政治课题开题学习报告计划

县级课题?回归生活，研究中学时政教育的新门路?开题报告
研究单位：阳信县第二高级中学
一、课题的提出
1、素质教育的要求
传统的政治讲堂教课内容有着显然的限制性。

它既受教材篇幅的限制，也受教课课时的限制。

传统的教课一般都是依据教材循规蹈矩地
实行教课，所供应的信息量特别有限，因此，传统讲堂教课的内容不
行防止地显得单一、乏味，资料过时，难以激发学生的学习兴趣。

跟
着中学素质教育的不停推动，政治学科的教课要侧重重申教课的过程，促进学生形成踊跃主动学习的态度；要改变讲堂上只重视于教授知识，学生被动学习，照本宣科的现状，要点培育学生的创新精神和实践能
力/。

订正后的政治课程标准改动最大的在于突出了教课的实践性
和灵巧性，对学生的实践活动提出了更高的要求。

而时政教育是适应
根底教育改革的整体要
求，实行理论与实践相联合的有效门路，最近几年来高考、中考命
题方向就突出了时代性、实践性、指导性的特色。

教课中教师要关注
国内外大事，党和国家目标、
政策、社会生活实质，联系学生广泛关心的社会热门，只有这样，
政治讲堂教课才能与时俱进，开辟创新，才能显示时代气味和生命活力。

2、提升思想道德课教课效能的需要
从思想道德学科的特色来看，它站在时代的最前沿，要用人类社会
开展中的先进思想和理论来教育今世的青少年，把他们培育成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的接班人，利用
信息技术能够使学生赶快掌握最新信息、认识最新理论；从素质教育
的要求来看，一支粉笔、一本书对学生进行机械、单一地教授知识的
传统教课模式，既不可以培育学生的创新能力和实践能力、更不利于
学生的全面开展，而利用信息技术进行思想道德课的教课改革，不单
能适应素质教育的需要，更能真实到达培育并提升学生能力的目的。

3、我校已形成完美的现代化信息教育设施
有齐全的网络系统，并有多媒体报告厅、电子备课系统、电子阅览
室和电子网络教室，为研究时政教育的新门路供应了巩固的根底。

4、课题构成员素质较高，都有必定的研究能力。

二、课题研究内容：
1、时政教育是讲堂教课的一种方法，与时势密切相融，使时势融入讲堂，使知识从时势中浅出，是这类教育方法的根本目的。

经过时政教育，剖析、概括与教材内容的要点点，源于教材但不拘于教材，高出教材，把讲堂教课延长到社会生活实质中，使学生在参加过程中体验到自想法识和能力，经过学生群探，师生多向沟通，有利于激活学生思想，激发学生创新，充足发挥教与学的作用，实
现讲堂教课优化，为睁开研究性学习，适应将来社会的开展打下巩固根底。

此教课方法的应用，能够使学生把学到的知识运用于实践，发现政治课的魅力所在。

2、经过本课题的研究与实践，把时政教育运用到思想道德课的教课过程中，使各个教课因素和教课环节经过整理、组合，在整体优化的根底上产生齐集效应，进而促进以教师为中心的教课构造与教课模式的根本改革，形成以学生为中心的以培育学生创新能力和协作精神为主旨的新式教课模式。

3、经过本课题的研究与实践，改变学生传统的学习方式，变被动式学习为自主
式学习、研究式学习，培育学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。

三、课题研究的方法：
研究的根本方法：以实验法为根底，研究信息技术条件下的新式教课模式；采集资料采纳
观察法、问卷检查法；整理资料采纳统计法和个案剖析法等。

我们经过实验活动睁开一系列时势教育活动来提升学生的能力，详细做法是：〔一〕以时
势内容为切入点，运用生动幽默的时势内容，来创立有利的教课情境，吸引学生的注意力，能
够激发学生的学习兴趣和求知欲。

以现代网络技术作为时势教育平台，包含时势教育在内政治学科
教课需要先进的
教育理念和先进的教育技术的支持，现代网络技术推行为我们睁开时势教育,培育学生能力,推动学科改革供应了技术平台。

教师和学生经过现代网络，利用电
脑上网阅读，就能够快速全面的、实时的、多角度获取各方面的资料，敏锐实时
地捕获社会中出现的各样问题。

教师经过现代网络组织的教课，睁开的活动更形象重生动
更新奇，更能获取学生的欢送；网络环境在展现大批信息内容的同时，也供应了多种信息表达
方式，能知足学生睁开研究性学习方式合作学习的需要，同时更便于学生和教师的沟通。

〔二〕讲堂教课是睁开时势教育的主渠道
讲堂教课是学科教课的主渠道，也相同是时势教育的主渠道，我们一定充足发挥讲堂的主
渠道作用。

在思想政治课教课中适合地联合目前的时势热门问题，实现学科教课与时势教育有
机联合，我们以为这样做能够到达“一石三鸟〞的成效：
一是使时势教育正常化的重要保证；二能够变政治课的"引人入眠"为"令人着迷
"，使学生鲜中求活，加深学生对讲堂理论的理解；三是培育了剖析问题的能力,实践证明成效很好。

我们相同引入现代网络技术为思想政治课教课与目前的时势热门问题联合搭建技术
平台，以此建立了以信息网络为平台以时政教育为切入点的政治讲堂教课崭新的模式,把网络
与时势教育联合，双马拉车、双擎驱动进行政治教课，提升学生学科能力。

〔三〕学习为主形式睁开丰富多样的时势教育活动
以自主学习形式睁开丰富多样的时势教育活动，我们的做法是：
1〕实现时势快报：政治课不单要重视课内所学，还要不停宽阔学生视线。

假设学生"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"其结果是不但圣贤书没读理解，窗外事也全无所闻，学生视线
狭小，能力低下可想而知。

为此我特设置了每堂政治课课前三分钟时势新闻公布，时势小组每
周编写?时势剪报?等形式。

课前三分钟时势新闻公布每四个同学为一组轮番进行，小构成员分工协作，大家先分头查找
资料，把上网看报获取的新闻资料齐集后进行挑选整理后由一人上讲台公布，时势小组在
此根底长进行文字修饰和联合书籍理论进行议论，每周编写?时势剪报?张贴在墙报栏中。

经过时势快报活泼了讲堂气氛，宽阔了学生视线，使学生建立
了"家事、国事、天下事、事事关心"的意识。

同时经过在电脑上查资料，编写?时势剪报?，上讲台公布，挑选、整理评点新闻等活动形式培育了学生采集、整理
和综合剖析资料的能力；文字和口头表达能力；比拟鉴识、判断是非、正确观察问题的能力；运用历史的、全面的、开展的看法，综合剖析问题的能力等。

〔2〕睁开时势沙龙：
我们常说使学生成为学习的主人，但在详细的操作中，因为课时所限、教课内容多的原由，真实让学生发布建议的时机其实不多。

所以，我利用课余时间组织了?时势沙龙?活动，如我们在伊拉克战争迸发前我们环绕伊拉克战争能否爆提问题睁开议论并做出展望。

在这个自由的时
间里，学生就某个问题各抒己见，或争辩、
或演说、或密语，每一个人都有讲话的时机。

论题确实立、会场的组织都是学生，教师是副角。

议论过程中，教师应鼓舞学生发布自己的看法，合理议论别人的观
点，帮助他们提升认识水平易能力，教师能够发布建议，但话不宜多，重在启迪不在重议论，不然，限制学生的思想，不利于创立力的培育。

在自由议论中，学生感觉自己是生活的主人，主动发现问题，明是非、辨美丑，不经意中形成了概括、演绎、剖析、综合等高层次的能力。

3〕主办时势报告会和热门专题课：
我们以为学生看问题的角度和深度受对知识和能力水平的限制，对时势的剖析
和看法必定遇到限制有待提升，所以教师应发挥其主导作用，时势教育中能够经过老师主办时势报告会和上热门专题课的形式加以填补。

我们的做法是对党的十六大、十届人大、全国上下抗击“非典〞、伊拉克战争等一系列重要的国际和国内时势问题老师主办时势报告会和上热门专题课的方式对
其进行系统剖析和理
论论述，经过这些方式提升学生的认识问题、剖析问题的能力和水平。

4〕利用时势作为切入点睁开研究性学习
睁开研究性学习是提升学生能力的重要手段。

而睁开研究性学习需要很好的研究课题,这些问题是学生广泛关心的话题,只有这样才能激发学生研究的兴趣,也只有这样才有研究的价值。

我们以为利用时势作为切入点睁开研究性学习能够很好的解决这一问题。

所以我们在时势教育中采纳了研究性学习
这一手段，学生经过
论证确定了几个课题进行研究，建立了?关注小灵通的命运?和?央行利下调后银行存款积蓄居高不下的疑问?研究性学习小组睁开活动，学生最后还提交了却题报告。

过后有些学生谈到“参加了这个工程的研究活动，我才真实体会到学致使用的含义，书籍上的知识要拿到真实的生活中，社会中去用，这才算是你掌握了它们，不然知识只好做你的陈设而不是工具。

它提升我剖析资料的能力和操作计算
机的能力、检查能力、应用知识的能力等〞
最后，我们课题组环绕时势教育做文章，睁开了一系列的试验活动后，我们在对两组四个班学生进行检查、学科能力测试和睁开一些活动进行比拟观察的根底
上，对学生时政认知情况能力水平进行前后对照，把实验班学生与控制班学生进行横向对照，实
验班学生学生能力和学科兴趣提升妙显。

我们睁开的一系列时势教育活动是以时势教育为切入点，以现代网络技术为平
台，立足讲堂同时又睁开研究性学习和其余自主性学习活动形式进行的，这类时势教育模式和新的讲堂教课模式的建立，适合地运用生动幽默的新闻，来创立幽默的讲堂教课和研究性学习的情境，能极大地激发学生的学科学习的兴趣；经过学生对时势事件所涉及到的政治、经济、文化、民俗、宗教、地理、历史等诸多方面因素有综合性认识，增加学生知识、开辟学生眼界；很好的实现了时势和
课
本知识的有机的联合；经过捕获信息，采集资料、到公布有关时政信息、议论时
事等环节，锻炼了学生的着手能力，加强学生的口头表达能力，剖析能力、操作
计算机的能力、检查能力和实践能力等学科能力。

我们建立了以时势教育提升学
生的能力的模式，以信息网络为平台以时政教育为切入点进行政治课讲堂教课新
模式，就是在一个时势教育这个看似平时的领域内挖掘出的新内涵，进而有效的
推动学科教课和时政教育的睁开。

中学政治课是对学生进行系统思想道德教育和马克思主义知识教育的一定课程。

它主假设帮助学生建立正确的政治方向，培育优秀的思想道德和灌注马克思主义根本看法。

拥有政治教育、道德教育和文化教育的功能。

时势教育那么侧重解决学生在目前局势和政策方面的思想认识问题，指引学生学
习党的路线目标政策，认识和认识社会，正确掌握局势，同时汲取新的知识。

所以，时政教育与政治
课具
有相同的功能。

现行高中学校政治课教材侧重讲解学科根本理论知识，其根本内
容拥有较强的系统性、抽象性和滞后性，学生学习起来乏味无味，踊跃性不高，
难以收到优秀的教课成效。

所以，怎样培育学生对时政课的兴趣，已成为广阔政治课老师一定要研究的课题。

时政资料与政治课有机联合固然诱人，但它需要教师较强的专业水平易办理剖析问题的能力，还要预防学生爱上时政，而忽略教材知识点的缺点。

这类教育模式需要任职政治教师不停的慎重实践，也需要在校政治教育师范生的踊跃研究，所以时政教育在政治教课中的应用任重而道远，一旦成功，成效不行忽略！
四、课题研究的组织：
〔一〕准备阶段：2021年3月-----2021年4月1、建立课题组，研究课题的先期
论证。

2、填写课题申请报告，申请立项。

3、采集参照研究资料，制定研究方案。

4、进行开题论证。

〔二〕实行阶段：2021年5月-----2021年1月
1、任务分解。

本课题拟分解为一下子课题：①时政教课的理论界定②高中政治时政教课的教法研
究③高中政治时政教课的学法研究④高中政治时政教课的实行门路研究⑤高中政治时政教课过程中存在的问题⑥典型时政教课成功与失败事例剖析
2、理论商讨，检查剖析，讲堂实行。

在课题构成员分工负责子课题的同时，利用讲堂教课进行实
践操作，并做好有关记录。

〔三〕总结阶段：2021年1月-----2021年2月全面剖析总结，并做好有关记录。

1、对典型事例进行对照剖析
2、在对照剖析的根底上撰写论文
3、撰写时政教育研究报告
4、对研究过程进行剖析和工作总结
5、申请研究成就评估。

五、课题研究的分工：
姓名工作单位
职务和职
称肩负任务
王玉
翠阳信县第二高级中学中学高级
总结和议论沟通阶段负责人
杨德
良阳信县第二高级中学中学一级课题负责人
杜淑
敏阳信县第二高级中学中学一级问卷检查阶段负责人
郝玉
国阳信县第二高级中学中学一级问卷检查阶段负责人史汉
阳信县第二高级中学中学二级进入情境阶段负责人
香
何延
霞阳信县第二高级中学中学二级进入情境阶段负责人
马晓
燕阳信县第二高级中学中学二级
组织研究性学习阶段负责人
孙文阳信县第二高级中学中学二级
组织研究性学习阶段负责人
万丽
霞阳信县第二高级中学中学二级
总结和议论沟通阶段负责人
凌晶阳信县第二高级中学中学二级
总结和议论沟通阶段负责人。