文科物理学习体会

关于文科物理课程的学习体会
人类的知识原本是没有分科的，现实生活中要解决的许多问题不仅要用到物理、化学知识，甚至需要历史和地理的知识。

长期以来，由于我国教育体制和指导思想存在的弊端，造成了十分严重的文理分化。

在高考指挥棒的引导下，进入大学以后，原本以为我们文科类专业学生除学习少量必要的数学课程之外，包括物理在内的其他科技知识和科学方法，几乎不再有任何接触和训练的机会。

还好，学校的素质教育提倡，文、理科交叉渗透，提高学生的科学素养。

《文科物理》的学习，拓展与完善了我们的知识结构，开发我们的创新潜能，促进了人文素质与科学素养的有机融合，提高我们的创新能力。

通过文科物理的学习，培养我们的综合素质，培养我们的理性思维能力、观察能力以及客观认识世界的方法，使我们同时具备科学精神和人文精神。

还没有上文科物理时，我们有点抵触情绪，特别是想到要面对比较抽象的物理原理及繁琐的数学推导，感觉学习物理压力很大。

但是，文科物理激发和培养学生学习物理的兴趣，克服心理压力。

在文科物理的教学中，教师要打破常规，以我们易于接受的通俗语言，以身边的、生活中的物理为起点，从实用的角度出发引起我们的学习兴趣，使我们了解其中的物理原理和基本知识。

在具体的学习过程中，老师从现象出发把奇妙的物理世界展现在我们面前，使我们觉得学物理有用。

并且老师应合理安排教学内容吸引我们的注意力，激发我们的好奇心和求知欲，使我们主动而非被动地学习。

1．介绍物理学的基本知识，为我们提供物理常识。

比如力学、热学、电磁学、光学、原子物理、量子力学等。

生活中处处存在着物理现象。

坐在变速运动的公交车上由于惯性人体会发生倾斜；刚掀开的冷藏啤酒瓶口会冒出雾气；当火箭升空的瞬间，常伴着迅速扩展的庞大白色气团；晚上望着月亮走路，会觉得月亮跟着走；晴天天空为什么是蔚蓝色的，而晚霞为什么又红又黄；阳光透过密集的树
叶投射在地上的光斑常呈圆形；电视的画面是怎样组成的；美丽的肥皂泡由无色的肥皂水吹成，但其色彩会不断改变，而爆破之前又变得暗淡无光；在干燥天气脱羊毛衣时会听到咝咝声；微波炉是怎样把食物加热的；拔插头时会产生电火花；小鸟停在高压线上不会被电死等等一系列生活常识，好多同学不一定都能从理论上理解清楚。

学校开设文科物理课程完善了我们的知识体系。

2．介绍物理学的核心思想。

包括哥白尼日心说，宇宙是按照一定规律运动的力学系统（牛顿物理学），能量推动着这个系统，系统运动有一个特殊的方向（墒），科学具有相对性（相对论），人不能预测和知道所有的事物（量子理论），物质最基本的特征（守恒定律与对称性）。

4．介绍物理学家对物理学发展的贡献和物理对社会进步的贡献。

可以在讲授基础知识的同时，让学生了解涉及到的物理史实和物理学家研究的故事。

5．介绍大自然的美妙和谐，介绍物理学的简洁明了。

此外，老师还采用多样的教学方法：老师将他平时收集科学发展前沿的信息，整理相关的声音、文字、图片和视频材料，通过多媒体技术传授给我们。

形式多样化，不要局限于高中时期老师讲授、学生听课做笔记的模式，时常以专题模式或者讲物理学家故事等。

物理学是探索物质世界中最基本、最普遍的运动规律的学科。

物理学作为自然科学的引领学科和当代工程技术的重要支柱，与人文科学的各个领域有着千丝万缕的联系，物理学的基础知识、科学思想及科学方法已经渗透到社会科学的许多方面，如“熵”、“惯性”等已被广泛应用到经济学、社会学中，是社会科学研究量化的重要标志。

今天的物理学不仅在实用技术工程方面有着广泛的延伸，而且在人文精神方面也有着深厚的积淀。

随着当今各种交叉学科的不断出现，物理学已渗透于包括人文、社会、经济、政治等领域在内的各种学科专业之中，在现代社会的所有领域里，无处不见物理学的踪影。

通过一学期的学习，我们渐渐的发现了物理的美。

科学的美与文字、绘画、音乐中的美同样都会给我们带来精神上的愉悦，物理学中存在着三种美：现象之美、理论描述之美、理论结构之美。

“现象之美”主要是对我们的直感来说的，早在童年时，看到彩虹我们会脱口而出“美极了”；行星的轨道都是椭圆的，原子的谱线是非常独特的，这些都是非常美的现象。

“理论描述之美”指的是物理中定律的描述是一种简洁的美，例如，库仑力的定律是一个漂亮的描述；热力学的第二定律是对自然界某些基本性质的很美的理论描述。

“理论结构之美”指的是当一个理论公式化时，它趋向于有一个漂亮的结构，这通常指它本身的数学结构，这些数学思想的美是另一种美，也就是“理论结构之美”。

感谢我们的何老师讲出物理学中的科学之美、简捷与统一之美、深邃与含蓄的内在之美、奇异与对称的和谐之美。

让我们在浩繁的物理概念和推理下感受物理大师们赋予自然科学的真善美。

生活中处处存在着物理现象，而且物理与哲学、文学是相辅相成、融会贯通的。

文科物理是高校实施文化素质教育的一门重要课程，它能体现科学文化教育与人文文化教育的融合，特别对提高非理工学生的科学文化素质起着重要作用。

非常感谢学校为我们开设了这门课程，学习物理课后，一方面可以提高了我们的自然科学素质，培养我们的科学精神；另一方面，使我们通过学习“文科物理”课程以后，树立正确的科学观念，逐步掌握科学的思维方法，受到科学精神的熏陶。