8.3摩擦力(第二课时)

摩擦力（二）教学设计
一、教材分析
本节课是在学生具备了一定的力学基础知识的基础上设计的。

在讲完重力，弹力，平衡力之后，是力学中比较靠后的知识体系，本节课在第一课时用实验探究研究影响滑动摩擦力的几个因素的基础上，重点研究增大与减小摩擦力的方法。

可以开拓学生视野，学有所用。

摩擦力一节是在学生已经储备了一定的力学知识之后，具有了一定的科学研究方法的基础上进行的新课。

无论是知识目标的达成还是扩展学生视野上学生学起来都比较轻松。

本节课的教学完美体现了从物理走向社会
的新课程理念。

二、教学目标
知识与技能：通过分析，了解静摩擦力，初步了解滚动摩擦。

知道有益摩擦和有害摩擦，增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。

过程与方法：通过观察和实验，感知静摩擦力的存在，结合自行车的结构，分析增大和减小摩擦的方法。

培养一定的观察能力和分析概括的能力；情感·态度·价值观：通过看“传送带”、“气垫船”、“磁悬浮列车”了解摩擦力在生产、生活中的应用；知道物理是有趣有用的。

提高学习兴趣扩
大自己的视野。

三、教学重难点
重点：增大、减小滑动摩擦力的方法
难点：了解静摩擦力，及其与滑动摩擦力的区别
四、教学手段
充分利用现代多媒体技术，通过图片、视频等多种手段，从上节课的影响“滑动摩擦力”大小的因素提出问题，结合“猴子捞月”、“拔河”、“拧矿泉水的瓶盖”、“传送带”、“自行车”、“气垫船”、“磁悬浮列车”来研究增大和减小摩擦力的方法，让学生感到知识的应用就在我们的身边，应用物理知识可以解决很多实际问题。

五、板书设计
一、静摩擦力：
二、增大减小摩擦的方法：
1、增大有益摩擦的方法1）增大接触面间的粗糙程度
2）增大接触面间的压力
2、减小有害摩擦的方法1）减少压力；
2）接触面变得光滑些；
3）使两个互相接触的物体的摩擦面彼此分开
A、加润滑油b、充气垫c、磁悬浮
4）用滚动代替滑动。

六、教学过程
小孩推箱，据二力平衡的知识，这时一定有一个力与推力平衡，阻碍相对运动的力。

二力平衡
【跟踪练习】如图所示，用6N的力握住
1.5N的水杯静止不动，若将手的握力增大到8N，手与水杯之间的摩擦力
；若将水杯总重增加，水杯仍然静止不动，则水杯受到
你认为摩擦力越大越好？还是越小越
【归纳总结】----减小有害的摩擦的方法
、接触面变得光滑些；
、使两个互相接触的物体的摩擦面
A.磁悬浮列车被轨道上强磁场微微托起。