人教版小学语文四年级上册集体备课公开课一等奖《尺有所短寸有所长》优秀教学设计学案限时检测题
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（2）体会方法：联系上下文
（二）本课重点问题：
1.课后思考题：想想信中主要讲什么问题？自己对这些问题有什么看法和体会？还要注意书信的格式、学习书信的写法。（教学重难点）
2.学生质疑的问题：
三、情感体验：
正确看待自己和他人。
教学重难点：
1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.趣味识字（自己用哪种有趣的方法记住了哪个字）：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词红眼病、碰钉子、摔跟头，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记
（三）概括课文主要内容
4．认真读课文，思考书信的格式。
5.学习书信的写法。
6.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。
7.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
自主质疑；从题目入手，抓关键词质疑
（ ）
三、拓展延伸：
读完这篇课文，对你有什么启发？
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
2.同学们评价、补充、修改：
说说哪个人物概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
得（dé得奖）（de扫得干净）
处(chǔ处理)(chù到处)
3. 趣味识字：
趣味识字：
（1）小组合作交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）教师点拨：昧：太阳未出来
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
（2）概括方法：要素连接法
2.学习书信的格式
3.学习体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：尺有所短，寸有所长。
也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.指导学习概括主要内容的方法
（1）课文主要内容：课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信 向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
2、学习书信的格式、写法。
教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
四年级上册第28课《尺有所短 寸有所长》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
四年级上册第28课《尺有所短寸有所长》教学设计
学校：XXX中心小学XX教师姓名：XXX
教学目标
教学目标：
一、日积月累。
（一）重点字词。
1.应会读字：
（1）易读错字：昧 寞 睦 析 患 匪 逾
（2）多音字：得（dé得奖）（de扫得干净）
处(chǔ处理)(chù到处)
2.需要重点积累的词语：尺短寸长、红眼病、碰钉子、摔跟头
2．师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。）
3．试说“尺有所短，寸有所长”的意思。
预习评价
1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3、强调卷面的重要性，养成好的书写习惯。
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
（1）文中的人物：
（2）主要内容：
1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信 向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
家长评价：
小组评价：
1.朗读：
（1）小组合作朗读课文。师生正音。
（2）重点朗读书信的内容。
识
字
学
词
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
小组合作识字：
1.应会读字：昧、寞、睦、析、患、匪、逾
2.易读错字：昧（meì）患（huàn）（教学重点）
3.强调朗读时把字词音调读准读全的习惯
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：（1. 查字典理解“尺有所短寸有所长”一词的意思。2、阅读一些书信。）
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示 精讲点拨
导入
谈话导入。
1பைடு நூலகம்提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
1、词语理解：
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
2、词语积累
3、理解词语方法的积累：查字典、联系上下文、联系生活实际
4、质疑展示
预设一；尺有所短寸有所长什么意思？
预设二；短指什么？长指什么？
整体感知
1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。
1用简洁的话概括课文主要内容
2.你概括课文的方法是：
二、文本细读：
1、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？
2.读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。
3.指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。划出能帮助国强解决烦恼的句子。
（二）本课重点问题：
1.课后思考题：想想信中主要讲什么问题？自己对这些问题有什么看法和体会？还要注意书信的格式、学习书信的写法。（教学重难点）
2.学生质疑的问题：
三、情感体验：
正确看待自己和他人。
教学重难点：
1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3.趣味识字（自己用哪种有趣的方法记住了哪个字）：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词红眼病、碰钉子、摔跟头，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记
（三）概括课文主要内容
4．认真读课文，思考书信的格式。
5.学习书信的写法。
6.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。
7.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
自主质疑；从题目入手，抓关键词质疑
（ ）
三、拓展延伸：
读完这篇课文，对你有什么启发？
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
2.同学们评价、补充、修改：
说说哪个人物概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
得（dé得奖）（de扫得干净）
处(chǔ处理)(chù到处)
3. 趣味识字：
趣味识字：
（1）小组合作交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）教师点拨：昧：太阳未出来
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
（2）概括方法：要素连接法
2.学习书信的格式
3.学习体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：尺有所短，寸有所长。
也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.指导学习概括主要内容的方法
（1）课文主要内容：课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信 向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
2、学习书信的格式、写法。
教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
四年级上册第28课《尺有所短 寸有所长》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
四年级上册第28课《尺有所短寸有所长》教学设计
学校：XXX中心小学XX教师姓名：XXX
教学目标
教学目标：
一、日积月累。
（一）重点字词。
1.应会读字：
（1）易读错字：昧 寞 睦 析 患 匪 逾
（2）多音字：得（dé得奖）（de扫得干净）
处(chǔ处理)(chù到处)
2.需要重点积累的词语：尺短寸长、红眼病、碰钉子、摔跟头
2．师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。）
3．试说“尺有所短，寸有所长”的意思。
预习评价
1.出示预习较好的学生名单。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3、强调卷面的重要性，养成好的书写习惯。
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
（1）文中的人物：
（2）主要内容：
1.展示某位同学（预习提纲上未写名字）概括的主要内容：课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信 向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
家长评价：
小组评价：
1.朗读：
（1）小组合作朗读课文。师生正音。
（2）重点朗读书信的内容。
识
字
学
词
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
小组合作识字：
1.应会读字：昧、寞、睦、析、患、匪、逾
2.易读错字：昧（meì）患（huàn）（教学重点）
3.强调朗读时把字词音调读准读全的习惯
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：（1. 查字典理解“尺有所短寸有所长”一词的意思。2、阅读一些书信。）
教学时间
1课时
栏目设计
预习提纲
预习展示 精讲点拨
导入
谈话导入。
1பைடு நூலகம்提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
1、词语理解：
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
2、词语积累
3、理解词语方法的积累：查字典、联系上下文、联系生活实际
4、质疑展示
预设一；尺有所短寸有所长什么意思？
预设二；短指什么？长指什么？
整体感知
1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。
1用简洁的话概括课文主要内容
2.你概括课文的方法是：
二、文本细读：
1、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？
2.读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。
3.指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。划出能帮助国强解决烦恼的句子。