浅谈本科专业结构调整与专业建设

中图分类号 ：６ ９２ Ｇ ４ ．１
文献标识码 ： Ａ
文章编￣ ：００５５ （０ ６ １－ ０ － － ０ － ７ ２０ ）２ ０ ３０ １ ７ ０ ２
面向 ２ 世纪， １ 高等教育的目 ， 标 就是要培养基础扎实 、 紧密 结合 国家经济社会 发展 的需 求和学校总体发 展规 知识面宽、 能力强、 素质高的全面发展的社会主义建设者和 划 ， 进一步加强新专业的投入， 同时加强多学科专业的交叉 接班人。要实现此 目 ， 标 必须改革单纯重视知识传授的教 渗透与相互合作 。 使之成为该领域有特色的学科专业。 育观念， 加强素质教育 和创新能力的培养。如何根据社会 ３ 传统专业建设 目标 ． 的需要。 有针对性地调整本科学科专业结构 ， 培养具有国际 不断改革课程体系、 充分结合现代技术和发掘新 的发 竞争力的高素质人才， 对于高等学校 自身的生存与发展将 展生长点等方面对一些传统专业进行调整改造。传统专业 起到非常重要的作用， 是高等教育今后几年改革和发展的 要做精 ， 要上层次 ， 要充 分 体 现学 校 的 教学 水 平 和学 术水 ・
为此我们及时而有效地进行了学科和学院重组深入开展本科学科专业结构调整和专业建设工作进一步加强学校教学资源的优化配置和合理利用增强人才培养的针对性和适用性提高人才的培养质量和竞争力使得学校本科专业的办学实力大大增强办学条件也不断改善专业结构也更趋合理
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第 ２ 卷 增刊 ２
（ 中北大学信息与通信工程学院通信工程系， 山西 太原 ００５ ） ３０ １ ・ 摘 要： 专业建设是高等学校曩重要的教 学基奉建设。专业建设水平是衡量一所大学办学水平与 实力的重要标志。 专业蛄构与布局是衡量学枝办学能力与活力的重要指标。 关麓词： 奉科 ； 专业建设； 专业蛄构调整
● 作者 简介 ： 辛洁 （９０ ）女 。 １８一 ， 山西太原人 ， 助教 。 中北 大学信 息与通信 工程学院通信 工程 系 师。 教
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四川教育学院学报 业 内涵发展的道路 。
２０ ０ ６年 １ ２月
选择专业的范围， 增强人才培养的适应性。根据学校学院 通过调研并参考国内外同等学校相近专业的教学计 的实际， 学校鼓励跨学院对相近或相关专业重组为专业类 划， 对相应专业的教学计划重新修订， 建立科学的专业课程 进行招生， 前期进行平台培养， 后期进行专业分流。对手极 和内容体系。熏视基础课程， 加强主干课程， 扩大选修课 个别同一专业归属不同学院的进行合并， 重新整合师资等 程， 突出专业 、 才培养 定位 与特色 ， 人 加强 专业课程 体系 的 优质 教学资源 。 学院之间紧密合作 方式 。 采取 制订统 一的人 建设 。同时 ， 积极开展制订 与各有关 课程 配套的课程 教学 才培养计划， 前期统一培养， 后期分流培养。 大纲 、 考试大纲及教材建设 ， 努力将本学科新 的优秀学术成 （） ２ 在专业建设 中要有所侧重， 根据社会需要适时进 果反映到教学内容中去。 行专 业发展战略调整 ２ 坚持把质量 和效益放在首 位 。 成新专业 跨越式发 ． 形 要进一步充实办学条件 ， 教学 改革 ， 高人 才培养 深化 提 展 的新格局。 质量 ， 大力支持以双语班的形式进行招生和培养。大力发 ． （） １ 把新专业 建设 作为专 业建 设 的重要 内容 。 力使 展地方经济建设急需的应用型学科专业 ， 努 采取与企业与地 新专业在高起点上进 行建 设。 方联 合办学等方法培养社会急需的应用型专 门人 才。 今后几年加强对新专业的建设 。 形成专业优势， 保证新 ６ 坚持以评促建和 以评 促发展 ， 造专业 自我发展 和 ． 构 专业通过教育部的水平评估和专业评估。新专业的建设采 约束 新机制。 取分阶段、 分重点的方式加以建设 ， 对社会急需的专业 ， 侧 （） １ 坚持 以社会 发 展和人 才需 求为 基准 ， 立 良性 的 建 重培养人才的社会效 益。 学科专业结构调整机制。 、 （） ２ 对新专业的建设要提出更高的要求， 使新专业建 通过多种渠道收集社会 反馈意 见 ， 公布专 业 的社会排 设水平快速达到更高标 准。 名 和评 估结果 ， 立 良好 的专业奖 惩与退 出机 制。对 于 要建 新专业的建设必须要和国际接轨 ， 必须要到国内外高 人才需求置大、 办学条件好、 就业形势好的专业， 对于在本 校进行调研， 在人才培养方案、 教学计划等必须以国际标准 科专业建设评估中排名靠前的专业 ， 要给予大力扶持并适 进行要求， 力争形成 自 身优势和特色。 度扩大招生规模。对于疏于建设、 社会需求量小 、 就业情况 ３ 坚持积极改造， ． 促进传统专业焕发新的活力。 不好的专业 ， 对于本科专业建设评估中排名靠后的专业 ， 要 对不同类型的传统专业采用多种手段进行立体化改 按照社会 发展 要求 ， 时进行整 顿 、 及 改进 和建设 。 当压缩 适 造。对于传统专业中招生、 就业情况较好的专业立足于利 招生规模 。 用传统学科及相近学科雄厚的师资力量 ， 丰富的办学经验 ， （） ２ 进一步重视专业评估工作， 建立健全良性的学科 教学资源充裕的优势 ， 注重提高人才培养质量。对于传统 专业中就业不理想的专业应进行深入改造 ， 发掘新的生长 点， 要紧密结合就业需要， 加大计算机、 信息科学
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４ 重点和特色专业建设 目 ． 标 通过三至五年的努力， 结合学校 自身特点 ， 力争使学校 重点和特色专业达到一定的数量， 重点和特色专业的各项 指标要达到或超过 教育部 有关专业 评估指标 的优秀评价标 准， 培养的学生在知识、 能力、 素质等方面要优于全国同类 院校相同专业学生的平均水平。
探 索方法。在专业人才 培养 中， 改变 以教师 、 教材为 中心 ， 以知识 传授为主要手段的现行 教学方 式。构造 以促进 知识 创新和能力培养为主导 目 标的探究式教学方式。同时改革
实践教学管理体制， 加强专业实践基地的建设 ， 更新实践教 学 内容 ， 增加综合性 、 设计 性 实验 项 目， 建 立体 型实 践教 构 学体 系 ， 提高学生 的实践 能力与创新 能力 。 （） ３ 加强专业教学内容与课程体系建设与改革 ， 走专
三、 本科专业结构调整与专业建设的具体措施 １ 坚持以素质教育 和创新教 育 为先导 ， 现专 业建设 ． 实 水平总体提高 。 （） １ 制订科学的专业人才培养计划 ， 突出学生创新意 识和创新能力的培养。 在稳步发展基础上， 要努力通过实施专业改造和优化， 在本科人才培养方案的指导下 ， 根据各专业人才培养 切实实现专业品质的内在提升， 提高学校整体的办学实力 盼标准和经济社会发展对人才需求 的趋势， 以培养学生创 和办学水准。在本科学科专业结构调整中， 我们将进一步 新 精神与实践能力为 出发点 ， 以学 生 的可持 续 发展 为基本 整合现有教学资源 ， 推动相关 学院 、 专业之 间的交叉 融合或 要 求 ， 明确人才培养 目标 ， 人 才 培养 模式 ， 建与 学校 改革 构 合作办学， 促进教学资源的优化配置和合理调配， 增强各学 总体目标相适应的人才培养方案。 科专业的办学实力 ， 提高各学科专业人才培养的质量 ， 实现 （） ２ 加强探究式教学方式和实践教学改革的探索， 为 全校专业结构和专业 自身内在的优化。 专业发展创造 良好的基础条 件 。 二、 本科专业建设的目 标 要在专业课程建设中明确提出加强探究式教学方式的
迫切任务 。
平。
为此我们及时而有效地进行了学科和学 院重组， 深入 开展本科学科专业结构调整和专业建设工作， 进一步加强 学校教学资源的优化配置和合理利用， 增强人才培养 的针 对性和适用性 ， 提高人才的培养质量和竞争力 ， 使得学校本 科专业的办学实力大大增强 ， 办学条件也不断改善 ， 专业结 构也更趋合理。 本科专业 建设 的原 则 在本科专业结构调整与专业建设中， 以教育思想和教 育观念更新为先导 ， 主动适应社会发展的需要 ， 坚持“ 稳 定、 合作 、 交叉、 提高” 的原则， 突出学校的专业特色与人才 培养特色 ， 实现学校 的人才 培养 目标。
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四川教育学院学报
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２０ ０６年 １ 月 ２
Ｄ ｃ２Ｏ ｅ．Ｏ ６ 。
浅谈本 科专业结构调整 与专 业建设
辛 洁， 孙运强， 赵健 东
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１ 总体 目 ． 标 经过三至五年 的调整 与建设 ， 用新增 和改造 等方 式 采 基本完成学校全部专业的调整与改革 ， 形成多学科协调发 展的完善的本科专业框架， 使基础学科专业发展稳定， 特色 专业优势明显， 重点专业水平更高 ， 建成一批国内一流、 国 际知名的品牌学科专业 。 ２ 新 专业建设 目标 ．