《动物体的结构层次》教学设计

二、新课学习
【想一想】
1、动物和人的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？
2、它通过什么方式形成一群细胞？
3、一个受精卵发育成一个婴儿，除了细胞的数目增加之外，还发生了什么变化？
（一）细胞分化形成组织
观察每个细胞群的细胞形态是否相似？结构、功能是否相同？（图）
细胞分化的结果：产生了不同的细胞群
这样的细胞群叫做组织。

（细胞分化的概念）习题巩固：
1.如图是受精卵发生的一系列变化，表示细胞分化的是（）
A、①
B、②
C、③
D、④
2.下列关于组织的说法中，正确是
A、组织的形成是细胞分裂的结果
B、组织的形成是细胞生长的结果
C、组织是由形态形似，结构和功
能相同的细胞组成
D、细胞分化产生相同的细胞群
人体中四种基本组织：肌肉组织、神经组织、上皮组织、结缔组织（图）
上皮组织：（图片皮肤上皮、小肠腺上皮）上皮细胞构成分布：体表和管腔内表面功能：保护、分【答案】
1、受精卵
2、细胞分类
3、形态、结构、
功能的变化
学生认真观察图
片，发现细胞形态结
构不同，经思考功能
也不相同。

学生认真做笔
记。

学生积极思考，
掌握分化概念。

学生听讲、观察图
片、回答问题。

上皮组织细胞
排列紧密细胞种类
复习前面
学习过的知
识，提出新的
问题，温故知
新。

细胞分化
的结构：产生
不同的细胞
群。

掌握分化
概念。

理解和掌
握四种组织的
名称、特点和
功能。

尝试辨
认不同的组
织，通过观察
区别组织之间
的差异，试着
描述每种组织
的特点，并初
步形成结构功
泌
结缔组织：（图片软骨组织骨组织血液脂肪）多种细胞构成分布广泛功能：支持、保护、营养、防御、连接
肌肉组织：（图片骨骼肌、心肌、平滑肌）主要肌肉细胞组成分布：附着在骨骼上、心脏、附着在内脏器官上。

功能：收缩、舒张，使机体产生运动
神经组织：（图片神经）主要神经细胞组成功能：感受刺激、传导神经冲动、调节和控制机体
【思考】对比四种组织，从细胞组成、细胞的排列特点两方面说说这四种组织的不同之处？这跟他们的功能有什么关系？
【归纳】完成表格，自主归纳
【讨论】如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。

这说明皮肤中含有哪几种组织呢？
（二）组织进一步构成器官
1．出示心脏的图片，引导分析组织是如何构成心脏的。

分析理解器官是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织按照一定的次序构成，并且以其中一种组织为主，能完成一定功能的结构。

2．出示脑、胃等器官引导学生进行分析理解。

（三）器官构成系统
心脏和血管组合在一起共同完成什么功能？（图，人体血液循环）
两种器官分工合作，完成这项任务。

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，构成系统。

（概念）
人体的八大系统：运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统、消化系统（图）不如结缔组织多有
利于形成致密的保
护层。

结缔组织细胞
间隙较大细胞种类
多功能复杂。

肌肉组织细胞
成梭形，能收缩舒
张，使机体产生运
动。

神经组织不规
则，能感受刺激和传
导冲动。

归纳人体的四
种基本组织功能。

小组讨论，积极发
言。

运输营养物质、代谢
废物
能相适应的观
点以及局部和
整体相统一的
观点。

养成归纳
的习惯，形成
学习方法。

学以致
用，用所学知
识解决日常遇
见的问题。

层层递
进，形成概念：
组织有次序地
排列构成器
官。

上升至系统层
次
系统中的各器
官功能和结构
相互联系，按
照一定次序组
合在一起
【思考】
1.系统内部器官是否具有一定的次序？
2.以消化系统为例，胃和肠的是否能够互换位置？
为什么不能？
3.系统与系统之间是隔离的吗？他们之间有联系吗？【实例】：跑步时主要有哪些系统发挥作用？
结合跑步的情景：气喘吁吁、面红耳赤等等各个系统分工合作形成人体，完成各项生命活动。

是
不能
胃的功能是储存和
消化，肠的功能是消
化和吸收，先消化后
吸收。

呼吸系统、循环系
统、运动系统、神经
系统、内分泌系统等
等……
人体是结
构统一的整体
三、小结
通过前面的分析、讲解、学生归纳出人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体
明确：各个系统分工合作构成完整的动物体学生进行回顾总结。

让学生总
结，可以调动
学生学习积极
性与主动性，
又增强记忆能
力与思维能
力。

四、板书设计：
五、教学流程图
引入受精卵生长发育过程细胞分化概
组织概念
组织的类型、分布、功能器官概念
系统概念
人体
实例分析
总结。