识字写字教学设计锦集六篇

识字写字教学设计锦集六篇
第1篇:识字写字教学设计
【学习目标】
1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。

会写“苗”字。

2．初步感知数量词的用法。

留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

3．正确流利地朗读课文。

4．认识表示事物的汉字，热爱大自然的美好事物。

【课前准备】
制作多媒体课件。

【教学过程】
一、谈话导入
1．拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？
（提示学生：带上数量词回答。

）
2．板书课题：识字6
二、初读课文，学习生字
1．自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2．多媒体课件辅助教学：认读生字、新词
A．多可爱的苹果，读准了字音，就摘到了苹果。

开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。

再全班齐读。

B．瞧，小鱼小鱼真淘气，身上带了个词语，小猫小猫来钓鱼，读好词语钓上鱼。

开火车读、再全班齐读。

3．指名分节读课文。

三、学习第3节
1．多媒体课件辅助教学：图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？
2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。

课文第3节写的就是这里。

小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。

3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。

谁来评一评？
4．全班美读，加上动作。

5．多媒体课件辅助教学：
A．我们说这是一群飞鸟，是因为（），对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。

B．练习：还可以说一群（）。

同桌练说，开火车汇报。

四、美读课文，认识感悟
剩下的3节课文，喜欢哪节就读好哪节。

自由读课文。

指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？
小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。

1.美读第2节课文。

（1）多媒体课件辅助教学：
小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。

（2）多媒体课件辅助教学，指导写字：
A．“苗”字是我们要会写的生字。

写时要注意什么？
B．老师范写。

C．学生练写一个。

D．展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。

希望大家向他们学习，把字写端正。

（3）多媒体课件辅助教学，语言描绘创设情境：
春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。

到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。

课件：这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。

看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？
1.美读第4节。

（1）多媒体课件辅助教学，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：
小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最
快乐的节日。

那天，我们华西路小学开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着
一面队旗。

（课件）鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员
的手中拿着的是一把铜号。

（课件）更让人高兴的是，我们一年级很多小
朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。

（课件）操场上，队员们
开展了各种各样的活动：那群红领巾（课件）在玩“贴鼻子”的游戏；这
群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家
多开心啊。

校园里一片欢笑。

（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第4节。

（3）哪些朋友一起来试试？
（4）老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。

小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己
的位置上。

3.美读第1节课文。

（1）多媒体课件辅助教学：
我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一
条帆船。

（边看课件，边口头回答）
（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。

（3）同桌一起汇报。

（4）多媒体课件辅助教学，完成填空：
一只（）一片（）一艘（）一条（）
开火车汇报，想说几个就说几个。

小结：引导学生体会数量词的特征。

4.美读全文。

学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）
五、引导发现，创编课文
1．今天我们学习了《识字6》，王老师发现第3小节课文，用了4
个词语写出了郊外美丽景色。

请小朋友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发现？和同桌说一说。

2．汇报。

3．多媒体课件辅助教学，语言描绘激趣：
瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。

看！青蛙在向我们高兴地招手，
荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑热闹了，在荷
叶上眨着亮晶晶的眼睛。

这三个小朋友这么高兴，也许是在谈论今年暑假
去哪里旅游吧。

同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开始吧。

4．编课文。

六、总结延伸
这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，认识了很多新事物，甚至编了课文，真能干！
回家观察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜
花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上
到这。

第2篇:识字写字教学设计
教材分析：
《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。

识字
中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形
象图。

四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。

教学理念：
《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用
多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的
主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。

教学目标：
1、学会本课的4个生字，并认识了解六种鸟。

2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字
特点。

3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

教学过程：
一、创设情景,激趣导入：
（出示群鸟飞动态图）：小朋友，今天谁来到我们教室做客啦！（屏
幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。

（集体书空写）你们相知
道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小秘密呢！
[注：心理学研究表明：学生对学习内容如果有兴趣，就会产生愉快
的情绪和强烈的求知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟飞翔的情境，激发了学生的学习兴趣、求知欲（即很想了解这个
小秘密）。

]
二、认识偏旁,了解演变
<一>、认识“鸟”旁：
1、（出示“鸟”字多媒体演变图）你们发现了这个秘密吗？（指名说）
师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。

我们现在为了方
便写，就演变成现在这个“鸟”字。

它既是一个字，又是一个偏旁。

鸟字
旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）
2、师述：你们认识这些鸟吗？看！（欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟）
你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？
（教师适当评价）
有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示3只韵文
中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价）
[注：利用多媒体动画演变，以直观形象揭示汉字的演变过程，突破难点，引导学生发现汉字的构字规律，培养学生观察、思维、想象等方面的能力。

]
<二>、认识“隹”旁：
1、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，想知道它是谁吗？[出示：隹（zhuī）师领读]
2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的演变过程）
3、朋友发现什么了吗？（让生说）（教师适当评价）
师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演变成了“隹”。

4、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！（欣赏鸟图）
师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友，它们可羡慕了，也想和你们做朋友，欢迎吗？（出示韵文中另外3只鸟）
[注：尊重学生，平等看待学生，让每个学生都享受到学习的快乐。

]
三、诵读韵文，培养语感。

1、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字8、让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这6位鸟朋友的名字读准。

（出示带拼音的韵文）
（1）自由读，把不会读的自己多读读。

（2）哪些字难读，快来提醒大家吧！
2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？
（出示不带拼音的6个词）
（1）自由读。

（2）小小组检查。

（小组长拿出词语卡片检查）
（3）小小组汇报。

（师随机检查）
3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜
欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：
（1）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉
及一些废物，是益虫。

还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。

再让学生读一读这个词。

（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。

当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，
当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。

当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。

（如：你真棒！你真
了不起·！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）
4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字
连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。

（1）自由读。

（2）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）。

（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。

[注：学生富有个性化的朗读，表达了他对韵文富有个性化的理解，教师要尊重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟能力,并初步感抽受韵文独特的韵味。

]
四、认识生字，正确书写。

今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。

这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）
1、你有什么好办法记住它们？（指名说）
2、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）
3、让生提出难写的字，并看媒体范写。

4、让生边听音乐边写。

五、课外延伸，拓展知识
1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要赶紧收集呀！
[注：语文是一门开放的课程，因此，教师要“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培养其说话能力和收集信息的能力。

]
专家评点：
1、对文本的把握准确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体；
2、注意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采用多种多样的教学方法，千方百计激发学生学习汉字的兴趣。

第3篇:识字写字教学设计
【学习目标】
１、知识与技能：
⑴认识９个生字，会写８个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶初步感知词语的反义关系。

２、过程与方法：
⑴能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。

⑵采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。

３、情感态度价值观：
受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。

【课前准备】
⑴师生搜集一些对对子的资料。

⑵师准备生字卡、词语卡。

【学习时间】
本课学习用２课时。

【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、师出示一组词，问：谁会对对子。

２、展示自己课前搜集的反义词。

二、读文识字
１、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。

２、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。

３、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。

４、学生齐读生字。

５、再读课文把课文读正确。

６、检查读文。

三、读文感悟
１、小声读文第一段说说自己的发现。

２、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？
３、和小组同学交流交流。

４、小组代表在全班交流。

５、引导学生感情朗读课文，读中感悟雪中送碳的意思。

６、用同样的方法感悟课文第二段。

四、鼓励学生背诵课文
第二课时
一、复习生字与课文
１、读字词卡。

２、复习背诵课文。

二、记忆生字
１、自由记忆。

２、说说自己用什么方法记忆生字的。

三指导书写温、暖、贫、富
观察──说说自己的发现──教师范写──学生书写──教师巡视帮助困难生
学生自己书写其他四个字。

教师巡视。

四、词语积累
读课后我会读中的词语，试试自己记住几个。

我还会说许多词。

五、拓展延伸
你还知道那些反意词？讲给大家听。

六、板书设计
识字６
美──丑贫──富
爱──恨冷──暖
真诚──虚假饥寒──温饱
冷漠──热忱索取──奉献
第4篇:识字写字教学设计
课前透视
《识字1》是三组有关秋天的四字词语。

这些词语描绘了秋天的美丽
景色、气候特点、和丰收景象。

三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。

不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋
天的美丽。

课后我会读具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导
发现。

教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：
识字写字。

正确地朗读词语。

信息资料：
1、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

2、学生收集关于秋天的词语。

3、自制的金色星星图片。

教学时数
两课时
第一课时
一、切入举偶
1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

今天就让我们更多的了解秋天吧！
（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

）
2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。

引导学生观察，谈感受。

（课件展示，生动形象。

符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。

在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。

）
二、对话平台
自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

）
指读
1、教师范读。

边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。

（让学生注意读准前后鼻音和平
翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。

）
3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。

引导学生说说自己是如何记忆生字的。

（教师范读让学生学会欣赏。

多形式的练读，在复现过程中加深记忆。

识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

）朗读。

1、学生自由练读。

要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学
生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

5、汇报读。

看谁读得最美、最有感情。

评为金色童音奖。

（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

）
三、写字
1、出示宜、实、色、华、谷生字，引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写，学生点评。

注意指导各部件的占格位置。

4、学生临写。

同伴互相点评。

（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养
学生良好的书写习惯。

）
第二课时
一、导入（复习读课本的词语，引入新课。

）
二、诵读
1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、开火车读，要求读得正确、流利。

3、比读。

看谁读得有感情、有韵律。

4、互相赏读。

自由读给喜欢的小伙伴听。

5、全班齐读。

（有感情地读，促进学生的感悟与想象。

赏读给学生提供展示机会，
同时也促进了学生的相互学习。

）
三、练习
出示我会读中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏：出示我会读中的生字。

小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！
3、再读。

采用多种方式读。

（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。

）
写字
1、出示金、尽、层、丰、壮生字，引导学生认读。

2、观察我会写中生字在田字格中的位置。

根据规律分析字形，记住
字形。

3、说说难写的字和容易写错的字。

4、教师范写，学生评说。

5、学生练习。

伙伴互评。

（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。

）四、拓展
秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们
也来展示一下吧！
1、组内交流，加以整理。

2、全班展示。

小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示
出来。

3、评出丰收小组，奖给组员一颗金色的星星。

（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息
的能力。

）
五、伴教锦囊
关于秋天的词语
一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香
春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习
第5篇:识字写字教学设计
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。

正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重、难点：
谚语的理解和生字“满”的书写。

课时安排：两课时
教学设计：
第一课时
导入课题：
体验：折一根和折一把筷子。

质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。

导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。

自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。

小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。

朗读背诵谚语。

老师引导谚语。

看图画、实物，再朗读。

熟记自己喜欢的一句谚语。

指导认字：
1、“开火车”读生字卡片。

2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。

3、汇报、交流记字方法。

第6篇:识字写字教学设计
教学目标
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

掌握“了”这个多音字的两种读音。

认识新偏旁。

2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学重点：
目标1、2是教学重点。

教学难点：
目标3是难点。

教具准备：
生字卡片多媒体课件
课时安排：
两课时
一、谈话导入新课：
1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。

这
节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多
汉字。

大家有兴趣吗？有信心吗？
2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、读谜，识字。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生
猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。

必要时教师可示范。

接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想
自已是怎样猜出谜语的。

最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。

要让学
生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。

分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一起重复一遍。

4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。

”认记他们，并给“量”
编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿
色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下
子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最
怕水来攻。

连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字
6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同
学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

8、尝试背诵谜语。

三、指导写字。

出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学
生练写，同桌两个互相纠正。

四、实践活动：
1、读学习伙伴的话。

说说自已打算从什么地方收集谜语。

2、自编谜语：教师可提供示范。

“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？
3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还
能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时
教学目标：
1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

2、认识5个生字，学写5个生字。

3、交流所收集的谜语，并展示。

导学流程：
一、导入：
1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容。

1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们
俩彼此友好、互相尊重的特点。

然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮
生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。

提示学生：
看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已
的见解。

4、再读谜语，说说体会到了什么。

再说说谜底，并说说自已是怎能
么猜出来的。

有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记
忆生字.
三、指导写字：
出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字
写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时
注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

四、实践活动：
全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已
编的谜语。