2015新人教版,六年级下册,2.3选择购物方案
六下-选择购物方案
《选择购物方案》教案定稿教学内容：教材第12页例5教学目标：知识与技能:1.使学生对折扣、成数、税率、利率等概念有进一步的了解。
2.能够比较熟练地解答有关税收、折扣的应用题，将百分数更好地应用于实际生活。
过程与方法:经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性，体验百分数的意义及其在生活中的广泛应用。
情感态度与价值观:感受数学在现实生活中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。
教学重点：学会解决与百分数相关的综合应用题。
教学难点：将复杂的折扣、成数、税率、利息等问题转换成简单的百分数问题。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习引入同学们，现在有很多商场为了吸引消费者云消费，会打出很多广告语，你见过哪些吸引消费者的广告语？同学们的广告语真的很吸引我，有些商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些促销活动，（出示课件，展示前景图）那么如何学会合理购物呢？二、探究新知教学教材第12页例5：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？1.课件出示例题5，组织学生阅读题目。
2.提问：“满100减50元”是什么意思？（这个问题一定要多给学生时间去理解）学生讨论回答1.如果在A商场买，实际应花费多少元？2.请一位学生回答，并说出求算思路。
3.对比计算结果，你能得出什么结论？学生思考讨论，教师参与并适当引导。
如果总价正好是一个整百数，那么A、B两个商场的优惠方式有什么区别？请同学们打开教材第12页，阅读例5，对于有疑问的地方及提出。
三、巩固练习1、如果满100减30元，那么标价180元应付多少元？标价210元呢？2、教材第12页“做一做”，独立完成，师生共评并校正。
3、完成书上第15页第13、14题。
四、课堂小结通过今天的学习你最大的收获是什么？五、布置作业大练习册第13、14页板书设计：选择购物方案例5：在Ａ商场买的实际花费：230×50%＝115（元）在Ｂ商场买的实际花费：230-52×2＝130（元）115<130答：在Ａ商场买应付115元，在Ｂ商场应付130元；选择A商场更省钱。
(完整版)新人教版六年级下册第二单元第二单元选择购物教案
因为115＜130，所以选择A商场更省钱。
3、反思两种购物策略的不同，掌握价格的计算方法。
1、完成教材12页“做一做”。
2、完成教材15页14、13题。
巩固实践
1、按照例题的思路小组合作完成。
2、理解折上折的含义，分别计算出两种促销方式的价钱，然后进行比较。
1、完成教材15页12题。
原价的50%。100所以要减去2个50。
230×50%＝115(元)230－50×2＝130(元)
115＜130，在A商场更省钱。
教学后记：
教学重点
学会解决与百分数相关的综合应用题。
教学难点
将复杂的折扣、成数、税率、利系等问题转化为简单的百分数问题。
教师活动
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节
学生活动
1、课件出示复习题。
(1)一件商品打三折出售，就是按照原价的()%出售。
(2)一个篮球按照原价的70%出售，就是打()折销售。
2、导入：商场促销的手段有很多种，这节课我们就应用所学的知识一起去商场购物吧。
情境导入
认真思考复习题，小组内讨论得出正确答案。
1、阅读理解。
(1)课件出示教材12页例5。
(2)理解“满100元减50元”的含义。
2、分析解答。
(1)解决问题(1)。
在A、B商场买裙子分别要花多少钱？
(2)解决问题(2)。
比较一下，选择哪个商场更省钱？
3、回顾反思。
在购买同一种商品时，一定要根据商家的促销方式好好的算一算，要花最少的钱去购买。
2、完成教材15页15题。
拓展应用
1、理解不同理财方式的将会有不同的收益，分别计算出两种理财方式的收益情况，然后进行比较。
《选择购物方案》教学设计
《选择购物方案》教学设计教材分析：选择购物方案是人教版《义务教育教科书》六年级下册第二单元“百分数（二）”第12页的内容。
在学生学习完折扣、成数、税率、利率的基础上进行教学的。
选择购物方案旨在让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对不同的促销方式有更深入的认识。
设计中，在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。
在课堂上，首先让学生说一说在商场里碰到过哪些促销活动？从而揭示学习内容。
然后出示例题，分三个环节来解决问题。
在“阅读与理解”环节，重点是使学生思考“满100元减50元”的具体含义。
在“分析与解答”阶段，在对两种不同促销方式形式深入理解的基础上求出实际的花费。
学生在解决了这一问题后，会自觉思考“满100元减50元”与“打五折”有什么区别。
通过“回顾与反思”，进一步从数学思想的角度来揭示这两种促销方式优惠力度的差别，在学生明白这种差别的原因后，运用数学的方法去解决生活中的实际问题。
最后，通过练习来巩固所学知识。
通过本节课的学习，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择合理最佳购物方案，从中体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
学生分析：随着社会的发展，怎样合理购物已经成为学生必须掌握的一种生活技能。
对于购物，是与学生的日常生活息息相关，学生并不感到陌生。
因此，课前让学生进行调查，了解商场的一些促销方式，大部分学生能理解其实际含义，但对于不同的促销方式的数学含义还有待进一步认识与理解。
教学内容：人教版《义务教育教科书》六年级下册第二单元“百分数（二）”第12页的内容。
教学目标：1．能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识，能根据计算结果对方案进行合理选择。
2．通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。
3．体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。
人教版小学六年级数学下册《选择购物方案》教学设计
人教版小学六年级数学下册《选择购物方案》教学设计选择购物方案教学设计教学目标：1、通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2、通过两种不同优惠形式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100减50”与“五折”的区别。
教学过程：（一）复习旧知，引入新课师：“一件物品打九折出售”表示什么意思？生：表示按原价的90%出售。
师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？生：不是，还有买几送几或满多少减多少等等。
师：购物中的优惠形式有很多种，前几天老师想买一件衣服，2个商场的标价都是230元，但是优惠方式却不一样，我想请聪明的同学们帮帮忙，帮老师选一个更省钱的方案。
（板书课题：选择购物方案）（二）引导探究，解决问题1、呈现信息，提出问题售价：230元A商场：打五折销售B商场:按“满100元减50元”的方式销售要选择一个省钱的购物方案，我们要知道什么？①在A、B两个商场买，各应付多少钱？②哪个商场更省钱？2、分析问题，理解题意①“打五折”的意义②怎样理解“满100元减50元”？注意：没满100元的部分不能减。
3、独立思考，尝试解决请同学们独立思考，看能否解决刚才的两个问题。
4、集体交流，汇报方法师：谁来说说你是怎样解决的。
学生展示自己的算式，并解释。
5、启发思考，辨析原因师：满100元减50元，少了50元，也是打五折啊，为什么优惠的结果却不一样呢?(因为不满100元的部分不能减）师：什么情况下两种优惠方式会一样？（商品的售价刚好是整百元的时候，两种优惠结果是一样的。
）数学在生活中无处不在，商家会利用数学来赚取更多的利润，我们则利用数学知识解决生活中的实际问题，做一名精明的小买家。
新人教版小学六年级下册数学《选择购物方案》优秀教学设计
新人教版小学六年级下册数学《选择购物方案》优秀教学设计教学目标：1.综合应用所学知识解决实际问题，巩固百分数、折扣、纳税、利率等知识。
2.根据计算结果对方案进行合理选择。
3.通过自主探究、分析、对比选择合理可行的方案，体验自主探究的研究方法。
4.培养学生的应用意识，体会数学在生活中的现实意义和价值。
教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固百分数在生活中的应用问题。
教学难点：根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
教学准备：教学课件。
教学过程：1.创设情境，引入新课：商场里的促销活动是我们经常遇到的，你们碰到过哪些促销活动？有时候同一品牌在不同商场活动不同，需要我们通过对比选择更划算的方案。
让我们一起来看看怎么选择更合理的方案。
2.展开情境，综合应用：教学教材第12页例5，某品牌的裙子在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？①读题，理解A、B两个商场的活动。
重点理解B商场“满100元减50元”的意思。
②析题，思考如何计算在A、B两个商场买各应付多少钱。
③解题，独立完成。
④交流与反馈，集体订正并得出结论。
⑤回顾思考，讨论在什么情况下付的钱是一样的，如果妈妈还想在这个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？这个例题让学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。
而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固，可以根据班级的实际情况进行取舍。
3.尝试练教材第12页“做一做”。
通过这节课的研究，学生能够综合应用所学知识解决实际问题，巩固百分数、折扣、纳税、利率等知识，根据计算结果对方案进行合理选择，体验自主探究的研究方法，培养应用意识，感受数学在生活应用中的价值。
数学人教版六年级下册《选择购物方案》教学设计
百分数（二）《选择购物方案》教学内容：教材第12页例5。
教学目标：1.能综合运用所学知识解决日常生活中的购物问题。
2.在解决问题的过程中，培养学生分析问题和综合运用数学知识解决问题的能力。
3 .体会数学知识与日常生活的密切联系，感受数学的价值。
教学重点：综合运用所学知识解决日常生活中的购物问题。
教学难点：培养学生综合运用知识解决问题的能力。
教学准备：教学PPt。
教学过程:一、复习导入。
1.复习。
（1）一本书原价15元，现在打八折销售，现在卖多少钱？（2）万佳商场某款牙刷标价2元∕支。
现推出促销活动“买满10元减2元”，小明的妈妈买了6支这款牙刷，小明的妈妈实付多少元？2.导入新课。
刚才我们复习的这两个问题都是和购物有关的问题，今天这节课我们就一起来解决生活的这类问题。
二、互动新授。
1.出示教材12页的例5.学生读题，理解题意。
合作互动交流：每个商场的优惠方式各是怎样的？通过交流得出:A商场的优惠方式是按（）的（）折销售。
B商场的优惠方式是按：“满（）元减（）元”的方式销售。
2.分析与解答。
合作互动交流：怎样计算出到每个商场购买各需付多少钱？学生计算，并在小组内说说你是怎样想的。
3.组织全班交流。
交流过程中，让学生说说为什么这样算。
三、巩固练习。
1.教材第12页“做一做”。
这道题提供了两个商场旅游鞋的促销方式，让学生计算在哪个商场购买更省钱，解决方法和例5类似，可以让学生独立进行答。
2.教材第15页“练习二”第14题。
这道题先让学生独立解答，再组织集体讲评订正。
3.教材第15页“练习二”第13题。
这道题是有关“折上折”的问题上，可以先让学生交流什么是“折上折”，再进行解答.四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？。
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计优秀教案
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生能够运用百分数和比例的知识解决购物中的问题，能够根据商品的价格和优惠方式，选择最合适的购物方案。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注生活中的数学问题，体验数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解百分数和比例的意义，运用所学知识解决购物问题。
2.教学难点：灵活运用百分数和比例的知识，选择最合适的购物方案。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示购物场景图片，引导学生观察并提问：你们在图中看到了什么？你们在生活中购物时，遇到过哪些问题？（二）探究新知1.教师出示例题：某商场举行优惠活动，满100元减30元，某商品原价120元，现价是多少？（1）引导学生分析问题：我们需要求出商品的现价，已知商品原价为120元，满100元减30元，我们可以如何解决这个问题？（2）学生独立思考，教师引导：我们可以先计算出满100元减30元后，商品的价格，然后根据优惠活动的规则计算出商品的现价。
2.教师出示第二个例题：某商品原价200元，打八折，现价是多少？（1）引导学生分析问题：我们需要求出商品的现价，已知商品原价为200元，打八折，我们可以如何解决这个问题？（2）学生独立思考，教师引导：我们可以根据打折的定义，计算出商品的现价。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
（1）某商品原价150元，满100元减20元，现价是多少？（2）某商品原价300元，打九折，现价是多少？2.教师批改作业，学生展示解题过程，教师点评。
（四）课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，你们学会了哪些知识？如何运用这些知识解决购物中的问题？（五）作业布置（1）某商品原价180元，满100元减40元，现价是多少？（2）某商品原价260元，打八五折，现价是多少？2.学生完成作业，教师批改并点评。
人教版六下《选择购物方案》教学设计
人教版六下《选择购物方案》教学设计教学目标：1.通过解决购物中的折扣问题，进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
2.经历综合运用所学知识解决生活中的“促销”问题的过程，能选择购物方案，并能充分解释方案的合理性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.感受百分数在生活中的应用，体会数学在现实生活中的应用，丰富购物经验。
教学重点：理解不同销售方式的正确含义，能正确计算出优惠后的价格。
教学难点:根据实际情况选择最优方案。
教学准备:课件。
教学过程：一、谈话引起学生兴趣，引出课题师：现实生活中，商家为了吸引顾客或提高销售量，经常搞一些促销活动。
谁来说一说，你都知道哪些促销方式？①打折销售；②有奖销售；③返券或返现金促销……师：购物优惠的形式有很多种，哪种最实惠呢？这节课，我们就来研究购物中的折扣问题。
(板书课题：解决问题)二、经历解决问题的过程，优选购买方案1.课件出示教科书P12例5。
(1)阅读理解题意。
师：你读到了哪些数学信息？学生找到“A商场打五折销售”和“B商场按‘每满100元减50元’的方式销售”，一件裙子“标价230元”。
师：怎样理解“每满100元减50元”的意思？每满100元减50元，就是每个100元都减50元，不满100元的不减。
(2)独立解答。
230×50%=115(元),230-50×2=130(元),115＜130,选择A商场更省钱。
(3)展示交流。
总价里有2个100元，所以从总价里减去2个50元。
(4)回顾反思，规范解答。
师：如果在B商场购买这条裙子，相当于打几折呢？130÷230≈56.5%，大约相当于打五七折。
师小结：看起来每满100元减50元不如打五折实惠。
如果总价能凑成整百多一点就相差不多了。
2.思维提升。
师：请大家想一想，“每满100元减50元”和打五折哪种促销方式更实惠？在什么情况下两种促销方式的结果是一样的？在什么情况下两种促销方式的结果相差不多？在什么情况下两种促销方式的结果会相差很多呢？(课件出示习题)小组讨论后，全班交流。
六年级下册数学教案-选择购物方案-人教新课标
标题：六年级下册数学教案——选择购物方案——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解选择购物方案的意义，掌握选择购物方案的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和决策能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强学生珍惜资源、节约成本的意识。
二、教学内容1. 购物方案的选择原则。
2. 比较不同购物方案的价格、数量、质量等因素。
3. 根据实际需求选择最合适的购物方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握选择购物方案的方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生从多个角度分析问题，作出最优决策。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾购物经历，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解购物方案的选择原则，让学生了解在购物过程中应考虑的因素。
3. 案例分析：提供几个购物场景，让学生分组讨论，比较不同购物方案的价格、数量、质量等因素，引导学生从多个角度分析问题。
4. 方法指导：总结选择购物方案的方法，强调在购物过程中要注重实用性、经济性和环保性。
5. 实践操作：让学生根据实际需求，为自己或家庭选择一个购物方案，并说明理由。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调选择购物方案的重要性。
7. 作业布置：让学生结合本节课所学内容，为家庭购物制定一个合理的购物方案。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导学生积极思考、主动探究。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际购物中运用所学知识。
3. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生应能掌握选择购物方案的方法，提高解决实际问题的能力，培养合作、探究的学习精神。
同时，教师要注意引导学生珍惜资源、节约成本，培养学生的环保意识。
重点关注的细节是“教学方法指导与案例分析”。
选择购物方案的教学不仅是对数学知识的运用，更是对学生解决实际问题能力的培养。
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计
新人教版六年级数学下名师教案《选择购物方案》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢优质课资料《选择购物方案》教学设计浙江省诸暨市暨阳小学魏琼（初稿）浙江省诸暨市教育局教研室汤骥（统稿）一、教学目标（一）知识与技能1．能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。
2．能根据计算结果对方案进行合理选择。
（二）过程与方法通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。
（三）情感态度和价值观体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。
二、教学重难点教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。
教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
三、教学准备教学。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课1．每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？2．有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要我们通过对比选择其中更为划算的。
红红妈妈就碰到了这样的情况，让我们一起来看看怎么选择更合理。
【设计意图】对于商场的促销，学生并不陌生，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发学习的兴趣。
（二）展开情境，综合应用1．教学教材第12页例5。
出示题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？①读题。
说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的理解。
重点理解B商场“满100元减50元”的意思。
②析题：想想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱，该怎么计算。
③解题：独立完成。
④交流与反馈：集体订正，并得出结论。
⑤回顾思考：这两个促销方式，在什么情况下付的钱是一样的？如果妈妈还想在这个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？【设计意图】本节课是在之前百分数的应用上进行的，在分析解答时要有一定的侧重。
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二、展开情境，综合应用
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按 “满100减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这 种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？ 在A商场买的实际花费： 在B商场买的实际花费： 230×50%＝115（元） 230-50×2＝130（元） 115＜130 答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元。选择A商场更省钱。 如果再想买一件该品牌的上 衣，你选择在哪买?为什么？
制作：吕海红
二、展开情境，综合应用
某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的 方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元 的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？ 在A商场买的实际花费： 在B商场买的实际花费： 120×60%＝72（元） 120-40＝80（元） 80＞72 答：在A商场买应付80元，在B商场买应付72元。选择B商场更省钱。
230里面有2个 100，应该减 去„„
就是在总价中取整 百元部分，每个100 元减去50元。不满 100元的零头部分不 优惠。
制作：吕海红
二、展开情境，综合应用
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按 “满100减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这 种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？ 在A商场买的实际花费： 在B商场买的实际花费： 230×50%＝115（元） 230-50×2＝130（元） 115＜130 答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元。选择A商场更省钱。 这两种促销方式，什么情 况下付的钱一样多？
（1）在A书店买的实际花费： 80×70%＝56（元） 在B书店买的实际花费： 80-19＝61（元） （2）56＜61 61－56＝5（元）
答：在A书店买应付56元，在B书店买应付61元。选择A书店更省钱， 能省5元。
制作：吕海红
三、巩固练习
2．百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋 “折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果 两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？
三、巩固练习
在甲品牌买的实际花费： 260-100＝160（元） 在乙品牌买的实际花费： 260×60%×95%＝148.2（元） 160＞148.2 答：在乙品牌买更便宜。
制作：吕海红
三、巩固练习
3．妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期 国债，年利率4.5%；另一种是买银行1年期理财产品， 年收益率4.3%，每年到期后连本带息继续购买下一年 的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大？
制作：吕海红 制作：吕海红
制作：吕海红
制作：吕海红
学校要订购100本科普读物。每 本原价三元。 有三个摊位，优惠方式如下： Ａ摊位：全部九折 Ｂ摊位：40本为一套，优惠价 100元/套，不足一套的按原价 Ｃ摊位：买四送一
三、巩固练习
1．爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减 19元。如果爸爸想买的书标价为80元。 （1）在A、B两个书店买，各应付多少元？ （2）在哪个书店买更省钱？能省多少钱？
制作：吕海红
三、巩固练习
3．妈妈有1万元钱，有种是买银行1年期理财产品，年收益率4.3%，每年到期后 连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更 大？ 买3年期国债收益： 10000×4.5%×3＝1350（元） 买银行1年期理财产品收益： 第一年：10000×4.3%＝430（元） 第二年：（10000+430）×4.3%＝448.49（元） 第三年：（10000+430+448.49）×4.3%≈467.78（元） 合计：430＋448.49＋467.78＝1346.27（元） 1350＞1346.27 答：3年后，买3年期国债收益更大。
单从“年利率”来看，哪一 种理财方式收益大？
制作：吕海红
三、巩固练习
3．妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期 国债，年利率4.5%；另一种是买银行1年期理财产品， 年收益率4.3%，每年到期后连本带息继续购买下一年 的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大？
“每年到期后连本带息继续购 买下一年的理财产品”这句话 是什么意思？
制作：吕海红
第二单元：百分数（二）
选择购物方案
菊潭学校
制作：吕海红 制作：吕海红 制作：吕海红
吕海红
制作：吕海红
一、创设情境，引入新课
怎么买更划算？
制作：吕海红
二、展开情境，综合应用
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折 销售，在B商场按“满100减50元”的方式销 售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的 裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
A商场和B商场分别是 什么活动？
制作：吕海红
二、展开情境，综合应用
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按 “满100减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这 种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
“满100元减50元 ”是什么意思？
制作：吕海红
三、巩固练习
3．妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期 国债，年利率4.5%；另一种是买银行1年期理财产品， 年收益率4.3%，每年到期后连本带息继续购买下一年 的理财产品。3年后，哪种理财方式收益更大？
银行1年期的理财产品在第二年 的时候本金可以变更为多少？ 第三年呢？ 第二年本金： 10000×（1＋4.3%）＝10430（元）
就是在总价中取整 百元部分，每个100 元减去50元。不满 100元的零头部分不 优惠。
制作：吕海红
二、展开情境，综合应用
某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按 “满100减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这 种品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
乙品牌的“折上折”是什么 意思？你能举例说说吗？
制作：吕海红
二、探究折上折问题
百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折 上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。
问题：如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌更便宜？
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