第一课时的几个到位
小学体育优秀教案：原地双手胸前传接球
教案教学对象：小学五年级4班准备部分8'一、课堂常规(图一）1、集合整队，清点人数，师生问好；2、宣布本次课的内容、目标及要求；3、检查着装、安排见习生。
4、安全教育二、准备活动1、慢跑两圈1'（图二）2、篮球操（图三）（3'）（1）头部、腰部、双脚环绕球（2）原地双手手指拨球（3）原地运球3、课前提问（图三）找一个同学完成传球上篮的技术动作组织：集合队形（图一） --学生× --老师组织：（图二） --学生 --老师（图三） --学生× --老师教师讲解本节课教学内容，任务及要求1、教师带领学生完成徒手操2、口令指挥学生做动作3、教师讲解示范，语言表达清晰，示范2-3次4、讲解动作的要点教师提问“从刚刚老师和同学完成的动作当中可以看见几个技术动作”，引出本节课上课内容认真听教师讲解1、认真听老师口令2、认真听老师的讲解以及观看动作示范3、听清楚老师关于这项动作技术的要点4、完成每个绕球动作二十圈，完成指拨球五十下，原地单手运球左右手各五十下认真看老师和同学的展示，并积极回答老师的问题。
1.集合快、静、齐2.学生精神饱满，注意力集中。
3.教师语言简明扼要，声音洪亮1、队伍整齐，动作到位，遵守纪律，注意力集中2、充分热身，各关节、韧带充分活动开3、运、拨、环绕球有力快速4、拿球动作快，队伍整齐，结束后把篮球放在自己的右脚边注意力集中，积极性高。
小1'7'基本部分28'一、原地双手胸前传接球（图四）动作方法：双手持球于胸腹之间，两肘自然弯曲与体侧，身体成基本姿势站立，眼睛注视传球目标。
传球时，后脚蹬地，身体重心前移的同时，两臂迅速向传球方向伸出，同时两腕随之内旋，拇指用力下压，食、中指用力拨球并将球传出。
球出手后，两手心向下，略向外翻；接球时，两臂伸出迎球，手触球后，屈肘引球，身体重心回收迅速调整成基本站立姿势。
练习1：原地双手胸前传接球徒手练习（图五）重点：传球：蹬地、伸臂、屈腕、拨指接球：主动伸手迎球缓冲完成5-8次组织：（图四） --学生× --老师组织：（图五） --学生× --老师1、教师讲解示范，语言表达清晰，准确并尽量做到简洁，确保每位学生都能听懂，示范2-3次2、示范动作做到准确、优美，示范面准确，确保每位学生都能看清、看懂3、讲解动作的要点1、响哨有力，并时刻提醒学生该注意的要点2、计算好时间，在准确的时刻过渡至有球练习1、认真、仔细地观察教师的示范动作，并积极回答教师提出的问题2、听清楚老师讲的关于这项技术动作的要点1、认真听老师口哨声，第一声哨成基本姿势，第二声哨做传球动作，第三声哨直接翻腕做接球动作，第四声重心还原，成基本姿势2、体会传球时蹬地、伸臂、屈腕拨指的感觉和接球时的缓冲动作1、注意力集中，认真听与看2、遵守纪律，积极配合1、做传球动作时用力协调、连贯、到位2、伸臂速度快，屈腕拨指有力3、注意力集中小3'2'课的内容教学内容组织教法学法要求负荷时间基本部分28'练习2：原地两人一组一球相距2-3米传接球练习（图六）要点：传球：手指拨球，手臂快速前伸接球：主动伸臂接球，将球收于体侧完成15-18次练习3：原地两人一组一球相距4-5米传接球练习（图七）要点：传球时要配合上脚蹬地发力的效果，手臂快速前伸，将球传于同伴胸前完成18-23次组织：四列横队，成体操队形，一、三排向后转，一、二排互传，三、四排互传，相隔2-3米，第二排和第三排背面而对，相距2米。
五步拳第一课时
五步拳介绍
• 五步拳是优秀的汉族武术拳种之一。属于 查拳入门拳套也是学习国标武术入门之基 本拳术组合套路，是中国青少年学习武术 的初级必学套路，他包含了武术中最基本 的弓、马、仆、虚、歇五种步型和拳、掌、 勾三种手型及上步，退步步法和搂手、冲 拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、盖打等手 法。
教学目标
并步抱拳
• 要领：身体成立正姿势，两手握拳抱于腰 间，头转向左边。
弓步冲拳
• 要领：左脚向左迈出一步成弓步，同时左 手向左平搂后抱于腰间，右拳前冲成平拳。 目视前方。
弹踢冲拳
• 要领：重心前移至左腿支撑，右脚先屈膝 提起再向前弹踢。同时左拳前冲成平拳， 右拳收抱腰间，目视前方。 易犯错误：弹 踢没有收大腿弹小腿。
弓步
• 弓步：要点及要求：前腿弓，后腿绷，挺 胸、塌腰沉髋；前腿同后腿成一直线。
弹踢
• 弹踢：支撑腿直立或稍屈，另一腿由屈伸 到向前弹出。脚面绷平，力达脚尖。要领： 收髋、弹击有寸劲，力达脚尖。
冲拳
• 冲拳：右拳从腰间旋臂向前猛力冲出，力 达拳面，目视前方。 • 要领：挺胸、收腹、直腰、出拳快速有力， 做还拧腰、顺键、急旋前臂的动作
• 1、知识目标：使学生初步了解学武术的意义在头脑中有 一个初步的概念，掌握五步拳动作名称和顺序，提高学生 对武术的兴趣，培养崇尚武德的精神。 • 2、能力目标：通过观察、模仿、相互交流、尝试练习， 使学生学会武术中的基本手型和步型，在练习五步拳时能 够做到动作路线清楚，手形、步形正确到位，学会五步拳 中的弓步冲拳和弹腿冲拳。 • 3、情感目标：培养学生谦虚好学、积极认真、敢于尝试 的学习态度。
谢谢观赏
教学重、难点
• 教学重点：各种步型和手型结合动作的学 习 • 教学难点：将所学动作串联起来
译林英语三上U1精美教案第一课时
Unit 1 Hello
Period 1
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、能听懂会说会灵活运用交际用语：Hello. Hi! Good morning! Good afternoon!
2、能指读Story time 图1，2，3，4内容，并能模仿表演并交际运用
3、能认识书上人物：Miss Li，Mike并说出他们的名字
（二）能力目标：
1、能在不同场合准确运用交际语言：hello，hi, good morning
2、能根据教师提供的情景运用语言，能灵活运用：Hello！Hi！Good morning! Good afternoon!
3、能有感情地演唱歌曲Good morning.
二、教学重难点：
（一）教学重点
1、交际用语：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon!
2、课文跟读、指读及熟练地朗读。
3、本课是本学期第一节英语课，培养学生仔细观察，静心听课，大胆模仿，指读书本的习惯是本课的另一重点。
（二）难点
1、good morning在教学时要注意d的失爆和or的唇形到位。
2、交际用语hello, hi, good morning, Good afternoon的准确表达。
三、教学准备：
1、教师名片卡
2、教学PPT
3、书上人物手偶：Miss Li，Mike
4、交际用语卡片：Hello！Hi！Good morning! Good afternoon!
四、教学过程：。
开学第一课教案教学要求
开学第一课教案教学要求开学第一课是新学期的开端，教师的讲课质量直接关系到学生对整个学期的学习兴趣和学习态度。
因此，在开学第一课的教案中，要求教师注意以下几个方面的内容和形式。
一、课程目标- 介绍新学期的学习主题和教学计划，引起学生的兴趣；- 帮助学生了解新学期的学习要求和课程目标，明确学习目标和期望；- 激发学生对知识的渴求和学习的动力。
二、教学方法- 启发式教学：通过提出问题、引导讨论等启发学生思考，激发他们的学习兴趣；- 情境教学：将学习内容与学生的实际生活情境相结合，增加学习的可感性和实用性；- 合作学习：组织学生进行小组合作学习，提高学习效果和学习兴趣。
三、教学内容- 学期计划介绍：向学生详细介绍本学期的教学计划，包括教学内容、学习方法和考核方式等；- 学习目标明确：通过解读课程大纲和学习目标，引导学生明确本学期的学习目标和重点；- 自我评价与目标设定：帮助学生进行自我评价，认识自己的优势和不足，并设定明确的学习目标。
四、教学环节- 互动讨论：组织学生参与互动的讨论环节，鼓励他们提问和发表意见；- 视听材料：使用丰富多样的视听材料，如视频、音频等，增加学习的趣味性和可感性；- 小组讨论：将学生分为小组，进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队合作能力。
五、教学手段- 多媒体呈现：利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，呈现教学内容，增强学习效果；- 图像展示：使用图片、图表等图像展示教学内容，提高学习的可视性和记忆效果；- 实物展示：适当地利用实物展示教学内容，增加学习的可感性和实用性。
六、教学评价- 学生自评：要求学生进行自我评价，反思学习态度和学习方法，发现问题并提出改进措施；- 教师评价：教师根据学生的表现进行评价，给予鼓励和建议，促进学生的改进和进步；- 同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，促进学生间的交流和学习。
七、教学案例分析- 通过具体的教学案例分析，展示出本学期的教学方法和教学效果，增强学生对学习的信心和热情。
开学第一课教案设计要点解读
开学第一课教案设计要点解读一、引言开学第一课是教育教学中至关重要的一课，它为学生打下学习的基础，塑造正确的学习态度和方法。
本文将从课堂内容、教学目标和方法三个方面解读开学第一课的教案设计要点。
二、课堂内容开学第一课的内容应以学生生活为出发点，紧贴学生的生活经验，同时融入了解学校环境和培养学生关注社会的能力。
例如，可以通过自我介绍、了解同班同学、分享暑假经历等活动来帮助学生更好地适应新的学习环境并建立起良好的人际关系。
三、教学目标开学第一课的教学目标主要有以下几个方面：1. 培养学生的自信心和合作意识：通过各种活动，激发学生兴趣，增强他们对新学期学习的信心，并培养良好的集体合作意识，使他们能够主动融入到班级中。
2. 培养学生的独立思考和解决问题的能力：通过启发式提问和小组讨论等方式，激发学生思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 开拓学生的眼界和拓宽学科知识：利用多媒体、实地考察等方式，向学生开启新的知识领域，拓宽他们的学科知识，提高他们的学习兴趣和学习动力。
四、教学方法开学第一课的教学方法应以学生为中心，注重个性化教学和参与式教学。
教师可以采用讲解、实践、展示、互动等多种教学方法，激发学生的学习热情和积极性。
五、建立良好的师生关系在开学第一课中，建立良好的师生关系是非常重要的。
教师应以关爱和尊重学生为出发点，通过亲切的言语和鼓励的姿态，赢得学生的信任和尊重，为日后的教学工作打下良好的基础。
六、培养学生的学习兴趣在开学第一课中，培养学生的学习兴趣是至关重要的。
教师可以通过设计富有趣味性的教学活动，如小组合作、角色扮演、游戏互动等，使学生参与其中，激发他们的兴趣，并增强他们的学习动力。
七、鼓励学生自主学习在开学第一课中，鼓励学生自主学习是必不可少的。
教师可以通过布置一些小组或个人任务，培养学生主动学习和自主思考的能力，同时引导他们合理规划学习时间，形成良好的学习习惯。
八、关注学生的发展与成长在开学第一课中，教师应关注学生的发展与成长，注重培养学生的全面素质。
活动总结 四到位
活动总结四到位活动总结是对一次活动的全面总结和评价，通过对活动的四到位总结，可以更好地总结经验教训，为今后的活动提供参考和改进方向。
四到位的活动总结包括四个方面：目标到位、策划到位、执行到位、效果到位。
首先是目标到位。
在活动之前，我们需要明确活动的目标是什么，是为了推广产品，提升品牌知名度，还是为了增加销售额等。
活动的目标需要具体、明确，便于后期的评估和分析。
在活动总结中，我们需要回顾活动的目标是否实现，目标的设定是否合理，是否达到预期效果。
如果目标没有达到，需要分析原因，为下次活动的目标设定提供参考。
其次是策划到位。
活动的策划是活动成功的关键，包括活动内容、活动形式、活动时间、活动地点等方面。
在活动总结中，我们需要评估策划是否合理，是否符合活动目标，是否能够吸引目标群体的参与。
同时，还需要分析策划过程中的不足和问题，为下次活动的策划提供改进建议。
第三是执行到位。
活动的执行是活动成功的保障，包括活动前的准备工作、活动中的组织和协调、活动后的总结和反馈等环节。
在活动总结中，我们需要评估活动的执行是否到位，是否按照计划顺利进行，是否出现意外情况，是否及时处理和解决。
同时，还需要总结执行过程中的经验和教训，为下次活动的执行提供参考和指导。
最后是效果到位。
活动的效果是活动成功的体现，包括活动的参与人数、活动的影响力、活动的传播效果等方面。
在活动总结中，我们需要评估活动的效果是否到位，是否达到预期目标，是否对品牌形象和销售额产生影响。
同时，还需要分析活动效果的成因，为今后活动的效果提升提供建议和措施。
总的来说，活动总结的四到位是活动总结的关键，通过对活动的目标、策划、执行、效果的全面评估和分析，可以更好地总结活动经验，为未来活动的策划和执行提供参考和改进方向。
活动总结的四到位，是活动的成功之道，也是活动的持续发展的动力。
活动总结，从现在做起，从四到位做起，活动的成功，就在不远的地方。
小学语文第一课时到底上什么
“小学语文第一课时到底上什么？怎么上?”长期以来，一直是小学语文老师困惑的问题。
语文课不仅要有每一课的总目标，而且要有明确的课时目标，哪些内容应在第一课时完成，哪些任务该在第二课时完成，必须要有科学而合理的安排。
可在语文教学中不少老师由于没有认真研读新课程标准、教师用书和教材，课堂教学一塌糊涂，让听课老师搞不明白他上的到底是第一课时还是第二课时，教学内容落实不到位，学生语文能力得不到提高，课堂效率低下。
如何做到课时目标的划分科学而合理呢？在认真研读教材和教师用书的基础上，把握住这一课的教学目标。
围绕总目标，再根据教材特点和本班学生实际确定第一课时的教学目标。
此次参赛的优秀教师们，他们所完成的第一课时的教学内容基本上是一样的，即读书、识字写字、整体感知课文内容。
我们在平时教学中也要将这些任务放在第一课时去完成，第二课时重点是细读感悟，揣摩语言，体会情感。
教学任何一篇课文的第一课时，都做到心中有目标，上起来也就扎实有效。
虽然我们明确了第一课时要完成的主要内容，但由于授课教师的不同，课堂教学效果也会大相径庭。
要想提高课堂效率，让课堂绽放精彩，优秀教师就是注重优化教学环节。
如何优化课堂教学环节呢？\1、在具体语言环境中识字，学以致用。
如在读课文中认字，圈出生字、读准字音、划出生字组成的词语；读含有生字的句子，读句子中巩固认字；读词语，在词语中认识生字；在多音字、形近字、同音字的辨析中记忆生字，如悄（qiǎo）然、悄(qiāo)悄等。
把生字放到一定的语言环境中学习，学生既掌握了生字的音、形，又学会了灵活运用生字，真可谓一箭双雕。
2、识字中巧妙穿插写字指导，读写结合。
大多数老师认字是认字，写字是写字，孤立分开，或者一一教写，缺乏重点指导。
学生已熟悉生字后，教师应有意提示学生去发现易写错生字及书写时注意的地方。
对于特别难写的、课本中又要求学生会写的字，教师要重点指导，并范写，如“兜、噩”等字。
读中练写，利于提高识字的有效性。
《盼》第一课时教学反思
《盼》第一课时教学反思
第一课时整体感知课文内容，掌握字词，扫清障碍。
一节课下来，整体感觉字词处理的特别好：验收预习，在检查预习中中发现问题，然后重点读音纠正，生字孩子们把握难点，在这一环节重点指导书写了嚷、唇、酱，“酱”字不但指导了书写，还讲了字源字理，有助于孩子理解记忆。
这节课的第二个亮点也就是孩子们在课堂上词语读得非常的有非常好，有感情，有温度，有声音，有色彩，所以在读文章中引起共鸣的段落，读的也特别好，读出了真情实感。
遗憾的是第三环节把握课文的内容，先让学生默读课文，围绕主题课文通过哪些事来突出主题，我运用了速读的方法，因为六年级第二单元已经已经练习了速度，但是因为我们是初步接触新教材，孩子们虽然掌握了方法，但是还不熟练，在这个环节用时最长，这篇课文比较长，所以总结这篇课文有哪些事例突出中心用时15分钟，孩子们总结的也不到位。
在这一环节的处理中，我还发现我有一点限制了孩子的思维，本来孩子总结事例就比较难，但是我用短语的形式来限制了孩子，孩子这一段时间的发言积极性不高。
反思过之后，我觉得孩子把握主要内容能说用自己的话说出来就已经很不错了，所以这一节课，浪费的时间就在于概括事例这个环节。
同时补救的方法就是课前把课文读熟练，预习到位，这样可以有效地达成第一课的目标。
第二节课让孩子们能够自由发言，围绕着本单元的教学目标进行设计教学。
函数单调性评课稿
函数单调性评课稿
评课教师蒲江中学一级教师刘礼国
刚听了王萍老师的课，现在作个点评：函数的单调性是函数部分乃至高中数学体系中的重要内容，课标规定为两个课时，本节课为第一课时，下面从以下几个方面谈谈对这节课的看法：
第一、王老师针对学生实际，在学生思维的最近发展区引入了几个学生很熟悉的基本函数图象，从直观入手，从具体开始。
让学生通过观察、归纳，从感性到理性地概括出函数的单调性的定义，学生反映积极，效果很好。
第二、王老师在教学中注意对学生掌握数形结合这一高中最重要的数学思想方法的培养，对提高学生的学习能力有很大帮助。
第三、对定义中的几个关键词的解读非常到位，如：属于、某个区间、任意、都有等，王老师都一一剖析，帮助学生深刻理解定义。
在学生对定义理解比较到位的情况下，通过对例题的分析讲解，巩固学生对这一知识点的把握，以便学生能较快地将这部分知识纳入到学生的认知体系。
王老师的这节课严谨流畅的同时，我认为还有以下一些方面可以探讨：①问题的引入可考虑一个实际生活例子；②可以有更多的学生参与到教学中来，如：在概念的形成这一部分。
总之，这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生实际，采用多种教学手段，调动学生积极性，是一堂精彩的数学课。
《桥》第一课时教学反思
《桥》第一课时教学反思《桥》第一课时教学反思《桥》（第一课时教学反思）本次教学，基本是沿用别人的设计，也是新的尝试。
在教完《桥》第一课时后，我反思了一下，觉得针对课前预设的教学目标来说，达成度还是很高的。
成功的地方有以下几点：1、课中紧扣一个点展开教学针对课文生字多的特点，我花了大量的时间给学生识字正音，牢记字形，练习书写，结合语句理解字、词的意思。
磨刀不误砍柴工，让学生扫除了学习障碍，学生就能顺利进入文本、感知课文的主要内容了。
2、用好课文中的两条线《桥》一课有桥和环境描写两条交织并行的线索，贯穿全文始终。
在整体感知这一环节中，我就抓住这两条线展开教学。
先对这些句子进行归纳整理，再通过概括小标题的方式，把两部分内容联系起来，一方面引导学生理清了文章的脉络，另一方面初步了解环境描写在文中所起的作用。
这样教学，牵一发而动全身，既弄清了课文的情节脉络，又渗透了语言表达，一举两得。
3、抓好三层读，读顺课文。
在教学中，自由读听示范读选择读三个层次的读，任务明确，各有侧重。
自由读是自我练习，为交流做准备；听示范读是同学间取长补短；选择读是交流自己的练习收获，也是了解课文线索的需要。
大多数学生在三次读后都能做到读通都顺，对人物的形象有一定的了解。
这为第二课时指导学生有感情朗读作了铺垫，也为领悟文章写作特点、指导学生写文章扫除了障碍。
虽然从课堂教学的实际情况来看，学生的发展也是显而易见的，但由于我的教学经验还不够丰富，课堂调控能力也有待进一步提高，所以感觉到还有很多地方不够完善，特别需要在以下几个方面存在缺憾，需加以研究和改进：1、要进一步处理好预设与生成的关系教学时，为了引导学生概括好关于环境的三个小标题：洪水奔来、洪水咆哮、洪水退后，我花了很多功夫引导。
学生虽然思维活跃，踊跃尝试。
但仍然耗时过多，效果不佳。
究其原因是我未能依学定教，顺情而导，死守自己的预设，不能根据生成变通。
例如，学生将第一个小标题概括为洪水来了，我却一定要引出洪水奔来；学生将第二个小标题概括为洪水汹涌，我却硬要牵到心中想要的洪水咆哮才肯罢休。
人教版三年级下册《太阳》公开课点评
人教版三年级下册《太阳》公开课点评《太阳》是人教课标版三年级下册第五单元的一篇常识性科普说明文。
前天听了罗老师主讲的本课第一课时，感受很深。
罗老师是一位年过五旬、长期坚守在语文教学前沿的老教师。
他深厚的语文功底、丰富的教学经验、平易近人的教学仪态都是我们年轻一代学习的榜样。
听完他上的这一节课，这种感受更加强烈。
在这一课的教学中，我认为罗老师做到了以下“四个到位”：第一是知识传授到位。
在本堂课中，无论是生字认读、划分段落还是说明方法的指导，都是精准而到位的。
在生字教学中罗老师特别提示了两个容易出错的形近字“氏”和“抵”，“庄”和“压”，让学生准确分辨它们的字形差异；还强调了一个多音字“差”的三个读音，当然我个人认为还有一个读音“ｃī”。
指导学生划分段落时，先是让学生说出每个自然段的意思，再让学生指出哪些段落讲的是相同内容，然后将相同内容的段落归并为一个意义段，这样一来，既让学生准确地划分了课文的结构，又学到了分段方法。
在教学第一段时，为了让学生掌握太阳的三大特点（远、大、热），先让学生找出具体描写这些特点的语句，再让学生自己分析这些句子在说法上与一般句子的差异，从而准确归纳出列数字、作比较、打比方等说明方法，轻而易举地突破了教学难点。
第二是朗读训练到位。
虽然本课是一篇说明文，但罗老师仍然十分注重语文教学中的朗读训练。
整堂课既有学生的自由读、默读，个人读、齐读、比较读，更难能可贵的是罗老师作为一个五十多岁的老教师，能够在学生比较读的基础上，自己亲身示范读，而且最后还安排了一个师生合作读的环节，更是把整堂课的朗读训练推到了一个高潮。
第三是学法指导到位，在这堂课中，对学生的能力目标要求应该是培养阅读能力以及分析问题，解决问题的能力，纵观整个课堂，罗老师抓住了说明文的构段特点，注重帮助学生理清文章的结构层次，并顺势而为，让学生明确了根据归并类分段的方法，划分意义段，整体提升了学生的阅读能力；在理解太阳的特点这一段的教学中，罗老师注重让学生抓住课文中的重点词语展开教学。
班主任的十到位制度
班主任的十到位制度一、晨会制度：每天早晨，班主任组织学生进行晨会，晨会内容包括朝阳日报播音、志愿者报告、学习计划等，旨在为学生提供一个良好的学习氛围，增强学生的凝聚力和自主学习能力。
二、学生管理制度：班主任制定学生管理制度，明确学生的行为规范和奖惩机制，帮助学生建立正确的价值观和行为习惯，培养学生的自觉性和自律性。
三、家庭联系制度：班主任与每个学生的家长保持紧密联系，定期召开家长会，及时了解学生的情况和家庭环境，解决学生在学习和生活方面的问题。
四、学业辅导制度：班主任对学生的学习情况进行全面了解，并针对学生的学习困难给予个性化的辅导和指导，帮助学生提升学习成绩和学习能力。
五、心理疏导制度：班主任关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生心理问题，开展心理疏导活动，提供心理咨询和帮助，保障学生的身心健康发展。
六、班级活动制度：班主任组织并参与班级各种活动的策划和组织，如班级联欢会、迎新晚会等，通过活动增强班级凝聚力，促进学生之间的交流与合作。
七、学风建设制度：班主任倡导良好的学风建设，引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养勤奋学习的习惯，激发学生的学习兴趣和学习动力。
八、卫生保洁制度：班主任监督学生的卫生保洁工作，培养学生的卫生习惯和环保意识，保持教室的整洁和环境的良好。
九、纪律教育制度：班主任加强纪律教育，建立纪律意识，培养学生的守纪守法和团队合作的能力，维护良好的班级秩序和校园秩序。
十、个别辅导制度：班主任针对具体学生的问题，进行个别辅导和教育，帮助学生解决学习和生活上的困难，提升学生的综合能力和发展潜力。
以上便是班主任的十到位制度，通过这些制度的实施和执行，班主任能够更好地管理班级，培养学生良好的学习习惯和个人素养，推动学生全面发展，营造良好的学习氛围和校园环境。
班主任的努力和付出将会受到学生和家长的认可和赞赏，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
如何上好阅读教学第一课时
如何上好阅读教学第一课时一、第一课时的目标定位1、制定第一课时目标应着重考虑学段、文体、学生情况三个要素。
作为第一课时，应该也必须有其明确而具体的课时目标。
我们认为，在制定第一课时的课时目标时，应着重考虑学段、文体和学生情况三个要素。
就不同学段而言，第一课时的课时教学目标应有不同侧重。
总体上是围绕“识字、写字”和“把文章读正确、通顺”“初步把握文章的基本结构和要表达的基本情感”等方面明确目标。
换言之，是解决让学生知道“写什么”的问题，再加上基本的字词训练。
就不同文体而言，目标定位时也应有所侧重。
识字、写字量大的一般记叙文要偏重字词教学；感情强烈的诗歌、散文要偏重朗读训练；简单的说明小品文、历史故事，可以在第一课时理清文章的基本构架，理解作者的表达思路，弄清故事的由来过去。
就学生情况而言，应知晓学生对课文的已知程度。
（高年级要重点把握预习情况）如学生在课文朗读，生字识字方面的已有的自觉（或自发）训练情况。
学生对重点易错生字的形近字的掌握情况。
弄清此类情况，方能更有针对性地结合学生已有知识水平制定第一课时的课时目标。
2、第一课时的目标制定要真实、务实、扎实，不虚化、空泛、贪全。
教师在第一课时备课时，应有明确、具体、可操作的目标意识。
我要教给学生什么？教案中写上“学会生字新词”并不能解决问题，要教哪些生字、新词？每一个生字、新词在文中是怎样出现的？又怎样在我的课堂上出现？我采用什么方式（形式）教？是拿出来单独组织生字词的教学，还是结合语境，随文识字？如何更好地利用学生的已有生活经验突破一些重点易错的字词？教学之后，我如何对学生的掌握情况进行检查？是当堂听写，还是渗透在课时作业中？当天的回家作业中如何强化？以上的问题有的不一定要写在备课笔记上，但心中备课必须到位，书头备课应有所体现。
恐怕只有这样，我们才能保证“教得好”也“考得满意”。
3、第一课时要不惜时间写字、读书当前的第一课时，识字的强化还是基本到位的。
氯气的发现与制取--评课会议记录
学生的积极性挺高的，但可能在能力上仍有待提升，导致课堂上学生对一些知识表现出茫然的态度，一定程度上影响了预期的教学效果，以后在学情分析方面需要投入的时间可能需要更多一点，尝试更多的教学模式，使学生能更好的掌握知识。
xxx：
大家点评的都很到位，针对优点xx要继续保持，对于缺点也要加以改进啊，那今天评课就先到这。
评课会议记录表
课程名称
氯气的发现与制取
授课人
XXX
授课班级
高一（1）班
课程类型
新授课
主持人
XXX
授课时间
11.23—11.25
评课地点
五中实验室
参会人员
XXX（师）、XXX（师）、XXX、xxx、xxx
记录人
xxx
评
课
记
录
表
xxx：
经过这一时间，可以看出大家都很认真的在备课，希望大家继续坚持，那今天我们来评价一下xx这一周的课，大家畅所欲言，先请xx说一下他的设计意图吧。
第二课时讲解的是氯气的化学性质，那这部分重点在于氯气与水反应，于是我在导入的时候留下了三个问题：1、氯气为什么有毒？2、液氯用钢瓶储存，那大量的氯水可以用钢瓶储存吗？3、为什么实验室制法在吸水装置选择时选择的是浓硫酸而不是碱石灰呢？围绕三个问题，带领学生一起探究氯水的性质。探究完氯水的性质，我继续讲解了漂白粉以及漂白剂等次氯酸根化合物，并解释了漂白的原理。
xxx：
对于这一周的2个课时，我是这么安排的，第一课时主要讲解的是氯气的发现与制取，那这一课时我认为比较重要的应该放在氯气的实验室制备和氯气的工业制法，也就是氯碱Байду номын сангаас业，这一块体现的是“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”的化学核心素养，但由于实验室的制法常考，所以这一部分在上课的时候讲太多了，导致讲工业制法的时候时间不够，拖到了第二课时。
《桥》第一课时教案反思
--------------- 本文为网络采集优选范文、公文、论文、和其余应用文档，如需本文，请下载--------------《桥》第一课时教课反思本文从网络采集而来，上传到平台为了帮到更多的人，假如您需要使用本文档，请按钮下载本文档（有偿下载），别的祝您生活快乐，工作顺利，万事如意！《桥》（第一课时教课反思）本次教课，基本是沿用他人的设计，也是新的尝试。
在教完《桥》第一课时后，我反思了一下，感觉针对课前预设的教课目标来说，达成度还是很高的。
成功的地方有以下几点：1、课中紧扣一个点睁开教课针对课文生字多的特色，我花了大批的时间给学生识字正音，牢记字形，练习书写，联合语句理解字、词的意思。
“磨刀不误砍柴工”，让学生打扫了学习障碍，学生就能顺利进入文本、感知课文的主要内容了。
2、用好课文中的两条线《桥》一课有“桥”和环境描述两条交错并行的线索，贯穿全文一直。
在整体感知这一环节中，我就抓住这两条线睁开教课。
先对这些句子进行概括整理，再经过概括小标题的方式，把两部分内容联系起来，一方面指引学生理清了的脉络，另一方面初步认识环境描述在文中所起的作用。
这样教课，牵一发而动全身，既弄清了课文的情节脉络，又浸透了语言表达，--------------- 本文为网络采集优选范文、公文、论文、和其余应用文档，如需本文，请下载--------------两全其美。
3、抓好三层读，读顺课文。
在教课中，“自由读”“听示范读”“选择读”三个层次的读，任务明确，各有重视。
“自由读”是自我练习，为交流做准备；“听示范读”是同学间扬长避短；“选择读”是交流自己的练习收获，也是认识课文线索的需要。
大多数学生在三次读后都能做到读通都顺，对人物的形象有必定的认识。
这为第二课时指导学生有感情朗读作了铺垫，也为意会写作特色、指导学生写打扫了阻碍。
固然从课堂教课的实质状况来看，学生的发展也是不言而喻的，但因为我的教课经验还不够丰富，课堂调控能力也有待进一步提高，因此感觉到还有很多地方不够完美，特别需要在以下几个方面存在缺憾，需加以研究和改进：1、要进一步办理好预设与生成的关系教课时，为了指引学生概括好关于环境的三个小标题：洪水奔来、洪水吼怒、洪水退后，我花了很多功夫指引。
《秋天的雨》(第一课时)教学反思
《秋天的雨》（第一课时)教学反思怀着忐忑的心情，上完了转岗后的第一次推门课——《秋天的雨》第一课时，从刚开始进入课堂时的战战兢兢,到慢慢地进入角色最后终于还算圆满地完成课堂，经历了又一种全新的体验。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，整篇文章处处体现着秋天的美。
我上的是第一课时，比较注重的孩子们对字词的认识、理解和掌握，还有整篇文章的初步熟悉。
整堂课下来，感觉还比较可以的有:一、教师本身的课堂调控能力还行，注重关注班级孩子的反应。
在字词认读练习时，能多次用同桌合作的方式，既培养了孩子相互间的交往、合作能力,又让每一个孩子都有充分练习的机会。
二、课堂重点抓得还好，从字到词，从认读到书写,教师运用相应的句子,结合课文的相应内容，不管是认读的指导还是书写的指导，都做得比较到位，学生掌握得也比较好。
最后通过概括课后“小话筒”里的问题，使学生对整篇文章有了一个初步完整的理解。
但同时还存在着许多问题值得在以后的教学活动中改进：一、生字出示认读可以跟词语出示换一换顺序.因为本课许多生字我们在习惯上都以词语的形式读轻声(如钥匙的匙），在课文中也读轻声，但当具体一个字认读的时候，它是有声调的,当我出示单个生字的时候，学生很习惯的就读轻声了，其实单个读应该读第四声。
假如我先将词语出示让学生读，然后告诉学生,这个词一般不会将两个字分开读,在一起时后面一个读轻声,单独的时候，后面一个是第四声，这样学生可能理解得更好。
二、指导完难写字“爽”和“杨”后，能随机就抽时间让学生在本子上练习写生字，这样更有利于学生掌握,不要将书写的练习的任务放带课后。
三、最后部分概括“课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？",这样正篇文章的全面概括对刚上三年级的孩子来说可能难度太大了，所以概括不完整。
教师可考虑先有意识地引导学生一段一段概括，最后完整表达，对学生来说比较容易接受，效果也可能会更好.。
《中国石拱桥》第一课时评课稿
《中国石拱桥》第一课时评课稿听了刘老师执教的《中国石拱桥》第一课时，可谓受益匪浅。
刘老师这节课给我感受最深的一点是刘老师对学生语文素养的养成教育。
在上课之前，学生自觉朗读生字词，然后是演讲比赛，学生点评。
课后我了解到刘老师在七年级的第二节课，也就是这班学生从小学升入初中的第二天就开始了对学生的综合训练，一开始是讲故事，后来是学生自定主题进行演讲。
现在是定了几个主题让学生进行演讲比赛，都是学生自觉操作，如抽签定先后，学生之间的相互修改讲稿等等。
演讲的学生虽然在台上有点紧张，但是演讲得非常好，而且是脱稿演讲；点评的学生说得连贯通顺，也很到位。
可见这班学生在刘老师的培养之下，已经具备了一定的文学素养。
上课时，刘老师没有把讲台作为自己表演的舞台，而是把课堂交到学生手中，紧扣文本一步步地引导学生思考问题，分析问题，进而解决问题。
比如他问“中国石拱桥有什么特点？”一学生回答“形式优美”，然后他又问“形式优美是不是中国石拱桥的特点”，片刻之后学生就答“是石拱桥的特点”，刘老师又进一步追问“这既然是石拱桥的特点，那为什么又成为中国石拱桥的特点呢？”这一追问，学生就会进行深入思考，不仅知道中国石拱桥是石拱桥的杰出代表，也能理解下面所要学习的本文得说明顺序——从一般到特殊。
这样步步引导，学生不仅学到了文本知识，更学到了学习语文的方法及能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时在这一问一答的思考、交流中，学生的语文素养也在潜移默化中得到了提高。
反思自己，以前也进行了课前三分钟演讲，但是进行得很随意，后来为了上课没再进行下去，上课也变得越来越来随意，其实是不够重视对学生进行听说读写评等综合能力的训练，没能持之以恒地抓学生语文素养的养成。
作为语文老师，对着一本语文课本，对着一班学生，我们要教予学生什么？我想不仅仅是学生手头上的课文，更重要的是以课文为载体，教予学生如何学习语文，逐步养成学生的语文素养，这才是学生的一生的财富。
【精品】部编版三年级上册第1课《大青树下的小学》第一课时生字动态笔画笔顺
音序
B
字义
①平地。常用于西南各省地名 ②截住河流的 建筑物③河工险要处巩固提防的建筑物
部首
土
组词 ①坝子 平坝 留坝 ②堤坝 拦河坝
笔画
7画
造句 堤坝上长满了绿色的小草。
结构
左右
巧记 土把宝“贝”埋。
造字
形声 书写要点 左部第三画为提；“贝”的撇为竖撇。
yáng
音序
Y
字义
①在空中飘动 ②高举，向上升 ③向上 播撒
部首
扌
组词
①飘扬 飞扬 ②扬手 扬帆 趾高气扬 扬 扬自得 扬汤止沸 ③赞扬
笔画
6画
造句 天安门广场上空飘扬着鲜艳的五星红旗。
结构 左右 巧记 提手（扌）换杨木，打麦场用武。
造字 形声 书写要点 右边横折折折钩一气呵成，下部略宽。
shuāi
音序
S
字义
①因掉下而毁坏 ②用力往下扔③很快地 掉下④跌跤
结构 左右 巧记 “丰”富的“色”彩。
造字
会意
书写要点
“丰”三横间距要均匀；右部竖弯钩舒 展。
fú
多音字:fú fù
音序
F
字义 ①衣服，衣裳 ②吃（药）
③信服，顺从。也指使信服
部首
月
组词
①衣服 服装 制服 便服 服装秀 ②服药 ③以理服人
笔画
8画
造句 她穿的衣服真漂亮。
结构 左右 巧记 “月”报已出手（）。 造字 会意 书写要点 右边比左边稍大些，最后一笔要顿笔。
第一课时
教学目标：
1.认识本课的生字，理解生词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者所表达的自豪和 赞美之情，并受到民族团结的教育。
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从上学期语文学业水平测试中反映出的较重要的问题是第一课
时的教学浮于表面。
主要体现在字词训练不够扎实，篇章结构分析意识不强、课文朗读过于仓促三个方面。
今天我以《三亚落日》一文来谈谈第一课时的几个到位问题。
一、字词训练要到位
对于生字要从字的音、形、义三个方面进行系统的训练。
除了在课堂上进行多音字组词、同音字辨析、生字扩词训练以外，还可以利用习字册进行注音训练、书写训练。
对于课文中的新词、生词、以及比较重要的其他词语要进行抄写和默写训练。
有些四字词语中的关键字还要进行解释。
能联系上下文对一些关键词语进行品析。
如《三亚落日》中的“人们不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间那盏红灯笼会被一只巨举手提走。
”这句中的“生怕”一词表现了什么。
此外低年级的阅读课要挤出时间（5-10）分钟用来进行写字指导。
时间有限，所以首先要思考写什么字，你想给学生什么样的书写知识。
比如说《三亚落日》这篇课文8个生字中有5个字都是左窄右宽的字“嬉、峻、滤、恬、湛”，就可以把这类字作为指导的对象，使学生获得相关书写知识。
要先从整体布局入手引导学生去观察，看看左右两个偏旁之间是什么关系：是左窄右宽呢，还是左宽右窄？是左长右短呢，还是左短右长？是左低右高呢，还是左高右低?然后，在示范书写时就要引导学生去体现这些规则。
怎么体现左窄右宽这个规则呢？以“滤”为例，写“三点水”时要引导学生观察“三点水”的位置——左半格中间，不能紧靠竖中线，要让一些位置给右边的“虑”，
在写右边“虑”的时候首先要考虑第一画落笔的位置，第一笔定位是否准确，关系到整个字的布局是否均匀、对称。
因为“滤”除了左窄右宽，它还有左低右高、左短右长两个特征。
这就需要把“竖画”写高一点，同时横钩、撇画要来占左边空出的位置，且撇画要舒展，这样右边的“虑”宽一点、高一点、长一点就得到了保障。
这就是怎样去体现汉字的书写规则。
其次在指导写“虑”的时候，还要体现左上包围，围而有突的规则，左上包的字内部偏旁中有一些笔画要突出包围框，取延展之势。
比如“虑”中“心”的卧钩和最后一画点，就是突出包围的笔画。
在给某个笔画确定位置时，要考虑这个笔画与相关联笔画之间的关系。
比如，在写三点水第二点时就要和第一点作比较。
在写“心”的第二画卧钩时要和第一画点比较一下谁高谁低。
总之，无论是给偏旁定位，还是具体到给某个笔画定位，他们的位置都是在偏旁与偏旁的比较，笔画与笔画的比较中确定的。
二、篇章结构分析要到位
这次调研测试参考的12名学生中有4人对总—分、分——总、总—分—总的结构形式概念模糊，即便是一道选择题提供了这三个答案，还是有4人出错了。
参赛的12名同学中有8人没有找出文中的过渡句。
这与我们平时教学中第一课时篇章结构的赏析不到位有很大的关系。
第一课时很最重要的一个任务就是理清课文脉落，明白作者是如何组织安排语言材料的，说白了点就是各段内容是什么，各部分内容是什么，每部分内容是什么组合关系，全文写了什么。
学生只有对文章的组材有了足够清晰的认识，脑子才不会乱。
以《三亚落日》为例，首先在学生熟读课文的基础上，第一步让学生尝试概括各自然段段意。
第一自然段：点明“在三亚看落日真有诗意”。
第二自然段介绍三亚洋溢着浓浓的热带风情。
第三自然段写了夕阳的光亮和颜色。
第四自然段写了落日的变化过程。
第五自然段总的赞叹三亚的落日。
第二步让学生对自然段进行组合，看看文章共分为几个部分。
很显然根据对自然段内容的思考，这篇文章可分成四部分，3、4自然段合起来描写了落日的全过程，其余自然段各自独立。
第三步，思考四部分内容之间的关系。
第一自然段在全文中起什么作用呢?通过交流得出第一自然段开门见山。
第一句话“在三亚看落日真有诗意”是全文的总领句。
那么第二句话则是对总领句的一个概括性的补充描述。
第二部分是围绕课题“三亚落日”中的“三亚”进行介绍。
本段侧重于表现三亚的浓浓的热带风情，从而表现“在三亚看落日真有诗意”，所以第一句中的“三亚洋溢着浓浓的热带风情”在这一段中是中心句，是总写。
然后作者分别从四个有代表性的景物：天空、海面、椰树、沙滩具体解证“热带风情”。
这部分内容是分写。
第二段为总分构段方式。
第三部分是围绕课题“三亚落日”中的“落日”进行介绍，详细描写了“落日美景”，具体阐述“三亚看落日真有诗意”。
作者通过描述落日的“变”，一变快乐的孩童，二变大红灯笼，三变跳水员来引领我们感受自然之景的变化万千，瑰丽神奇。
第四部分是全文的总结。
“哦，这就是三亚的落日”，呼应开头，语言避免雷同。
同样是概括全文，但起句重在“引领”，尾句重在总结。
一个“哦”字是作者对落日的美妙绝伦发自肺腑的赞叹，一个“这”字是对上文内容，对三亚落日言简意赅的概括，一个“就”字是对首段中三亚落日“美妙绝伦”的再次肯定以及照应。
全文为总——分——总的结构。
第。