小学音乐小组合作教学设计
浅谈小学音乐小组合作学习
浅谈小学音乐小组合作学习作者：杨新红来源：《中学生导报·教学研究》2013年第48期摘要：《音乐课程标准》要求我们以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生主动参与，发展他们的个性和创造才能；养成学生共同参与相互尊重的合作精神。
随着新课程的实施，为我们小学音乐课堂教学带来了新的气息，新课程理念衍生出小组合作学习这种教学方法、教学模式，为培养学生全面音乐素质、构建高效音乐课堂起到积极作用。
作为一名音乐老师下面我就课堂教学中合作化教学方式说说自己的看法。
关键词：音乐小组、合作学习、途径在小学音乐教学中实施合作教学主要有以下几个途径：一、在唱歌课的教学过程中实施小组合作学习教师可以用猜谜语、讲故事等方式给学生提出要求，小组为单位展开讨论，如在《友谊的回声》一课，可以播放动画片《回声》让学生小组合作讨论回声和原生的区别。
还可以根据歌曲的内容对歌曲进行创作实践活动，培养学生的实践、合作和创造意识。
最后启发学生用适合歌曲的情绪演唱。
师生合作完成。
合作学习的形式可以给学生提供自然的互动环境，使他们的认知行为得以顺利发展。
二、在音乐表现中运用小组合作学习合作学习是一种集体的学习。
学生在学习过程中会自然地会发现他人的优势，学习他人，完善自我，逐渐与他人合作，为达到共同目标而努力。
但是，小组学习不只是面对面坐在一起，却各忙各的事，这样小组学习形同虚设。
学生要更好的看到他人的特长，学习他人，完善自己，做到与他人合作学习。
在六年级第九册教材中，有一篇《中原，我的家乡》，大家都知道这是一首赞美中原地区河南的歌曲。
我对该课的教学进行了合作学习尝试。
我将学生分为五个小组，每个小组选出一个组长。
每个小组的学生都合理地搭配了不同性别、兴趣、能力的学生，每个小组选出一个组长。
学生经过课后以及课堂上都相互了解、学习，进行了丰富多彩的配合。
有的小组进行了“器乐大合奏”，有的还自己动手制作了小乐器，如拿易拉罐里边装上大沙子就形成一个打击乐器。
小学音乐课教学设计 三年级音乐课教学设计优秀7篇
小学音乐课教学设计三年级音乐课教学设计优秀7篇无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
相信许多人会觉得范文很难写？小编整理了7篇最新小学音乐课教学设计三年级音乐课教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作小学三年级音乐教案。
小学三年级音乐教案范文篇一一、教学目标：1、学习歌曲《小小羊儿要回家》，能用流畅、优美的声音表现放牧晚归的情景。
2、通过小组合作学习，培养学生的合作能力以及对歌曲的表演创作能力。
3、通过歌曲学习，能了解掌握全音符和延长记号。
二、教学重难点：1、教学重点：学会歌曲，表现歌曲。
2、教学难点：掌握全音符、延长记号。
三、教学准备：图片数张、小羊标志数个、答题纸各组一张、磁带等。
四、教学过程：（一）、情景导入（全音符_——-）1、客人引入：师：今天，老师请来一位客人，瞧，（出示小牧童图片，并与大家打招呼）猜猜他是干什么的？师：小牧童听说我们小朋友很聪明，想考考咱们！小朋友，你们有信心吗？2、复习旧知：（出示写有各种音符的小羊图片）师：瞧，这些羊儿多可爱啊！咦，它们身上还有好多符号呢？小朋友你们认识吗？这儿有几个羊圈，请小朋友把同一符号的羊儿赶进一个羊圈，并给羊儿的家选择正确的名字！——小组合作完成，给正确的小组发小羊标志3、引出新知：（出示写有全音符的小羊图片）师：在小朋友的帮助下，羊儿都回到自己家了，瞧，这儿还有两只呢？它们的家在哪儿呢？你知道这个音符叫什么吗？学生讨论师：它叫全音符，那请小朋友想想如果四分音符唱一拍，全音符唱几拍啊？（暗示得出四拍）4、巩固新知：（1）出示歌谱，找一找有几个全音符，并指出。
（2）唱一唱，巩固四拍的感受。
（3）连贯的逐句跟唱歌曲旋律。
（为歌曲学唱作铺垫）二、寓教于乐走进草原，学唱歌曲《小小羊儿要回家》1、初听音乐，体验音乐情绪恭喜你们，闯关成功。
（多媒体）你瞧，有白、有黑、有花的`小羊都出来和我们做朋友了呢？你想变成一只小羊和他们一起玩耍吗？赶快带上你们的亲自做的小羊头势吧！身体随着音乐扭动，手上打四拍字的节奏。
小学音乐课教案【最新5篇】
小学音乐课教案【最新5篇】小学音乐活动课教案篇一课题：编创与活动课时：2—1教学目标：通过一组多层次的节奏练习，启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。
教学重点：编创与活动教学难点：编创与活动教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：１、听音乐问好！２、复习上节课内容。
３、复习《小雨沙沙》。
二、基本部分：１、编创与活动：（１）这是一组多层次的节奏练习，是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主题《春天》安排的。
（２）启发学生对风雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。
（３）允许学生根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与。
（４）在分组设计更多的象声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万避免声硬地读，要有感情地朗读。
比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。
三、结束部分：教师小结。
小学音乐教案篇二教学目标：（一）、知识与技能：了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。
（二）、过程与方法：通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生们爱国主义情操。
教学重点：引导学生们理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
教学难点：引导学生们体会黄河的文化内涵。
教学设计：这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生们接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生们情感是上好本课的首要条件，引导学生们整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生们对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这种感情。
我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生们的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
略谈小学低段音乐课堂的小组合作学习策略
略谈小学低段音乐课堂的小组合作学习策略小学低段阶段是培养学生音乐素养的重要时期，在音乐课堂中引入小组合作学习策略，有助于培养学生的团队合作意识、表达能力和音乐技巧。
下面将从组织形式、教学内容、评价方式等方面进行略谈。
小组合作学习的组织形式可以采用分组合作的方式。
根据学生的兴趣、音乐能力和性格特点，可以将学生分为多个小组，每个小组由3-5名学生组成。
不同小组成员之间的搭配应根据学生的特长和用途进行合理安排，以保证小组之间的协作效果。
小学低段音乐课堂的小组合作学习策略应注重教学内容的选择。
针对小学低段阶段学生的特点，可以选择一些简单的音乐曲目，如儿歌、民歌等，使得学生容易理解和接受。
可以引入一些合唱、合奏等集体表演形式，使学生在集体中感受音乐的艺术魅力，增强团队合作意识。
在教学过程中，应充分发挥小组合作学习的优势。
老师可以利用小组合作学习的机会，将学生分工合作，每个小组负责一部分内容的学习和表演，以保证每个学生都能充分参与到音乐活动中来。
引导学生互相帮助、互相学习，促进学生之间的合作和沟通，激发学生的学习热情。
在合唱过程中，可以让学生分角色进行演唱练习，互相协调声音、节奏等，培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。
小学低段音乐课堂的小组合作学习策略还需要建立科学的评价方式。
评价不仅仅是对学生学习成绩的考核，更重要的是对学生合作能力和艺术品质的培养。
在评价过程中，老师要注重对学生的协作能力、表达能力、专注力和参与度等因素进行综合评价，可以采用观察记录、小组评价、学生自评等多种方式，以便全面了解学生的学习情况，并及时给予肯定和指导。
在实施小组合作学习策略的过程中，教师应注意以下几点：一是合理安排小组时间，确保学生有足够的时间进行集体讨论和练习。
二是引导学生主动参与，确保每个学生的发言和表达机会，并鼓励学生积极提问和回答问题。
三是及时给予学生指导和帮助，解答学生在合作学习过程中遇到的问题，鼓励学生互相帮助和分享音乐经验。
小组合作学习在小学音乐课堂上的应用
小组合作学习在小学音乐课堂上的应用引言小组合作学习是一种在小学音乐课堂上广泛应用的教学方法。
它通过组织学生分成小组，促进他们在团队合作中共同学习、探索和创造。
本文将探讨小组合作学习在小学音乐课堂上的应用，以及它对学生学习效果的影响。
小组合作学习的定义和原理小组合作学习是指将学生分成小组，每个小组由3至5名学生组成，在小组内共同参与学习和完成任务。
小组合作学习的原理包括以下几点：1.学生互相交流：小组合作学习鼓励学生之间的互动和交流，使他们能够分享自己的观点和思考，并从其他组员的意见中获得新的启发。
2.学生互助合作：小组合作学习强调学生之间的相互帮助和合作，每个小组成员都有自己的角色和任务，通过相互合作完成任务，培养学生的团队意识和协作能力。
3.学生共同探索：小组合作学习鼓励学生在探索问题和解决难题的过程中共同努力，通过集思广益和多角度思考来找到最佳的解决方案。
小组合作学习在小学音乐课堂上的应用小组合作学习在小学音乐课堂上有着广泛的应用。
以下是一些具体的应用方式：1.小组合唱：教师将学生分成小组，并让每个小组学会一首歌曲。
通过小组合唱的方式，学生能够在歌唱的过程中互相学习和借鉴，提高歌曲的演唱效果。
2.小组表演：教师给每个小组分配一个音乐作品，要求他们在一定时间内准备好，并进行小组表演。
在表演的过程中，学生可以相互观摩和学习，提高音乐表演的能力。
3.小组创作：教师可以给每个小组指定一个主题，要求他们进行音乐创作。
小组成员可以共同发挥，相互协作，创作出属于自己的音乐作品。
4.小组评价：在学生完成音乐作品或表演后，可以进行小组间的评价。
每个小组可以对其他小组的作品进行评价和点评，帮助他们进一步提高和改进。
小组合作学习的优势和挑战小组合作学习在小学音乐课堂上有着多方面的优势，但也存在一些挑战。
优势：1.提高学习效果：小组合作学习能够激发学生的积极性和学习兴趣，促进他们在音乐学习中更深入、更全面的理解。
2.培养团队合作能力：小组合作学习鼓励学生相互合作和互相帮助，培养了学生的团队合作意识和协作能力。
小学音乐课堂“小组合作教学”浅谈
艺 术 教 学
小 学音 乐课 堂“ 组 作教 浅 谈 小 合 学”
李 永东 （ 阳市 实验 小学 ， 苏 溧 江
由于 目前 课 堂 教 学是 在 传 统 班 级 授 课 制 下 进 行 的 ， 一 节 在 理 素质 三 、 作 模 式 操
溧阳
２ ３０ ） １３ ０
课 中 ， 师 无 法 照 顾 到 每 个 学 生 个 体 ， 就 无 法 把 每 个 学 生 的 教 也
唱 旋 律 了 。所 以 ， 规 性 练 习后 ， 让 学 生 复 习歌 曲旋 律 ， 常 就 听教 师
为 此 ， 者 在 教 学 中逐 步 摸 索 出 一套 班 级 授 课 制 背 景 下 的 笔
“ 组 合 作 教 学 ” 式 。“ 组 合 作 教 学 ” 即是 把 一 个 教 学 班 的 小 模 小 ，
小组进行合作学习。这时 ， 生通过复习旋律 、 听录音 ， 己 学 初 自 就能够试着演唱 了。
３ 汇 报交 流 ．
、
指 导 思 想
“ 组 合 作 教 学 ” 课 堂 教 学 模 式 的指 导 思 想 基 于 以下 三 小 的
个理论 ：
学 生 演 唱 得 如 何 ． 教 师 需 通 过 学 生 的 汇 报 演 唱 来 加 以 了 解 。 学 生 可 以 采 取 小 组 式 或 者 个 别 式 来 演 唱 ， 师 在学 生 的 汇 教 报 中去 发 现 问 题 并 及 时 调 整 ． 过 全 体 同 学 的评 价 ， 动 的 主 体 ， 是 个 性 丰 ． 认 也 富 的能 动 主 体 。 因 此 ， 教 学 中 ， 师 应 当既 注重 讲 科 学 规 律 ， 在 教 注 意 学 生 的 活 动 ， 要 注 意 情 感 心 理 和 创 造 ， 足 学 生 的 心 理 又 满 需 要 ， 学 生 的主 导 作 用 放 在 指 导 学 生 “ ” 能 动 上 。 把 学 的
小学音乐兴趣小组活动计划
小学音乐兴趣小组活动计划小学音乐兴趣小组活动计划_小学音乐教学工作安排表（精选3篇）小学音乐兴趣小组活动计划_小学音乐教学工作安排表篇1 为了扩展学生的知识面,提高学社综合素质,满足部分音乐爱好者的兴趣.我校开展了丰富多彩的第二课堂,先将本学期音乐兴趣小组的活动计划简介如下：一、音乐知识方面本学期将具体教给小组学生的有：音乐知识及音乐语言的基本要素、拍子音名、音的分组、二声部合唱以及简单的舞蹈。
二、音乐是凭借声波震动而存在的，在时间中展现，并通过人的听觉器官二引起各种情绪反应，和情感体验的艺术。
音乐语言的基本要素有节奏、旋律、节拍、音色、力度、速度、和声、曲试。
其中最重要的是节奏和旋律。
表示拍子的叫拍号。
上方的数字表示每小结几拍。
下放的数字表示已几分音符为一拍。
三、基本要求1、教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂，并有一定的兴趣型。
2、学生不得旷课迟到，教师认真的做好每一次活动纪录。
学生认真完成辅导老师不止的作业。
四、活动时间：利用每周四下午第三节进行训练五、活动内容：1、在各年段中选拔歌唱条件好的学生参加。
2、用不同历史时期，不同体裁作品进行演唱教学。
3、训练学生计划节奏感，使学生体态、动作协调优美。
4、丰富学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力，促进创造性的发挥。
附学生名单：朱小婷、冯素素、陈晓雨、陈玉丽、陈玉娇、鲁豫、陈洋、曲腾飞、江伟、江丹尼、熊小甜、陈凯、李世东。
小学音乐兴趣小组活动计划_小学音乐教学工作安排表篇2一、指导思想全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、教学任务1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。
小学音乐课堂中的小组合作学习以及案例分析
小学音乐课堂中的小组合作学习以及案例分析概述在小学音乐课堂中，小组合作研究是一种有效的教学策略。
通过组织学生参与小组活动，可以促进他们的合作能力、表达能力和创造力。
本文将探讨小学音乐课堂中小组合作研究的重要性，并进行一些案例分析。
小组合作研究的重要性小组合作研究有助于小学生的研究和发展。
以下是一些重要的原因：1.促进合作能力：在小组中，学生需要相互合作、相互协调，共同完成任务。
这培养了学生的合作能力，教会他们如何与他人共同努力。
2.提升表达能力：小组合作研究鼓励学生分享自己的想法和意见。
通过与组员的交流和讨论，学生可以提高他们的表达能力，更好地表达自己的观点。
3.激发创造力：小组合作研究提供了一个创造性的环境，学生可以共同思考和解决问题。
通过与他人的合作，学生可以激发和发展他们的创造力。
案例分析以下是一个小学音乐课堂中的小组合作研究的案例分析：案例背景在___三年级音乐课上，老师设计了一个小组合作活动，要求学生合作编写一首简单的歌曲。
活动步骤1.组建小组：老师将学生分成几个小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.指导教学：老师向学生介绍创作歌曲的基本知识和技巧。
他们研究如何选择主题、编写歌词和创作旋律。
3.小组合作：每个小组分配一个主题，然后小组成员一起讨论并创作歌曲。
他们共同分享自己的想法和意见，互相帮助和改进。
4.展示和表演：每个小组在课堂上展示他们创作的歌曲。
其他学生和老师给予反馈和鼓励。
效果评估这个小组合作活动取得了很好的效果：1.学生之间建立了良好的合作关系，互相帮助和支持。
2.学生通过小组合作提高了他们的创造力和表达能力。
3.学生对音乐创作产生了浓厚的兴趣，进一步激发了他们的研究热情。
结论小组合作学习在小学音乐课堂中具有重要的作用。
通过组织学生参与小组活动，可以促进他们的合作能力、表达能力和创造力。
以上案例分析证明了小组合作学习对学生学习和发展的积极影响。
因此，在小学音乐教学中，应该积极推广小组合作学习的方法。
小学音乐教学设计
小学音乐教学设计引言音乐教育在小学阶段扮演着重要的角色。
通过音乐教学，学生不仅可以培养音乐素养，还可以促进创造力、社交能力和情感表达的发展。
本文将介绍一个小学音乐教学设计，旨在帮助学生培养对音乐的兴趣和理解，提高他们的音乐演奏能力。
一、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和理解能力；2. 提高学生的音乐演奏技巧；3. 培养学生的团队合作能力；4. 增强学生的表达能力。
二、教学内容本教学设计将包括以下内容：1. 音乐基础知识：通过教学介绍乐理基础知识，例如音高、音符和音阶等。
学生将学会如何阅读简谱和调谱；2. 乐器演奏：介绍常见的乐器，如钢琴、小提琴和尤克里里等。
学生将有机会学习并演奏一种乐器；3. 音乐欣赏：播放不同类型的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐和民族音乐等。
学生将学习如何欣赏音乐作品，并了解他们的不同特点和风格；4. 音乐创作：引导学生进行简单的音乐创作，例如编写简单的歌曲歌词或创作简易的乐曲；5. 音乐表演：组织学生进行小规模的音乐表演，让他们展示自己的音乐才华。
三、教学方法为了达到教学目标，我们将采取以下教学方法：1. 教师讲授：通过讲解和示范，教师将向学生介绍音乐基础知识和乐器演奏技巧；2. 听觉学习：通过播放音乐作品和欣赏名曲，学生将提高对音乐的理解和欣赏能力；3. 实践演练：学生将有机会亲自实践演奏乐器和创作简易的乐曲；4. 合作学习：学生将在小组内合作，共同进行乐器演奏和音乐创作；5. 表演展示：学生将有机会在班级或学校内进行音乐表演，展示他们的成果。
四、教学步骤1. 导入：通过播放一段优美的音乐作品，引起学生的兴趣和好奇心；2. 讲解音乐基础知识：向学生介绍音乐的基础知识，如音高、音符和音阶等；3. 介绍乐器：通过展示实物或播放乐器演奏视频，介绍常见的乐器，并让学生选择一种乐器进行学习；4. 学习乐器演奏：教师示范乐器演奏技巧，并指导学生进行练习；5. 音乐欣赏：向学生播放不同类型的音乐作品，让他们欣赏和分析音乐的特点；6. 音乐创作：指导学生进行简单的音乐创作，例如编写歌曲歌词或创作简易的乐曲；7. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作演奏一首简单的乐曲；8. 音乐表演：组织学生进行小规模的音乐表演，让他们展示自己的演奏技巧和创作成果；9. 总结与评价：对学生的学习进行总结和评价，鼓励他们继续发展音乐才能。
浅谈优化小学音乐课上的小组合作学习
浅谈优化小学音乐课上的小组合作学习【摘要】新课程的实施, 为我们小学音乐课堂带来了新的气息，新课程理念衍生出小组合作学习这种教学方法、教学模式，为培养学生全面音乐素质、构建高效音乐课堂起到积极作用。
作为一线音乐教师要思考小组合作学习在音乐课堂教学中的具体操作, 关注小组合作学习的实效性。
一、小学音乐课上有效地实施小组合作学习非常重要。
小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，作为一种学习的形式，是相对个体学习而言的，又是建立在个体学习的基础之上的。
随着音乐新课程改革的不断深入发展，自主、合作、探究学习正在逐步成为小学音乐课堂教学模式的主体，成为音乐教学改革的一个重要标志。
尤其是以小组的方式来进行合作学习，正越来越多地运用于音乐课堂教学，并发挥其积极的作用。
合作学习是当今学生学习的一种重要方式之一，学生们不是形式上的一起学习，而是小组成员之间积极地、互动的、互助的一起学习。
合作学习不但使学生取长补短、集体钻研、共同进步，取得了良好的教学效果，而且最大限度的培养了学生的合作意识和合作能力，使学生在合作中懂得协作的重要并在其中获得成功、得到快乐。
奥尔夫曾说过：“让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的” 在教育中渗透“合作”的思想，也是素质教育的重要内容。
小组合作学习模式，注重团结协作和探究实践，更能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
在小学音乐课堂教学上有效地运用小组合作学习的方式，有利于音乐教育功能地发挥，可以全面提高学生的综合音乐能力、同时培养合作意识和能力。
二、小学音乐课上实施小组合作学习存在一些常见问题。
实际教学中，有些小组合作学习看似红红火火、热热闹闹，却存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。
1 、盲目地采用小组合作学习方式。
有的教师知道小组合作学习的方式是有利于音乐教学的，却不作深入思考就盲目的在教学中使用。
有些简单的知识点学生稍作思考就可以解决，或是教师适时点拨提示学生也可以明了，教师何必设计让学生小组合作探究学习呢！有时一节课多次用到小组合作的学习方式，无论什么问题，教师总是一句话：“小组讨论一下吧！然后热火朝天的一番讨论后，请几位学生发表一下观点，教师再总结归纳一下，一切问题就都解决了。
小学音乐兴趣小组活动计划8篇(小学音乐兴趣班活动计划)
小学音乐兴趣小组活动计划8篇(小学音乐兴趣班活动计划)学校音乐兴趣小组活动方案1一、音乐学问方面：本学期将具体教给小组同学的有：音乐语言的基本要素、拍子音名、音的分组、二声部合唱等。
音乐是凭借声波震动而存在的，在时间中呈现，并通觉器官二引起各种心情反应，和情感体验的艺术。
音乐语言的基本要素有节奏、旋律、节拍、音色、力度、速度、和声、曲试。
其中最重要的是节奏和旋律。
表示拍子的叫拍号。
上方的数字表示每小结几拍。
下放的数字表示已几分音符为一拍。
二、基本要求：1、认真的预备好每一次活动，要求学问有确定的兴趣性。
2、同学不得旷课迟到，同学认真完成辅导老师布置的作业。
3、同学主动和辅导老师进行协作，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。
三、具体工作措施：1、上好活动课，做到"四定'。
即定内容、定人员、定时间、定地点，进展同学的共性特色，以此推动同学音乐素养的全面进展。
2、在完成课堂教学的同时，不断扩高校生的音乐视野，丰富同学的精神生活，进一步培育、进展同学的音乐兴趣，使他们学有所长，培育同学的集体主义精神。
3、时常督促同学完成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、加强。
并在此尽量削减对老师的依靠心理等，平常将定期不定期的向同学推举一些好的音乐，好的舞蹈。
4、对小组的课程做出规范，以提高同学学习兴趣，培育音乐力气为主要内容，不让同学放人自由。
5、培育同学的特长，并在确定的时间让他们发挥自己的特长，熬炼和进展同学的力气。
四、活动时间：利用每周三下午活动课进行训练五、活动内容：1、在各年段中选拔唱歌条件好的同学参预。
2、用不同历史时期，不同体裁作品进行演唱教学。
3、训练同学方案节奏感，使同学体态、动作协调漂亮。
4、丰富同学的想象力，对同学进行情感训练，提高音乐表现力，促进缔造性的发挥。
5、排练简洁集体舞蹈，训练同学的动作协调力气。
学校音乐兴趣小组活动方案2为了扩展同学的学问面,提高学社综合素养,满足部分音乐爱好者的兴趣.我校开展了丰富多彩的其次课堂,先将本学期音乐兴趣小组的活动方案简介如下：一、音乐学问方面本学期将具体教给小组同学的有：音乐学问及音乐语言的基本要素、拍子音名、音的分组、二声部合唱以及简洁的舞蹈。
小学音乐课中小组合作的有效性探析
小学音乐课中小组合作的有效性探析引言：小组合作教学是一种重要的教学方式，它能够调动学生的积极性，培养学生的合作能力和创造力，在小学音乐课中也同样适用。
本文将探讨小组合作在小学音乐课中的有效性，并提出相应的教学策略。
一、小组合作能够激发学生学习兴趣小学生在音乐方面的学习往往缺乏主动性，他们更喜欢通过与同学们一起合作学习，这样可以增加学习的趣味性和参与感。
小组合作能够让学生们在音乐课上感受到团队的力量，激发他们的学习兴趣和积极性。
在合唱排练中，学生们可以分组进行练习，每个小组选择一首歌曲进行排练。
他们可以根据自己的兴趣和能力进行合适的曲目选择，组织演唱和舞蹈的练习。
这样不仅能够培养学生的音乐能力，还能够提高他们的协作能力和创造力。
二、小组合作能够促进学生的交流与合作小组合作是一种集体活动，它要求学生之间的有效交流与合作。
在音乐课中，学生们可以分成小组进行合作演奏，每个小组负责一个乐器的演奏。
他们需要协商分工，共同制定合奏的节奏和技巧。
通过这样的合作，学生们能够学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作的精神。
在音乐创作活动中，小组合作也能够发挥重要的作用。
学生们可以分组进行音乐创作，每个小组负责创作一个小品曲。
他们需要共同讨论和决定创作的主题、背景音乐和歌词等。
通过这样的合作，学生们能够相互借鉴和启发，促进创造力的发挥。
三、小组合作能够提高学生的综合能力小组合作可以帮助学生综合运用音乐知识和技能，提高他们的综合能力。
在音乐表演活动中，学生们可以分组进行演唱和舞蹈的表演。
他们需要在音乐和舞蹈方面进行综合运用，将歌曲和舞蹈有机地结合起来。
这样不仅能够提高学生的音乐表演能力，还能够培养他们的舞台表现力和创造力。
四、小组合作教学策略为了有效地进行小组合作教学，教师需要采取相应的教学策略。
教师应该合理安排小组，保证每个小组的成员能够相互合作和互补。
教师应该设定明确的学习目标和任务，引导学生分工合作，形成良好的合作氛围。
小学音乐活动《大家一起来》教案
小学音乐活动《大家一起来》教案教学设想：本节课是一节音乐活动课，是小学音乐人教版五年级上册第四单元《欢快的舞步》的第三课时《大家一起来》。
在本节课的教学设计中，针对学生好动的生理特征，结合他们生活中的体验，将教学内容活动化，以调动他们学习音乐的兴趣。
教学中，通过多种手段引导学生感受、体验并进行创编等各项音乐实践活动，让学生享受到学习音乐的快乐，同时让他们体会到向目标出发时的愉快心情，真正做到寓教于乐。
本节课首先让学生熟悉并学唱歌曲，然后在教师的指导与组织下，学生以小组形式进行创编。
为了激励学生，特别设置了两项奖项：最佳创意奖与最佳表演奖，并让学生自主评选。
通过各小组之间的创编与汇报展现，使学生体验歌曲的动感节奏，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
教学目标：通过欣赏歌曲《大家一起来》，感受歌曲的动感节奏。
在上一课时的基础上小组合作创编一段韵律操，为下一课时的热舞比赛做前期的准备工作。
教学重点：感受歌曲的动感节奏，并创编一段韵律操。
教学难点：根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操。
教学过程：一、组织教学：组织学生在舞蹈室按小组位置做好。
二、导入：今天我们一起来欣赏一首流行音乐《大家一起来》。
播放歌曲。
请同学们边听边体会歌曲的情绪。
听后，提问：“谁来说说歌曲的情绪？”三、再听。
边听边轻声跟唱。
体会歌曲由几个部分组成？每个部分的旋律有何特点？有没有相同的部分？生答，师小结。
四、跟录音轻声学唱歌曲。
五、小组创编一段或全部韵律操。
同学们学的可真快！接下来老师请同学们分小组为歌曲创编动作。
我们在创编动作时，要符合歌曲的特点，既有轻快活泼的动作，也要在优美的动作，但主题动作不宜过多。
可以每一个乐句编一个动作，重复的部分，可以编一样或稍加变化的动作，我们课本中的插图，可供大家参考，可以学一学，队形要有简单变化，在结束时建议可以摆一个造型。
这次创编活动，老师设了两个奖项：最佳创意奖，最佳表演奖。
浅谈小学音乐课堂上的小组合作学习
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 219浅谈小学音乐课堂上的小组合作学习文/王杰摘要：小组合作是一种非常有效且富有创意的学习形式，根据小学音乐课的学科特点，我们在课堂上加入小组合作的环节，这有利于全班同学都能积极主动的融入课堂活动，培养学生的分工协作能力，人人都能展示自我，发掘学生潜能，对于培养学生的自信心也具有一定的帮助。
关键词：音乐课；小组合作学习小组合作学习的特点兼具创新性与实效性，是音乐课堂上重要的活动组织形式之一。
新课标指出：音乐教学活动应体现社会交往价值，在实践过程中可以运用集体表演的形式来培养学生的沟通能力和合作能力，例如齐唱、合唱、合奏等多种集体表演活动。
通过这种相互协作的小组音乐学习活动，增进人与人之间的交流，增强集体意识、合作意识，让学生在小组合作学习中得到锻炼和发展。
下面我将结合我的教学实践来谈一谈如何科学、有效的开展小组合作学习。
1 建立合作规则规则是指制定出来供大家共同努力遵守的制度或章程，规则的建立是为了保障秩序的良好运行。
要保证小组合作的学习效果，就必须打好小组合作学习的基础——合作规则。
在制定规则时要兼顾教师的主导性和学生的参与性，教师与学生共同制定规则，如组内讨论时应遵守什么规则，回答问题时应遵守什么规则，集体展示时应遵守什么规则，评价他人的表演时应遵循什么样的规则等等，通过制定规则让学生对规则得以理解和认同，只有学生认同，才会自觉遵守。
在共同制定规则的过程中教师要适时予以指导，要保证制定的规则符合教育规律，符合学生的学段特征，使学生能自觉遵守。
2 科学划分小组小组合作学习中的分组不是盲目的按照座次就近搭配，也不是盲目的按照学生意愿自由搭配，这样我们不仅达不到小组合作学习的目的，往往还会造成课堂秩序的混乱，导致学习效率低下。
在进行分组时可以遵循"组内异质，组间同质"的原则，依据学生的发展水平来进行科学的分组，使每个小组都由高、中、低不同层次的学生组成，保证小组成员的层次均衡。
略谈小学低段音乐课堂的小组合作学习策略
2020年9期┆265课堂略谈小学低段音乐课堂的小组合作学习策略罗婷婷摘 要：音乐是一种审美愉悦的体验，只有亲身参与其中，才能获得体验。
当学生在音乐活动中与音乐融为一体时，他们对音乐知识的理解、音乐技能的掌握、音乐的发现与创造可以更好地激发与实现。
笔者发现：在小学低段音乐课堂上实施小组合作学习，有利于学生积极、主动参与音乐的学习，激发音乐学习的兴趣。
本文主要通过分析目前教学中存在的一些问题，结合笔者的一些实践与思考，谈谈在小学低段音乐课堂上如何有效实施小组合作学习。
关键词：小组合作；学习策略； 一、小学低段音乐课堂现存问题 （一）缺乏深思，盲目采用主要表现为教师一味追求小组合作的形式，不考虑小组合作学习的效果。
如有的小组合作学习内容过于简单，缺乏小组合作学习的价值；或课堂上频繁使用小组合作学习，导致严重浪费时间，教学效率较低。
（二）缺乏组织，流于形式主要表现为小组分组不合理，忽略了学生的个体差异，导致小组学习能力差异较大，不利于小组合作学习的开展；课堂上小组合作流于形式，小组合作学习内容、要求等不够明确，小组合作时间得不到保证。
（三）缺乏管理，评价不全主要表现为有些小组合作学习课堂秩序混乱，看似热闹实则混乱。
在评价时，偏重个体的评价，忽略对小组整体的评价。
二、合作教学在小学音乐课堂中的意义（一）合作学习能够促进每位学生的共同成长通过合作学习可以培养学生的合作精神，让每一位学生能够在一个相对融洽的人际关系氛围内进行学习。
学生共同参与到课堂中，通过合作分享资源，进行智慧的碰撞。
在合作中每位学生都会积极投入到音乐的学习中，为了团队努力的发挥自己的想象力，积极参与到每个活动的环节中。
通过合作还达到了取长补短的效果。
每位学生都能够在合作的探索中表现自我，又和别人形成有效的合作，这对于促进每位学生的成长有着重要的意义。
（二）合作学习促使学生学会独立思考学生只有自己先对某个事物有了自己的想法才能够和小组之间进行有效的交流和讨论。
小学音乐小组合作教学设计（范文六篇）
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第一篇：小学音乐教学设计一、教学内容1、歌曲演唱《大海啊，故乡》2、欣赏合唱《渔家姑娘在海边》琵琶独奏《大海啊，故乡》二、教学目标1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。
2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。
三、教学重点能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》教学过程：一、复习导入：师：同学们，每个人都有生养自己的故乡，记得我们曾学过一首赞美故乡的歌曲，叫做――（我爱我的家乡）。
那就让我们唱响这段美好的旋律，开始我们今天的音乐之旅吧。
（复习歌曲）二、欣赏《渔家姑娘在海边》1、师：歌儿唱的真好，我们的祖国真的是幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你听过南国海岛的汽笛声吗？你见过渔家姑娘在海边织网的情景吗？今天老师带领你们跟随音乐走近大海，来欣赏《渔》。
仔细听，在音乐中你能听到什么，仿佛能看到什么？（欣赏歌曲）2、师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）3、师：海浪声轻拍沙滩，发出哗哗的响声，海上的汽笛声似乎在呼唤人们出海工作，渔家姑娘除了织网打渔还在沙滩上练武，因为当时他们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任，你能在欣赏歌曲时加入一些简单的身体动作来感受歌曲的情绪吗？（复听歌曲）三、歌曲教学师：听罢渔家姑娘的吟唱，似乎把我们带到了南国海岛，那歌声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家望立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊，故乡》。
今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。
音乐教学中的合作教学设计
音乐教学中的合作教学设计合作教学设计在音乐教学中起到了至关重要的作用。
合作教学不仅能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，而且能够提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将重点介绍合作教学设计在音乐教学中的应用，并提供一个实例来具体说明。
在音乐教学中，合作教学设计可以分为多个层次：小组合作、班级合作和跨学科合作。
小组合作是最基本的层次，通常由2-4名学生组成小组，在小组内共同完成指定的音乐任务。
班级合作则是由整个班级共同参与的活动，如合唱队的排练和表演。
跨学科合作是最高层次，将音乐与其他学科结合起来进行教学，例如音乐与舞蹈、戏剧等的合作演出。
下面以小组合作为例，详细介绍合作教学设计的步骤和实施方法。
首先，确定合作教学的目标。
在音乐教学中，目标可以是培养学生的音乐技能、音乐欣赏能力或音乐创作能力等。
根据目标确定合作教学的内容和任务，以及小组成员的分工和角色。
其次，分组和分工。
根据学生的兴趣、能力和学科特长等将学生分为不同的小组，并确定每个小组的任务和角色。
例如，在合作教学中学生可以分为演唱组、舞蹈组和器乐组，每个小组负责不同的任务，在任务中发挥各自的特长。
然后，进行合作教学活动。
小组成员之间相互协作，共同完成音乐任务。
在合作教学中，教师应该发挥指导者的作用，引导学生充分发挥想象力，进行创造性思维，并提供必要的指导和支持。
例如，在演唱组合作中，教师可以帮助学生选择适合的歌曲、训练歌唱技巧，并指导演唱技巧和舞台表现等。
最后，进行合作教学评价。
评价是合作教学的重要环节，可以通过观察、记录和评价学生的合作表现和音乐成果来进行评价。
教师可以借助学生的自评和互评，对学生的合作能力和音乐成果进行评价。
同时，也可以通过展示和演出等形式，让学生将自己的成果展示给其他同学和家长，以增强学生的自信心和表演能力。
以一个小学音乐教学中的合作教学设计为例。
目标是培养学生的音乐创作能力和合作精神。
首先，将学生分成四个小组，每个小组有不同的任务：一个小组负责编写歌曲的歌词，一个小组负责编写歌曲的曲调，一个小组负责选择伴奏乐器和编写伴奏，最后一个小组负责排练和表演。
浅谈小学音乐课中如何实行小组合作
浅谈小学音乐课中如何实行小组合作“学讲方式”即学生自主学习作为主要方式，以合作学习作为主要教学组织形式，小组合作如何有效应用在音乐教学中?在这学期，我在思考，也逐步在课堂上试行。
音乐课上的小组合作，不能和语文数学课相比，需要讨论的知识点较少，因此，我觉得，只有在恰当的地方加入小组合作，才能起到真正的教学效果。
我总结了以下几点：一、在节奏教学中实行小组合作。
课堂案列:案例《丰收之歌》，在学习四年级的歌曲《丰收之歌》的时候，为了让学生感受以前的劳动者的劳动场面，体会二四拍的恒拍感，设置了节奏声势练习。
收割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷挑担：X X X | X X X | X X X | X X ‖嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿嘿加油声：X X | X X X | X X | X X X‖加油加油干加油加油干（分组表演，加动作，然后合起来）先一起逐条练习，再分组加动作表演，（动作可以让学生自己设计，取最好的表演。
）然后三组不同的节奏，不同的声势动作合作练习，感觉有了“和声”的效果。
这时学生们很有成就感，课堂气氛特别热烈，学生兴趣盎然，为之后的学习新歌创设了浓厚的兴趣。
学会歌曲后再把这个声势练习加到歌表演中，更能体会到农民伯伯收割虽然辛苦，但是他们以苦为乐，看到庄稼丰收了，干活很带劲，很卖力。
我在四1班试用了小组合作声势练习，效果非常好，剧调查其他老师带的几个班也是用分组合作声势节奏练习，效果极佳。
得出结论：在节奏教学中实行小组合作，不但增强了组与组之间的凝聚力，实现了本课节奏环节的教学目标，还调动了课堂气氛，为接下来的学习新歌环节打下坚实的基础，做好了喜欢学、我爱学、我要学的准备，从而使课堂变得更生动，有趣味。
二、在识谱教学中实行小组合作。
课堂案例：学习三年级歌曲《阿西里西》时，学识目标上要求学生认识高音do、re、mi，并且会唱其中一句乐谱，2 31 |2—|2 31 |2—|（里面的所有音符为高音）。
小学音乐课堂教学中的小组合作学习
《小学音乐课堂教学中的小组合作学习》课题开题报告惠农小学牛娟第一部分课题研究论证报告一、课题提出的背景《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》明确指出；“音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
”这就是课标中社会交往价值的体现，要想更好的体现这一价值，最行之有效的方法就是在课堂教学中采用小组合作学习。
从人文教育，终身教育的思想出发，培养学生的合作能力，就是教给学生进行终身学习的方法、手段，也是为更好地实施质量工程，优化课堂教学，提高教学效率的有效途径。
奥尔夫曾经说过：“让孩子在合作中共同实践、一起去创造音乐是十分有意义的。
”然而，事实表明，在我们自己的课堂上，有些表面看似热闹的小组音乐合作学习，却形式有余实效不足。
这是由于小组合作学习是一种新的教学形式，我们这些音乐教师对小组合作学习的原则、实质了解甚少，导致小组合作在音乐教学实践中的运用出现了一些问题。
只有有效运用小组合作才能全面提高小学生的音乐综合能力和学生集体主义精神的培养。
否则，只会使小组合作的成效适得其反。
二、本课题要解决的主要问题1.小组合作学习中学习任务的明确。
2.小组合作学习中如何培养学生合作习惯和良好的个性。
3.小组合作学习中学生差异性的研究。
4.小组合作学习中学生主体性的研究三、国内外的研究现状著名学者，山东省教育科学研究所所长、研究员王坦在他的《论合作学习的基本理念》一文中指出：“合作学习论认为，教学过程是一个信息互动的过程。
”也就是说，课堂教学中，采用多种互动方式，实现人际交往，在小组合作活动中，小组成员之间可以通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要。
在小组中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的人际技能，当学生们在一起合作融洽、工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快，由此可以实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。
人教版小学音乐 大家一起来 教学设计 (1)
大家一起来教学设计教学内容：《大家一起来》是人教版小学音乐五年级上册第四单元《欢快的舞步》中的一首歌曲，这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特•乌尔姆和罗宾•雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成，歌曲情绪热烈欢畅，节奏明快，具有鲜明的舞蹈性而广泛流传。
教学目标：知识与能力：唱准歌曲，能根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操。
过程与方法：1.通过欣赏，感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。
2.经历小组合作创编并表演韵律操，用优美的舞步表现歌曲。
情感态度与价值观：1.培养小组合作能力与创新精神。
2.体验歌曲的动感节奏，扩展音乐视野，激发对舞蹈的兴趣，提高音乐素养。
教学重、难点:1、感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。
2．根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，表现音乐。
学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
教学准备：学习工具：音乐、视频、多媒体课件、录音机、电脑、钢琴、教材学习环境：音乐舞蹈教室教学策略：根据五年级学生的年龄特点和知识水平，在学习过程中，我是采用分组探究的方式进行的。
各小组通过“聆听歌曲感受情绪”、“欣赏歌曲探究旋律”、“学唱歌曲感受节奏”、“创编动作展示”等探究活动，培养小组合作能力与创新精神，体验歌曲的动感节奏，扩展音乐视野，激发对舞蹈的兴趣，提高音乐素养。
同时运用活动量规表评价学生的学习情况，从而完成教学目标。
教学过程：教学环节学生的活动教师的活动设计意图通过抢答游持续时间聆听歌曲感受情绪欣赏孙悦演唱《大家一起1、播放音乐视频。
来》视频，初步感受歌曲活2、组织游戏，提泼欢快的情绪。
问，导入课题。
戏，来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习热5分钟情。
欣赏歌曲探究旋律1、学生结伴分组，开展讨论流。
2、探究歌曲的组成部分及旋律。
3、小组组长汇报：这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。
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《玩具音乐会》教学设计
开发区实验小学桑静
教学年级：一年级
教学目标：
1.随乐学会演唱《玩具进行曲》第一段
2.能够自寻音源，模仿演奏大鼓与碰铃，并为《玩具进行曲》伴奏。
3.听赏《玩具进行曲》，感受三个乐段的不同情绪，并模仿玩具兵走步。
教材分析：
歌曲《玩具进行曲》是日本歌曲， F大调，2/4拍，中速，四乐句组成。
整曲的节奏大都运用了四分音符、八分音符和四分休止符的节奏形式，简单易懂。
歌曲活泼、亲切、自然，主题明显，旋律突出。
歌词开头用了模仿小喇叭的声音“的哒哒”之后，在歌词中写了木偶、小狗、小马等小动物，学生会很有兴趣的。
第二段歌词中还写了洋娃娃、小鸽子、笛子和锣鼓，使整首歌曲内容丰富多彩，律动力强。
教学重点：能用稳定、有力、干净而又活泼的声音来演唱《玩具进行曲》。
教学难点：用打击乐器为《玩具进行曲》伴奏，感受进行曲风格特点。
课前准备：钢琴多媒体课件玩具部分打击乐器
教学过程：
一、创设情境、新课导入
将教室布置成玩具国，听《玩具音乐会》的音乐片段，拍手进教室。
你们发现今天的音乐教室有什么不同吗？
师小结：对了，欢迎小朋友们来到玩具国，今天我们将在这儿和玩具们一起举行一场特别的音乐会。
小朋友坐好了，音乐会开始了，你们看！
二、合作学习、共同体验
1、聆听第一遍歌曲：（师配合音乐做踏步的动作）说说你从歌曲里都听到了哪些你熟悉的玩具？听完了这首歌曲你有什么样的感受呢？你认为这些玩具们他们在表演歌曲的时候，他们的心情都是怎样的呢？有谁注意到老师刚才在听音乐的时候做了一个什么动作？-----这种富有鲜明节奏步伐的音乐我们叫它“进行曲”风格。
那玩
具们带给我们的音乐我们可以给它取个名字叫——玩具进行曲。
（同时出示幻灯片显示课题）
2、看歌谱聆听第二遍歌曲——完成预习四步骤（出示投影图片）
⑴我可以试着画画音乐线条（欢快、跳跃起伏的音乐情绪线条）
⑵聆听歌曲的拍号、速度、情绪、演唱形式
⑶作标记：
①将歌曲中的音乐记号标记出来。
（顿音）
②歌曲中用得较多的节奏型。
（X XX）
------引出节奏练习（出示投影图片），同学们仔细看这四条节奏，我们分小组来练习下？
X XX X XX
XX XX X 0
XX XX XX XX
X X X 0
让我们把这些节奏合并成一条节奏，你来试试打打看好吗？
X XX X XX XX XX X 0
XX XX XX XX X X X 0
拍节奏为学习新歌做准备，歌曲中所有节奏都是学生以前学过的节奏，分小组练习，让学生自己拍既发挥学生的主体作用，又培养学生的自学能力。
学生准确的记忆，为学唱歌曲做一个铺垫。
⑷找找看歌曲中有相同的乐句吗？A B A B1
三、集体模唱、学唱歌曲
模唱增强学生对歌曲的印象，在填词唱的过程中，教师较容易发现学生演唱的不够好的地方，并及时给予纠正。
多次的学唱对学生记忆歌词也是很有帮助的。
四、拓展实践、深化感受
刚才同学们演唱的还真不错，那大家想不想加入到我们玩具音乐会当中来把这首歌曲表演给大家看啊？那就让我们一起来合作试试怎么样？
学生集体合作，培养学生集体主义精神和创作能力，通过展示，为学生创设实践空间，展示个人风采，让学生在唱唱、玩玩、做做的游戏过程中，培养学生对音乐的感受力和表现力，通过唱游活动懂得相互间的合作和配合。
在唱游中进一步提高学生音准和节奏的掌握程度，培养人际交往智能。
生活是丰富多彩，无比快乐的，我们要热爱生活。
五、小结
玩具是我们同学们最好的伙伴，今天玩具又陪我们渡过了一段美好的音乐时光，让我们在歌声和表演中与玩具们说再见吧！。