2024年教师资格之小学教育教学知识与能力自我提分评估(附答案)

2024年教师资格之小学教育教学知识与能力自我提
分评估(附答案)
单选题（共45题）
1、对知识最好的复习方法是（）。

A.有意识记
B.多种感官参与
C.在实践中应用所学知识
D.画线
【答案】 C
2、国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）。

A.小学教育目的
B.小学教育目标
C.小学教育原则
D.小学教育内容
【答案】 A
3、分配学生座位时，教师最关心的是( )。

A.对课堂纪律的影响
B.学生的听课效果
C.后进生的感受
D.人际关系的影响
【答案】 D
4、学校教育与生产劳动相脱离是（）时期学校教育的主要特征。

A.原始社会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.现代社会
【答案】 B
5、对不听话的学生不可采取的矫正方法是( )。

A.倾听心事
B.端正态度
C.情绪疏导
D.侮辱打骂
【答案】 D
6、“教育”一词最早出现于下列哪部著作中（）
A.《孟子》
B.《论语》
C.《学记》
D.《说文解字》
【答案】 A
7、在上体育课时脚不慎扭伤，下列做法最好的是( )。

A.马上用热水袋热敷
B.马上揉搓患处
C.马上用冷水浸泡
D.什么也不做
【答案】 C
8、某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于( )评价。

A.诊断性
B.描述性
C.形成性
D.总结性
【答案】 C
9、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。

人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。

这主要体现思维的（）
A.间接性
B.抽象性
C.稳定性
D.概括性
【答案】 D
10、当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。

这属于（）。

A.自我意识
B.自我认识
C.自我体验
D.自我控制
【答案】 C
11、综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

A.二级课程
B.一级课程
C.三级课程
D.国家课程
【答案】 C
12、豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。

他的气质类型属于（）。

A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
【答案】 C
13、学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主建构知识体系的学习方式是()
A.自主学习
B.创造学习
C.探究学习
D.合作学习
【答案】 C
14、教育史上第一本课程理论专著是（）。

A.1918年出版的《课程》
B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》
C.1918年出版的《长什么知识最有价值》
D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》
【答案】 A
15、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )。

A.有影响
B.没有影响
C.几乎没有影响
D.有实质性影响
【答案】 A
16、教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材，形成表象
B.理解教材，形成概念
C.巩固与保持知识
D.运用知识，形成技能技巧
【答案】 B
17、通过讲述教育故事，体悟教育真谛的研究方法是（）。

A.实验研究
B.行动研究
C.叙事研究
D.调查研究
【答案】 C
18、教育目的包括三个层次，居于第三层次的是()
A.国家的教育目的
B.各级各类学校的培养目标
C.课程目标
D.教师的教学目标
【答案】 D
19、短时记忆操作性强，因此又可以称为( )
A.内隐记忆
B.长时记忆
C.工作记忆
D.瞬时记忆
【答案】 C
20、下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象？（）
A.举一反三
B.聪明过人
C.思维敏捷
D.物以类聚
【答案】 A
21、教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于（）。

A.条件性知识
B.本体性知识
C.实践性知识
D.一般性知识
【答案】 A
22、不属于课堂要素的是()。

A.学生
B.学习过程
C.学习情境
D.学习信号
【答案】 D
23、抵抗外界诱惑的能力属于( )。

A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
【答案】 C
24、预防龋齿的最佳办法是( )
A.少吃零食
B.多喝水
C.参加体育锻炼
D.保持口腔卫生
【答案】 D
25、既是整个教学设计最重要的组成部分，也是开展教学设计的逻辑起点的是( )。

A.分析教学对象
B.确定教学目标
C.制定教学策略
D.设计教学评价
【答案】 B
26、从整体看，小学生身体发育处于( )发展阶段。

A.失衡
B.平稳
C.第一高峰期
D.第二高峰期
【答案】 B
27、教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由()所决定的。

A.政治制度
B.经济制度
C.生产力发展水平
D.教育规律
【答案】 A
28、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是
（）。

A.锻炼法
B.陶冶法
C.榜样法
D.说服法
【答案】 D
29、前摄抑制和倒摄抑制证实了遗忘的( )
A.动机说
B.痕迹消退说
C.提取失败说
D.干扰说
【答案】 D
30、（2020年真题）在设计教育调查问卷时，应避免将权威论断、个人观点包含在问题之中。

这体现的问卷设计原则是（）。

A.面向对象
B.价值中立
C.语句简洁
D.避免社会认可效应
【答案】 B
31、下列各组词语中，有两个错别字的一组是（）。

A.甘败下风无用置疑针贬时弊相辅相成
B.优柔寡断源远流长钟灵毓秀长年累月
C.自力更生遗笑大方弱不经风气势凶凶
D.肺腹之言川流不息英雄倍出再接再厉
【答案】 D
32、下列各句中的词语使用恰当的一句是( )。

A.那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，一时洛阳纸贵
B.科技发展带来的便利是不容分说的，千里之外的问候，只要一个短信瞬间就能完成
C.假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩
D.学习了他的先进事迹后，我们每一个青年都应该追本溯源，看看自己做得如何
【答案】 A
33、CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和（）。

A.内容评价
B.目标评价
C.模式评价
D.成果评价
【答案】 D
34、老师总要求学生讲究卫生，但班里经常有学生随地吐痰，乱扔纸屑。

教师应侧重()。

A.提高学生认识
B.丰富学生道德情感
C.锻炼学生意志
D.培养学生道德行为规范
【答案】 D
35、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（??）
A.勤奋感
B.主动感
C.自主感
D.自我统一感
【答案】 A
36、中国近代史上最早正式成立的公立小学堂是()
A.正蒙书院内附设的小班
B.上海泸南三等学堂
C.南洋公学外院
D.俞复等设立的三等学堂
【答案】 C
37、从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是( )。

A.符号记忆
B.抽象记忆
C.命题记忆
D.形象记忆
【答案】 D
38、针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课对教学内容进行了删减、增加一些趣味性的知识，这一课程实施符合（）。

A.忠实取向
B.创生取向
C.技术取向
D.相互适应取向
【答案】 D
39、人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是（）。

A.性格的态度特征
B.性格的意志特征
C.性格的情绪特征
D.性格的理智特征
【答案】 B
40、科学教育学的奠基人是( )。

A.夸美纽斯
B.培根
C.赫尔巴特
D.康德
【答案】 C
41、刘老师在导人《三国演义》这一节内容的教学时，先给同学出一个谜语：“凿壁借光，打一人名。

”再由谜底“孔明”引入三国历史的学习。

刘老师采用的这种课堂导入方法是( )
A.悬念导入
B.情境导入
C.直接导入
D.引趣导入
【答案】 D
42、我国最早使用“教育”一词的是（）
A.孔子
B.许慎
C.朱熹
D.孟子
【答案】 D
43、维果茨基的最近发展区是指（）
A.最新获得的能力
B.超出目前水平的能力
C.需要在一定发展阶段掌握的能力
D.儿童现有水平与可能达到的水平之间的差异
【答案】 D
44、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质称为思维的( )。

A.广阔性
B.灵活性
C.逻辑性
D.深刻性
【答案】 B
45、在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）。

A.外部分组
B.内部分组
C.交叉分组
D.综合分组
【答案】 B
大题（共10题）
一、请根据上述材料完成下列任务：（1）什么是模型思想？指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。

（10分）（2）若指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。

（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。

（20分）
【答案】（1）数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。

本节课的模型是“速度×时间＝路程”。

小学数学中常见的模型有：“三角形面积＝1/2低×高”“数量×单价=总价”“a+b=b+a”等。

（2）①掌握三位数乘两位数的笔算方法，竖式简便计算的写法，培养学生类比、分析和概括能力，发展应用能力。

②通过学生的练习、讨论培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

③培养学生认真计算的良好学习习惯。

（3）
【复习导入】
师：今天先让我们来展示一下自己的口算能力吧，请看大卡片出示的口算。

（卡片顺序出示口算题、学生作答）12×3250×2715×4060×7035×25师：通过刚才的口算，我知道大家的口算掌握得都很好，那我们的笔算掌握得如何呢？下面来做一道题吧，请拿出练习本进行笔算。

（教师在黑板上出示竖式
45×12，并请学生上台计算）师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？（学生回答）师：好，大家都做完了，我们一起来检查黑板上的这道题。

哪位同学来评价一下？（教师请学生讨论、评价、总结两位数乘两位数的计算方法）生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，最后两次乘得的数加起来。

师：你说得真清楚，我们把掌声送给她。

（生鼓掌）看来大家都掌握了两位数乘两位数的计算方法，今天我们继续学习三位数乘两位数的笔算。

二、一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级里学习环境情况。

于是一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人?”儿子说：“老师在的时候有45人。

”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人。

”儿子回答：“一个人也没有。

”[问题1][简答题]评价一下这个班级的学习环境(学风)怎么样?[问题2][简答题]请你针对上面的情况提出一些对班级的老师或学生合理的建议。

【答案】[问题1][简答题]从“儿子”的回答中可以看出，该班学生缺乏良好的学习习惯和学习主动性．班级学习风气不浓厚。

学生在这种环境中势必不能安心学习，从而影响学生知识的获得。

这不仅不利于学生基本知识与基本能力的获得，也不利于学生终身学习能力的形成，不利于素质教育目标的实现。

[问题2][简答题]教师特别是班主任应从提高学生的学习兴趣人手。

创设学习情
境．调动学生主动学习的积极性。

同时，规范班级制度，加强对学生的养成教育，促进学生良好学习习惯的养成。

此外，注重班干部的培养及其模范作用的发挥。

三、材料沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。

”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。

问题：（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。

（10分）（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。

（10分）
【答案】（1）沈老师的处理方式很恰当。

第一，沈老师做到了长善救失。

虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的优点，并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。

第二，教师运用了期望效应。

罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。

第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。

（2）教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为。

2.非言语警示或停顿。

3.适时表扬正确行为。

4.言语提醒、反复提醒。

5.直接提问。

6.执行结果，注意慎用批评与惩罚。

四、小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。

剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。

现在离“六一”儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套?巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣……问题：(1)对孙老师成功的教学情境创设进行评析。

(2)阐述教师处理教材内容时的基本要求。

【答案】(1)教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程，在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设。

教师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学生的求知欲，根据教学内容，创设
新奇的、独特的教学情境，有效地激发兴趣，培养学生的创新和探究能力。

材料中，孙老师把枯燥乏味的数学题目，利用学生感兴趣的“六一”儿童节的故事激发学生的兴趣，同时根据教学内容提出教学问题，这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望，是值得我们学习的。

(2)教师在处理教材内容时，应做到以下几点：第一，深入了解学生，找准教学的起点。

教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。

教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。

第二，教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生提供参加活动的机会。

帮助他们在自主探究和合作交流的过程中理解知识，解决问题。

第三，合理地确定教学内容的广度和深度。

一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。

所谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。

教学的难度太小，不容易激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性。

符合学生“最近发展区”的合适难度有利于学生自信心的培养。

五、教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。

然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。

下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

问题：两则教学设计中教师的教学方法有何不同两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响
【答案】第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上．教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，死记硬背，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。

第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者，探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。

这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。

六、材料：刚参加工作不久，我被学校推上了班主任的岗位，由于第一次当班主任，我想只有在学生中树立起威信，才能管好学生。

于是，我在班上采取了
一系列措施：一是调整班干部，换上我信任得力的助手；二是每天尽可能待在班上监视学生的行为；三是平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生有一种望而生畏的感觉；四是不论是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参加；五是在课堂上我以“严”字当头，对学生批评得多，表扬得少。

当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了，对学生也做到了仁至义尽，但学生并不喜欢我，学生表面上好像“怕”我，但我在学生中的威信却不高，教育效果也不是很好。

问题：上面是一位教师在担任班主任时的感受，请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系。

【答案】师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度等，师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。

但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力，其中教师起着主导作用，作为班主任，要想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方面人手：(1)了解和研究学生。

班主任要和学生有共同语言，就必须了解和研究学生，包括了解学生的思想意识、道德品质、兴趣、需要等，但这种了解应建立在平时点滴的观察中，而不是整天待在教室监视学生。

(2)树立正确的学生观。

学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。

材料中的班主任就没有树立正确的学生观，任何活动都亲自过问，完全不相信学生的能力。

(3)热爱、尊重学生，公平对待学生。

材料中的班主任经常批评学生，却极少表扬学生就是不热爱学生的表现。

(4)主动与学生沟通，善于与学生交往。

材料巾的班主任平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生产生一种望而生畏的感觉，这就是不善于与学生沟通的表现。

(5)努力提高自我修养，健全人格。

教师的素质是影响师生关系的核心因素。

班主任要想使师生关系和谐，必须做到以下几点：加强学习和研究；经常进行自我反思；培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观；学会自我控制。

七、魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分l00分的试卷，有个学生的语文只考了8分。

魏老师找他谈话。

谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说。

你上课根本就不听讲。

是吗”学生答：“是。

”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。

”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。

”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题．哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。

在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试他考了40多分。

之后魏老师继续帮他检查学习效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。

到期末考试的时候，他已经可以考到70多分了。

就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。

问题：请用教学原则和教学评价理论对该案件进行分析。

【答案】(1)该材料中魏老师的做法体现了因材施教的教学原则，综合运用了多种评价方式。

(2)因材施教是指教师在教学中，要从课时计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进
行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

贯彻这一原则的要求：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②教师要了解学生，从实际出发进行教学；③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。

魏老师帮学生检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，而不是全班同学统一标准，充分体现了因材施教的教学原则。

(3)魏老师对刚接任的班级进行摸底测验，属于诊断性评价，该评价是在教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。

通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据；从整个教学进程来看，材料中“在期中考试时他考了40多分……”“到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了……”这是形成性评价的一种体现。

这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学的基础。

对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生．教师必须找准导致学习障碍的原因，采取切实有效的补救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议。

总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

八、火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多。

天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。

那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是一转眼就变了。

再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

问题(一)：请分析《火烧云》这篇文章的特点。

(10分) 问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。

(8分)
问题(三)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

(22分)
【答案】1教学目标认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和。