2022下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案

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2022上保教知识与能力（幼儿园）真题解析
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分。

共30分)
1.幼儿获得直接经验的方式是（）。

A.听老师讲课
B.阅读图书
C.实际操作
D.看他人如何做
【答案】C
【解析】
2.幼儿保育和教育工作从根本上来说是为了满足（）。

A.家长的教育要求，
B.上级领导的要求
C.小学的教育要求
D.幼儿发展的需求
【答案】D
【解析】
3.建立良好师幼关系的前提是（）。

A.传授丰富的知识
B.尊重理解幼儿
C.不批评幼儿
D.满足幼儿的一切需求
【答案】B
【解析】
4.发展幼儿语言表达能力的关键是让他们（）。

A.多交流多表达
B.多模仿别人说话
C.多认字多写字
D.多背诵经典
【答案】A
【解析】
5.制定一日活动计划主要是依据（）。

A.社会发展和幼儿身心发展的规律
B.当地文化特点和本班幼儿身心发展状况
c.本周计划和本班幼儿兴趣与需要
D.幼儿园和班级的学期计划
【答案】A
【解析】
6.通过分析幼儿手工成果来了解其心理的方法是（）。

A.调查法
B.自然观察法
c.实验法.
D.作品分析法
【答案】D
【解析】
7.在幼儿记忆活动中占主要地位的是（）。

A.有意记忆
B.语调记忆
C.形象记忆
D.意义记忆
【答案】C
【解析】
8.某一时期,儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易，心理某个方面的发展最为迅速，儿童心理发展的这个时期被称为（）。

A.反抗期
B.敏感期
c.转折期
D.危机期
【答案】B
【解析】
9.有些幼儿经常看电视上的暴力镜头，其攻击行为会明显增加，这是因为电规的暴力内容对幼儿攻击行为的习惯起到（）。

A.定势作用
B.惩罚作用
C.依赖作用
D.榜样作用
【答案】D
【解析】
10.与婴儿最初的情绪反应相关联的是（）。

A.生理的需要
B.归属和爱的需要
C.尊重的需要
D.自我实现的需要
【答案】A
【解析】
二、简答题((共2道题，每题15分，共30分))
11.简述幼儿无意想象的主要表现。

【参考解析】
（1）想象的目的性不明确；
（2）主题容易受外界的干扰而变化；
（3）过程受兴趣和情绪的影响；
（4）以想象过程为满足；
（5）内容零散不成体系。

12.简述游戏对幼儿发展的作用。

【参考解析】
（1）游戏能够促进儿童身体的发展
（2）游戏能够促进儿童认知和语言的发展
（3）游戏能够促进儿童创造力的发展
（4）游戏能够促进儿童情感的发展
（5）游戏能够促进儿童社会性的发展
三、论述题(共1道题，每题20分，共20分)
13.阵鹤琴说过幼儿发展具有整体性，虽然他把幼儿发展划分为健康，科学，艺术，社会，文学等5类，但是他们是相互作用的，结合陈鹤琴的观点，分析学习和发展的整体性。

【参考解析】
（1）陈鹤琴提出了把幼儿发展分为健康，科学，艺术，社会，文学五指活动。

按“五指活动”的设想，儿童活动代替课堂教学成为学校教育的基本形式，它追求的是完整的儿童生活。

而以“五指”作比喻，是因为这五种活动犹如一只手的五根指头，是相联的整体。

（2）从儿童发展的角度，幼儿生理和心理发展，幼儿认知、情绪、个性、社会性各个方面的发展是不可割裂的，心理的发展是以生理为基础的，生理和心理共同构成了儿童发展的整体。

（3）从儿童学习的角度，我国的教育目的强调德智体美全面发展，从幼儿学习内容的角度划分为健康，语言，社会，科学，艺术五大领域，这五大领域同样是相互作用，相互渗透的，这样才能促进幼儿全面发展。

四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)
14.材料:
蒙蒙3岁半了，但是他奶奶说他还小，不让他跟别的小朋友玩，担心他被欺负，有其他人想去找蒙蒙玩，奶奶也一并想办法拒绝了。

问题：根据同伴发展对于幼儿的影响来看，评析蒙蒙奶奶的做法？
【参考解析】
（1）蒙蒙奶奶的做法是不对的。

（2）同伴关系对幼儿的发展有深远的影响，良好的同伴关系可以满足儿童归属和爱的需要，以及尊重的需要；有助于促进儿童亲社会行为的发展；对儿童的社会适应性及心理健康具有重要影响；还可以促进儿童思维的发展。

特别是儿童间的争论，可以促进儿童更好地理解和掌握知识。

材料中蒙蒙奶奶因害怕蒙蒙被别人欺负而不让他与其他小朋友玩，是非常不利于蒙蒙同伴关系发展的，从而也不利于蒙蒙亲社会行为，心理健康，思维，知识等方面的发展。

（3）综上所述，蒙蒙奶奶的做法是错误的。

15.材料：
春天来了。

幼儿园组织画春天的墙板活动。

张老师设计了非常丰富又美丽的春天的图画；李老师只在板报上画了一颗光秃秃的树，他让幼儿们用自己的方式剪纸啊，画画呀等其他的方式自己描绘春天。

问题：评析两位老师的行为？
【参考解析】
（1）材料中张老师的做法是错误的，李老师的做法是正确的，更有利于幼儿的发展。

（2）①环境创设中提出环境创设要体现儿童参与性原则，在环境创设中要让幼儿参与到环境的布置中来，而材料中的张老师自己布置了全部的环境，李老师则让幼儿用自己的方式，剪纸，画画才布置春天，引导幼儿参与到环境的布置中，李老师的做法是正确的。

②幼儿园环境要能够促进幼儿的发展，幼儿认知、审美、动作等各方面的发展。

材料中的张老师只是自己布置环境，没有考虑幼儿的审美和幼儿开动自己的脑筋动手操作，不利于幼儿对春天有更深入的认识；而李老师在环境创设中，引导幼儿进行布置，剪纸画画，让幼儿对春天加入了自己的认识，幼儿动手布置的过程中也能很好的促进幼儿认知，动手能力的发展。

（3）综上所述，材料中张老师的做法是错误的，李老师的做法是正确的。

五、活动设计题(共1道题，每题30分，共30分)
16.老师发现，大班的孩子们在玩买卖的游戏时,不管物品的价格多少总是随意的付款和收款，比如：3元钱的东西，孩子们总是会拿1元，5元，10元的代钱币付钱:有的幼儿不计算总和，不管多少钱都随意给钱。

收款的幼儿也随意收下。

针对幼儿这一问题，设计教育活动，要求写出设计思路，活动名称，活动目标，活动准备和活动过程【活动设计】
大班数学活动认识人民币
一、活动目标
1.感知、认识不同面值的人民币，学习进行简单的人民币兑换。

2.了解人民币的作用，知道购买物品时要付钱。

3.知道人民币上有我国的国徽，要爱护人民币。

二、活动准备
各种大小不同的夹子若干，布置成夹子商店，每个夹子分别标有1~10不同的价格;面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币若干。

三、活动过程
（一）活动导入：情境导入
夹子商店
教师带领幼儿进入布置成夹子商店的教室,引导幼儿观察室内有什么?每种夹子多少钱?引导幼儿认识汉字“元”。

（二）活动展开
1.认识人民币。

教师(出示面值分别为1元、2元、5元、10元的纸币和硬币):你们认识这些钱吗?这些钱上有什么?你知道这是哪个国家的钱吗?
引导幼儿观察人民币，了解人民币上有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，叫人民币。

让幼儿知道人民币上有国徽，就代表了我们国家，所以我们要爱护人民币。

教师:这些钱一样吗?什么地方不同?
让幼儿知道人民币时用来购买物品的，引导幼儿了解每种人民币的面额。

2.兑换人民币。

教师指一个标价为4元的夹子:如果我想买这个夹子，可以怎样付钱呢?
请幼儿思考并用人民币示范，引导幼儿观察并讨论他是怎么付钱的?为什么要这样付钱?
继续弓|导幼儿思考其他的付钱方法。

如:可以付四个1元的钱，也可以付两个2元，还可以付一个2元、2个1元。

请个别幼儿说说想买几元钱的夹子，可以怎么付钱?
3.幼儿操作活动。

请幼儿选一个夹子，想一想可以怎样付钱,然后在纸上记录下来。

（三）活动结束
教师引导幼儿，分配角色，玩夹子商店买卖夹子的游戏。

四、活动延伸
请幼儿回家和爸爸妈妈玩钱币游戏。