全域旅游视阈下中职旅游类创新型人才培养的实践与探索

全域旅游视阈下中职旅游类创新型人才培养的实践与探索
一、引言
伴随着全球旅游业的迅猛发展，旅游类专业人才也成为市场热门需求。

传统的中职教
育往往无法满足复杂多变的旅游市场需求，如何在全域旅游视阈下培养创新型旅游类人才
成为当前教育界亟待解决的问题。

本文将对全域旅游视阈下中职旅游类创新型人才培养的
实践与探索进行分析与讨论。

二、全域旅游视阈下的挑战与机遇
全域旅游是指将旅游资源、旅游产品、旅游服务等全方位的融入到当地生产生活中，
从而形成全域旅游产业体系，实现旅游业与其他产业的深度融合。

这种新型的旅游模式带
来了旅游人才需求的新变化，传统的旅游人才往往只了解某个景区的情况，无法胜任全域
旅游环境下的工作。

中职旅游类创新型人才的培养迫在眉睫。

在全域旅游视阈下，中职旅游类专业需要培养具备多种能力的人才，如跨文化交际能力、创新意识、综合管理能力等，以适应新的市场需求。

全域旅游模式也为中职旅游类专
业带来了新的机遇，包括与多个领域的融合，能够为学生提供更广阔的发展空间。

中职学
校应该及时调整教学内容和教学方法，以培养出更符合市场需求、更适应未来发展的旅游
类创新型人才。

三、实践与探索
1. 课程设置的创新
在全域旅游视阈下，中职院校旅游类专业需要对课程设置进行创新。

原来的专业课程
往往只注重景区介绍和旅游线路设计等方面的知识，而忽视了其他与旅游相关的知识领域，如经济、管理、文化等。

可以通过调整课程设置，增加与旅游相关的多种领域知识，同时
加强英语、计算机等综合能力的培养，以提升学生的综合素质。

在课程设置上，可以增加跨文化交际、旅游市场营销、旅游企业管理等课程，使学生
能够更全面地了解旅游产业的运作及市场变化，培养学生的行业洞察力和市场应变能力。

可以引入新的教材和案例，增加实际操作环节，以提升学生的实际应用能力。

2. 实践教学的深化
在培养旅游类创新型人才过程中，实践教学是至关重要的。

传统的实践教学往往只是
简单地安排学生去景区进行参观和体验，对学生的能力提升有限。

可以通过与旅游企业的
合作、社会实习等方式，开展更深度的实践教学。

学校可以与当地的旅游企业建立合作关系，开设实训基地，并安排学生在实训基地中
进行实践操作。

在实践操作的过程中，学生可以在实际情况中了解旅游企业的运作模式、
产品开发、客户服务等方面的知识，并实践操作相关技能，提升自身的专业水平。

还可以
安排学生参与一些实际的项目，如景区规划、旅游营销活动等，以锻炼学生的实际操作能
力和创新意识。

3. 师资队伍建设
在全域旅游视阈下的中职旅游类创新型人才培养过程中，师资队伍建设也是非常重要
的环节。

传统的旅游类教师可能具有一定的行业经验，但在全域旅游视阈下，需要教师具
备更丰富的教学和实践经验，能够引导学生开展创新创业实践。

学校需要加强对教师的培训和引进，提升教师的业务水平和教学能力。

可以通过开展
行业培训、邀请行业专家授课等方式，让教师了解最新的市场需求和行业动态。

还可以鼓
励教师参与行业实践活动，以提升教师的实践能力。

学校还可以积极引进一些行业经验丰
富的从业人员，以为学生传授更丰富的实践经验。

四、总结与展望
全域旅游视阈下的中职旅游类创新型人才培养是一个复杂而又长期的过程，需要学校、企业、社会等多方共同努力。

在已有的实践和探索基础上，中职学校需要进一步加强课程
设置和教学方法的创新，深化实践教学，提升师资队伍建设。

学校还需要与相关行业建立
紧密的合作关系，加强与社会的沟通，了解最新的市场需求和行业变化，以不断提升学生
的学习质量和培养效果。

展望未来，全域旅游的发展将给中职旅游类专业的人才培养带来更多的机遇和挑战。

希望中职学校能够通过不懈地努力，培养更多创新型、实用型的旅游类人才，为全域旅游
模式的发展和旅游业的繁荣做出积极的贡献。