信息技术2.0语文教学叙事

信息技术2.0语文教学叙事
信息技术于对教师来说就是利用多媒体、互联网的现代教学手段提高教学能力和教学
效果，一方面是获取信息、知识和资源的能力，另一方面是利用已有的资源，生成新的为
已所用的教学资源，成为辅助教学手段的能力。

今天与各位交流的主题是“提升教师信息素养，提高课堂教学效能”，所谓效能是：
通过提高教师信息技术能力，来提升课堂教学效果和教师信息技术素养。

通过昨天对学习
收获的梳理，今后我们教师专业成长方面，要以教师信息技术应用能力提升2.0工程全校
推进为学习契机，扎实开展信息技术课题研究，把信息技术深度融合到课堂教学中，从课
题实践中提升我们的综合素养。

第一类是不能读书识字的人; 第二类是不能识别现代社会
符号的人;第三类是不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。

可见，在当今世界中，
个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。

未来的文盲：是那些没有学会怎样学习的人。

一、2.0工程和1.0工程区别。

1.0工程是解决教师应用信息技术问题；
2.0工程是解决学生应用信息技术问题。

要
想解决学生问题首先要解决教师应用信息技术能力。

所有教育部根据现代信息发展，把信
息技术引入课堂，为课堂教学而服务，这是大势所趋，必然的发展。

2.0工程总体发展目标就是：三个提高一个全面，即为：提高校长信息化领导力；提
高培训团队信息化指导能力；提高教师信息化教学能力；一个全面就是：全面推动信息化
教育教学融合发展。

2.0工程教师信息素养发展核心要点是：以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评，这二十个字。

2.0工程考核办法。

三种环境：多媒体、混合式、智慧课堂；四个维度：学情分析、教学设计、学法指导、学业评价，共30个能力点（每个能力点都有评价标准）这里就不一一说明。

考核为四个步骤：网络研修30学时，校本研修30学时，能力点应用领域考核（20学分），学校等级考核。

二、以课题研究突破20学分能力点的应用。

1、概述课题情况：目前省级课题结题难度很大，安庆市一共只结题了三个省级课题，我们学校的课题研究在子课题研报发生查重问题，与市信息技术研究中心交会后，建议我
们明年稳步结题。

加之之前申报的省级课题为市级课题，两个课题同时积极开展研究活动，省级课题轻在教师信息技术应用领域能力，而市级课题轻在信息技术深度融合课堂教学技
术创新。

2、课题研究内容。

结合2.0工程30个能力点中选择适合学校实际的5个能力点作为研究内容。

如：微课制作与设计、演示文稿的设计与制作、数字教育资源的获取与评价、学生创造性学习与表达、家校交流与合作等等。

3、信息技术能力点应用领域了解。

微课：制作软件（万彩动画大师和喀秋莎视频录屏软件合成、万彩录屏大师）微课重在创新设计，动感的画面、悦耳的声音、独特的设计（资源整合）。

清境微课
模拟文稿：制作软件（ppt、万彩focusky模拟软件）模拟文稿设计轻在互动效果。

资源的获取：软件应用（冰点文库和视频下载软件），资源的获取需要老师们根据教学目标进行整理加工资源，为教学服务。

自学与抒发：（希沃互动系列教学软件和教育软件）这款软件最小的优点在教学互动效果。

智慧课堂应用领域此软件。

家校交流与合作：就是我们现在搭建的钉钉交流互动平台。

（提醒，选择班级，导入班级二维码，家长扫描进入班级群）交流、教学、家长会等功能。

各位，刚才我所谈的就是关于教师信息技术层面的内容，我真的必须想要把信息技术深度带入课堂，必须技术的积极支持，否则都就是空话，年智慧课去全面铺开，难道我们还是拎一本书和一支粉笔回去给学生上课吗？学生自学移动终端放到桌子上吗？似乎这就是不可能将的，那我们该怎么。

疾走时代步伐，在自学中提高自身专业素养。

三、如何将信息技术深度融入各科教学中。

1、认清形势。

什么就是融合呢？融合就是营造一种信息化教学环境，同时实现教师主导，学生主体地位的以“独立自主、合作、探究”新型教与学方式。

从而调动学生主动性、积极性、创造性。

由原来的教师为中心的教学结构出现转型，“主导——主体结合的教学结构”课堂教学模式。

2.教学形式;在信息环境下以“学生为中心，永不下线的课堂”理念下，形成了处处可学的；架构了翻转课堂教学模式；开发创新教学资源.
3.教学思路:确认了“先学后教，以学定教”。

课例：三个片段，片段一：搜索“干粮”一词，看图片了解什么是干粮；片段二：学生圈画词语，写体会，展示图片破旧的桌椅很难写字；片段三：理解端详一词，教师拍照上传体会。