中外教育思想史隋唐时期的教育PPT学习教案
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返回返回一一魏晋南北朝时期的魏晋南北朝时期的九品中正制九品中正制二隋唐时期科举制度的创立隋唐时期科举制度的创立三历代科举制度的改革和演变历代科举制度的改革和演变四对科举制度的分析评价对科举制度的分析评价又称九品官人法又称九品官人法把被选的士分为九品三级把被选的士分为九品三级即上上中上下
中外教育思想史隋唐时期的教育
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北京贡院
第27页/共35页
（四）对科举制度的分析评价
（一）积极意义： 1、有利于封建中央集权的稳定和国家的统一；
选士大权归中央政府；相对保证官员素质；思想统一 于儒学。 2、相对客观公正。 3、一定程度上促进学校的发展。 （二）消极影响：1、束缚思想，阻碍学术发展。2、科 场舞弊带来虚伪性。 3、影响学校教育，使学校成为科举的附庸。 4、败坏学风、士风、腐蚀士人思想。
1、宋代的改革 2、元代的改革 3、明代的改革 4、清代的科举制度
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1、宋代的改革
（1）确定殿试制度，皇帝直接控制科举。 （2）设置“别头试”，限制考官权力。 （3）建立弥封誊录制，防止考官舞弊 （4）扩大及第名额。 （5）考试周期确定为三年一次。 （6）每次考试分三个阶段：乡试--省试--殿试 （7）确定殿试之后的待遇。
第34页/共35页
殿试：考中者称为“进士”，发榜分为三甲， 第一甲的三人，称“状元、榜眼、探花”， 赐进士及第，二甲第22赐页/共进35士页 出身，三甲赐同进 士出身。
乡试发榜
第23页/共35页
八股文体
第一是“破题”，用两句话破题目要义； 第二是“承题”，承接破题的意义而阐明之； 第三是“起讲”，为议论的开始； 第四是“入手”，为起讲后的入手之处； 第五是“起股”，又称“提比”； 第六是“中股”，又称“中比”； 第七是“后股”，又称“后比”； 第八是“束股”，又称“束比”。
思考题
名词解释题 六学二馆 论述题 1、试述唐代学校教育的主要特点。 2、评述隋唐科举制度的产生及其对学校教
育的影响。
第33页/共35页
思考题
思考：为什么科举制度能在中国维持1300多 年？
科举制度对中国社会中国教育产生了什么 影响？
为什么要在1905年废除？ 对我们今天的考试改革有什么启示？
会计学
1
一、隋唐时期的文教政策
（一）崇儒兴学思想的重新确立 （二）兼重佛老
第1页/共35页
（一）崇儒兴学思想的重新确立
1、隋朝：积极促进南北儒学的合流 2、唐朝：重新确立儒学的统治地位。 （1）将孔子偶像化。 （2）重用儒家人才。 （3）统一儒家学说。 （4）根据儒家思想确立治国方针。
第2页/共ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5页
（二）兼重佛老
1、佛教的影响 （1）成为对民众进行精神统治
的手段，并破坏生产，威胁国 家财政。 （2）促进了中国文化的发展。 （3）为后世的教育活动提供了 借鉴。 2、道教的影第3响页/共3：5页 增加了士人的 学习和考试内容。
二、官学的继承和发展
（一）背景：魏晋南北朝时期的发展 （二）隋朝的官学 （三）唐代的官学
第20页/共35页
“三年大比” 制度
洪武十七年 （1384年）正式 规定每隔三年，举行一整套自 下而上的考试步骤。
子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
每逢子、卯、午、酉年的八月举行乡试， 称“秋闱”，
每逢丑、辰、未、戌年的二月举行会试， 称“春闱”
这些年头称为“大比之年”。 第21页/共35页
考试，再经吏部复试后授官 。乡试（地方） －省试（尚书省礼部）－吏部试 2、考试的类型和科目：
类型主要是常科和制科；科目主要是秀才、 明经、进士、明法、明书、明算等6科 3、考试方法： 主要有帖经、墨义、口试、策问、诗赋等6种
第11页/共35页
帖经
第12页/共35页
墨义
第13页/共35页
（三）历代科举制度的改革和演变
思考：为什么科举制度能在中国维持1300多年？ 科举制度对中国社会中国教育产生了什么影响？ 为什么要在1905年废除？ 对我们今天的考试改革有什么启示？
第10页/共35页
（二）隋唐时期科举制度的创立
1、生源和考试手续 （1）生源：“生徒”和“乡贡”。 （2）手续：经学校或地方长官考核送礼部参加
第28页/共35页
宋真宗《劝学诗》
富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安家不有架高梁，书中自有黄金屋。 娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。 出门莫恨无随人，书中车马多如簇。 男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。
第29页/共35页
状元梦
第30页/共35页
科场舞弊
第31页/共35页
科场舞弊
第32页/共35页
四个阶段的考试过程：
童生试（院试）：州县级考试，考中者称为 “生员、秀才或相公”，送到省里去参加乡 试；
乡试：省级考试，每三年一次，八月举行， 称“秋闱”，考中者称为“举人”，其中第 一名称为“解元”。（发榜图）
会试：中央级考试，在乡试后第二年举行， 试期在春季二月，称“春闱”，考中者称为 “贡士”，第一名称为“会元” 。进入宫廷 参加殿试；
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八股文特点
1、取材于四书五经
2、代圣人立言
3、采用排偶文字，文体本身集 诗、赋、论、
策于一体。
古怪题目：截搭题：“则吾从
先进”
第25页/共35页
“其为仁之本欤？子曰巧言令
5、清代的科举制度
（1）考试科目上，增设了制科和翻 译科。 （2）对作弊的防范措施更加严密。
“三场辛苦磨成鬼， 两句功名误煞人”
1、另设书学，算学及地方的县学。
2、儒家经典恢复为主要教材。
3、在中央设置了国子寺，内设祭酒一人，总 管教育事业。（我国历史上第一次设立专 门 管理教育的政府机构和官员）
第6页/共35页
（三）唐代的官学
1、六学一馆 国子学、太学、四门学、书学、算学、律学、 广文馆
2、特点：建立中央和地方分级管理的教育行政 体制；形成一系列教学管理制度；增添教育 内容；教育等级制明显；学校类型多样化； 教育、研究、行政三者合为一体。 返回
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（一）背景：魏晋南北朝时期的发展
1、设国子学：目的是 “殊其士 庶，异其贵贱”。
2、设分科大学：冲破了汉以来 儒家学说垄断太学课程的局面， 对隋唐的分科教育很有影响。
3、设律博士。开后世律学之先 河。
4、四门小学。 第5页/共35页 5、北魏正式建立郡国学校制度。
（二）隋朝的官学
为“综核名实”而立，在初期受到一定的效果，之 后，演变为按门第取士。产生了“上品无寒门， 下品无势族”的流弊。
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（二）隋唐时期科举制度的创立
选举制度的发展演变：以德取人的察举制－以门第 取人的九品中正制－通过分科考试选拔人才的科举 制度。
607年，隋炀帝招十科举人，其中进士科的开始标 准着科举制度的产生。
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三、科举制度的产生和发展
（一）魏晋南北朝时期的九品中正制 （二）隋唐时期科举制度的创立 （三）历代科举制度的改革和演变 （四）对科举制度的分析评价
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（一）魏晋南北朝时期的九品 中正制
又称九品官人法，把被选的士分为九品三级，即上 上、上中、上下；中上、中中、中下；下上、下 中、下下。 将士分为九品的执行者为中正官，郡设小中正、 州设大中正，由地方上有声望的人担任。
（1）明定三场三制： 乡试、省试都各考三场，每场之间相隔三日 （2）确定乡试、省试的具体日期 ： 乡试第一场为农历八月二十，会试第一场为农
历二月初一 （3）规定考试范围 ： 出题范围是《四书》，答题范围是朱熹的《四
书章句集注》
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3、明代的改革
（1）确定“三年大比”制度。 （2）考试过程改为四个阶段。 （3）考试的手续更为严密。 （4）确定八股取士的考试形式。
第15页/共35页
宋殿试图
第16页/共35页
殿试之后的待遇
按“三甲五等”发榜 第一甲：名列第一，第二等者，
赐以“进士及第” 名义。 第二甲：名列第三等者，赐以
“进士出身” 名义； 第三甲：名列第四，第五等者，
赐以“同第进17页士/共35出页 身”名义。
告示
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2、元代的改革
中外教育思想史隋唐时期的教育
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北京贡院
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（四）对科举制度的分析评价
（一）积极意义： 1、有利于封建中央集权的稳定和国家的统一；
选士大权归中央政府；相对保证官员素质；思想统一 于儒学。 2、相对客观公正。 3、一定程度上促进学校的发展。 （二）消极影响：1、束缚思想，阻碍学术发展。2、科 场舞弊带来虚伪性。 3、影响学校教育，使学校成为科举的附庸。 4、败坏学风、士风、腐蚀士人思想。
1、宋代的改革 2、元代的改革 3、明代的改革 4、清代的科举制度
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1、宋代的改革
（1）确定殿试制度，皇帝直接控制科举。 （2）设置“别头试”，限制考官权力。 （3）建立弥封誊录制，防止考官舞弊 （4）扩大及第名额。 （5）考试周期确定为三年一次。 （6）每次考试分三个阶段：乡试--省试--殿试 （7）确定殿试之后的待遇。
第34页/共35页
殿试：考中者称为“进士”，发榜分为三甲， 第一甲的三人，称“状元、榜眼、探花”， 赐进士及第，二甲第22赐页/共进35士页 出身，三甲赐同进 士出身。
乡试发榜
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八股文体
第一是“破题”，用两句话破题目要义； 第二是“承题”，承接破题的意义而阐明之； 第三是“起讲”，为议论的开始； 第四是“入手”，为起讲后的入手之处； 第五是“起股”，又称“提比”； 第六是“中股”，又称“中比”； 第七是“后股”，又称“后比”； 第八是“束股”，又称“束比”。
思考题
名词解释题 六学二馆 论述题 1、试述唐代学校教育的主要特点。 2、评述隋唐科举制度的产生及其对学校教
育的影响。
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思考题
思考：为什么科举制度能在中国维持1300多 年？
科举制度对中国社会中国教育产生了什么 影响？
为什么要在1905年废除？ 对我们今天的考试改革有什么启示？
会计学
1
一、隋唐时期的文教政策
（一）崇儒兴学思想的重新确立 （二）兼重佛老
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（一）崇儒兴学思想的重新确立
1、隋朝：积极促进南北儒学的合流 2、唐朝：重新确立儒学的统治地位。 （1）将孔子偶像化。 （2）重用儒家人才。 （3）统一儒家学说。 （4）根据儒家思想确立治国方针。
第2页/共ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5页
（二）兼重佛老
1、佛教的影响 （1）成为对民众进行精神统治
的手段，并破坏生产，威胁国 家财政。 （2）促进了中国文化的发展。 （3）为后世的教育活动提供了 借鉴。 2、道教的影第3响页/共3：5页 增加了士人的 学习和考试内容。
二、官学的继承和发展
（一）背景：魏晋南北朝时期的发展 （二）隋朝的官学 （三）唐代的官学
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“三年大比” 制度
洪武十七年 （1384年）正式 规定每隔三年，举行一整套自 下而上的考试步骤。
子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
每逢子、卯、午、酉年的八月举行乡试， 称“秋闱”，
每逢丑、辰、未、戌年的二月举行会试， 称“春闱”
这些年头称为“大比之年”。 第21页/共35页
考试，再经吏部复试后授官 。乡试（地方） －省试（尚书省礼部）－吏部试 2、考试的类型和科目：
类型主要是常科和制科；科目主要是秀才、 明经、进士、明法、明书、明算等6科 3、考试方法： 主要有帖经、墨义、口试、策问、诗赋等6种
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帖经
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墨义
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（三）历代科举制度的改革和演变
思考：为什么科举制度能在中国维持1300多年？ 科举制度对中国社会中国教育产生了什么影响？ 为什么要在1905年废除？ 对我们今天的考试改革有什么启示？
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（二）隋唐时期科举制度的创立
1、生源和考试手续 （1）生源：“生徒”和“乡贡”。 （2）手续：经学校或地方长官考核送礼部参加
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宋真宗《劝学诗》
富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安家不有架高梁，书中自有黄金屋。 娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。 出门莫恨无随人，书中车马多如簇。 男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。
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状元梦
第30页/共35页
科场舞弊
第31页/共35页
科场舞弊
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四个阶段的考试过程：
童生试（院试）：州县级考试，考中者称为 “生员、秀才或相公”，送到省里去参加乡 试；
乡试：省级考试，每三年一次，八月举行， 称“秋闱”，考中者称为“举人”，其中第 一名称为“解元”。（发榜图）
会试：中央级考试，在乡试后第二年举行， 试期在春季二月，称“春闱”，考中者称为 “贡士”，第一名称为“会元” 。进入宫廷 参加殿试；
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八股文特点
1、取材于四书五经
2、代圣人立言
3、采用排偶文字，文体本身集 诗、赋、论、
策于一体。
古怪题目：截搭题：“则吾从
先进”
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“其为仁之本欤？子曰巧言令
5、清代的科举制度
（1）考试科目上，增设了制科和翻 译科。 （2）对作弊的防范措施更加严密。
“三场辛苦磨成鬼， 两句功名误煞人”
1、另设书学，算学及地方的县学。
2、儒家经典恢复为主要教材。
3、在中央设置了国子寺，内设祭酒一人，总 管教育事业。（我国历史上第一次设立专 门 管理教育的政府机构和官员）
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（三）唐代的官学
1、六学一馆 国子学、太学、四门学、书学、算学、律学、 广文馆
2、特点：建立中央和地方分级管理的教育行政 体制；形成一系列教学管理制度；增添教育 内容；教育等级制明显；学校类型多样化； 教育、研究、行政三者合为一体。 返回
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（一）背景：魏晋南北朝时期的发展
1、设国子学：目的是 “殊其士 庶，异其贵贱”。
2、设分科大学：冲破了汉以来 儒家学说垄断太学课程的局面， 对隋唐的分科教育很有影响。
3、设律博士。开后世律学之先 河。
4、四门小学。 第5页/共35页 5、北魏正式建立郡国学校制度。
（二）隋朝的官学
为“综核名实”而立，在初期受到一定的效果，之 后，演变为按门第取士。产生了“上品无寒门， 下品无势族”的流弊。
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（二）隋唐时期科举制度的创立
选举制度的发展演变：以德取人的察举制－以门第 取人的九品中正制－通过分科考试选拔人才的科举 制度。
607年，隋炀帝招十科举人，其中进士科的开始标 准着科举制度的产生。
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三、科举制度的产生和发展
（一）魏晋南北朝时期的九品中正制 （二）隋唐时期科举制度的创立 （三）历代科举制度的改革和演变 （四）对科举制度的分析评价
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（一）魏晋南北朝时期的九品 中正制
又称九品官人法，把被选的士分为九品三级，即上 上、上中、上下；中上、中中、中下；下上、下 中、下下。 将士分为九品的执行者为中正官，郡设小中正、 州设大中正，由地方上有声望的人担任。
（1）明定三场三制： 乡试、省试都各考三场，每场之间相隔三日 （2）确定乡试、省试的具体日期 ： 乡试第一场为农历八月二十，会试第一场为农
历二月初一 （3）规定考试范围 ： 出题范围是《四书》，答题范围是朱熹的《四
书章句集注》
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3、明代的改革
（1）确定“三年大比”制度。 （2）考试过程改为四个阶段。 （3）考试的手续更为严密。 （4）确定八股取士的考试形式。
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宋殿试图
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殿试之后的待遇
按“三甲五等”发榜 第一甲：名列第一，第二等者，
赐以“进士及第” 名义。 第二甲：名列第三等者，赐以
“进士出身” 名义； 第三甲：名列第四，第五等者，
赐以“同第进17页士/共35出页 身”名义。
告示
第18页/共35页
2、元代的改革