江苏省南京市第十八中学2014-2015学年八年级上学期第9周语文学案(无答案)

《台阶》
学习目标：
1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。

2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。

3、学习作者命题立意、组织材料的方法。

反馈练习
1、读熟课文，划出词语，并识记下列字词：
凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 筹( ) 黏( ) 尴尬( ) 撬( )
微不足道大庭广众
2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
3、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
3、新屋造好了，父亲怎么样了？
4、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？
3、分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。

建议用“我心目中的老王是一个的人，从看出”的形式表达出来。

然后讨论交流，交换看法，互相补充。

4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？
5、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做点什么吗？（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！！！）
第二课时
学习目标：
1、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。

2、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

反馈练习
1、杨绛的文学语言看似平淡，无阴无晴。

然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽，干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力，请体会下列语句蕴含的情感：
（1）、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

（2）、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

”
2、文中有一个词语“”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。

《信客》学案
学习目标：
1、了解余秋雨，积累本课生字词；
2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图；
3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

反馈练习：
1、给下列划线的字注音：
跋涉（）执拗（）天穹（）噩耗（）猝然（）焦灼（）晦气（）伎俩（）颠沛（）吊唁（）嫉妒（）文绉绉（）唏嘘（）（）
2、根据拼音写字词：
è（）耗昏jué（）jié问（）时máo （）
连声nuò nuò （）
4、他为什么不做信客？。

5、他不做信客后怎么生活？
答：他不做信客后，以为生。

一个人能够以此为生，说明他的人品赢得了乡人的信任，不怕他将自己家的事情四下传播，也从侧面反映了信客的。

信客后来做了，再后来做了。

死后来吊唁的人很多，不仅是因为他当教师当校长时的卓越成绩，还因为他做信客时的，纵观信客的一生，对待每一份工作，他都，所以能够得到大家的尊重。