如何做一个幸福快乐的职校教师

的大道理进行 教育 肯定是 行不通 的 ，很 多时候 必须 哄他 们学 、骗他 们做 。有 一次上课 ，在抽 查前 面布
置 的 口头作业 时 ，一位 男生没有完 成 ，硬 是不肯 让 我看他 的书本 ，而且还 把书扔 到 了地 上 ，一副要 与
其 中还有个 别社会 考 生 。虽 然之前 我做过 一年 半的
如今职 校 的学生 多数都 是 ９ ０后，学 生的个 性 、
思想 与这 个 社会 的潮 流 趋势 有着 密 不 可分 的 关系 ， 作为 多 方面 引 导学 生 的老师 更要 跟 上时代 的脚 步 。 平时我努 力做 个有心 人 ，大到 时事政 治 ，小到娱 乐
新 闻都去 关注 一下 ， 由此 做到 与学生 交流 时有 话题
开 发新 课题 、扩 宽学 生就 业渠 道 、提 高学生 专业 技
能水平 等方 面来看 也 是有利 无 害的 。因此 ，Ｐ Ｃ这 Ｌ
门课程 应在 中等职 业学校 进 行推广 并加 以普及 。
０ ６ ０ 河 北 省 武 安 市 职 教 中 心 刘 运 昭 ５３０
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重 ，但此话 说起 来 容易做起 来难 。就 拿找学 生谈话
于是 ，我决 定 一改往 日的故作 老成 ，试 着与 学生 亲 近 。记 得 当我 穿着 一件 俏皮 的 Ｓ ｏ ｐ Ｔ恤 ，带着 浅 ｎｏ ｙ
浅 的微 笑走 进教 室 时 ，学生都 笑 了 ，那 笑 声是真 诚
袭作 业甚 至根 本不 做作 业 …… 虽然老 师 经常 找学 生
谈话 ，但 是他们 态度 冷 淡 ，非但 不承 认 错误 ，还 项
性就 暴露 出来 了 ：上 课 叽 叽喳喳 交头 接 耳 、课 后 抄
刚 毕业 时 ，笔 者 总 以 为用 成 熟 的装 打扮 自己 、 用 变着 腔 的低音 说话 、将 自己摆 在一 定 的高度就 能 树 立严 师 的形象 ，就 能赢 得学 生 的敬畏 ，而 事实 证
明 并非 如此 ，毕 竟伪 装 自己表 达 不 了真 实 的 自己 。
球 赛 ；听 说 很 多 同学 是 麦 霸 ，我便 策 划 了一场 歌 会 ；发 现 同 学们 生活 懒 散 ，我 就利 用 班 会 课 提 出
“ 我为 什么 活着 ”的话 题 让大 家进 行 讨论 ，随后 借 题展 开 了学 习 目的性教 育 。这一系 列举动 使我 和学 生们 的关系 拉近 了， 当大家 感 觉 到我 是个 “ 明 ” 开
的教 学效 果 。
只 是干 净整 洁 的休 闲装 更 能体现 年 轻 教 师 的活 力 ， 让学 生感到 无 比的亲 切 。这也 是我 尝试 许久 后学 生 在 与我 聊天 的过程 中透 露 出来的 。
２ 师 生之 间要彼此 理解 和尊重
我 们常 说 ，老师 与学 生之 间要 相互 理解 相互 尊
．
担 任 Ｐ Ｃ课 程 的 教 学工 作 。 由于 Ｐ Ｃ课 程 本 身 就 Ｌ Ｌ
是微机 原理 的一 门应 用 学科 ， 因此 决 定 了其理 论 教 学与 实训不 可分 割 的特性 ，必须 边学 边练 ，只有 这 样 才 能有 利 于 Ｐ Ｃ知 识 的掌 握 ，从 而 达 到好 的 教 Ｌ
理 制度 。在 实训 开始 阶段 就应 帮助 学生 树立 爱护 设
３ 根 据 Ｐ Ｃ课程 教 学 的规 律 ，可 针对 Ｐ Ｃ教 学 ． ２ Ｌ Ｌ 特 点实施 一体化 的教 学 方式 。传 统 的控 制系 统 ，本 地 显 示和 Ｐ Ｃ 一 般 是 分 开 的 ，且 分 别 用 不 同的 软 Ｌ
变 他们 的一些不 良习惯 。课 余 时间看 到有 男生在关 注 篮球赛 事 ，我会 借机 和他 们聊一 聊凯 尔特人 队 的 三 巨头、湖 人 队的科 比、热 火队 的詹姆斯 ，讨 论谁 将取得今 年 总决赛 的冠 军 。虽 然我 不是追 星族 ，也
后 ，在他 作业完 成得不 错 的情 况下我 把他 喊到办 公 室 ，先表 扬他本 次作业 的优秀表 现 ，作为 一 向不 被 大家看好 的他也 很高兴 ；然后提 到 了上次顶撞 老师 的事 情 ，原 来那 次 他 刚 刚 与 同学 吵 完架 ，心 情 不 好 ，现 在 想来 他 自己也感 到 羞 愧 ； 于 是我 关 切 地
４ 知 己知彼 百战不 殆
果 ，更 有甚 者 ，换 来 的是 学 生 的冷 眼 相 对 和 不 服 气 。我 曾因为那 些调皮 学生 的不好 好学 习而深感 忧
虑 ，也曾多次 梦见 自己与学 生发生 口角或者 课堂 上 被学 生戏 谑却无 力反击 。可想 而知 ，教师 与职校里 形形 色色 的学 生 “ 峙 ” 对 ，压力 是 多么 大 ，要 教育
制 、 电梯 控 制 、钢 铁 集 团 的 高 炉 上料 、 货物 的 存 取 、运 输 、检 测 等 ，大 型造 纸 厂 中 都用 到 了 Ｐ Ｃ， Ｌ 不 妨领 学生 到现 场参 观 。还 可 以搞 一些 实 际应用 的 课 题 ， 比如 做 一些 霓红灯 、交 通 工具控 制等 ，全 力 提 高他 们学 习 的积 极性 。 ３４ 严 格 加 强 设 备 的 管 理 ， 建立 健 全 实 践 设 备 管 ．
在这个 班再也 没有发 生过 。由此我 总结 出 “ 你强 我
退 ，你退 我追 ”的教 育方法 ，这种方 法在 教育后进
生方面确 实很有效 果。
３ 不 断充 电 树 立 威 严
引导他们 的责任 又是何等 的重 ！基 于小学初 中 的学
习基 础 与 习惯 ，大 部 分职 校 学 生 学 习 日的性 不 明 确 ，如果老 师总用 要成 为社会 的有用之 材 ”之类
可 谈 。我 曾经带 过一 个成人 大专班 ，该班 的成 员几
乎 个 个 在 学校 的 公告 上 出过 名 ， 且人 数 达 ６ 人 ， １
制 和基本 编 程 的人员 的 需求将 大幅 度增 加 。另外 从
３３ 根 据 中等 职 业 学 校 的学 生特 点 ，在 教学 中 多 ． 注 意 理论联 系 实际 。为 了 引起 学 生 的学 习兴趣 ，可 以组织 学生 到 一些现 代化 的企 业 中进 行参 观 ，让 他
们 了解 Ｐ Ｃ在 实 际生 产 生活 中 的应 用 ，知 道 学 习 Ｌ
课 程进 行 两年 的理 论教 学 和 两年 到 企 业 实 践学 习 ， 学校 要给 予适 当 的补 贴 ，劳动 局直 管部 门也 应对 开 展好 的学校 予 以适 当鼓励 。
Ｐ Ｃ 的 重 要性 。 在 教 学 中也 要 尽 可 能 多地 联 系 实 Ｌ
际 ， 比如汽 车 生产流 水线 、数 控机 床 、机械 手 的控
说： “ 实老 师并不 是生你 的气 ，只是 一直挂 念你 其 是 不 是有 什 么 心 事 ，所 以今 天 问 一 问 。 ”听到 这 ， 他惭愧 地低下 头 ，连连 向我道 歉 。此 后类似 的事 情
不是狂热 的球 迷 ，但 我可 以为 了学 生培养 自己在这
方面 的兴趣 ，从而 与他们 有共 同的话 题 。为 了增 强 他们 的集 体荣 誉感 ，我组 织 了几 场与 其他班 级 的篮
位 男生 看 到老 师 根 本 没 有责 骂 他 也 没有 当场 惩 罚 他 ，原本要夺 口而 出的脏话 随 即咽 了下去 。其 实我 也 庆 幸 一场 争 吵 没 有发 生 ，全班 几 十 位 同学 都 在 场 ，一旦处理不 当 以后 这种状 况就会 经常 发生 。事
在 短 的 时 间 内认 同并接 受 我 的管 理 呢 ？ 观 察 了几 天 ，我发 现强 制教 育是行 不通 的 ，必 须融入 到他们 的群体 当中去 ， 了解 他们 的 内心 ，进 而从根 本上 改
件进 行编辑 ，之 间通 过 串 口通 讯 连接 ，这样 开发 人 员 需要许 多 时间和精 力 用在 软件 的培 训 和程 序 的开
发上 ，并且 串 口通讯 的可靠性 也 比较 差 ，易 于受 到
干扰 。而 实行 一体化 后 ，会 增加 许 多工控 机 或组 态
软件 的功 能 ，如 浮 点运算 、高级 数学 运算 、图形 曲 线 （ 间 曲线 ，ｘ—Ｙ 曲线 ） 历 史 数 据 本 地 记 录 、 时 、
班主任 ，有较 为丰 富带班 经验 ，但 面对这 样一批 有 个性 的老 生 时 ，却 有点心 里没 底 。怎么才 能让他 们
我 “ 抗争 ”到底 的势头 。这种情 况 下，我 没有板起 脸孔 ，也 没有说 一句难 听的话 ，只是 随手捡起 书放 在他 桌上 ，笑着 说 了旬 “ 都惹 你 生气 了呀 ？ 书 ”那
征博 引。所 以后来 我很注 重积 累知识 ，利 用互联 网
来 说 ，很多 时候老 师满腔热 情地 与学 生谈心 ，帮助 他们 寻找学 习失败 的原 因，但往往 达不 到预期 的效
搜 集各种信 息 ，一边 充 实 自己，一 边将 学 到的东 西
与 教学 内容相 结合 ，尽力在 有 限的时 间里丰 富学 生 的课 堂生活 。
学效 果 。
所 以，进 行 专业 调整 ，深 化 改革 ，提高 教育质 量 势 在 必行 。有 些学校 在 这方 面走 在 了其它 同类 学校 的
前 面 ，他 们 一 致 认 为 Ｐ Ｃ在 未来 几年 中一 定 会 成 Ｌ 为 工 业 设 备控 制 的主 流 ， 同时 ，必 须 设法把 学 生对衣 服 的注 意力转 移 到课本 内容 上来 。从 那 以后 ，我很 少
穿严 肃 的职 业 装 ，不 是 说职 业 装会 影 响 课 堂效 果 ，
学 生对年轻 教师 会 多一 些期 待 ，希望 摆 脱老 套 的教 学模 式 ，希 望 不再 听 到严厉 的 说教 ，希 望老 师 能平 易近 人并成 为他 们 学 习之外 的朋 友 。 由此 ，笔者 开 始 从各个方 面 完善 自己的教 学 方式 ，希 望达 到理 想
求 学生 ，损 坏 东西应 及 时报 告 老师 ，老 师可 根据 损 坏 情 况 帮助 维 修 ， 否 则 发现 损 坏 不 报 者 就严 格 处
罚 ，即实行 “ 严格 要求 ，人性 化管 理 ”的方法 。
总之 ， 当前 的招 生难 、办 学条 件跟 不上 、毕 业 生 就 业 困难 等 因 素 ，严 重制 约 了职 业 学 校 的发 展 。
视 频 输 入输 出 、专家 系 统 、操 作 界 面 、数 据 监 测 、 文件 记录和 打 印等 ，这 样就增 加 了学 生 的学 习积 极 性 。各 学 校 可 聘 请 Ｐ Ｃ专 业 教 师 或 相 关 实 习 教 师 Ｌ
备 的意识 ，逐 步形成 良好 的设 备使 用 习惯 。严格 要
如 何 做 一 个 幸 福 快 乐 的 职 校 教 师
笔者 刚刚 到职业 中学任 教 时 ，一 想 到要 与那 些
１ 放 下架子 与 学 生 拉 近 距 离
成绩 平平且 调皮 捣 蛋 的孩 子 打交 道 ，心里 总会 有 些 慌 张 。上完 最初 几个 礼 拜 的课 之 后 ，感 觉这 里 的学 生 从 学 习 的 积 极 性 到 个 人 素 质 都 比之 前 想 象 中 的 好 。就 这 样 ，笔 者 信 心 满 满 地 充 分 备 课 、认 真 上 课 ，还 常常 抽课 余 时 间面批 作业 、对 后进 生进 行 辅 导等 。然而 一段 时 间后 ，部 分 学生 学 习习惯 的劣 根
的 、友善 的 ，一下子 让课 堂气 氛轻 松 了起来 。那 节
课 我 上 得 自在 流 畅 ， 学 生们 听得 也 比 以往 认 真 很
撞老 师 。在 这 种情 况下 ，要 思考 问题 的根源 。职 业
学校 的学 生 多数在成 长 过程 中 受到过 伤 害 ，他们 比 那 些重 点高 中或 是 普 高 的学 生 更需 要 帮 助和 宽容 。