心理教案_精品文档

1.生命本无价
教学目标:
1.通过学习学生知道由于生命的存在世界才充满活力与生机, 如果生命不存在了, 就失去了世间一切的存在的基础。

2.通过学习学生要明白生命本无价, 但要感受到生命的神奇和伟大。

3.通过学习, 学生要既珍爱自己, 还有善待他人。

4.让我们在感受生命的基础上, 敬重生命, 热爱生命。

教学重点：学生在感受生命的神奇和伟大, 在珍爱自己的同时善待他人。

教学难点: 怎样去珍惜自己的生命和善待他人的生命。

教具准备: 多媒体课件
教学过程:
一、听故事后提问导入新课:
老师讲故事后提问:
1.你知道世界上有那些东西是有生命吗？生命宝贵吗？请举例说明。

2.老师叙述: 阳光、雨露、空气、食物你觉得那样最重要？
3、我们人类有什么东西是一去不复返的？（时间、生命）它们哪个更为重要呢？
二、自学课文。

想想你觉得有什么问题需要弄清楚的。

（自己设问）。

三、这篇课文主要讲了哪几个问题？这些问题你知道吗？大家一起学习讨论。

学习第一部分: 神奇的生命
看课件。

观察在人类, 生命是怎样神奇的。

1.为什么说那些是“神奇的生命”, 它们神奇在哪里？
2.我们人类有神奇的地方吗？
3.请学生介绍小资料。

（有关神奇的生命部分）谁能说说人类生命神奇的地方？
我们的生命不能延伸生命的“长度”, 但是我们可以决定生命的“宽度”。

珍惜生命就是要把握生命中的每一天。

大家算一算: 在你的一天中吃饭、睡觉、游戏、学习等所花费的时间各是多少？一生中真正用来工作学习的时间有多少？在一生中占多少比例？
学习第二部分: 生命无贵贱
1.自学课文中的两个小故事。

从这两个小故事你明白了什么？
2.为什么说生命无贵贱？请学生讲讲这两个故事。

谁还能说出更动人的故事呢？
3.怎样去善待生命？它与善待他人的生命有什么区别？
4.看小资料你明白了什么？
5.你还能列举类似的事件来吗？
6、这一段话告诉了我们什么: 人的生命神圣不可以侵犯。

动植物也有生命。

对人的生命要尊重, 对一切生命都要尊重。

你是怎样理解的？
7、对这样漠视他人生命的人, 你想说些什么？
8、通过学习你明白了什么？
学生谈论后老师叙述：因为生命是唯一的, 所以它是可贵的, 不管是自己的还是他人的。

在生命的面前, 人人都是平等的。

在生命可能逝去的那一刻, 有人伸出手来拉一把, 也许就是这轻轻的一拉, 死亡就与他擦肩而过。

当一个人生命为另一个生命付出时, 这样的生命让人敬畏。

四、看课件, 进一步弄明白所学内容。

五、小组学习阅读与拓展部分。

你还有什么可以补充的吗？
六、老师小结：我们的生命需要爱, 爱是生命的动力, 也是生命的保障；我们的生命需要安全的呵护。

生命只有在安全中才能永葆活鲜；我们的生命需要希望, 没有了希望, 生命之旅失去了意义。

这篇课文告诉了我们：生命
本无价, 但一旦失去了它, 我们就什么也不要谈了。

自己的生命要珍爱, 别人的生命也是同样的宝贵。

所以我们都要爱惜自己的生命, 在有生之年做有用之人。

七、动动手：生命如此美丽, 在你眼中最美丽的生命是什么样子的, 试着把它画下来。

然后比一比, 一看, 看谁的最美。

板书设计: 第一课生命本无价
神奇的生命红柳的根绵延几千米鱼类的游泳技术高
生命无贵贱一切生命都同样的重要
2.呵护自己的健康
教学目标:
1.根据生活经验感受身体的“语言”。

2. 知道健康检查的重要性, 了解一些正常的体检参数, 正确对待体检。

3. 拟定自己的健康计划, 并落实到日常生活中。

教学难点: 拟定自己的健康计划并落实到日常生活中。

教学重点：了解身体的“语言” , 知道健康检查的重要性。

教学形式：引导谈话, 讨论领悟。

教学准备: CAI
教学时间: 一课时
教学过程:
一、谈话导入:
生命是世间一切存在的基础。

健康是人一生最重要的资本。

拥有健康, 才能更好地学习、生活；拥有健康, 才会更快乐。

请呵护自己的健康！
二、新授:
1.每个人的身体都会“说话”, 有时候感觉很舒服, 可是有时候也会很友善地向我们发出警示。

CAI出示感受身体的“语言”。

2.认识体检的重要性, 了解一些正常的体检参数, 正确对待体检。

健康的身体是维持良好生活的基础。

因此, 我们要及时了解自己的健康状况, 做好健康管理。

健康检查是了解身体状况的好方法, 也是健康管理的第一步。

它可以发现潜在的病变, 及早进行治疗。

CAI出示图例
提问: 体检用到哪些用具？这些用具是测什么的？
生交流回答
提问: 你知道体检什么样的数据表示身体是正常的、健康的吗?
生答 CAI出示一些正常的体检参数。

提问: 学习了这么多你认为体检有意义吗？你会用什么样的态度参加体检呢？
生交流后一生报告。

小结。

3.拟定自己的健康计划, 并落实到日常生活中。

CAI出示体检表对照这位同学的体检表说说他在哪些方面继续保持, 哪些方面需要改善。

良好的生活习惯有利于身心健康。

你知道怎样的生活方式是健康的吗？CAI出题学生看题交流并口答。

为了自己的健康请改善自己的生活习惯, 根据自己的健康状况拟定一份健康计划并落实到日常的生活学习中。

记住：无病勤锻炼、有病早治疗, 身体才会更健康。

三、拓展
1.拟订健康计划并落实。

2.收集健康小常识并分班汇编。

3.我又长高了
教学目标:
1.感受长高给自己带来的快乐与欣喜。

2. 了解身体的长高与营养、运动、睡眠等各个因素的联系。

3．根据自己的实际情况, 制订自己的长高计划。

教学难点: 认识长高与营养、运动、睡眠等各个因素的联系。

教学重点: 理解长高的丰富内涵。

教学形式: 讨论交流
教学准备: CAI
教学时间: 一课时
教学过程:
一、谈话导入:
今天老师走在同学们中有不少同学都长得超过我了, 真是既高兴又难过, 高兴的是你们长高了, 难过的是我比你们矮了。

这节课, 我们就一起来学习《我又长高了》。

二、新授:
1.长高真好
（1）CAI出示诗歌《长高》
不知从什么时候起\我把秘密藏在日记本里\不知从什么时候起\我喜欢与小伙伴窃窃私语了\不知从什么时候起\我学会了自己照顾自己\不知不觉间----\我长高了\
指一女生朗读.
(2)交流:你长高了吗?你是怎样发现的?
(3)看图:你会用什么词来形容长高的感觉,为什么?
生答: 快乐自豪……
(4)你能将自己长高的感觉也写成一首小诗吗?
生交流反馈后 CAI出示
小结:就像种子钻出泥土,长成参天大树,鸟儿破壳而出,飞上高高蓝天,我们也在一天天的长高.快乐与欣喜相随,长高的感觉,真好!
2.长高的秘密
(1)课前,老师布置大家做了一个关于身高的调查,谁来汇报自己的调查结果?
(2)学生汇报调查结果.
(3)同学们的调查表明身高与遗传、营养、运动、睡眠有着一定的联系。

我们无法改变遗传, 但我们可以改变后天的营养、运动和睡眠。

（4）让我们先从营养开始吧！因为营养是我们长高的基础。

教给小学生几种调控情绪的方法(教师板书“做情绪的主人”)。

(1)学会倾诉。

放录音, 让学生听故事。

小月前几天遇到了一件不顺心的事。

好几天她都一直阴沉着脸, 不说也不笑。

别人问她怎么了, 她头一低就躲开了。

这样一来, 同学们对她就疏远了, 她的学习成绩也下降了。

看到这些情况, 班主任王老师把小月叫到她的办公室, 语重心长地对她说：“小月, 老师知道你心里有事, 希望你能说出来, 好吗?如果一个人的情绪不好, 把烦恼总是放在心里不释放出来, 不但会影响学习, 还会影响与同学的关系, 对自己的身体健康也有坏处。

所以当你心情不好的时候, 最好找一个值得你信任的人把心里的话告诉他, 这样你的心情就会变好的。

你觉得老师值得信任吗?如果值得, 你就尽管跟我说吧!”小月听了, 眼泪一下子涌了出来, “哇”的一声哭了。

小月哭了半天, 王老师慢慢地擦干了她的眼泪, 接着说：“你尽管哭吧!这对你有好处。

”小月不哭了, 感激地向老师倾诉了长时间闷在心里的事, 接下来的几天里, 大家发现, 小月变了, 又跟以前一样了。

思考并回答问题:
①小月为什么近几天与同学关系疏远了, 学习成绩也下降了?
②王老师告诉小月一个什么道理?
③小月哭了, 王老师为什么没有阻止, 反而让她继续哭?
④你能说说小月向王老师都倾诉了什么吗?
⑤假如你有了不愉快的情绪, 会对谁倾诉呢?
A. 爸爸
B. 妈妈
C.好朋友
D. 老师
E. 自己(写日记等)
倾诉是宣泄调控情绪的一种方式, 即当产生消极情绪时, 向好朋友、老师、父母或自己倾诉内心的焦虑和痛苦, 并接受他们给予的劝慰和帮助, 这样通过情绪的充分表露和从外界得到的反馈信息, 可以调整引起消极情绪的认知过程和改变不合理的观念, 从而求得心理上的平衡, 以达到调控消极情绪的目的。

通过讨论, 使学生知道：遇到不顾心的事不要憋在心里, 只要你尽情地诉说了, 一切都会好的。

(2)自我宽慰。

教师给学生讲个小故事。

小亮过生日, 请了几个同学到他家来玩。

小刚和小明带着礼物来到他家。

这时已经来了两个同学, 只见桌子上摆着半瓶可乐。

小刚想: “我们来晚了, 还给我们剩半瓶, 真不错!”而小明却想: “怎么把可乐都喝去这么多了, 真倒霉!”
思考并回答问题:
①为什么同一种情况, 却有截然不同的感受呢?
②你愿意用什么办法来调整自己的情绪呢?
自我宽慰的方法, 就是当我们遇到了让人心烦的事, 产生了不良情绪时, 可以努力从积极的角度去想问题, 而不要从消极的角度考虑问题, 尽量使自己的心理得到一定的安慰。

(3)教师引导小学生学会用手掌图来调节自己的情绪。

①用投影仪投放手掌图6-3。

要求学生把手放在纸上, 画出手掌图。

②教师引导小学生在图的手指甲上填写难过、沮丧、失望、孤单、烦躁, 同时写出产生这些情绪的原因, 如受委屈, 比赛失利, 错过看好节目的时间, 父母外出只有’自己一人在家, 和好朋友吵架等。

(注意: 此处不一定非让学生和教师填得一样, 学生可多说少说。

)
③告诉小学生这几种情绪是不良情绪, 对我们不利, 是应该控制的。

④教师引导小学生提出几种排除这些情绪的方法, 填写到相对应的位置上, 看谁填得正确。

四. 总结和建议
1. 我们知道；每个人都有烦恼和忧愁, 遇到不顺心的事不要憋在心里, 只要你尽情地诉说了, 一切都会好的。

2．当我们感到情绪不好的时候, 请把令你烦恼的事告诉知心朋友。

3．如果你没有知心朋友, 请把令自己烦恼的事写出来, 然后自己回答三个问题：
(1)我为什么为这些事烦恼?
(2)这些事对我有什么用?有什么影响?
(3)烦恼发生的根源是什么?
最后, 将自己的烦恼整理成文字, 使自己对烦恼的认识由感性上升到理性, 从而正确地对待和处理自己的烦恼。

4．在生活中会有许多不愉快的事情发生, 都会影响我们的情绪。

关键是要学会调节自己的情绪。

五. 课外作业
请同学们为自己设计一个“快乐的小天使”。

小天使没有一点烦恼和忧虑, 生活得非常快乐, 并且, 小天使非常善解夭意, 它能了解我们的烦恼, 倾听我们韵诉说。

有烦恼的时候你就阿以向小天使讲, 它会帮助你解决困难的。

5.和谐校园拒绝暴力
教学目标:
1.学会和同学友好相处,拥有宽广的胸怀。

2.感受校园生活的和谐与美好。

3.避免与他人发生冲突, 遭遇校园暴力时要妥善处理。

教学难点：避免与他人发生冲突, 遭遇校园暴力时要妥善处理。

教学重点: 学会和同学友好相处,拥有宽广的胸怀。

教学形式: 讨论交流
教学准备: CAI
教学时间: 一课时
教学过程:
一.导入:
何谓”谦谦君子”
(1)老师提出新时代的名词:谦谦君子.提问:你怎样理解”谦谦君子”这个词?你认为什么样的人才是”谦谦君子”?
(2)学生自由发言.
(3)心理测试.（CAI出示）
（4）教师: 做完心理测试后, 你能重新给“谦谦君子”定义吗？
（5）学生回答, 老师整理板书：友爱、宽容、大度、谦虚……
二.探究:
寻找校园里的“谦谦君子”
（1）教师: 你认为教材P.25页的事例中谁是“谦谦君子”？为什么？象这样温馨的故事你还知道哪些？说来听听。

（2）学生交流。

（3）教师: 正因为我们身边有这么多的“谦谦君子”, 所以我们的校园里飘荡着和谐的音符。

你们向往怎样的校园生活？能用一首小诗来描述吗？试试看。

可以参考这样的句式。

操场上, 只有 ,没有。

教室里 , 只有 , 没有。

我喜欢 , 我不喜欢。

我向往 , 我希望。

我希望。

（4）学生展示自己的作品。

三. 合作交流学习
怎样成为“谦谦君子”
过度: 大家向往的和谐校园真让人羡慕啊, 可实际生活中恐怕并不是每个人都做得到吧！
（1）CAI出示P26的两幅插图, 遇到这些情况你会怎么做？
（2）学生发言
（3）教师小结: 学习和生活中的磕磕碰碰在所难免, 关键是双方都要能大度、宽容, 那所有的矛盾和纠葛就能烟消云散了。

（4）阅读教材P25的事例“有理不在声高”。

思考: 你从服务员身上学到了什么？
（5）你宽容过别人吗？别人宽容过你吗？说出来和大家一起分享吧！
（6）如果同学间真的碰到脸红脖子粗的情况, 该怎么办呢？
（7）只有控制住自己的情绪, 成为谦谦君子才有可能哦！你们认为哪些人容易冲动？
（8）调查采访个别同学: 能勇敢地说出你曾经冲动的事情吗？后来怎样克制住自己的？
（9）教师：暴躁、易冲动是坏习惯, 你们有什么克制它的妙方？
（10）学生举例交流。

（11）教材也提供了三种小窍门, 不妨去试试。

我希望在教室里一些显眼的地方能贴一些“制怒”的警句, 时刻提醒我们。

大家去找一找, 我们来个“制怒”警句大搜索, 选择几条经典的警句作为座右铭, 压住自己的“火气”吧。

6.小心上当遇险不惊
教学目标:
1.懂得在与人交往中要警惕不法分子的侵害,树立’安全交往的意识。

2. 通过认识生活中不法分子诱骗、欺诈少年儿童的常见手段, 学会辨别真假、善恶。

3.遇到绑架等非法侵害时, 沉着机智、设法脱险。

教学难点: 认识生活中不法分子诱骗、欺诈的常见手段。

教学重点: 树立安全交往的意识。

教学形式: 讨论交流
教学准备: CAI
教学时间: 一课时
教学过程:
一. 引入：
新闻故事引入课题 CAI播放
二. 新授.
出示课题-----小心上当遇险不惊
2.使同学们了解一些基本的消防规则, 知道发生火灾后应该怎样做, 平时注意怎样预防火灾。

教学重难点: 了解一些基本的消防规则, 知道发生火灾后应该怎样做, 平时注意怎样预防火灾。

教学课时: 一课时
教学准备:
1.让同学们收集有关消防事故的新闻。

2.组织学生排演小品。

3.选好及训练班会主持。

4.了解一些基本的消防知识。

活动过程:
一.主持读前些天威海发生的火灾事故的新闻以引入主题。

1.主持A读新闻。

2.主持B: 大家听了这则新闻有什么感想呢？
3、同学们议论, 各抒己见。

4.主持小结:
A：人们的生活离不开火。

但是火如果使用不当或者管理不好, 就会发生火灾, 严重威胁人们的生活, 给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。

因此消防安全十分重要。

今天我们就一起来学习消防安全的有关知识。

二.消防安全知识竞赛（抢答形式）
1.火灾的预防包括哪些？
2.易燃物品应该怎样放置？
3.平时用电炉取暖对不对？有什么影响？
4.蜡烛为什么要及时熄灭？
5、年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮？
6.发生火灾时, 要拨打什么报警电话？并且要说清楚什么？
7、小学生能不能参加灭火行动？
8、从失火的楼房内怎样逃离危险？
三.看模拟表演, 议一议：
1.表演内容: 一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火？
2.议一议:
（1）表演中的小朋友违反了什么规定？
（2）我们应该怎样预防火灾？
3.把小朋友的错误纠正过来。

4.谈心得体会。

四.模拟练习:
集体演示意外发生时应该怎样做……
五.小结:
1.同学们小结: 通过这次活动, 你懂得了什么？
2、班主任小结：消防知识我们一定要牢记, 平时预防为主, 因为生命只有一次, 幸福快乐掌握在你自己的手里, 希望同学们通过这次班会活动, 学会珍惜生命, 保护自己的人身安全。

六.课外延伸 :
请你做个督导员, 时刻提醒自己注意消防安全, 给小同学做出榜样。

8.远离毒品
教学目的:
对在校学生进行毒品预防教育, 施教于未然, 使学生在走向社会前就能认识到毒品的危害。

教学重点：知道什么是毒品, 吸毒的危害, 提高抵制毒品的能力。

教学方法：学生收集资料, 议论为主, 教师宣讲为辅。

教学步骤:
一、教师导入：近几年, 我们在报刊、电视上看到, 在全国多省市, 每年都要召开几次公开宣判毒品犯罪分子的大会, 销毁毒品也数以吨计。

但是, 毒品仍在中国蔓延, 甚至有的地方诱骗小学生吸毒。

所以, 我们从小就要懂得什么是毒品、吸毒的危害、提高我们抵制毒品的能力。

昨天, 我布置了大家查找资料, 今天我们来共同吧认识毒品的危害。

二.学生交流。

三.老师宣讲。

1.什么是毒品？是吗啡、杜冷丁、海洛因、大麻、可卡因等等。

毒品的品种很多, 它的来源也很广: 既有天然生长的植物, 又有从天然植物中加工提炼的化学药物以及人工合成的化学药品。

都能使人成瘾, 危害人类。

目前世界上主要有三大毒品产地: 南美的哥伦比亚东南部、秘鲁东部和玻利维亚东北部的安第斯山脉一带；南亚的“金新月”地区, 位于伊朗、阿富汗、巴基斯坦三国交界地带；“金三角”地区, 位于缅甸、老挝、泰国三国交界处。

毒贩子为了赚大钱, 丧心病狂不顾危害人类, 制毒、贩毒。

2.吸毒的危害有哪些？害己、毁家、祸国。

吸毒是一种可耻的违法行为, 也是一种自杀行为。

吸毒者大多是面色蜡黄, 身体消瘦, 嘴唇焦黑, 神色漠然。

而当毒瘾发作时的狼狈相, 更让人目不忍睹。

吸毒者的堕落和自毁是说不尽的, 它不仅害己, 而且害自己的家庭, 害自己的国家。

（插入昆明市一个15岁少年染上毒瘾的控诉。

）
3、我们要提高抵制毒品的能力。

俗话说: “门户关得紧, 苍蝇飞不进”我们加强自己的思想和心理防线, 就有可能与毒品绝缘, 并与犯罪分子作坚决的斗争。

四.师表决心：拒绝毒品, 从我做起。

五.总结发言：今天这一课上得很好, 我们对毒品的危害有了正确认识, 师生都表了决心, 自己不染毒, 还要向社会呼吁：千万不要吸毒！
9.艾滋病红丝带
教学目标:
1. 了解什么是艾滋病
2. 知道艾滋病的发病机理
3. 了解和掌握艾滋病毒传播的三种途径, 。

增强自我保护意识
4. 养成良好的生活习惯, 关爱艾滋病人, 与他们和谐相处, 共享生命
教学重点：了解掌握艾滋病的传播途径, 增强自我保护意识
教学难点: 艾滋病的发病机理
教学过程:
一.新课导入, 板书课题, 发放“全球AIDS流行情况”卡片并提出问题
（1）你对艾滋病了解多少？
（2）为什么艾滋病有如此高的死亡率？
（3）艾滋病通过哪些途径传播, 如何才能预防？
二、艾滋病的基本知识
1.什么是艾滋病（AIDS）
2.什么是艾滋病病毒（HIV）
三、艾滋病的发病机理
（1）艾滋病破坏人体免疫系统后, 引发什么后果？
（2）HIV是病毒, 它是如何在细胞内繁殖的？
（3）艾滋病病毒感染者和艾滋病人有哪些不同之处？
艾艾滋病病毒感染者是指已经感染了艾滋病病毒, 但是还没有表现出明显的临床症状, 没有被确诊为艾滋病的人。

艾滋病病人指的是已经感染了艾滋病病毒, 并且已经出现了明显的临床症状, 被确诊为艾滋病的人。

二者之间的相同之处在于都携带艾滋病病毒, 都具有传染性。

不同之处在于艾滋病病人已经出现了明显的临床症状, 而艾滋病病毒感染者还没有出现明显
的临床症状, 外表看起来跟健康人一样。

从艾滋病病毒感染者发展到艾滋病病人可能需要数年到10年甚至更长时间。

四、艾滋病的传播途径
提问: 以下行为会传播艾滋病吗？
1. 接吻、拥抱、握手；
2. 共用餐具、共用学习用品；
3. 在同一个游泳池游泳；
4. 蚊虫叮咬。

归纳总结：艾滋病通过一下途径传播, 以上行为一般不会传播艾滋病。

感染艾滋病毒的三大途径
感染艾滋病病毒的途径主要有三条: 血液途径传播,性途径传播,母婴途径传播。

5.如何确认一个人已经感染了艾滋病病毒?
艾滋病病毒感染者无特异性外表及症状, 不能根据外表判断一个人是否已经感染了艾滋病病毒, 必须经过国家确认实验室的实验室诊断。

当国家确认实验室血液检测证明艾滋病病毒抗体呈阳性HIV（+）, 才可以确认一个人已经感染了艾滋病病毒。

6.艾滋病对社会的危害
五、预防与控制
1.为什么说艾滋病是能够预防的？
首先艾滋病病毒的传播途径非常明确, 通过血液传播、性传播和母婴传播；其次, 艾滋病病毒在体外环境下很脆弱, 很容易被杀死, 因此艾滋病病毒不通过空气、食物、水等一般性日常生活接触传播。

另外, 艾滋病病毒不能在蚊虫体内生存, 不能通过蚊虫叮咬传播。

因此, 艾滋病的传播主要与人类的社会行为有关, 完全可以通过规范人们的社会行为而被阻断, 是能够预防的。

2.作为个人, 如何预防艾滋病病毒感染?
艾滋病虽然是一种极其危险的传染病, 但对个人来讲是可以预防。

作为中学生来说主要预防措施是：
（1）不发生婚前性行为；
（2）不以任何方式吸毒；
（3）不轻易接受输血和血制品。

（如必须使用, 要求医院提供经艾滋病病毒检测合格的血液和血制品）；
（4）不与他人共用针头、针管、纱布、药棉等用具。

（5）不去消毒不严格的医疗机构或其他场所打针、拔牙、穿耳朵眼、纹身、纹眉、针灸或手术；
（6）避免在日常救护时沾上受伤者的血液。

（7）不与他人共用有可能刺破皮肤的用具, 如牙刷、刮脸刀和电动剃须刀；。