部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案(精推3篇)

部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案（精推３篇）
〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案第【1】篇〗
学习目标：
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解*在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。

教学重难点：
引导学生借助语言文字感受*同志的革命精神。

教学准备：
①收集关于*的资料。

②自学生字新词。

课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标
同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同
学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？
二、质疑激趣，导入新课。

1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）
2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

三、初读课文，整体感知。

1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了*的哪些事？你从这些事中感受到什么？
4．学生借助课前搜集的有关*的资料，相互交流自己的初步感受。

四、熟读课文，动笔书写。

1．自由练习朗读课文。

2．书写本课生字、生词。

第二课时
一、自主学习，交流讨论。

同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲*生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中*到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。

二、根据学生汇报，教师顺学而导。

1．学生自由汇报被捕前部分
课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。

引导学生把自己的体会和理解读出来。

课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。

课文7段，课件出示*说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。

过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。

2．学生汇报被捕时部分
汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。

从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。

汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？
汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会**。

尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。

3．汇报被捕后部分
19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）
出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？
教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。

学生再读22段。

三、升华情感，读写结合
1．课件出示*：同学们，此时此刻你眼前的*到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。

3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位**的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。

四、领悟表达，展示收获
1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？
教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。

2．作业超市
⑴抄写本课要求掌握的词语。

⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。

⑶了解*的其他故事。

〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案第【2】篇〗
教学目标：
1、学会十个生字，能正确读写下列词语：阀、娱乐、僻静、、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

2、初读课文，整体感知。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：
一、导入新课
1、今天我们学习第二课《十六年前的回忆》。

谁能说一说你对课题《十六年前的回忆》的理解？
2、简介李大钊。

（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。

）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？
2、指名检查初读和预习情况。

（1）正音：待会儿、沉着
（2）指名回答思考题。

（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。

）
三、分小组学习生字新词
1、读准10个生字的字音，会用生字组词。

2、理解下列词语在课文中的意思：阀、娱乐、僻静、、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。

3、辨析词语
阀（）娱（）僻（）怖（）宪（）
伐（）误（）避（）布（）选（）
胖（）刑（）押（）舅（）绞（）
伴（）形（）胛（）臼（）较（）
四、分组探究课文内容
1、有感情地朗读课文。

2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。

每天早晨，不知道什么时候他又出去了。

”
3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？
4、组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。

五、布置作业
1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案第【3】篇〗
教学目标
1.会写15个生字，正确读写重点词语。

2.有感情地朗读课文。

了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹。

3.领悟课文前后照应的表达方法。

4.感受李大钊同志忠于、坚贞不屈的精神，培养学生爱憎分明的情感价值观。

教学重难点
1.理解课文的主要内容，从字里行间感受李大钊同志的精神。

2.领悟课文前后照应的表达方法。

教学课时
2课时
第一课时
教学过程
一、激情导入
同学们，看看你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它竖旗的一角，是用无数烈士的鲜血染成的。

今天，我要向大家介绍一位先烈李大钊同志（出示李大钊的画像）。

下面让我们随着课文回到过去，学
习李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。

（板书课题，齐读）
二、初读课文，自学字词
1.引导学生自由朗读课文，做到正确、流利。

标出自然段序号。

2.同桌之间互相检查读课文的情况。

3.学习本课生字新词。

（1）师出示生字卡片，抽生读并口头组词。

（师相机正音）
（2）重点指导。

（“瞅”读“chǒu”）
4.指名分段读课文，教师正音。

三、再读课文，了解主要内容
1.默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？（学生交流、讨论）
2.学生汇报。

（课文写了李大钊同志在被捕前、被捕时和在法庭上与敌人作斗争的事。

）
3.快速默读课文，思考：第1自然段与回忆部分的内容有什么联系？作者运用了什么样的叙述方法？
（课文第1自然段回忆父亲的被难日离现在已经有16年了，紧接着后面的内容都是讲述16年前的一些事情，可见作者在文中运用了倒叙的方法来写16年前发生的事。

）
四、学习“被捕前”部分
1.轻声读第17自然段。

2.小组讨论：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作
用？
（1927年的春天。

过渡作用，承接第1自然段，引起下文的回忆。

）
（2）李大钊被捕之前局势越来越严重表现在哪些方面？
（①父亲早出晚归；②父亲烧掉书籍和文件；③阀张作霖要派人来检查；④工友阎振三被抓。

）
（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？
①李大钊同志夜以继日地为忘我地工作；②烧掉文件和书籍；③李大钊同志不顾个人安危，一心只想着工作。

3.通过写父亲被捕前的一些事情，表现了李大钊同志怎样的精神品质？
（李大钊同志为了事业，把个人生死置之度外，对高度负责的精神品质。

）
五、课堂小结
对于作者李星华来说，李大钊是敬爱的父亲；对于中国人而言，李大钊是个伟大的者。

下节课我们将继续借助作者的那些回忆，去感受这位伟人对坚贞不屈的信念。

第二课时
教学过程
一、复习旧课，引入新课
1.复习本课生字。

2.明确写作顺序和主要内容。

（文章运用了倒叙的写法，回忆了父亲被捕前坚持工作、被捕时处变不惊、在法庭上异常坚定沉着、被害后家人无比悲痛的事。

）
二、学习“被捕时”部分
1.说说文中哪几个自然段写了李大钊被捕的经过。

（第818自然段）
2.思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（2）文中哪些词语写出了“我”的恐慌？
（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？
（4）文中哪些词语写出了李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
3.学生自由研读这部分内容，思考问题，在文中找到相应的词语，然后小组合作交流。

4.全班汇报。

三、学习“法庭上”部分
1.读第1920自然段，用“_____”画出描写李大钊同志外貌的句子；用“”画出描写李大钊同志神态的句子。

2.思考讨论：
（1）“我”在法庭上见到父亲时，父亲是什么样子？这说明了什么？
（“没戴眼镜，乱蓬蓬的长头发”说明父亲经受了敌人的残酷折磨；“平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

）（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的
表情非常安定，非常沉着”说明了什么
(一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料到，另一方面说明了他对事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现得无比坚强、沉着。

)
（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

(①“安定”不动摇，文中表现出李大钊不为私情所动摇。

②“沉着”从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若的样子。

）
四、学习“被害后”部分
1.轻声读第3033自然段，画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

2.“记住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”这两句表达了母女俩什么样的情感？（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，到底。

）
3.最后两个自然段与开头有什么关系？（前后对应，首尾连贯）
五、总结课文
1927年4月28日是个悲痛的日子，对于李星华一家人来说，在这一天他们失去了一个挚爱的亲人；而对于中国人民来说，在这一天我们失去了一位伟大的领导人。

历史不会忘记英勇的先烈们，他们将永远活在我们心中。

我们今天的幸福生活来之不易，是无数像李大钊同志一样的先烈们付出生命的代价换来的，他们是祖国的骄傲。

在和
平的今天，让我们深深地缅怀他们，长大后也能像他们一样报效祖国。

教学板书
11.十六年前的回忆
被捕前局势严重坚决留下（忠于）
被捕时严峻态度处变不惊（坚贞不屈）
法庭上安定沉着视死如归（充满信心）
被害后无比悲痛化作力量（激励家人）
(倒叙写法按时间的顺序回忆前后呼应)
教学反思
在教学过程中，我引导学生自主阅读发现“敌人的凶残”与“李大钊的安定沉着”这一对比，深入体会李大钊镇定勇敢的形象。

在引导学生感悟李大钊的伟大形象时，我引导学生抓到一些描写人物伟大形象的词语或句子，让学生仔细品读，从字里行间体会人物大义凛然的形象。