人教版九年第10课《资本主义时代的曙光》word示范教案

人教
版九
年第
10课
《资
本主
义时
代的
曙光》
word
示范
教案
历史课题第10课资本主义时代的曙光课型新授
教目
标知识
能力
把握文艺复兴时期的代表人物及要紧成就，新航路开创的过程，使学生明白得文艺复兴的本质，新航路开创的缘故和阻碍。

通过列表归纳“文艺复兴要紧代表人物及其成就”、“新航路的开创”等内容，使学生学会利用图表归纳历史问题。

过程
方法
（1）指导学生学会利用图表归纳历史的能力。

(2)指导学生利用地图学习历史的方法。

情感
态度
（1）使学生认识：新航路开创推动了历史进展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。

（2）树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。

教学重点文艺复兴的本质和要紧代表人物，新航路开创的过程。

教学难点文艺复兴第一在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。

教学媒体多媒体
教学过程设计
教学内容及教师活动学生活动设计意图
导入新课
多媒体出示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等绘画作品，同时对比出示中世纪以神为中心的绘画作品。

教师引导学生赏析、比较两个不同时期绘画作品的内容。

并简介文艺复兴运动，由此引出本课。

一文艺复兴
1、文艺复兴运动产生的缘故
引导学生读图《意大利商业都市——佛罗伦萨》并指导学生阅读课文第一段。

教师提出问题：文艺复兴运动产生的缘故？在个别学生发言的基础上，师生归纳本节总结性文字（略）
2、文艺复兴运动含义、实质和指导思想
（1）教师提问：你是如何明白得文艺复兴运动的？师生总结。

(2) 文艺复兴运动的实质
引导学生阅读课文中的“动脑筋”组织学生讨论谁说得对。

（3）文艺复兴运动的指导思想
引导学生看课文，教师在指导学生阅读的基础上讲清人文主义的含义，并引导学生辨证分析评判。

3、文艺复兴运动的代表人物
（1）投影《但丁画像》、《达·芬奇画像》、《莎士比亚画像.》，让学生认识文艺复兴时期的杰出人物，指导学生看课文内容，熟悉他们的成就，并请三位学生扮演但丁、达·芬奇、莎士比亚向大伙儿
介绍自己的生平、代表作品。

（2）布置学生设计表格归纳本节知识
4、文艺复兴运动的意义
教师布置问题：文艺复兴运动的意义是什么?可指导学生运用类比思维去摸索，即先想：在做某事前往往先进行思想发动的意义是什么？别让学生急着看课文，以阻碍其思维。

最后师生共归纳。

边观赏名画边进行
比较。

分组讨论，学习在
草稿纸上整理自己
的思路，学生代表
发言。

自由讨论，个别学
生发言。

阅读课文，分组讨
论问题，代表发言。

扮演三位伟人，并
向同学介绍自己的
经历及作品。

学生设计表格并归
纳本节知识。

学生尝试用类比思
维法摸索问题。

激发爱好，培养探
究问题的适应。

培养读图能力。

培养阅读能力，分
析问题能力。

培养辨证分析问
题能力。

加深对文艺复兴
的明白得。

培养制作表格及
归纳知识的能力。

训练学生类比思
维能力。

教学内容及教师活动学生活动设计意图二新航路的开创
1、新航路开创的缘故和条件
（1）师设置问题情境：15世纪欧洲商品经济的进展，新兴的资产阶级期望更多的财宝，同时马可·波罗对东方的描述，更激发了他们对东方的向往，但当时东西方贸易被阿拉伯和意大利商人所把持。

假如你是新兴资产阶级一分子，打算如何办？
(2）师引导学生讨论，最后师生共归纳新航路开创的缘故（略）(3)师讲授新航路开创的条件
2、新航路开创的通过
出示空白世界地图，要求学生按时刻顺序填出四位航海家的动身国、动身时刻、航海路线。

并整理成表格形式。

3、新航路开创的意义
师布置问题：你觉得新航路开创的意义是什么？引导学生不要急着看教材，先想解决问题的角度，如从对欧洲阻碍及对世界阻碍分别去想，最后参考教材师生共归纳：新航路开创以后，各大洲联系加强，世界开始联系成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和进展。

三、课堂小结
师指导学生归纳：本节课介绍的文艺复兴是一次欧洲新兴资产阶级的思想解放运动，新航路的开创也是新兴资产阶级在经济动力的促使下，为扩大市场，追求原始资本积存而进行的。

这一切为欧洲资产阶级把握政权奠定了思想基础和经济基础。

四、作业布置：
参照课后练一练及活动与探究。

听讲、摸索。

自由讨论，代表发
言。

填充地图、制表格。

分组讨论、选出代
表发言。

在教师引导下归
纳。

开拓精神的培养。

培养归纳能力。

培养填图、制表能
力。

培养分析、归纳能
力。

培养归纳能力。

教学内容及教师活动学生活动设计意图
板书设计
缘故
文艺复兴（思想基础）含义
实质
代表人物
资本主义萌芽产生意义
缘故及条件
新航路的开创（经济基础）通过
意义
教学反思。