小学学作文1200字六篇

【精品】小学学作文1200字六篇
【精品】小学学作文1200字六篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。

你写作文时总是无从下笔？以下是收集的小学学作文1200字6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小时候，对“锋芒毕露”这四个字无限向往。

真想做一个锋芒毕露的小孩子呀！于是，我常常在班里主动逗同学老师发笑。

虽不至于标新立异，但我渴望引起每一个人注意。

我喜欢坐在最前排，让老师看到我。

我勇于举手答复老师的问题；当然，没做功课的时候，我会变得很安静。

我尽量参加课外活动，表现自己的才华。

念小学的时候，学校里每个老师都认识我。

上中学的时候，我参加了排球队，因为排球队是最出风头的。

后来，我当上了队长。

我演话剧，又参加运动会。

我努力向“锋芒毕露”迈进。

突然，有一天，我不再向往这一切。

当我开始了解自己，我才发现我是好胜的，而不是喜欢出风头。

我喜欢独来独往，不喜欢被人簇拥着，我不爱站在台上，我根本就不是一个锋芒毕露的人。

我只想静静地做自己喜欢的事，别人最好不要来烦我。

我害怕锋芒毕露之后的寂寥。

做一个低调的人，日子会快乐许多。

人在成长的过程里，也会误解过自己吧？当我们终于找到自己，会否为从前所做的事抹一把汗，或者是脸红起来？
我以前念的中学有一个很漂亮的运动场，运动场的墙壁上刻着几行字：“运动在乎参加而不在乎胜利，人生在乎奋斗而不在乎征
服。

”那时候，我不能同意运动不在乎胜利，在运动场上，我们都是想赢的。

有一年，排球比赛输了，我们几个女孩子躲在更衣室里哭得死去活来。

现在回想，当时的失败在人生里又算得上什么？胜利原来并不重要，因为输了而哭泣，反而拥有一段美丽的回忆。

当时年少，觉得人生如果只是不停奋斗而无法征服，那就很苦。

到了今天，突然明白，人生无法征服的事情实在太多了，我们常常无法征服自己的占有欲、妒忌和虚荣，我们还要学习征服寂寞、孤独和恐惧。

我们无法掌握结果，但是总可以掌握过程。

一天晚上，跟朋友说起我要做一件事，但不知道是否做得到。

她说：“你决定去做一件正义的事，那就已经是正义，结果并不重要。

”正如一句话，“只问耕耘，不问收获”。

其实，不应该把耕耘和收获分开，耕耘就已经是一种收获，耕耘的过程便是一种享受，能够让你进步的，不是收获，而是耕耘，正如奋斗已经是征服。

想想你要征服自己多少弱点才可以勇往直前？学生常做的是选择题、是非题和填充题。

选择题胜在可以选择，即使不知道答案，也可以胡乱选一个碰碰运气。

是非题随便答是或非，也有一半时机答对。

填充题最难，根本无法蒙混过关。

长大了，觉察人生也是选择题、是非题和填充题。

有人说，选择题变成最难的了。

其实，是非题也不再容易，分清是非对错，不代表你成功了一半。

而我们做得最多的，却是填充题。

人生要做抉择的时刻毕竟不是太多，生命里却有很多空白的地方需要填满。

我们总以为，生命里有很多缺乏，于是努力去填充。

明明找到了厮守一生的人，却觉得还有许多缺乏的地方，也许要另外再找一段爱情才能填补，也许需要离开这个人，追寻一种新生活。

我们不断做填充题，不断追寻，不断以为自己的生命有许多缺乏，却从未发现，不断的追寻，只会失去。

时间是一只魔法棒，越长大，越发现自己无法征服的东西太多，再也不想“锋芒毕露”了。

在这场“成长魔法”的演变过程中，你逐渐看清了自己，也真正看清了周遭的世界。

原来，自己也有缺乏，也是一个喜欢低调的人；原来，享受生活的过程远胜于追寻一个既定的结果。

当我们参透了“成长魔法”，就会欣然地承受眼前的一切，乐享生命的种种际遇。

如此，你会觉察生命的每一个场景都是上天最好的安排。

成长，不只是身体的一次次蜕变，更是心灵不断走向成熟的标志。

尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是〈〈读写结合说真话，抒真情〉〉。

下面我从四个方面说这堂课的设计：
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会。

到达读写结合说真话抒真情的目的，我选择了一那么新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》，在读写结合的根底上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。

我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点，围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。

仁者见仁，智者见智。

因为生活是写作的第一源泉。

有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。

本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。

为了创设一个良好的读写气氛，更好的激发学生的写作激情。

圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。

通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的间隔。

加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。

把学生分成假设干读写小组并让他们推举一名组长，让学生围绕发的这那么新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。

学生写完作文，小组评改后，当堂进展评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的.优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。

对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。

仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。

通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进展构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。

进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

3、学生修改法。

个人自改后，分小组互改。

小组改是进一步进展写作交流，提高他们鉴析文章的能力。

4、集体改。

让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

（一）．与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。

导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。

此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。

对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。

今天我们这节课就让我们走近海湾。

（二）发放材料，阅读材料。

（三）小组内交流体会感受。

也可以跨小组讨论。

学习小组，可自由结合。

以5人为单位。

组长由自己的组员推荐。

（四）．讨论：1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。

（个人想，小组讨论） 2．你对海湾战争知多少。

（个人想，小组讨论）
（幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。

尤其是在医院里的悲惨一幕。

（三）．作文片断练习。

（四）．快速修改；
1.个人改。

学生完文之后，自我修改。

2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。

以此作为小组评改的依据。

老师根据实际情况可略作补充。

3．小组改。

教师巡回指导。

每人都和其他同学下评语。

如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进展讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。

也可以让老师也参与进去参加讨论。

4．集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。

（文章内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。

老师那么
从学生的评论中总结概括。

从文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。

（五）由学生自己总结，本节课的收获。

（六）板书设计：走近海湾
题目新颖的：
构思立意好的：
创新的：
语言表达美的：
小孩子学习绘画最初就是从画第一笔线条开始的，《小学美术教师专业能力必修》读书心得。

线条可以画出一切，表现一切，而且小孩子的线条最具表现力，最有创造力，他们的线条不受美术学习原那么的束缚，没有经过标准的学习，这样的才是最真的，但并不是说他们的线条就是最美的。

孩子的线条从手中来，从心中来，从他们纯真的思维中来。

学生脑中固有的形其实是很难改变的，他们在幼儿时期学过的画法，大多是教师、家长所教授，或是从书中看来的，他们并没有真正的、实地的去看过和观察过，比方一些动物，他们只是在书中或电视上见过，甚至他们都没见过真正的鸡鸭鹅等家禽，因为动物园里没有。

他们画的只是他们看到的、学到的“形”。

让孩子们多看大师的作品，可以让他们认识到艺术也可以是“无形”的，可以突破外轮廓的局限。

多安排写生课，让孩子们去画那些自己亲眼所见的物象，真正的体验“形”的概念
不知其他教师有没有同样的想法：在刚开始当老师，或者是每个学期刚开学的一阵子，都会制定方案，认真备课，想方设法地进展精彩的教学设计，让课堂内容生动有趣，让自己的状态到达最正
确，目的是吸引学生，让他们在课堂上听话。

当然，效果是明显的，前几课师生配合默契、课堂纪律良好，但过一段时间，由于学生和教师之间形成习惯，学习疲倦，教师的各类业务逐渐增多，比方教科研工作、各类论文比赛、各级绘画活动和比赛的展开、学校活动的增加，都让教师把更多的时间转移到此，对上课也就不那么上心，再加上学生的不配合，美术课也就成了名副其实的“玩乐课”，《《小学美术教师专业能力必修》读书心得》。

所以，学生是很容易厌倦教师的同一种上课模式的，教师要多花时间在教学设计上，尽量每一节课都展示不同的自己，让学生的学习兴趣一直保持下去。

我发现了自己课堂上的一些语言的问题：讲话太多，不能让学生主动思考。

由于我一直从事低年级美术教学，我深深的感觉到：一二年级的学生自我约束力差，课堂纪律和学习意识较薄弱，最容易在音、体、美等“副课”上讲话，不遵守纪律，于是我不时的提醒他们，或整顿课堂纪律，便养成了一种“唠叨”、“多嘴”的毛病，平时发现不了，看了这篇文章之后才觉得这样是不对的，美术课应该给学生相对轻松自由的学习环境，教师的语言应该为这种课堂效劳也。

回忆自己的美术课堂，总是不能到达理想的效果，孩子们不配合、不听讲是一方面，更重要的是自己没有真正投入到课堂中去，没有进展积极充分的准备。

实物进课堂、课堂进场馆，课外、校外课堂都是很能丰富课堂的方法，但这种方法由于各种条件的限制，并不能真正应用到普通的课堂上，也只能在一些优质课、研讨课、公开课上使用。

我们平时使用最多的就是多媒体和网络，正如书中所说，这也并不能解决所有的问题，一些东西是需要学生亲自体
验，亲眼见到才能有所感受，有所启发的。

读书之后，我深有体会，我也要在以后的课堂中，做到尽可能的让实物进课堂、课堂进场馆。

多么美好的想法，但首要问题是学生的平安，比方，我想带学生到部队驻地，到消防局，到医院，到敬老院，到田间地头去直观感受、素材，可这就需要事先进展多方面的联系，教师、学生、家长、出访单位等，这些又岂能是我们一名普通的美术教师所能容易做到的？想想那么多困难，我又想打退堂鼓了。

不禁感慨：小学美术课，真的只能局限在教室里无聊的看图片吗？何时走出教室、走出校园，走进社会、走进生活呢？
盼呀，盼呀，我盼了好久，终于盼到了这一天——过年。

过年是家家户户团圆的日子。

大街上人山人海，热闹非凡。

每户人家的大门上都帖着“福”字和，表示春节的喜庆。

奶奶也开始忙着剪窗花，那窗花有的像傲霜斗雪的梅花，有的像火红娇艳的杜鹃花，还有的像一朵朵绽放的牵牛花，真是美丽极了！而我和姐姐也一刻也不停息，在一旁写对联。

最让人忘不了的是妈妈为大家准备的丰富的年夜饭。

每年的年夜饭都少不了香甜可口的芝麻炒年糕，寄托着人们对生活的渴望，盼望来年的生活光景芝麻开花节节高。

同时，还有我最喜欢的，也是妈妈最拿手的红烧鱼，这道菜不能吃完，意味着人们期待未来的生活年年有余。

大家吃得津津有味，大饱口福。

一家人围坐在餐桌旁，一边享受美食，一边欣赏春节联欢晚会，晚会中那滑稽的小品和相声逗得我们捧腹大笑，还有那美丽的舞蹈。

一个个精彩的节目使我不禁想起这么一句话：台上一分钟，台下十年功。

一分耕耘，一分收获。

我们的劳动人民也是如此，付
出一年的辛勤劳动，这一刻不仅可以享受到过节的快乐，同时，还可以享受到丰收的喜悦。

过年多么热闹，过年多么喜庆，家家户户，男女老少都盼望过年。

“爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。

”过年喽！过年喽！家家户户都忙着放鞭炮，贴春联，好不热闹。

我家也不例外。

爸爸忙着贴春联，上联是：爆竹声声辞旧岁。

下联是：红梅朵朵迎新春。

这时爸爸拿来一个“福”字却倒着贴，我大声喊道“福倒了，福倒了！”这时，我才悄然大悟，“福倒了”就是“福到了”。

贴好好春联该吃饭。

我看见桌上的美味佳肴，垂涎三尺。

爸爸拿出鞭炮，点燃引线，只听见“噼哩啪啦”的鞭炮声，大家津津有味地吃起了节目的盛宴，一家人其乐融融。

小表妹奇怪地问妈妈：“这什么过年要放鞭炮，贴春联呢？”我也百思不得其解。

妈妈对我们说：“从前，有一种叫年的怪物，它天天都骚扰人们，因此，它把天神都惹怒了。

于是，天神把年封在山中，一年只许它出来一次。

人们都很害怕年，一到过年就想方设法提防年的攻击。

有一年年又出来了，这时，有个人在年的面前放鞭炮，把年吓得魂飞魄散，那人又拿出一些红纸，把年吓得落荒而逃。

不久，人们发现了年的弱点：怕响声和怕红色。

从此，就形成了过年放鞭炮，贴春联的风俗习惯。

”妈妈知道的可真多呀！
吃完年夜饭，爸爸带我来到院子里放烟花，烟花陆续升上了天空，把天空打扮得绚丽多彩。

回到家里，外婆对我说：“把红色拿着，并放在忱头下，就可以长高。

”
今年过年真快乐呀！
一道道晨曦划破夜空；一个个灯笼飞上屋檐；一幅幅对联贴上
墙壁；一件件新衣奔离衣柜；一声声爆竹响彻天地；一片片彩霞空
中飞舞；一阵阵欢呼请出红日；一句句祝福口耳相传——过年啦！
沉甸甸的馒头，热气腾腾的年糕，喜滋滋的心情，在雪花飘零
的冬日，穿梭着忙碌的身影。

日月更迭，季节变换，又是一年岁始时，阳光暖暖的，时光慢慢的，周围的空气仿佛都在微笑着，笑着
催促我该拾掇起闲散的心情，伸出庸懒的双手，稍稍书写下这个节
日里的琐碎与喜悦。

在不知不觉中20xx年的钟声敲响了，密密麻麻的鞭炮声响彻了世界大地，惊动了太阳公公，绚丽的烟花像五彩缤纷的鲜花一样在
天空中绽放，把茫茫的黑夜点缀得如同白昼一般。

过年是家家户户团圆的日子。

大街上人山人海，热闹非凡。

每
户人家的大门上都帖着“福”字和对联，表示春节的喜庆。

奶奶也
开始忙着剪窗花，那窗花有的像傲霜斗雪的梅花，有的像火红娇艳
的杜鹃花，还有的像一朵朵绽放的牵牛花，真是美丽极了！
今年暑假,我读了《三国演义》这本书.
在东汉末年,群英并起,他们为了阔大自己的领地,于是相互厮杀.最终,曹操,刘备,孙权三分天下,进入了三国社会.其中,最有名的要
数是诸葛亮了,他做事果断,慎重.所以他能帮刘备获得"新野胜利","赤壁胜利","博望坡胜利"等.更利于刘备成为三分天下之其中一主.
刘备死后,诸葛亮继续鞠躬尽瘁,把朝中大臣都团结起来,扶佐后主刘禅,最终使蜀国成为一代霸主,正所谓"人心齐,泰山移".
记得有一次上体育课,我们以小组为单位,进展足球比赛,我们一组十分齐心,后卫和守门员把球门守得死死的,前锋和中锋像一只只
猛虎,向着对方球门冲去,经过40分钟的激战,终于以2:0战胜了对
方.我想:众人齐心力量就是大,验证了"一根木头会折断,一捆木头折不断"的道理.
再说到讨伐中原时,全军来到祁山脚下,有一条大路和一条小路,走哪一条路才平安呢诸葛亮手下的谋士刘巴等人说走大路比较危险,应该走小路.诸葛亮觉得应走大路,因为人家都知道他一生用兵慎重,所以会在小路埋伏.大家都说大路危险,这时自己的观点必然开始动摇,可他仍然领部队走大路.真的大路上一路畅通无阻,部队很快过了祁山.只要我们坚持自己的观点,成功很可能在自己的眼前.
日本著名指挥家小泽尔,有一次参加指挥家大赛,小泽尔指挥到
乐谱的一处,总觉得这里不太和谐,可在场的音乐专家都说这里没错.这时,小泽尔不免对自己的观点开始有所动摇.可他经过再三思考,觉得是谱子出了错,大声喊道:"是谱子有错!"台下一片掌声,小泽尔顺
利获得了冠军.原来,这是评委们设计的一个圈套,来证实一下这些指挥家们在碰到问题时,能不能坚持自己的观点.在某些情况之下,成功就在我们眼前,只要坚持自己的观点,成功就是我们的.
《三国演义》
身为四大名著的《三国演义》正可谓是一部经典之作，读《三
国演义》有感(小学生)，小学生作文《读《三国演义》有感(小学生读书笔记)》。

它以东汉末年为时代背景，当时官宦弄权，天下大乱，群雄并起。

而后以魏、蜀、吴三国为主。

曹操挟天子以令诸
侯；占据天时，孙权凭借长江天险，占据地利；刘备仁德广布，占
据人和。

三分天下，成鼎立之势。

在百年战争中，谋士斗智，波澜
壮阔，悲壮惨烈，景象万千。

在这部巨著中，作者塑造了上百个性格各异的人物：刘备的仁德；曹操的奸诈；孙权的聪颖；董卓的残暴；诸葛亮的智慧超群；
周瑜的气量狭小；吕布的反复无常；刘表的无能；关羽、张飞、赵云、许诸、典韦、张辽、孙策、甘宁……的勇猛，以及许许多多流星般划过历史天幕的谋臣武将，无不栩栩如生。

在这三方中我最偏爱蜀国一方，因为曹操阴险奸诈，是个不折不扣的奸臣，吴国孙权又太自私，只为自己着想，惟有刘备仁德广布。

而在蜀国一方的人物中，我喜欢的并不是刘备，因为他心太软，也不喜欢关羽，因为他太意气用事，该斩不斩，华容道放走曹操最终铸成大错。

更不喜欢张飞，因为他四肢兴旺，头脑简单，该想的不想。

我最喜欢的是常山赵子龙，他英勇可比张飞，又像关羽那样遇事镇定冷静，他千里寻明君，对刘备那可是忠心不二。

自古城相会之后，便死心塌地的跟随刘备打天下。

他单骑救主就是最好的证明，在当阳县与刘备失散，他寻来幼主，在曹军重重包围中，怀揣后主，杀退重围，砍倒大旗面面，夺槊三条，杀死曹营名将五十余名。

也赛过关羽那过五关斩六将。

虽说刘备虎将众多，但最终三国还是归了晋，不免有些遗憾。

《三国演义》给我的印象就是“精彩”，故事构造紧凑，情节跌宕起伏，人物血肉饱满，在战争的描写那更是生动形象，让人有身临其境的感觉。

长远的中国，慷慨激昂，人才辈出的大时代，义盖云天的刘备，耍弄权术的曹操，预谋天机的诸葛亮，还有大叹时不我予的周瑜……即使千百年后的今天，依然令人悠然神往。

那天休息，张孜租来了两双冰鞋，我们赶紧穿上。

我虽然站起来了，但说什么也不敢挪动一步。

在朋友们的鼓励下，我总算战战兢兢地挪动起来，没挪多远，扑通，摔了一个大跟头。

张孜笑着扶起了我，说：“别慌，眼向前看，身子向前倾，步子要迈开。

”说
完，她牵着我的手，慢慢地、一步一步地向前溜。

我心里想着她讲的要领，还真溜起来了，心想，这溜冰并不难哪。

我一快乐，一加速，心一慌，脚一歪，身子向后一倾，一屁股坐在“冰”上，疼得我叫了起来，把牵着我的张孜甩出去老远，她也被摔在地上，半晌，我们俩才爬起来。

我看了一眼四周，目光再也收不回来了，一位穿白色短衫和蓝色牛仔裤的姐姐吸引住了我。

她一脚在前，一脚在后，和谐地摆动着双臂，动作由慢到快，由快到飞，又突然自如地旋转起来，轻盈，优美，像一只美丽的小天鹅在天上飞。

周围的人也被深深地吸引住了，不少人停下来，发出啧啧的赞叹声。

我羡慕极了，心想，啥时我才能到达这个超人的水平呢？
我一冲动，从地上爬起来，下决心，试着一个人滑。

我一边小心翼翼地滑，一边琢磨那轻快的感觉，怎么总找不着呢？我还是一次次地摔倒，一次次地爬起来，心想，对，要像小孩子一样，不摔无数个跟头哪能学会走路呢！不管它，你摔你的，我练我的，不管摔多重，多惨，我就横下一条心来练下去！
溜着溜着，突然前面杀出一个“程咬金”，一位愣愣的小弟弟向我冲来。

我顿时慌了神，想“刹车”也刹不住了，只听“砰”的一声，整个身子扔到
地上，一只手疼得动弹不得，脚上的冰鞋也摔飞了。

我两眼冒金星，想爬也爬不起来，好狼狈！好友张孜却站在一旁嘲笑我，说我是个大笨蛋。

我不服气，挣扎起来，想追上训她一顿。

怪了，这不顾一切的一追倒好，我溜得又快又稳了，身子也轻松起来，心中甜蜜起来-——我会溜冰啦！我一快乐，一美，身上的疼也忘了，眼睛也知道向前看了，身子也知道微微地倾了；脚底下好似生了。