2015年中学教师资格证考试考前冲刺卷

2015年中学教师资格证考试考前冲刺卷•本卷共分为2大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及
格。

•
一、单项选择题（共25题，每题2分。

每题的备选项中，只有一个最符合题意）
1.下面所列举的迁移种类领域中，错误的是。

A：态度学习迁移
B：情感迁移
C：知识与技能迁移
D：气质迁移
参考答案：D
【解析】两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。

2.心理学里通常把教师期望的预言效应称作。

A：定势效应
B：晕轮效应
C：罗森塔尔效应
D：首因效应
参考答案：C
【考查要点】本题考查的知识点是“罗森塔尔效应”，这部分知识需要考生
理解。

【名师详解】皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。

由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上通
过验证而提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该
情境产生适应这一期望或预言的效应。

3.教师的地位一般是指教师的。

A：社会地位
B：经济地位
C：文化地位
D：政治地位
参考答案：A
【名师点评】教师的地位一般是指教师的社会地位，由教师在社会中的经济
地位、政治地位和文化地位构成。

故正确答案为A。

4.为了将教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了。

A：系统性原则
B：启发性原则
C：量力性原则
D：理论联系实际原则
参考答案：B
【名师点评】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习、自觉掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。

故正确答案为B。

5.“砖能做什么”属于发散思维。

A：用途扩散
B：结构扩散
C：方法扩散
D：形态扩散
参考答案：A
【解析】用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。

6.在影响课程管理的因素中对课程管理有直接的影响。

A：教师的领导风格
B：班级规模
C：班级性质
D：对教师的期望
参考答案：A
[解析]本题考查影响课堂管理的直接因素，选项A，教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。

选项B，班级规模是影响课堂管理的一个重要因素。

选项C，班级性质是影响教师课堂管理的一个情境因素。

所以，本题的正确答案为A。

7.教师职业的特殊要求是，必须具有。

A：教育能力
B：管理能力
C：控制能力
D：研究能力
参考答案：A
【解析】教师的教育能力是教师职业的特殊要求。

8.在一个好的集体里，后进生的不良言行很少有市场；在一个不好的集体里，好学生也会附和不良言行。

这一现象的适当解释是。

A：群体凝聚力的作用
B：老师的威信
C：从众
D：认知失调
参考答案：C
[解析]从众是指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认
识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。

通常情况下，多数人的意
见往往是对的。

从众服从多数，一般是不错的。

但缺乏分析，不作独立思考，不顾是非曲直地一概服从多数，随大流走，则是不可取的，是消极的“盲目
从众心理”。

因此本题的正确答案为C。

9.教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是。

A：年龄差异
B：能力差异
C：个体差异
D：性别差异
参考答案：C
[解析]学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。

学生
这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。

第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

在学生这一要素中，无论群体差异还是
个体差异，都是教育心理学研究的主要范畴。

10.(2006年)提出认知结构学习论的心理学家是。

A：奥苏伯尔
B：布鲁纳
C：加涅
D：桑代克
参考答案：B
【解析】答案为B。

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的
目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

因此，他的理论常被称之为认知－结构论或认知－发现说。

11.在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是。

A：认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系
B：认知活动随意性强
C：情绪活动随意性弱
D：认知活动比情绪有更强和更鲜明的机体表现
参考答案：D
【解析】情绪比认知活动有更强和更鲜明的机体表现。

12.古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。

”这句话说明对个体身心发展的影响作用。

A：遗传素质
B：环境
C：教育
D：个体主观能动性
参考答案：B
【解析】说明环境对个体发展的影响有积极和消极之分。

13.最重要和最良性的学习动机是。

A：学习兴趣和教师的期待
B：学习兴趣和远大的理想
C：教师的期待和远大的理想
D：教师的期待和家长的期待
参考答案：B
【考查要点】本题考查的知识点是“学习动机”。

【名师详解】学习动机是推动人从事学习活动的内部心理动力，因此，任何外界的要求，外在的力量都必须转化为个体内在的需要，才能成为学习的推动力。

教师与家长的期待是外部动机，也是一种低级动机，必须通过学生自身的兴趣、主动性才能起作用。

因此，答案选B。

14.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是。

A：生物起源说
B：神话起源说
C：心理起源说
D：劳动起源说
参考答案：A
[解析]关于教育的起源问题，历来存在分歧，也形成许多观点，主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。

生物起源说认为教育的产生完全来自动物本能，代表人物是法国哲学家、社会学家利托尔诺(1831-1902)和英国教育家沛西·能(1870-1944)。

利托尔诺在《动物界的教育》一书中明确提出教育的生物起源说，认为动物界就有教育活动。

他把老动物对小动物的饲养和爱护等本能活动都说成是教育活动，证明教育在人类出现之前即已存在，不只是人类所特有的社会活动。

沛西·能在他的《教育原理》中也持这种主张，他认为，“高等动物如狗和猿，它们的生活在许多方面是我们的模型。

”在我国的古代，也有“乌反哺，羊跪乳”等谚语和故事，用以劝诫人们报答父母养育之恩。

近几年来，也有人在教育起源问题上提出“前身说”，即认为在人类社会产生之前，在古猿中已经有了教育活动。

所
有这些主张，其基本错误是混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。

15.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。

他的气质类型属于
A：胆汁质
B：多血质
C：黏液质
D：抑郁质
参考答案：C
【解析】本题考查黏液质的特征，考生不仅要记忆各种气质类型的描述性特征，还要能灵活运用，判断文学作品中主人公的气质类型：
16.封建社会采用的教学组织形式主要是。

A：个别教育
B：班级教育
C：分组教育
D：道尔顿制
参考答案：A
【解析】在封建社会，学校教育具有强烈的等级性和阶级性，同时在封建社
会读书也是身份和地位的象征。

不少官吏会将教书先生叫到自己府上，即使
是去读书也会进行个别教育。

B项班级教育是在资本主义社会才成为普及的
教学组织形式。

C项和D项都是现代教育采取的教学组织形式。

故正确答案
为A。

17.马克思主义认为，正确的教育起源学说是
A：生物起源说
B：心理起源说
C：劳动起源说
D：神话起源说
参考答案：C
【解析】马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动，这是劳动起源
说的观点。

18.德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的。

A：内容
B：结构
C：层次
D：方法
参考答案：B
【解析】德育过程是由各种不同质的要素组合而成的，它们的组合方式就是
德育过程的结构。

19.班集体内教育和教学活动的核心是。

A：班主任
B：班委会
C：共青团
D：少先队
参考答案：A
【名师点评】班主任是学校对学生进行教育管理的具体执行者，是班集体内
教育和教学活动的核心，是联系学校、家庭和社会的纽带。

故正确答案为A。

20.教师角色态度动态发展的关键因素是。

A：学生的表现、要求和反馈
B：领导批评
C：家长意见
D：社会舆论
参考答案：A
【考查要点】本题考查的知识点是“教师角色态度”。

【名师详解】教师角
色态度动态发展的关键因素是学生的表现、要求和反馈。

21.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是的活动。

A：师生共同参加
B：学生自愿选择
C：有目的、有计划、有组织
D：受教学计划、教学大纲规范
参考答案：C
【解析】二者都是有目的、有计划、有组织的以学生个人发展为目的的教育
教学活动。

22.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是。

A：教学方法
B：教学目标
C：教学环境
D：教学策略
参考答案：B
23.创造性思维是。

A：突然出现的思维
B：在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合
C：标新立异的思维，无须相关知识的积累
D：用固定模式解决问题的思维活动
参考答案：B
【解析】创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合。

24.心理发展的过程中，具有半成熟半幼稚的特点出现在哪个时期?
A：童年期
B：少年期
C：青年初期
D：青年期
参考答案：B
[解析]11、12岁到14、15岁的阶段属于少年期。

是个体从儿童期向青年期
过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。

25.乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情境之中，这是一种。

A：水平迁移
B：垂直迁移
C：一般迁移
D：具体迁移
参考答案：C
【解析】根据迁移内容的不同而划分为普遍迁移和具体迁移。

一般迁移也称
普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态
度等迁移到另一种学习中去。

题中所述为一般迁移。

二、多项选择题（共25题，每题2分。

每题的备选项中，有多个符合题意）
1.以下不属于加德纳提出的多元智力成分的是。

A：自省智力
B：空间智力
C：社交智力
D：情绪智力
E：体能智力
参考答案：D,E
[解析]美国心理学家加德纳提出智力多元理论，认为智力的内涵是多元的，
由八种相对独立的智力成分所构成。

每种智力都是一个单独的功能系统，这
些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。

包括语言智力、逻辑数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际交往智力、内省智力和自然智力。

2.(2008年10月)我国学校德育的途径主要有。

A：政治课与其他学科教学
B：课外活动与校外活动
C：劳动
D：共青团活动
E：班主任工作
参考答案：A,B,C,D,E
【解析】德育的途径是指德育的实施渠道或形式。

我国学校德育的途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等等。

3.对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称为。

A：认知策略
B：元认知策略
C：元认知知识
D：元认知控制
E：元认知计划
参考答案：C
[解析]认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。

元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识——知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。

因此C项是本题的正确选项。

元认知控制则是运用自我监视机制确保任务能成功地完成——知道何时、如何做什么，是对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。

元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。

4.制定德育目标的主要依据是。

A：时代与社会发展需要
B：国家的教育方针和教育目的
C：民族文化及道德传统
D：受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征
E：心理健康教育
参考答案：A,B,C,D
【解析】制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

5.根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的。

A：100％
B：120％
C：150％
D：200％
E：250％
参考答案：C
[解析]过度学习是在学习达到刚好成诵以后的附加学习。

研究表明，学习的
熟练程度达到150％时，记忆效果最好；超过150％时，效果并不递增，很
可能引起厌倦、疲劳等。

6.从功能角度，可以把课程分为工具型课程和。

A：国家课程
B：知识型课程
C：技能型课程
D：实践型课程
E：初中课程
参考答案：B,C,D
【名师点评】课程的类型、标准不同，分类也不一样。

从课程管理制度角度分，可把课程分为国家课程、地方课程、校本课程；从课程功能角度来看，
可把课程分为工具型课程、知识型课程、技能型课程、实践型课程；从教育
阶段角度来看，可把课程分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程、大学课程；从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心
课程、社会中心课程、人本主义课程；从表现形态来看，可把课程分为隐性
课程和显性课程。

故正确答案为BCD。

7.教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现有以下几方面。

A：认识的直接性
B：认识的间接性
C：认识的交往性
D：认识的教育性
E：有领导的认识
参考答案：B,C,D,E
【解析】教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的
认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。

学生认识
的特殊性表现有以下几方面：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识。

8.对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析：
A：性格的社会特征
B：性格的理智特征
C：性格的情绪特征
D：性格的意志特征
E：对现实态度的性格特征
参考答案：B,C,D,E
[解析]对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析：对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。

9.根据动作对环境的依赖程度的不同可以分为闭合型操作技能与开放型操作技能。

闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。

以下属于闭合型操作技能的有。

A：打排球
B：自由体操
C：汽车驾驶
D：游泳
E：跳水
参考答案：B,D,E
[解析]根据完成动作技能对环境条件的依赖程度，可分为闭合型操作技能与开放型操作技能。

闭合型操作技能的主要信息来自个人的动觉反馈信息，例如体操、跳水、游泳等，主要是依据个人的动觉反馈信息来完成，不需要外部环境因素作为参照，而且具有相当固定的动作模式。

开放型动作技能的主要信息来自外部环境刺激，例如各种球类运动项目、拳击等活动，动作技能的完成和发挥与个体准确地感知、预测和判断对手的活动状态密切联系，个体必须根据外界刺激的变化而相应调整自己的动作技能。

因此本题的正确选项为BDE。

10.进食障碍包括。

A：神经性厌食
B：贪食
C：异食癖
D：节食
E：暴饮
参考答案：A,B,C
11.安排课程表时应遵循的原则有。

A：整体性原则
B：迁移性原则
C：生理适宜原则
D：以学生为中心原则
E：对教材的研究
参考答案：A,B,C
【解析】课程表的安排应遵循以下原则：整体性原则、迁移性原则和生理适
宜原则。

12.科学教育研究的基本方法有。

A：观察法
B：调查法
C：实验法
D：个案法
E：比较法
参考答案：A,B,C,D,E
[解析]观察法是研究者根据一定的研究目的，有目的、有计划地观察被研究
对象，从而获得资料的一种方法；调查法是为了达到研究的目的，制定某一
计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法；实验法是指在控制条件下操纵某种变
量来考查它对其他变量影响的研究方法；个案法是指对某一个体或群体组织
在较长时间内(几个月、几年乃至更长时间)连续进行调查、了解、收集全面
的资料，从而研究其发展变化的全过程的方法。

比较法是通过观察、分析，
找出研究对象的相同点和不同点的一种方法。

ABCDE都是教育科学研究的基
本方法。

13.为了使上课取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括。

A：目标明确
B：内容正确
C：方法得当
D：气氛热烈
E：表达清晰
参考答案：A,B,C,D,E
[解析]教师的工作总是要落到好课上，好课的标准牵涉到课堂的各个方面。

14.知识学习的过程有三个阶段：知识的获得和。

A：知识的迁移
B：知识的保持
C：知识的扩展
D：知识的提取
E：知识的巩固
参考答案：B,D
[解析]知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。

这一过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。

在获得阶段，新知识进入短时记忆系统，与
长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构；在巩
固阶段，新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，
这些信息就会出现遗忘；在提取阶段，个体运用所获得的知识回答“是什么”和“为什么”的问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广
泛迁移。

15.学校心理辅导的内容包括。

A：学习辅导
B：心理救助
C：生活辅导
D：职业辅导
E：暴饮
参考答案：A,C,D
[解析]学校心理辅导的内容包括学习辅导、生活辅导和职业辅导。

16.教育目的指明了受教育者的。

A：发展方向
B：发展阶段
C：发展结果
D：发展进程
E：课时教学计划(教案)
参考答案：A,C
[解析]教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定．具体说来就是
教育活动对所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

由于教育目的要回答
的是教育要培养什么样的人的一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作
的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发点和归宿。

教育目的指明了
受教育者的发展方向和发展结果。

17.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括。

(2009年，福建)
A：具体运算阶段
B：前运算阶段
C：感知运动阶段
D：数运算阶段
E：形式运算阶段
参考答案：A,B,C,E
[解析]正确答案为ABCE。

皮亚杰认为儿童认知发展阶段包括前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

18.根据使用的主要教学方法可以将课分为。

A：讲授课
B：练习课
C：实验课
D：技能课
E：复习课
参考答案：A,B,C,E
【解析】根据使用的主要教学方法可将课分为：讲授课、演示课(演示实验
或放映幻灯、录像)、练习课、实验课、复习课。

19.问题解决的特征为。

A：认知性操作
B：操作复杂性
C：目标指向性
D：问题空间性
E：操作系列性
参考答案：A,C,E
20.一般地讲，评价教师一堂课优秀与否的标准有。

A：教学目的的明确性
B：教学内容的正确性
C：教学方法的适当性
D：教学过程是否紧凑
E：学生主体性是否得到充分发挥
参考答案：A,B,C,D,E
[解析]一般地讲，评价教师一堂课优秀与否的标准有：教学目的是否明确、
教学方法是否得当、教学内容是否正确、教学过程是否紧凑、学生的主体性
是否得到充分发挥。

所以本题选ABCDE。

21.青少年身心发展的规律有。

A：顺序性和阶段性
B：稳定性和可变性
C：发展的不均衡性
D：个别差异性
E：课时教学计划(教案)
参考答案：A,B,C,D
[解析]青少年身心发展的规律有顺序性和阶段性、稳定性和可变性、发展的
不均衡性和个别差异性。

顺序性是指在儿童的发展过程中，无论是身体的发
展还是心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。

阶段性是指不同阶段呈现出
不同特点，各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾，具有不同的发展任务。

不均衡性，是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全
与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差
异的。

个体发展水平的差异性不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异
造成的，它还受到环境及发展主体在发展过程中的努力程度和自我意识水平、自我选择方向的影响。

总体来说，青少年的身心发展是稳定的和可变的。

22.研究发现，专家型教师与新手型教师的差异，主要表现在。

A：课前指导
B：课堂教学过程
C：课后评价
D：课时计划
E：学年计划
参考答案：B,C,D
[解析]研究发现，专家型教师与新手型教师的差异，主要表现在三个方面。

课时计划的差异、课堂教学过程的差异(课堂规则的制定与执行、吸引学生
注意力、教材的呈现、课堂练习、家庭作业的检查和教师策略的运用)和课
后评价的差异。

因此本题的正确选项为BCD。

23.(2006年9月)我国法律规定，中学生的身份是。

A：国家公民
B：国家和社会未成年公民
C：国家和社会的成年公民
D：接受教育的未成年公民
E：接受教育的成年公民
参考答案：A,B,D
【解析】我国20世纪80年代以来，随着有关法律的相继颁布，初步明确了
教育领域中中小学生的身份和法律地位。

从有关涉及学生的法律法规看，对
中小学生身份的定位是从三个层面进行的：第一个层面，中小学生是国家公民；第二个层面，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三个层面，中小
学生是接受教育的未成年公民。

24.单一课是指在一节课中主要完成一项教学任务的课。

下列属于单一课的有。

A：新授课
B：复习课
C：测验课
D：练习课
E：实验课
参考答案：A,B,C,D,E
[解析]ABCDE五个选项都符合单一课的定义，都属于单一课的范畴。

25.中小学美育的任务是。

A：培养学生健康的审美观
B：发展学生鉴赏美、创造美的能力
C：发展学生的智力
D：培养学生的高尚情操与文明素养
E：培养学生正确的人生观、世界观和价值观
参考答案：A,B,D
【解析】发展学生的智力是智育的任务；培养学生正确的人生观、世界观和价值观是德育的任务。