中学生口语训练探索
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的义 务 。 是
融 合 了 自身 思 想 的 创 造 性 说 话 形 式 ， 做 到 仪 态 自然 大 要 方 ， 吐 连贯有 条理 ， 气 、 调有 变 化 ， 而 养成 正确 谈 语 语 从
表 达 自己 思 想 的 良好 习惯 。这 样 灵 活 多 样 的 复 述 ， 学 使 生感 到妙趣横 生 ， 练 常新 ， 常 口语 表 达 的水 平 不 断 攀 升 。
用 汉 语 进 行 听 、 、 、 。但 在 教 学 过 程 中往 往 重 视 学 说 读 － Ｎ ＇ 生 的 读 、 能 力 的 培 养 ， 不 重 视 学 生 的 听 、 能 力 的 写 而 说
重 音 、 顿 ； 后 训 练 学 生 良好 说 话 习 惯 ， 求 表 情 正 停 最 要
确 ， 感 丰 富 ， 态 自然 。 语 仪 ２复 述 训 练 ．
第１ Ｏ期 ２０ ０ ８年 １ Ｏ月
中小 学教 学研 究
Ｔａｈｇ ｅ ａ ｈｏＰｍ ｒ ｎＭｄｅ ｃ ｏ ｅ ｉ ｓ ｒ ｒｎａ ｄ ｉｌＳｈ ｌ ｃｎ Ｒ ｅ ｃ ｆ ｙ ｄ ｏｓ ａ
学 科 教 学
中学生 口语训练探 索
４ 宝达 － ２
（ 连云 港市 赣榆 县厉 庄 初级 中学 ， 江苏
几句 话 或按顺 序 说 一段话 ， 要 包 括看 图说话 ， 察 事 主 观 物 的 描 述 ，观 察 创 造 的 情 景 描 述 ，观 察 社 会 生 活 描 述 等 。如 《 民英雄 纪 念碑 》 松 鼠》 幽径 悲 剧 》 文 中配 人 《 《 课 图等 ， 说训 练 能够 培养 学 生敏 锐 的观 察 力 ， 生 只有 看 学
《 百草 园 到三 味 书 屋 》 中可 以让 学 生 复述 寿 镜 吾 先 从 生 ； 驿 路 梨 花 》 可 以让 学 生 复 述 “ 茅 屋 主 人 多 ” 全 《 中 小 （
２ ０年 前 ， 通 话 在 全 国 范 围 内逐 步 普 及 ， 际 中 的方 ０１ 普 交
言 隔 阂 基 本 消 除 ， 受 过 中 等 或 中 等 以 上 教 育 的 公 民具 备 普 通 话 应 用 能 力 ， 在 必 要 场 合 自觉 使 用 普 通 话 ， 并 与
为 了 使 说 话 的 语 句 连 贯 ， 思 简 明 完 整 ， 以 采 用 意 可 复 述 课 文 的 方 法 加 强 训 练 ， 述 训 练 一 般 安 排 在 初 一 年 复 级 的 第 二 学 期 。指 导 学 生 复 述 ， 先 要 根 据 每 篇 课 文 的 首
教 学 目的 ， 学 重 点 ， 确 一 个 中 心 ， 必 面 面 俱 到 。如 教 明 不
生 不 用 背 书 的 口气 、 调 进 行 复 述 。认 识 到 复 述 是 一 种 语
远 的农 村 中学 ， 生质 朴 憨 厚 ， 言浓 重 ， 数 学生 平 学 方 多 日见 人 腼 腆 ， 不 出 话 来 ， 堂 上 更 是 怕 开 口 ， 于 在 说 课 至
众 人 面前 发表 见 解 ， 是难 上加 难 ， 谈 不上 用 普 通话 已 更 声 情 并茂 地演 讲 ， 点鲜 明 、 辑 清 晰 的辩论 了 。如何 观 逻 在 语 文 教 学 中 加 强 学 生 的 口语 训 练 ，提 高 语 文 教 学 的
培 养 。其 中 主 要 原 因 是 读 、 能 力 是 升 学 考 试 要 考 的 ， 写
是 硬 指 标 ； 听 、 能 力 是 考 试 不 考 的 ， 软 指 标 。但 随 而 说 是 着 现 代 交 通 工 具 和 通 讯 工 具 的 发 展 ，不 管 学 生 以 后 是 否 上 大 学 ， 好 普 通 话 ， 好 普 通 话 是 每 一 个 现 代 中 国 学 用 公 民所必 备 的语 言 能力 。在 ２ １世 纪 到 来 之 际 ， 家 有 国 关 部 门 提 出 了新 世 纪 推 广 普 通 话 工 作 的 目标 ，即在
３看 说 训 练 ．
看说 训 练一 般 安排 在初 二 年 级 的第 一学 期 ，指导
学 生 把看 到 的 图画 、 物 和 事 情 ， 过 联 想 ， 括 地 说 人 通 概
首 先 ， 师 要 更 新 语 文 教 学 的 理 念 。教 师 要 充 分 认 教 识 到 口头 ， 言 和 书 面 语 言 能 力 的 发 展 是 互 相 制 约 、 语 互 相 促 进 的 ，听 、 、 、 ” “ 说 读 写 四种 能 力 是 一 个 有 机 整 体 。
摘
学 生 口语 训 练 的 目标 和 实施 方 法 。
连 云港
２ ２２ ） ２ １ １
要： 语言表达是 中学语文教学的一个重要环 节， 也是语 言教 学的一个重要方面。语文教 学中应怎样对 中学生进行 口语训 练， 中
关键 词 ： 中学生 ； 口语训练 ； 索 探
中学 语 文 教 学 的 重 点 是 培 养 学 生 理 解 汉 语 ， 并 运
口语 表 达 关 系 密 切 的 行 业 中 的 工 作 人 员 的普 通 话 水 平 达 到 相 应 的 要 求 ， １世 纪 中 叶 以 前 ， 通 话 在 全 国 范 围 ２ 普
内普及 ， 际 中没有 方 言隔 阂 。 交 我 国是一 个 多 民族 、 方 言 的 国家 ， 别 是 地 处边 多 特
文 复述 ）《 件 珍 贵 的衬衫 》 可 以复述 这 件衬 衫 的来 ；一 中 历 （ 段 复 述 ）《 帝 的 新 装 》 可 以 重 点 复 述 “ 蠢 的 片 ；皇 中 愚 皇帝 ” 人物 复述 ）《 民的勤务 员》 中可 以重点复 述 雷 （ ；人 锋 做 的 好 事 （ 纲 式 复 述 ）《 马 》 可 以 重 点 复 述 “ 提 ；分 中 追 马 ”场 面 复 述 ） 。 管 采 用 哪 种 复 述 形 式 ， 得 引 导 学 （ 等 不 都
融 合 了 自身 思 想 的 创 造 性 说 话 形 式 ， 做 到 仪 态 自然 大 要 方 ， 吐 连贯有 条理 ， 气 、 调有 变 化 ， 而 养成 正确 谈 语 语 从
表 达 自己 思 想 的 良好 习惯 。这 样 灵 活 多 样 的 复 述 ， 学 使 生感 到妙趣横 生 ， 练 常新 ， 常 口语 表 达 的水 平 不 断 攀 升 。
用 汉 语 进 行 听 、 、 、 。但 在 教 学 过 程 中往 往 重 视 学 说 读 － Ｎ ＇ 生 的 读 、 能 力 的 培 养 ， 不 重 视 学 生 的 听 、 能 力 的 写 而 说
重 音 、 顿 ； 后 训 练 学 生 良好 说 话 习 惯 ， 求 表 情 正 停 最 要
确 ， 感 丰 富 ， 态 自然 。 语 仪 ２复 述 训 练 ．
第１ Ｏ期 ２０ ０ ８年 １ Ｏ月
中小 学教 学研 究
Ｔａｈｇ ｅ ａ ｈｏＰｍ ｒ ｎＭｄｅ ｃ ｏ ｅ ｉ ｓ ｒ ｒｎａ ｄ ｉｌＳｈ ｌ ｃｎ Ｒ ｅ ｃ ｆ ｙ ｄ ｏｓ ａ
学 科 教 学
中学生 口语训练探 索
４ 宝达 － ２
（ 连云 港市 赣榆 县厉 庄 初级 中学 ， 江苏
几句 话 或按顺 序 说 一段话 ， 要 包 括看 图说话 ， 察 事 主 观 物 的 描 述 ，观 察 创 造 的 情 景 描 述 ，观 察 社 会 生 活 描 述 等 。如 《 民英雄 纪 念碑 》 松 鼠》 幽径 悲 剧 》 文 中配 人 《 《 课 图等 ， 说训 练 能够 培养 学 生敏 锐 的观 察 力 ， 生 只有 看 学
《 百草 园 到三 味 书 屋 》 中可 以让 学 生 复述 寿 镜 吾 先 从 生 ； 驿 路 梨 花 》 可 以让 学 生 复 述 “ 茅 屋 主 人 多 ” 全 《 中 小 （
２ ０年 前 ， 通 话 在 全 国 范 围 内逐 步 普 及 ， 际 中 的方 ０１ 普 交
言 隔 阂 基 本 消 除 ， 受 过 中 等 或 中 等 以 上 教 育 的 公 民具 备 普 通 话 应 用 能 力 ， 在 必 要 场 合 自觉 使 用 普 通 话 ， 并 与
为 了 使 说 话 的 语 句 连 贯 ， 思 简 明 完 整 ， 以 采 用 意 可 复 述 课 文 的 方 法 加 强 训 练 ， 述 训 练 一 般 安 排 在 初 一 年 复 级 的 第 二 学 期 。指 导 学 生 复 述 ， 先 要 根 据 每 篇 课 文 的 首
教 学 目的 ， 学 重 点 ， 确 一 个 中 心 ， 必 面 面 俱 到 。如 教 明 不
生 不 用 背 书 的 口气 、 调 进 行 复 述 。认 识 到 复 述 是 一 种 语
远 的农 村 中学 ， 生质 朴 憨 厚 ， 言浓 重 ， 数 学生 平 学 方 多 日见 人 腼 腆 ， 不 出 话 来 ， 堂 上 更 是 怕 开 口 ， 于 在 说 课 至
众 人 面前 发表 见 解 ， 是难 上加 难 ， 谈 不上 用 普 通话 已 更 声 情 并茂 地演 讲 ， 点鲜 明 、 辑 清 晰 的辩论 了 。如何 观 逻 在 语 文 教 学 中 加 强 学 生 的 口语 训 练 ，提 高 语 文 教 学 的
培 养 。其 中 主 要 原 因 是 读 、 能 力 是 升 学 考 试 要 考 的 ， 写
是 硬 指 标 ； 听 、 能 力 是 考 试 不 考 的 ， 软 指 标 。但 随 而 说 是 着 现 代 交 通 工 具 和 通 讯 工 具 的 发 展 ，不 管 学 生 以 后 是 否 上 大 学 ， 好 普 通 话 ， 好 普 通 话 是 每 一 个 现 代 中 国 学 用 公 民所必 备 的语 言 能力 。在 ２ １世 纪 到 来 之 际 ， 家 有 国 关 部 门 提 出 了新 世 纪 推 广 普 通 话 工 作 的 目标 ，即在
３看 说 训 练 ．
看说 训 练一 般 安排 在初 二 年 级 的第 一学 期 ，指导
学 生 把看 到 的 图画 、 物 和 事 情 ， 过 联 想 ， 括 地 说 人 通 概
首 先 ， 师 要 更 新 语 文 教 学 的 理 念 。教 师 要 充 分 认 教 识 到 口头 ， 言 和 书 面 语 言 能 力 的 发 展 是 互 相 制 约 、 语 互 相 促 进 的 ，听 、 、 、 ” “ 说 读 写 四种 能 力 是 一 个 有 机 整 体 。
摘
学 生 口语 训 练 的 目标 和 实施 方 法 。
连 云港
２ ２２ ） ２ １ １
要： 语言表达是 中学语文教学的一个重要环 节， 也是语 言教 学的一个重要方面。语文教 学中应怎样对 中学生进行 口语训 练， 中
关键 词 ： 中学生 ； 口语训练 ； 索 探
中学 语 文 教 学 的 重 点 是 培 养 学 生 理 解 汉 语 ， 并 运
口语 表 达 关 系 密 切 的 行 业 中 的 工 作 人 员 的普 通 话 水 平 达 到 相 应 的 要 求 ， １世 纪 中 叶 以 前 ， 通 话 在 全 国 范 围 ２ 普
内普及 ， 际 中没有 方 言隔 阂 。 交 我 国是一 个 多 民族 、 方 言 的 国家 ， 别 是 地 处边 多 特
文 复述 ）《 件 珍 贵 的衬衫 》 可 以复述 这 件衬 衫 的来 ；一 中 历 （ 段 复 述 ）《 帝 的 新 装 》 可 以 重 点 复 述 “ 蠢 的 片 ；皇 中 愚 皇帝 ” 人物 复述 ）《 民的勤务 员》 中可 以重点复 述 雷 （ ；人 锋 做 的 好 事 （ 纲 式 复 述 ）《 马 》 可 以 重 点 复 述 “ 提 ；分 中 追 马 ”场 面 复 述 ） 。 管 采 用 哪 种 复 述 形 式 ， 得 引 导 学 （ 等 不 都