基于SPOC的俄罗斯概况蓝墨云班课的教学研究

第１０卷第１７期２０１９年９月
黑龙江科学
ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧＳＣＩＥＮＣＥ
Ｖｏｌ １０Ｓｅｐ ２０１９
基于ＳＰＯＣ的俄罗斯概况蓝墨云班课的教学研究
冯海霞
(黑龙江东方学院ꎬ哈尔滨１５００６６)
摘要:介绍ＳＰＯＣ的基本内涵㊁移动学习云服务平台ꎬ阐述高校俄罗斯概况课借助现代移动学习媒介蓝墨云班课实现教学改革ꎬ为进一步建设俄罗斯概况课ＳＰＯＣ教学㊁ＭＯＯＣ教学做好准备ꎬ实现教育资源共享ꎮ关键词:ＳＰＯＣꎻ俄罗斯概况课ꎻ蓝墨云班课ꎻ教学研究
中图分类号:Ｇ６４２㊀㊀㊀文献标志码:Ｂ㊀㊀㊀文章编号:１６７４－８６４６(２０１９)１７－００６４－０２
ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｂｌｕｅｃｌｏｕｄｃｌａｓｓｂａｓｅｄｏｎＳＰＯＣ
ＦＥＮＧＨａｉ￣ｘｉａ
(ＥａｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇꎬＨａｒｂｉｎ１５００６６ꎬＣｈｉｎａ)
Ａｂｓｔｒａｃｔ:ＴｈｉｓｐａｐｅｒｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｂａｓｉｃｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎｏｆＳＰＯＣａｎｄｔｈｅｍｏｂｉｌｅｌｅａｒｎｉｎｇｃｌｏｕｄｓｅｒｖｉｃｅｐｌａｔｆｏｒｍꎬａｎｄｅｘｐｏｕｎｄｓｈｏｗｔｏｒｅａｌｉｚｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆＲｕｓｓｉａｎｐｒｏｆｉｌｅｃｏｕｒｓｅｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｂｙｍｅａｎｓｏｆｍｏｄｅｒｎｍｏｂｉｌｅｌｅａｒｎｉｎｇｍｅｄｉｕｍｂｌｕｅｃｌｏｕｄｃｌａｓｓꎬｓｏａｓｔｏｐｒｅｐａｒｅｆｏｒｔｈｅｆｕｒｔｈｅｒｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＲｕｓｓｉａｎｐｒｏｆｉｌｅｃｏｕｒｓｅＳＰＯＣｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄＭＯＯＣｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｒｅａｌｉｚｅｔｈｅｓｈａｒｉｎｇｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｓｏｕｒｃｅｓ
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ＳＰＯＣꎻＲｕｓｓｉａｎｐｒｏｆｉｌｅｃｏｕｒｓｅꎻＢｌｕｅｃｌｏｕｄｃｌａｓｓꎻＴｅａｃｈｉｎｇｒｅｓｅａｒｃｈ
收稿日期:２０１９－０７－０５
基金项目:２０１８年黑龙江东方学院本科核心课程俄罗斯概况课
建设项目(１８１０８０６)ꎻ２０１７年度黑龙江东方学院科研重点项目(人文类)(ＨＤＦＨＸ１５０１２２)ꎮ
作者简介:冯海霞(１９７６－)ꎬ女ꎬ文学硕士ꎬ副教授ꎮ
１㊀ＳＰＯＣ的基本内涵
慕课(ＭＯＯＣ)是ＭａｓｓｉｖｅＯｐｅｎＯｎｌｉｎｅＣｏｕｒｓｅｓ的缩写ꎬ即大型开放式网络课程ꎮ 慕课 的兴起对高等教育模式产生了深远的影响ꎮ２０１３年ꎬ加州大学伯克利分校的阿曼德 福克斯教授提出一个新的教育模式ＳＰＯＣꎮＳＰＯＣ是ＳｍａｌｌＰｒｉｖａｔｅＯｎｌｉｎｅＣｏｕｒｓｅ的缩写ꎬ即小规模限制性在线课程ꎮＳｍａｌｌ和Ｐｒｉｖａｔｅ是相对于ＭＯＯＣ中的Ｍａｓｓｉｖｅ和Ｏｐｅｎ而言的ꎮＳｍａｌｌ是指小规模授课ꎬＰｒｉｖａｔｅ是 私有的 意思ꎬ即课程不随意对外开放ꎬ是限制性的ꎬ仅限于在校学生对课程的学习ꎮ
ＳＰＯＣ采用混合学习模式ꎬ类似于现代大学中常
用的翻转课堂ꎬ学习者通过课前网络在线自主学习㊁课中讨论式学习㊁课后协作学习㊁探究学习ꎬ使线上线下的教与学有机地融合ꎬ使传统课堂教学中的教师角色㊁课程模式㊁管理模式㊁评价模式等发生根本的变化ꎬ带给学习者完全不同的学习流程与体验
[１]
ꎮ
２㊀移动学习云服务平台
当今ꎬ网络学习盛行ꎬ移动学习在国内尚属新生模式ꎬ而ＳＰＯＣ的建设有赖于移动学习媒介ꎮ目前ꎬ国内移动学习云服务平台超星尔雅㊁校园移动学习助手蓝墨云班课等都已成为现代电教媒介的知名品牌ꎮ随着我国教育教学的信息化发展ꎬ教育界在积极地推动数字化校园建设ꎬ这些优秀的移动学习软件已成为师生实现教与学的不可或缺的学习工具ꎮ可见ꎬ科学技术对教育的实施过程正在发挥着引导和影响师生进行信息化教学的作用ꎮ
３㊀俄罗斯概况蓝墨云班课的教学实践
３ １㊀传统课堂教学的弊端
俄罗斯概况课是高等院校俄语专业的必修科目ꎮ
该课程综合性强㊁知识面广㊁趣味性浓ꎬ能够有效地帮助学生提升跨文化交际能力ꎮ课程涵盖历史㊁地理㊁政治㊁经济㊁文化艺术㊁教育等诸多内容ꎮ内容多ꎬ课时少ꎬ一直是困扰教师较好完成教学目标的瓶颈ꎮ如何利用有限的学时让学生掌握最主要的内容ꎬ如何在有
限的课堂时间内趣味生动地展现这些国情知识ꎬ成为国情课教学的主要任务之一ꎮ传统的教学方式不能很好地实现该门课程的教学目标ꎮ第一ꎬ课程知识庞杂ꎬ有限的学时难以完成应有的教学计划ꎻ课程内容丰富ꎬ地理㊁历史㊁文化㊁艺术等知识要靠学生去直观感受ꎬ才
４
６
能获得一定的感知效应ꎬ而在传统课堂上仅靠ＰＰＴ展示和视频的限量播放ꎬ不能满足学生对艺术的渴望ꎻ第二ꎬ有限的学时限制了教师对课程的设计及有效实施ꎻ第三ꎬ有限的学时限制了一些应有的测试环节ꎮ但是ꎬ上述存在的缺陷都可以通过现代教学软件得以完善ꎬ并且可以发挥其应有的课程魅力ꎮ
３ ２㊀蓝墨云班课的使用
随着现代社会信息网络技术的高速发展ꎬ使教育信息化的建设拥有了更成熟的环境ꎮ俄罗斯概况课通过蓝墨云班课的教学形式ꎬ实现了课上课下㊁线上线下的混合式教学ꎮ传统课堂授课与蓝墨云班课相结合ꎬ进行优势互补ꎬ获得了较好的教学效果ꎮ蓝墨云班课的功能强大ꎬ在这里笔者不做赘述ꎬ只着重阐述在俄罗斯概况课的使用中传统课堂授课与蓝墨云班课是如何做到课上课下混合教学㊁有哪方面的优势互补ꎮ
３ ２ １㊀教学资源库的建立
俄罗斯概况课的教学内容庞杂ꎬ但是ꎬ针对本科生的授课只对俄罗斯国情进行概况性介绍ꎮ尽管如此ꎬ最多一周４学时的教学量ꎬ也难以完成所有的教学任务ꎬ只能在教学中忍痛割爱ꎬ挑其重点进行授课ꎮ传统课堂无疑会暴漏其弊端ꎮ
借助移动学习工具蓝墨云班课ꎬ教师可以将该章节所涉及的地图㊁图片㊁视频㊁音频㊁教学ＰＰＴ㊁课外补充等辅助教学资料上传到班课资源库中ꎬ供学生随时查阅㊁浏览㊁学习ꎬ避免了传统课堂只能选取部分资料的缺憾ꎮ对传统课堂上章节部分的教学可做灵活安排ꎬ不必占用课堂时间ꎬ以教学视频㊁微课等各种形式网上授课ꎬ做到事半功倍ꎮ为了及时了解学生对知识的掌握情况ꎬ又苦于课上没有时间检测ꎬ教师可以汇编成各章节的测试题上传到资源库ꎬ随时进行网上答题㊁测试ꎮ
３ ２ ２㊀测试成绩的科学分析
在蓝墨云班课里ꎬ不仅可以做到随时随地的网上测试ꎬ还能进行智能㊁快速㊁科学的成绩分析ꎬ使教师对学生掌握知识的情况一览无遗ꎬ帮助教师对授课内容的重点进行科学调整ꎮ
３ ２ ３㊀对课下学生学习能动性的监督
班课资源库的内容可供学生随时查阅浏览ꎬ同时ꎬ教师也可以直接接收学生发送的信息ꎬ得知学生自主学习的情况ꎬ比如ꎬ谁看了哪些资料ꎬ看了多少次ꎬ谁没有参与该项活动等ꎮ教师可以及时了解到学生的学习情况ꎬ与学生及时沟通ꎮ这些活动的开展增加了师生间的教学互动与情感交流ꎮ
俄罗斯概况课的作业并不多ꎬ但大部分是让学生讲述学习内容ꎬ有时还要用俄语讲述ꎬ比如ꎬ讲述某一历史事件㊁讲述俄罗斯１９世纪绘画艺术特点㊁讲述俄罗斯有哪些经济区ꎬ等等ꎮ在传统课堂上检查这些作业会很占用很多的时间ꎬ而且ꎬ只能检查１~２位同学ꎮ通过蓝墨云班课就可以在布置作业时ꎬ让学生把自己的讲述通过视频上传到在线课程网中ꎮ学生对这种新兴的教学模式也很感兴趣ꎬ在活动的参与中有效地提高了自己学习的主动性与积极性ꎮ
３ ２ ４㊀学习评价体系的科学性
蓝墨云班课对学生日常的学习状况会有所记载ꎬ再以经验值的形式呈现给大家ꎬ无论是学生的出勤㊁课堂表现㊁学习活跃指数等都有记录ꎬ所以ꎬ对学生的学习评价会更加科学㊁系统ꎮ
网络化学习不仅提供给学习者一种全新的学习方式ꎬ而且ꎬ通过数字技术对各种教学信息资源进行设计㊁处理㊁检索和传递ꎬ有利于教学资源的组织㊁利用和管理ꎻ网络化学习改变了教学者的作用和教与学之间的关系ꎬ改变了教育的本质ꎮ网络化学习可以使以前难以实现的教育目标很好地实现ꎬ是实现教育信息化的必要媒介ꎮ
网络化学习并不是对传统教学的替代ꎬ而是与传统教学的相互融合ꎬ在融合中不断地补充和完善ꎬ在实践中形成一套有效㊁可行的信息技术环境下的教学体系[２]ꎮ
４㊀结语
随着我国 一带一路 发展战略的推进ꎬ对语言文化融通的需求也会大幅度地提高ꎮ俄罗斯是丝绸之路经济带中重要的国家ꎬ俄罗斯概况课是学习了解俄罗斯国情文化的重要途径ꎬ是培养当代应用型俄语人才中非常重要的一门课程[３]ꎮ它不仅能够帮助学生了解俄语词汇中的民族文化语义ꎬ而且可以提高学生对文化差异的敏感性㊁宽容性和处理文化差异的灵活性ꎬ培养学生的跨文化交际能力ꎬ为今后在工作岗位上无障碍地与俄罗斯人交流㊁赢得合作打下坚实的基础ꎮ借助移动学习媒介进行教学改革ꎬ只是我们进行改革的初步尝试ꎬ还有很多不足ꎮ我们想开展的一些计划ꎬ如实现真正意义上的㊁完整的线上线下混合式教学ꎬ目前尚有一些困难ꎬ我们的目标是先建立起小规模限制型在线课程(ＳＰＯＣ)ꎬ再实现ＭＯＯＣ教学ꎬ达到教育资源与教育信息的共享ꎮ
参考文献:
[１]贺斌ꎬ曹阳 ＳＰＯＣ:基于ＭＯＯＣ的教学流程创新[Ｊ] 中国电化教育ꎬ２０１５ꎬ(０３):２２－２９
[２]百度百科Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ[ＤＢ/ＯＬ].ｈｔｔｐｓ://ｂａｉｋｅ.ｂａｉｄｕ.ｃｏｍ/ｉｔｅｍ/Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ/５４８１４４４
[３]冯小庆 一带一路 背景下的 俄罗斯概况 课程问题及对策探究[Ｊ].黑龙江教育(高教研究与评估)ꎬ２０１６ꎬ(１２):２５－２６
５６。