最新人教版数学二年级下册练习十一教学设计
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》说课稿
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》》这一章节主要是对前面所学知识进行巩固和应用。
通过这一课时的练习，学生可以进一步理解和掌握加减法运算、比较大小、分类等数学概念和方法。
教材中包含了丰富的实例和练习题，旨在帮助学生提高解决问题的能力。
二. 学情分析在二年级的学生中，他们已经初步掌握了加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
但是，学生在应用这些知识解决实际问题时，还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够巩固和掌握加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
2.过程与方法目标：学生能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够巩固和掌握加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题，特别是对于一些复杂的问题，如何引导学生进行分析和解决。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握所学知识。
4.练习环节：学生进行自主练习，巩固和掌握所学知识。
5.解决问题：学生分组讨论，解决实际问题。
6.总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计将突出本节课的重点内容，包括加减法运算、比较大小、分类等基本数学概念和方法。
板书设计将简洁明了，便于学生理解和记忆。
人教版数学二年级下册第11课时《解决问题》教案
人教版数学二年级下册第11课时《解决问题》教案一. 教材分析《解决问题》是人教版数学二年级下册的第11课时，主要内容是让学生学会解决一些简单的实际问题，培养学生的解决问题的能力。
本节课时内容是在学生已经掌握了加减法运算的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够运用加减法运算解决实际问题，进一步巩固加减法的运算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算能力，能够进行简单的加减法运算。
但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何将问题转化为数学运算，同时，学生在解决问题的过程中，缺乏耐心和细心，容易粗心大意，导致计算错误。
三. 教学目标1.让学生能够理解问题的实际意义，并将问题转化为数学运算。
2.让学生掌握解决问题的方法，培养学生的解决问题的能力。
3.培养学生细心、耐心的学习态度，提高学生的计算准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够将实际问题转化为数学运算，并解决问题。
2.教学难点：培养学生将问题转化为数学运算的能力，以及学生在解决问题过程中的细心、耐心。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作法等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学素材（图片、卡片等）3.分组合作的准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，请问小红有几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
通过PPT或者黑板，将问题呈现给学生，让学生观察、思考。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作的形式，讨论如何解决问题。
教师巡回指导，引导学生将问题转化为数学运算。
例如，教师可以提问：“小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，我们应该如何计算小红有几个苹果？”4.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生巩固解决问题的方法。
新人教版小学教育二年级数学下册导学案第4课时 练习十一
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：练习十一课型：练习课课时：第4课时二年级数学下册知识点总结第一单元数据收集整理1、用画“正”字的方法收集数据。
2、用统计图表来表示数据的情况。
3、根据统计图表可以做出一些判断。
4、数据收集---整理---分析表格。
第二单元表内除法（一）一、平均分1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商1、求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。
四、解决问题1、解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
第三单元图形的运动（一）1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生改变，这种运动是平移。
只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。
人教新课标二年级下数学《练习十一》课件
教学目标：
知识与技能：进一步巩固混合运算两步计算 的运算顺序。 过程与方法：通过练习，使学生进一步掌握 混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。 情感态度与价值观：在练习的过程中培养学 生积极的参与态度和良好的学习习惯。
学习目标：（1分钟） 进一步掌握混合运算的计算顺 序，并能快速熟练地计算。
检测一（4分钟）练习十一第6小题。
9
56
3 81÷9-3=3
88Βιβλιοθήκη 32＋7×8=88检测二（4分钟）
1、比一比，看谁写得又快又对！ 2、说一说，上下两题有什么相同和不同之处。
检测三（5分钟）
21
35
50
46
4
4
9
2
检测四（6分钟）
检测五（3分钟）
32 25＋8×4=57（元）
检测六（3分钟）
（1）35-3=32（元）
（2）32÷8=4（个）
答：剩下32元；可以买4个。
检测七（3分钟）
12＋36÷4=21
（12＋8）÷5=4
小结（1分钟） 这节课你有什么收获？
当堂检测（10分钟）
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》教案
人教版数学二年级下册第4课时《练习十一》教案一. 教材分析《人教版数学二年级下册第4课时》主要让学生通过观察和操作，进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
教材通过各种形式的练习，让学生在具体的情境中运用加减法，增强学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，但对减法运算的理解和运用还不够熟练。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的情境中运用加减法，进一步理解和掌握100以内的加减法运算。
2.教学难点：减法运算的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、练习题、实物等。
2.学具准备：学生自带的计算器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学故事，引出本节课的主题——100以内的加减法运算。
2.呈现（10分钟）呈现一些图片，让学生观察并说出其中的数学信息。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数水果的个数，然后进行加减运算。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行一些实际的加减运算。
例如，每组有一堆水果，让学生算一算，如果再加入一些水果，总数会变成多少。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，检查学生对100以内的加减法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）让学生思考一些实际问题，例如，如果妈妈给了你5元钱，你买了一支铅笔花了2元，还剩多少钱？让学生运用所学的加减法知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调100以内的加减法运算的重要性和应用。
第人教版二年级数学下册教案-导学案word版-第5单元-第4课时 练习十一
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：练习十一课型：练习课课时：第4课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。
2、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。
3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。
学习重点：混合运算的运算顺序。
学习难点：提高计算的正确率。
教具：小黑板。
教法:组织练习、及时反馈。
学法：独立练习、思考、反思，自主解决问题。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第50-52页练习十一中的4—14题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、口答下列各题的运算顺序。
（小黑板）64÷8＋4 8＋36－26 55－7×5 （84－36）÷8 48÷（8－2） 5×9＋6 小结混合运算两步试题的运算顺序。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、指导练习。
1、练习十一第4题.指名学生说一说题目的运算顺序。
独立练习，教师巡视，集体订正。
订正时强调书写格式。
2、练习十一第5题.提示：先要算出得数。
独立练习，教师巡视，集体订正。
3、练习十一第6题.先填空，再列成综合算式。
注意列的算式要符合原来的运算顺序。
4、练习十一第7题.观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。
）独立练习，教师巡视，集体订正。
5、练习十一第8、10题.独立完成比较异同之处。
问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。
6、练习十一第9题.引导看清表格。
①、第一个表格是被减数和减数。
被减数和减数是用算式表示的。
第5单元 第4课时 练习十一(导学案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版)
第5单元第4课时练习十一（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 巩固学生对于表内乘法口诀的熟练掌握。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对于数学问题的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容1. 练习十一：表内乘法2. 解决实际问题三、教学过程1. 导入：教师通过提问或游戏等方式，引导学生回顾表内乘法口诀，激发学生学习兴趣。
2. 呈现问题：教师呈现练习十一中的题目，引导学生仔细阅读题目，理解题意。
3. 解决问题：学生独立完成题目，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 讨论与交流：教师组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，培养学生的合作学习能力。
5. 巩固练习：教师根据学生的掌握情况，设计相应的巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识。
6. 总结与反思：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，反思自己的学习过程和方法。
四、教学评价1. 学生能够熟练运用表内乘法口诀进行计算。
2. 学生能够正确解决实际问题，并能够用乘法进行计算。
3. 学生在解决问题的过程中，能够展现出良好的逻辑思维和计算能力。
五、教学策略1. 教师应注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，通过设计丰富多样的练习题目，激发学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生的学习过程，及时发现学生的错误，并给予及时的指导和纠正。
3. 教师应鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。
六、教学资源1. 练习十一的题目。
2. 数学课本和练习本。
3. 教学课件和教具。
七、教学建议1. 教师应注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，通过设计丰富多样的练习题目，激发学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生的学习过程，及时发现学生的错误，并给予及时的指导和纠正。
3. 教师应鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。
八、教学反思1. 教师应及时反思自己的教学方法和教学效果，不断调整和改进教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
人教版数学二年级下册 第4课时 练习十一 教案
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：练习十一课型：练习课课时：第4课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。
2、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。
3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。
学习重点：混合运算的运算顺序。
学习难点：提高计算的正确率。
教具：小黑板。
教法:组织练习、及时反馈。
学法：独立练习、思考、反思，自主解决问题。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第50-52页练习十一中的4—14题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、口答下列各题的运算顺序。
（小黑板）64÷8＋4 8＋36－26 55－7×5 （84－36）÷8 48÷（8－2） 5×9＋6 小结混合运算两步试题的运算顺序。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、指导练习。
1、练习十一第4题.指名学生说一说题目的运算顺序。
独立练习，教师巡视，集体订正。
订正时强调书写格式。
2、练习十一第5题.提示：先要算出得数。
独立练习，教师巡视，集体订正。
3、练习十一第6题.先填空，再列成综合算式。
注意列的算式要符合原来的运算顺序。
4、练习十一第7题.观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。
）独立练习，教师巡视，集体订正。
5、练习十一第8、10题.独立完成比较异同之处。
问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。
6、练习十一第9题.引导看清表格。
①、第一个表格是被减数和减数。
被减数和减数是用算式表示的。
人教版二年级数学下册《练习十一》优质公开课课件
▪ 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/272021/7/272021/7/272021/7/27
▪ 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 ▪ 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 ▪ 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 ▪ 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
▪ 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/272021/7/272021/7/27Jul-2127-Jul-21
二年级下册数学教案-第五单元练习十一-人教新课标
二年级下册数学教案第五单元练习十一人教新课标教学内容本节课为二年级下册数学第五单元练习十一，依据人教新课标要求，主要内容包括：整数加减法运算、简单乘法运算、长度单位换算以及基础几何图形的认识。
通过练习，旨在巩固学生在前几单元所学的数学知识，提高他们的运算能力和解决问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生熟练掌握整数加减法及简单乘法运算，能够准确进行长度单位换算，并识别基础几何图形。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其耐心和细心的学习态度。
教学难点1. 整数加减乘法运算的准确性：确保学生在运算过程中不出现错误。
2. 长度单位换算的理解：帮助学生理解不同长度单位之间的换算关系。
3. 几何图形的识别与应用：培养学生能够准确识别并应用基础几何图形解决问题的能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、彩色铅笔。
教学过程1. 课堂导入：通过一个简单的数学游戏，吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣。
2. 知识回顾：简要回顾第五单元的主要知识点，包括整数加减乘法运算、长度单位换算和基础几何图形。
3. 例题讲解：通过几个典型例题，详细讲解解题步骤和方法，确保学生理解并掌握。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行合作练习，培养他们的团队协作能力。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，及时检查并给予反馈。
板书设计1. 二年级下册数学教案第五单元练习十一2. 主要知识点：整数加减乘法运算、长度单位换算、基础几何图形3. 典型例题：展示几个典型例题的解题步骤和方法4. 课堂练习：布置的练习题及其答案作业设计1. 书面作业：布置一些与本节课内容相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 实践作业：鼓励学生在家中寻找与数学相关的物品或场景，进行实际操作和计算。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对知识点的掌握程度、课堂氛围、教学方法的有效性等方面。
(2023春)人教版二年级数学下册《练习十一》PPT课件
9
56
6 算式：_8_1_÷__9_-_3_=_6__
88 算式：_3_2_+_7_×__8_=_8_8_
7.计算。
56-(23+8) =56-31 =25
88-(46-18) =88-28 =60
(24-18)×9 =6×9 =54
(14+35)÷7 =49÷7 =7
5×(28÷7) =5×4 =20
35-6-12 =29-12 =17
48÷8×9 =6×9 =54
2.
8
22
15
29
21
35
23
37
3
15
5
25
7
35
9
45
3.下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
×
34-17+3 =17+3 =20
√
×
18÷3×3 =6×3 =18
4.想一想每道题先算什么，再计算。
5×6+13
45-4×7
19-48÷6
=30+13
=45-28
=19-8
=43 45÷9+14
=17 8÷4×2
=11 64-40÷8
=5+14
=2×2
=64-5
=19
=4
=59
5.在 里填上“＞ ”“＜”或“=” 。
54÷9÷2 = 3
3×6÷2 ＞ 13-56÷7
3×7-16 ＜ 27
45-9×3 ＜ 5×8-18
6.先填空，再列综合算式。
18-9×2 =18-18 =0
30÷6-1 =5-1 =4
复习旧知 说说下面各题第一步要先算什么，再算一算。
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最新人教版数学二年级下册
练习十一
练习十一。
(教材第50~52页)
1.使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。
2.通过巩固练习,进一步提高学生的计算能力。
重点:进一步掌握混合运算的计算顺序。
难点:进一步提高学生的计算能力。
课件。
师:同学们,通过学习混合运算顺序,你们有什么收获?
学生可能会说:
·我知道了在没有括号的算式里,如果只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序计算。
·我知道了在没有括号的算式里,如果既有乘除法,又有加减法,要先算乘除法,后算加减法。
·我知道了算式里有括号的,要先算括号里面的。
……
师:仅仅知道这些运算顺序是不够的,只有多多练习,我们才能熟练地进行混合计算。
师:仔细观察,比较上下两题的运算顺序和计算结果,说一说你发现了什么?(课件出示:教材第51页第8题) 学生尝试独立解答,然后在小组里交流,教师巡视了解情况。
组织交流汇报:
·第一组算式的区别在于上面的一题没有括号,要先算除法再算加法,这样计算的结果是21;下面的一题有括号,要先算括号里面的加法,再算括号外面的除法,这样计算的结果是5。
·第二组算式的区别同样是括号,上面的一题没有括号,要先算乘法再算减法,这样计算的结果是29;下面的一题有括号,要先算括号里面的减法,再算括号外面的乘法,这样计算的结果是20。
·我觉得这两组算式的结果之所以会不相同,跟括号有关。
·我认为是括号改变了运算顺序,所以结果才会不同。
……
(给学生足够的时间和机会发表自己的见解,正确的要给予鼓励)
师:括号的确有改变运算顺序的作用,所以在计算的时候一定要细心,看清有没有括号,弄明白先算什么再算什么,明确了运算顺序才能把题做对。
【设计意图:在具体的对比练习中,使学生认识到有没有括号很重要,提醒学生认真细心,培养学生良好的学习习惯】
师:同学们,通过今天的学习,你们收获了什么呢?
1.通过这节课的学习,学生已经掌握了混合运算的计算顺序,但是计算的准确率及速度还要在进一步的练习中逐渐提高。
2.结合已有的知识经验进行教学,加上教师适时的引导启发,学生学习起来事半功倍。
在学习过程中,放手让学生尝试自己解决问题,培养学生的口头表达能力和合作意识。
同时在计算过程中,教师要引导学生反思,培养学生总结归纳的能力。
A类
东东去商店买了一辆小汽车,给售货员阿姨4张5元钱,售货员阿姨又找给他2元,那么这辆小汽车多少钱?
(考查知识点:混合运算;能力要求:能结合实际情况,运用混合运算解决问题)
B类
小明从第1棵树跑到第5棵树,一共跑了多少米?
(考查知识点:混合运算;能力要求:能结合实际情况,运用混合运算解决问题)
课堂作业新设计
A类:4×5-2=18(元)
B类:5×(5-1)=20(米)
教材习题
第50~52页“练习十一”
1. 38 58 17 9 3 54
2.8 22 3 15
15 29 5 25
21 35 7 35
23 37 9 45
3. 34-17+3 第二个计算对18÷3×3
=17+3 =6×3
=20 =18
4. 43 17 11 19 4 59
5. = < < <
6. 9 6 81÷9-3=6 56 88 32+7×8=88
7. 25 54 20 60 7 4
8. 21 29 5 20
9.42+14-35=21 7×9-28=35 62-(15-3)=50
50-36÷6=44
(6+6)÷3=4 (54-22)÷8=4 36÷(16÷4)=9 14÷(83-76)=2
10. 13 13 42 13 13 42
11. 82 8 8 26 9 53
12. 32 25+8×4=57(元)
13. 35-3=32(元) 32÷8=4(个)
14. (1)12+36÷4=21 (2)(12+8)÷5=4。