教学相长,欢乐共享

教学相长欢乐共享
中条中学李晨辉
“教学相长”出自《礼记〃学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

”意即教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

“教学相长”这一词眼在不同的场合可以频频出现，但在教与学的实践中，真正地实现“教学相长”，并非易事。

一、教的主体教师、学的主体学生在教与学的过程中要有自觉的态度。

即积极主动地教，积极主动地学。

二、方法要科学。

教师的教要在研究课标、高考命题方向、教材、学情的基础上认真引领学生如何进步，教要符合教育教学规律。

学生的学要在教师的引领下充分发挥主体地位，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的最有效模式，实现循序渐进。

三、质疑，反思，完善。

在学生有了长足的进步时，学生对教师的教学方式、对教师所授内容等自然而然产生了质疑；这时，教师应自觉地或有预期性地进行反思，完善教育教学方式，以引领学生更好地进步。

在对自己反思、完善的同时，自己也潜移默化地实现着专业化的成长。

同样，教对学也具有质疑，质疑学生的学习方式，质疑学生的努力程度，质疑学生的思维方式，等。

通过质疑，尤其是在教师引领下的学生的反思、完善，是提升学生学习能力，完善学生学习行为，实现学生综合素养提升的关键之举。

以严谨的教与学态度治教、治学，以科学的方法质疑、反思、完
善，才能有效地实现“教学相长”，也才能自然而然地收获师生的“欢乐共享”。