远程教育课程开发与设计

3、学习指导书的内容结构
一个典型的学习指导书应该包括如下的几部分内容： 说明课程在整个课程体系中的作用，以及课程的预 备知识要求； 课程的内容介绍和学习目标说明； 针对每一个目标，提供学习信息，包括教师的评论 和看法，相关的阅读材料、其他媒体材料和作业要 求等； 关于如何有效利用各种学习材料的时间安排，以及 应该对哪些部分给予重视的建议； 对准备和完成各种作业和任务的指导和建议；
学习包 学习指导书
（一）学习包
学习包是远程教育机构向远程学习者提供的、 以课程为单位的所有学习材料的总称。远程 教育中的学习材料通常不只是一本教材，而 是由多种学习材料组成，并以包裹的形式发 送给学生，因此被称为学习包。学习包中学 习材料的多少和形式随课程的不同会有所不 同。
例：英国开放大学的研究生课程“开放和远程教育理 论基础”，学习包中包括以下材料 学习指导书 参考书(多本) 补充读物(复印) 计算机课件(CD-ROM) 录音带 录像带 作业说明 平台和资源使用说明 英国开放大学部分课程的学习包还2. 3. 4. 5. 什么是学习指导书？ 学习指导书与传统教材的区别是什么？ 学习指导书中的内容包括什么？ 如何撰写学习指导书？ 什么是好的学习指导书？
1、什么是学习指导书
学习指导书是学习包的重要组成部分，它是 远程教育特有的一种学习材料。学习指导书提 供两方面的内容：一是，学习指导书提供课程 内容的主要脉络和知识框架；二是，学习指导 书提供教师与学生见面时才发生的内容分析、 解释和讨论，以及学习方法和策略的指导。因 为学习指导书对远程学习者具有重要的帮助作 用，所以，多数远程教育课程的学习包中都包 括了一本学习指导书。
2、学习指导书与教材的区别
学习指导书与教材或者阅读课本有很大的区别。学习指 导书不应该只是学科内容的展示，它应该包括在内容学习中 对学生学习活动的指导和说明，模拟学生与教师之间的面对 面交互。 学习指导书主要用来传播“指导”，而教材则主要是用 来传播信息。学习指导书能给出有关学科学习策略方面的建 议，例如，关于在一个特定的文章或练习上花多少时间，就 像教师经常给予学生的建议那样。 在任何领域中学科的逻辑顺序和结构不一定与学生的学 习认知过程相适应。教材的设计一般按照学科的逻辑和结构， 学习指导书是根据学习内容，提供符合学生认知特点的策略 和技巧，帮助学生顺利完成认知的过程。 因此，学习指导书有时被称为是“书里的老师”。
以上这些方法都有助于营造一个易于交正如传统课堂上的教师有能力把学生的注意力吸引到特定的知识点上能把学生引入计划好的问题或观点中能诱导或结束讨论一样远程教育中的教师也必须具备这些技巧
现代远程教育
蔡冠群
E-mail:caigq@
安徽师范大学教育科学学院
一、学习包与学习指导书
① 印刷排字的方法
应用加亮的技术，但不要滥用； 用大小合适的字号； 避免课文的各行太长或太短； 在边界和各部分之间用空白。
② 图解的方法
用例子、表格、图表来补充课文。 用分割线来分割各个部分或各专栏。 其中，可能最重要的还是要在页面中留出足够多的空 白，以保证视觉上的吸引力和避免一次性给学习者 超过其接受能力的学习信息。空白的另一个好处是， 它还给了学习者思考的空间。 对于多数课程，彩色印刷并不是必需的；但对某些科 目，如历史与艺术，却是不可缺少的。开发静态彩 色图画的成本的价格比开发电视电影的价格低廉， 但它却可以达到与电视和电影同样的教学效果。
① 写句子的方法
用主动语态； 用第一人称； 句子中不要插入多余的信息； 分别列出各种情况； 保持同等项目之间平行； 避免不必要的和过难的词； 避免多重否定； 段落不要太长。
② 组织内容的方法
按逻辑顺序排列句子和段落； 给出内容中心思想的总的概述； 给出难点内容的分析； 尽可能提供案例及分析； 提供学习活动和策略的建议
（1）利用谈话的语言风格
学习指导书 应该像老师与学习者进行面对面谈话那样，因此， 学习指导书应该在语言上体现出这一点。虽然每个编者都有 自己的写作风格；但在编写学习指导书时一定要注意语言的 通俗易懂，这往往比它的文学性或学术性更加重要。 学习指导书应该尽量地使用第一人称而不是第三人称，而且 还应尽量使用简单的词语。 编者可以将自己的人格特征反映到学习指导书中，而学生也 可以从中感受到具体实在的教师指导，尽管在时空上师生相 距很远。 编者可以通过学习指导书区分难懂的概念，提供个别化的经 验和范例，或者提出引发学生思考的问题。
3、学习指导书的内容结构
对课程外实践性工作(作业)的建议和推荐相关 的参考书； 关于学生如何应用正确学习策略和技巧的建议； 学习者自我评价的自测题和讨论问题； 学习活动的时间表，以及如何利用好预先分配 的学习时间的建议； 如何联系、何时联系指导老师的信息；等等。
4、如何撰写学习指导书
学习指导书应该反映编者对学生的关注。 学习指导书应尽量体现友好性、鼓励性和支持 性。 学习指导书是一种谈话形式的课文，而不 是一份学术论文或一份学术报告，这一点应特 别记住。而且，编者的个性以及对学习者的关 注和兴趣应该充分展示。 这些方面的特点，可以通过学习指导书的 语言风格和整体布局来体现。
例：北京师范大学网络教育学院的本科课程“远程 教育学”，学习包中包括以下材料： 学习指导书 计算机课件 参考书 教学大纲 考试大纲
相比而言，目前我国远程教育机构提供的多 数课程的学习包中学习材料的种类还比较少， 有的远程教育课程还延续使用传统课程教学 中的教材作为学习包中惟一的学习材料。从 上面的两个例子中可以发现，远程教育的学 习包中已经出现了一种新的学习材料名称： 学习指导书。
二、远程教育课程的设计与开发
谢 谢 大 家
② 组织内容的方法
提供学习时间长度的建议； 提供自测题； 为各类信息做必要的标题； 提供信息来源目录。 以上这些方法，都有助于营造一个易于交 流的学习氛围。
（2）利用优化布局的技巧
正如传统课堂上的教师有能力把学生的注意力吸 引到特定的知识点上，能把学生引入计划好的 问题或观点中，能诱导或结束讨论一样，远程 教育中的教师也必须具备这些技巧。而体现这 些技巧的方法之一，就是在学习指导书中善于 运用图表、图片或图形标志等，以及对文字和 图形采用别出心裁的页面编排方式。 编辑者或编辑组的重要责任之一就是保证学习指 导书的整体布局能最有效地促进学生的学习。