2017最新小学一年级上册数学第3单元《1~5的认识和加减法》：1～5的认识、比大小练习1课件PPT模板(15页)

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人教版一年级数学上册 1~5的认识和加减法知识点归纳

《1~5的认识和加减法》知识点归纳
知识点一、1~5的认识
从前往后数：1、2、3、4、5 。

从后往前数：5、4、3、2、1 。

知识点二、比多少
在1、2、3、4、5中，后面的数比前面的大，前面的数比后面的小。

如果一个数比另一个数大，用大于号“＞”表示。

例如3比1大，写作：3＞1，读作：三大于一。

如果一个数比另一个数小，用小于号“＜”表示。

例如1比3小，写作：1＜3，读作：一小于三。

写“＞”和“＜”要注意：开口朝大数，尖尖朝小数。

如果两个数大小一样，用等号“=”表示。

例如1和1相等，写作：1=1，读作：一等于一。

知识点三、第几
物体的排列顺序可以用“第几”来表示。

从1开始数数，数到几是那个物体，那么它的排列顺序就是第几。

“第几”和“几个”是不同的。

“第几”表示的是一个物体的顺序，而“几个”表示的是物体的多少。

知识点四、分与合
把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。

计算加法的时候，把两部分合在一起，数一共有多少个，那么得数就是多少。

从总数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，用减法计算。

计算减法的时候，从总数里去掉一部分，再数剩下的部分是多少，那么得数就是多少。

知识点五、0
0表示“没有”的意思，也可以表示“起点”的意思。

0读作：零。

写0的时候要注意：从上往下、从左往右写，起笔和收笔的地方要相连。

任何数加上0都得原数，任何数减去0也得原数，相同的两个数相减得0 。

人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教学设计

人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教学设计一. 教材分析《1—5的认识和加减法比大小》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。

这部分教材主要让学生通过观察和操作，掌握1—5的认识和基本的加减法运算，以及比较大小。

本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析考虑到学生是刚刚开始学习数学，他们的认知水平和学习能力各不相同。

学生在学习本节课之前已经接触过一些基本的数学概念，如数数、识数等，但对于1—5的认识和加减法运算还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际操作中理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1—5这几个数，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识1—5这几个数，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减法运算。

2.难点：学生能够理解和掌握比较大小的方法，以及在不同情况下选择合适的加减法运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实际操作中学习和掌握知识。

2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.小组合作学习：通过小组合作交流，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。

六. 教学准备1.教具：准备1—5的数字卡片、小动物图片、加减法算式卡片等。

2.学具：每个学生准备一套1—5的数字卡片、小动物图片、加减法算式卡片等。

3.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些可爱的小动物图片，引导学生观察并数一数有几只小动物。

通过这个活动，让学生复习数数和识数的能力，为接下来的学习做好铺垫。

一年级上册数学第三单元1～5的认识和加减法教案

第三单元1～5的认识和加减法一、单元教材分析：“10以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法。

这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。

相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。

不同点是：计算的编排方式不同，“1～5的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中认识1～5各数，再教学加、减法；“6-10的认识和加减法”是认数和计算穿插编排。

计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。

二、单元教学目标：1.能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。

2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个(基数含义)和第几个(序数含义)。

掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与合)。

3.认识符号“>”“<”“_”的含义，知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。

4.初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。

6.初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。

三、单元教学重难点：1.能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。

2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个(基数含义)和第几个(序数含义)。

3.认识符号“>”“<”“_”的含义，知道用词语(小于、大于、等于)来4.描述5以内数的大小。

会用自己理解的方法口算5以内的加减法能运用5以内各数表示日常生活中的些事物四、单元课时安排：11课时1．1～5 的认识-------------------------------------------------------------6课时2．加减法的初步认识-------------------------------- 3课时3．0 的认识和有关0 的加减法1课时。

小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：1~5的认识)教学设计

小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：1~5的认识）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元主要讲解5以内数的认识和加减法。

本单元内容包括：认识155的加减法运算。

教材通过生动的的数字，理解数字的大小关系，掌握数数的方法，以及进行1图片和实例，让学生在实践中理解和掌握5以内数的认识和加减法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法还比较陌生。

学生的认知能力有限，需要通过大量的实践和反复的练习来掌握知识。

学生的学习兴趣是关键，只有激发起学生的学习兴趣，才能使他们积极参与到学习中。

三. 教学目标1.让学生能够正确认识1~5的数字，理解数字的大小关系。

2.让学生掌握数数的方法，能够从1数到5，并理解每个数字的位置。

3.让学生能够进行1~5的加减法运算，并能够理解和解释运算结果。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确认识1~5的数字，理解数字的大小关系，掌握数数的方法。

2.教学难点：让学生能够进行1~5的加减法运算，并能够理解和解释运算结果。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法能够让学生在实际情境中理解和掌握知识；游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；小组合作学习法能够培养学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，用于引导学生认识和理解数字。

2.准备数数卡片，用于学生进行数数练习。

3.准备加减法题目，用于学生进行加减法练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境教学法，呈现一些与1~5数字相关的图片和实例，如小鸟、小鱼等，引导学生认识和理解数字。

2.呈现（10分钟）向学生介绍数字1~5，让学生通过观察和实践，理解数字的大小关系。

同时，教授数数的方法，让学生能够从1数到5，并理解每个数字的位置。

3.操练（10分钟）5的加减法通过数数卡片，让学生进行数数练习，巩固对15数字的认识。

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》说课稿

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过学习1-5的数字认识和简单的加减法运算，培养学生的数感和数学思维能力。

本节课的内容包括对1-5数字的认识，数字的书写，以及1-5的加减法运算。

这些内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于数字的认识和加减法的理解还需要通过具体的事物来进行。

同时，一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，通过游戏和活动的方式能够更好地吸引他们的注意力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1-5的数字，理解数字的含义，能够进行1-5的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握1-5数字的认识和加减法运算的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1-5的数字，理解数字的含义，能够进行1-5的加减法运算。

2.教学难点：学生能够理解数字的组成，能够进行复杂的加减法运算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法能够激发学生的学习兴趣，游戏教学法能够吸引学生的注意力，小组合作学习法能够培养学生的合作能力和沟通能力。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，能够更好地展示教学内容，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习已学的数字，为新课的学习打下基础。

2.教学新课：通过展示数字1-5的图片，引导学生认识和记忆数字1-5，并通过实物操作，让学生理解数字的含义。

接着，通过加减法游戏，让学生理解和掌握1-5的加减法运算。

3.巩固练习：通过设计不同难度的加减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】《整理和复习》教案

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】《整理和复习》教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元《1～5的认识和加减法》主要让学生通过生活情境和数学活动，掌握1～5的基础知识，学会加减法的运算方法。

本节课的《整理和复习》教案旨在帮助学生巩固已学知识，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了数字1～5，了解了它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。

但部分学生对加减法的运算规则理解不深，运算速度较慢，对数的概念还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生进一步巩固对数字1～5的认识，提高学生的加减法运算能力。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：进一步巩固对数字1～5的认识，提高学生的加减法运算能力。

2.难点：理解加减法的运算规则，提高运算速度和准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和数学活动，让学生在实际操作中掌握知识。

2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。

2.教学素材：相关的生活情境图片、数学活动案例等。

3.教学设计：预习PPT、教学教案等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生快速说出数字1～5，并说出它们的大小顺序。

2.呈现（10分钟）展示生活情境图片，让学生观察并找出其中的数字1～5。

引导学生用小棒进行加减法操作，展示运算过程。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行加减法游戏。

每组选一名代表进行实物操作，其他组员负责计算。

游戏过程中，教师及时给予指导和鼓励。

3 1～5的认识和加减法：1～5的认识说课稿

3 1～5的认识和加减法：1～5的认识说课稿一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。

这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。

2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

教材的重点、难点：本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。

本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。

二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2.举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。

3.发现法教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。

教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

第三单元 1—5的认识和加减法

第三单元 1~5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0。

一年级上册数学教案-第3单元1-5的认识和加减法1-5的认识人教新课标

一年级上册数学教案第3单元15的认识和加减法15的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案第3单元15的认识和加减法一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第三单元，主要内容是15的认识和加减法。

我们将通过教材中的章节和详细内容来学习这个单元。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握15的认识和加减法的基本概念和方法，并能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是15的认识和加减法的基本概念和方法，难点是对于加减法的理解和应用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、数学书、练习本等。

五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如水果店的水果数量等，来引起学生们的兴趣，并引出15的认识和加减法的重要性。

2.教材讲解：我将根据教材的章节，详细讲解15的认识和加减法的基本概念和方法，通过例题和练习来帮助学生们理解和掌握。

3.随堂练习：在讲解完教材内容后，我会给出一些随堂练习题，让学生们运用所学的知识来解答，以此来检验他们的学习效果。

4.板书设计：在讲解的过程中，我会通过黑板和粉笔来进行板书设计，将重要的概念和方法展示给学生，以便他们更好地理解和记忆。

5.作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后巩固所学的内容。

作业题目包括15的认识和加减法的练习题，以及一些实际问题的应用题。

六、作业设计1. 请写出15的数字。

2. 请用数字15表示你最喜欢的五种水果。

3. 如果有3个苹果，再加上2个苹果，一共有多少个苹果？答案：一共有5个苹果。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对15的认识和加减法的基本概念和方法已经有了一定的理解和掌握。

但在教学中，我也发现有些学生对于加减法的应用还有一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和引导。

除了课堂学习，学生们还可以在家里进行一些拓展延伸的活动，如和家人一起玩一些数学游戏，或者观察生活中的数学现象等，以此来提高他们的数学兴趣和能力。

人教版数学一年级上册3.1-5的认识和加减法《1-5的认识》教案

1-----5的认识教学设计教材分析：这部分内容是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“科技小组活动”这一情境，引导学生理解5以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学源于生活，数学就在我们身边。

学情分析：学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1—5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数，但对于5以内数的意义理解不够深刻。

5以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。

写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1—5写规范，需进行一定的指导与练习。

教学目标：1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点：学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。

教学难点：会用自己的语言正确表达。

教学过程：一、.创设情境、导入新课。

故事导入：阳光明媚的早晨，在一个小山坡上，有一座漂亮的房子…（设计意图：教师将“王奶奶”图制成电脑课件动态展示：向日葵、小鸡、食盆、小狗、蝴蝶等然后画面定格，激发学生的学习兴趣）二、合作交流、解决问题（一）、自主学习，同桌互相展示1、独立学习课本的内容。

（同桌之间互相交流、探讨，教师参于其中，及时帮助。

）2、同桌展示生1：我知道有1奶奶、1只小狗。

生2：我知道有2个食盆、2棵箩筐……3、根据1～5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）教师：“请你拿出1根小棒，摆放在数字‘1’的下面。

”学生操作，可让一名学生上台演示。

教师：“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。

2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。

2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。

3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。

2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。

3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。

新人教版一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法教案

一、教学内容： 1~5的认识二、教学目标：1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数，建立初步的数感。

2、三、难点：1~5数的写法四、教学过程：〔一〕引入出示“野生动物园〞图谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？四人小组讨论交流学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？你是怎么数的？请学生说一说。

教师根据汇报结果把卡片1~5贴在黑板上认读〔二〕感知数的形状1、仔细观察1~5，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？2、师生共同概括形状特征〔三〕教学数的写法1、教笔顺及写字格中的布局2、3、〔四〕稳固练习1、2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示做一做3、P16〔五〕感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序2、整体感知，请学生给1~5这五个数字排成队问：1后面是几？……〔六〕游戏这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有一种可能吗？〔七〕小结：〔八〕作业：第二课时一、教学内容：5,6二、教学目标：1、使学生认识“>〞“<〞和“=〞2、使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几三、教学重点：认识“>〞“<〞和“=〞难点：序数，基数的含义四、教学过程：一、复习1、认读1~52、请学生按教师报数的顺序排列卡片二、新授（一）看图听故事出示图片教师讲故事，“小猴吃水果〞〔水果有多有少，该如何分〕你能帮小猴分水果吗？问①图上有哪些水果？分别是多少？②图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？（二）学习“>〞“<〞和“=〞1、教学“=〞〔猴和桃比〕“=〞2、教学“>〞〔猴和香蕉比〕（1）（2）观察“>〞3、教学“<〞〔1〕看图猴比谁少？〔2〕观察“<〞4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数5、发散思维i.看图还可以谁与谁比？ii.你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？、三、知识运用看图说一说，为什么？1、P17做一做第1题2、P18四、第几的认识谈话，你们排过队买过票吗？〔出示买票图〕请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个？小朋友前面阿姨是第几个？第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？思想教育：自排队购物五、稳固运用第5题，同桌互说图意P21游戏，看谁找得快说出自己坐在第几排第几个？六、小结七、作业第三课时一、教学内容：几和几二、教学目标：1．通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。

小学一年级上册“1-5的认识和加减法”知识点梳理带练习

1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数,基数用几个表示,描述数量。

比如一个太阳,一只小狗都是用数字“1”表示。

1-5各数的形状认识与书写：1像小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像旗子,5像枰钩。

1-5各数比较大小1、当两个数字比较时,如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号,等于号用符号吧表示可写作“=”。

2、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字大的在前面、数字小的在后面,就要在这两个数字中间写大于号,大于号用符号表示可写作“>”。

（注意：开口朝大数,尖头朝小数）3、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字小的在前面、数字大的在后面,就要在这两个数字中间写小于号,小于号用符号表示可写作“<”。

（注意：开口朝大数,尖头朝小数）第几第几是相对的,需要带入具体的方向。

区别几和第几,几表示数量,第几表示位置。

分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。

加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示,合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。

“+”为加号,“=”为等于号。

比如：3+1=4读作3加1等于4。

减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。

“-”是减号表示去掉,剩下多少用“=”连接。

比如：4-1=3读作4减1等于3。

认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。

重难点知识梳理1-5各数的大小比较,注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。

开口朝大数,尖头朝小数。

理解序数的概念,用第几表示位置,并且第几是相对的,需要带入具体的方向。

易错点区别几和第几,几为基数概念,表示数量关系,第几为序数概念,表示位置关系。

练习题一．填一填。

（39分）1. 3的前面是（）,3的后面是（）。

2. 5的前面是（）,2的前面是（）。

第三单元 5以内数的认识和加减法《1-5的认识》(教案)一年级上册数学人教版

教案：《1-5的认识》教学目标：1. 让学生能够熟练地数出1-5的数字，并能够正确地读写这些数字。

2. 培养学生对数字的敏感性，使学生能够迅速地识别和区分1-5的数字。

3. 通过游戏和活动，让学生掌握1-5的加减法运算，并能够熟练地进行计算。

教学内容：1. 1-5数字的认识和读写2. 1-5数字的加减法运算教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示1-5的数字，引导学生观察和说出这些数字。

2. 教师引导学生用手指表示1-5的数字，并让学生跟着教师一起数数。

二、认识和读写1-5的数字（15分钟）1. 教师展示1-5的数字卡片，引导学生认读这些数字，并让学生模仿教师读写。

2. 教师通过游戏或活动，让学生练习读写1-5的数字，如“找出数字卡片”、“数字接龙”等。

三、1-5数字的加减法运算（15分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生进行1-5的加法运算，如“1个苹果加上2个苹果是多少？”2. 教师引导学生进行1-5的减法运算，如“3个球减去1个球是多少？”3. 教师通过游戏或活动，让学生练习1-5的加减法运算，如“加减法接力赛”、“算数游戏”等。

四、总结和复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，让学生说出1-5的数字和加减法运算的规则。

2. 教师通过问答或小测验，检查学生对1-5数字的认识和加减法运算的掌握情况。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，评价学生对1-5数字的认识和加减法运算的掌握情况。

2. 通过课后作业和小测验，评价学生对本节课内容的理解和应用能力。

教学资源：1. 数字卡片2. 图片或实物3. 游戏或活动道具教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的引导和帮助。

2. 在进行加减法运算时，教师可以引导学生使用手指或其他教具进行辅助计算，帮助学生更好地理解和掌握运算规则。

3. 教师应注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，引导学生通过观察、思考和探索来解决问题。

新课标人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思)

第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。

本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。

在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。

同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。

让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

3.加强对加减法含义的教学。

在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。

4.提倡计算方法多样化。

计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。

第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。

一年级数学上册第3单元 15的认识和加减法《15的认识

（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头
？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
1～5的书写
பைடு நூலகம்
一、复习1～5的认识
（一二）说排一说排。
2
4
（1）（3）（5）
问题：图数中字的“事2”物和可“以4用”几放来在表哪示儿？合适呢？
二、指导1～5的书写
（一）指导1的书写。
1的书写
二、指导1～5的书写
（二）指导2的书写。
2的书写
二、指导1～5的书写
（三）指导3的书写。
3的书写
二、指导1～5的书写
（四）指导4的书写。
4的书写
二、指导1～5的书写
（五）指导5的书写。
5的书写
三、巩固练习
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三（）一操）作出感示知并介绍计数器（二）观察理解
问题与问操题作：你“看1”到颗了珠什子么，？再添上“1”颗，是几颗？用几表示？介绍：计“数2”器颗上珠有子1颗，珠再子添，上可“以1”用颗“，1”是表几示颗。？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？

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二、练习巩固，深化理解
1.看数涂色
2.有几头？
你还想数什么？
二、练习巩固，深化理解
3. 按1～5 的顺序连线
用自己的方式表示出1、2、3、4、5。
二、练习巩固，深化理解
４. 数一数，比一比
2
1
2 >1 1 <2
2
5
5 >2 2 <5
二、练习巩固，深化理解
５.涂一涂，比一元：1～5的认识和加减法
1～5的认识、比大小练习
一、回忆旧知，引入练习
它们各自代表着我们学习的1～5各数，根据它们各自提供的信息，猜猜它们各是几？
一、回忆旧知，引入练习
说：我和它们比，我最小。说：我和它们比，我最大。
说：我站在这一组数的最中间。说：我比长颈鹿小，比小猴大。
说：我比长颈鹿大，但比小蜗牛小。
二、练习巩固，深化理解
６.填一填
24
45 54
13 31
考一考你的同桌吧！ ( )和( )
二、练习巩固，深化理解
７.下一个该涂什么颜色？涂一涂，数一数下一个该涂黄色。
4
4
二、练习巩固，深化理解
不一定对，要看篮子里有没有桃子，再进行判断。
三、全课总结，畅谈收获这节课你有哪些收获呢？
一、回忆旧知，引入练习
小猴是1 1<2 1<3 1<4 1<5
小蜗牛是5，5>1 5>2 5>3 5>4
一、回忆旧知，引入练习
长颈鹿是3 1<2<3<4<5 或5>4>3>2>1
一、回忆旧知，引入练习
小蝴蝶是2 1<2<3 小狮子是4 5>4>3
一、回忆旧知，引入练习
请按照从小到大的顺序写一写1～5各数。