混合式学习在烟草行业管理类培训项目中的运用林浩城

混合式学习在烟草行业管理类培训项目中的运用林浩城
发布时间：2021-10-17T08:08:48.489Z 来源：《基层建设》2021年第16期作者：林浩城
[导读] 混合式学习模式一种近年来新兴的新型培训模式
龙岩市烟草专卖局福建省龙岩市 364000
摘要：混合式学习模式一种近年来新兴的新型培训模式。

伴随着时代的快速进步和科学技术的高速发展，国内部分企业逐渐将混合式学习模式应用到企业人力资源的管理培训项目中。

烟草行业管理类项目的传统培训方式是面对面培训，培训形式较为单一和固定，容易出现矛盾和问题，培训范围也极为有限，应用混合式学习模式能够将这些问题和矛盾进行妥善解决。

混合式学习模式是企业员工培养管理人才的关键途径。

本文中笔者首先阐述混合式学习模式的基本概念，分析企业混合式培训活动的不同层次，提出混合式学习模式在烟草行业管理类培训项目中运用的主要措施。

关键词：混合式学习模式；烟草行业；管理类培训；基本概念；不同层次；主要措
伴随着网络技术的高速发展，我国全面迎来了网络时代，混合式学习模式也成为了企业员工培训的主要方式。

网络混合式学习模式成为了教育培训和企业培训的关键助力，这种在线学习模式能够极大程度地突破传统的时空限制，但却导致了教学者与学习者的分离状态，将教学和管理进行分离，培训对教学流程没有得到有效把控，教学过程中的管理得不到落实。

由此，将传统的面对面教学和网络在线模式进行融合，彼此间优势互补，相辅相成，形成了一种新的教学模式，即混合式教学模式，并将其应用到烟草行业管理类培训项目之中。

一、混合式学习模式的基本概念
我国八十年代前进行教育活动时，多采用课堂面对面教学模式，这种教学模式存在着较大的局限性。

无法实现对大范围学院的覆盖、所需时间较长、不能够进行灵活转变等。

上世纪六十年初期，国际商业机器公司开展了关于网络学习模式的先先河，形成了混合式学习模式的雏形。

当时的国际商业机器公司使用了面对面教学模式和网络教学模式进行结合的模式对新员工进行培训，采取了大型机系统，虽然图像显示较差，界面也较为单调，但却取得了良好的培训效果。

进入七十年代后，卫星直播技术开始逐渐应用到教育培训领域之中，借助这一直播系统，大学中的教授专家能够不出家门就为校园中的学生们进行授课，通过视频直播技术将学生和教师间的互动拉近。

但卫星直播技术需要花费大量的经费和物力，进行视频网络的维护和建立需要大量时间，这种模式很快就被新兴的互联网技术所替代。

自进入到八十年代，计算机技术和光盘存储技术开始大放异彩。

通过借助计算机技术，能够将图像视频、音频进行高速传播，同时能够进行高效互动。

光盘存储技术虽然也有着较高的技术水平，但内容的更新和开发却需要耗费大量的财力，播放格式花样百出，不能够对学生们进行学习的情况进行有效的追踪管理。

伴随着互联网技术的高速发展和广泛应用，这一问题得到了妥善解决。

目前应用培训管理时可供选择的模式较多，如混合式学习模式，各种能够自学的网络课件、图书、音像资料等等。

二、企业混合式培训活动的多重层次
现代企业中应用混合式培训模式的效果极为明显，国外开展这种培训模式的企业较多也较早，大量的实践结果表明混合式培训模式能够将培训效率大大提高，将培训质量进行有效提升。

目前国内部分企业仍旧没有意识到混合式培训模式的深刻含义，在设计混合式培训项目时会出现过于简便，无法达到预期效果的目的，也有的会过于复杂，无法进行全面落实。

混合式培训活动的层次可理解为四位一体，逐渐深入和递进。

（一）混合式学习模式的初级混合
混合式学习模式是一种将线上学习和线下学习进行混合的学习模式，初级混合也是指将面对面的教室式学习和网络在线学习进行混合。

当企业单独使用面对面教学培训活动或网络在线学习时，无法取得较好的培训效果，这时应考虑将面对面学习模式和网络在线学习模式进行结合[1]。

（二）为达目的的教学模式混合
基于达到培训目的的混合式培训模式并不是单纯将线上和线下进行混合，而是一种为了能够达到培训目的的混合式培训模式。

这种混合式培训活动的培训方法和培训内容变得更加广泛和具体，如传统的研讨会、座谈会等教学模式，也包括在线交流培训模式、在线学习等形式，也可将落实岗位上进行工作的形式纳入其中。

这种混合式的培训模式被称为整合性培训模式。

（三）教与学的混合
教与学进行深度混合才是混合式培训活动的真正含义。

通过将教与学进行混合将学到的工作内容应用到工作实践之中，从而达到培训更深一层的目的。

在大多数情况下，培训项目的规划者都会忽视培训成果的应用过程，单纯重视进行教学的缓解，导致了教与学无法深度
融合，在学习后进行应用的机会寥寥无几。

无论是线下教学抑或是线上教学都只是培训工具的选择不同，进行培训的最终目的是为了将教与学进行深度混合，使进行培训的成果能够得以体现和转化。

（四）培训与实际工作的混合
将培训和实际工作进行混合是对前者教与学层次的升华阶段，也是整个混合式培训模式的最终阶段，作为培训活动的管理者和设计者应当在具体项目的推动过程中设计方式方法，使培训学员们都能够彼此间交流工作经验、分享工作成果、进行工作总结和进行业务创新。

将培训和实际工作进行混合是一种创新型的培训理念，即将实际工作也视为一种培训。

三、混合式培训模式应用在烟草行业管理类培训的主要措施
（一）设置科学合理的培训课程
在进行培训项目的规划时，应当首先对培训目标进行明确。

应首先了解烟草行业管理类培训的具体需求，与受训员工的直属上级，即烟草企业领导人和烟草业务管理人员进行交流和接轨，从而发现业务和实际绩效与实际情况之间的差距，在明确了培训目的后，再探讨学员应当掌握的技能和理论知识以及具体要达到何种水平，从而将学习培训和业务实际需求进行有效对接[2]。

应当对受训学员的实际需求，各自的学习特点和背景进行了解，有针对性地设置相应的培训内容和课程。

针对不同的培训课程和培训内容应采取不同的就教学模式和培训手段。

针对不同的课程内容选择多样化的呈现方式和媒体形式。

在进行混合式培训模式的设计过程中，无论是进行教学的过程或是教学的内容，都应当这些烟草员工的特点进行选择，创建个性化、协同化的学习环境，选择多样化的内容呈现形式和媒体手段，使员工们能够以轻松、自然的心态接受培训活动。

（二）重视培训后考察评价
培训活动结束后的考察评价是对培训活动进行评估的关键标准，也是体现培训活动管理者自身价值的重要手段，现实中大多数培训活动都忽视了考察评价的重要性，导致了培训活动的价值体现受到直接影响，管理决策人员对于培训活动的支持和信任也会受到一定影响[3]。

应当对混合式培训活动进行全过程的评估。

将全过程的评估融入到每一个培训项目之中，对全体受训成员的学习情况进行全面掌握，依据考核成绩、指导教师的评价、学员的自我认识、每个学习小组的评价、学员网络学习成绩等多方面综合培训活动的效果，对培训活动进行反思，设计是否合理和科学、进行教学的效果是否达到了预期要求，后续的改进方向等等。

结束语：
混合式培训模式能够将学习资源进行充分贡献，将学习的主动权交还给受训学员，使每个学员都能够意识到进行培训活动的价值和意义，激发学生们进行自我管理的能力。

烟草行业管理类培训活动中应用混合式培训模式有着关键意义，值得大范围推广和普及。

参考文献：
[1]马金杰，谢云，薛良斌.高质量发展背景下的烟草行业兼职培训师管理激励机制发展探究[J].现代企业文化，2019（20）：96-97.
[2]袁堂婷.新形势下烟草企业员工培训存在的问题及对策探究[J].消费导刊，2019，000（012）：186.
[3]宁静.新时期对基层烟草企业职工培训工作的思考[J].现代商业，2020，No.565（12）：114-115.。