2024年班主任述职报告优质参考范本（三篇）

2024年班主任述职报告优质参考范本时光荏苒，不觉间，一个学年已然落幕。

回顾过往，每一个瞬间犹如昨日。

为了今后工作的持续优化，现将本学期的教学工作情况进行总结如下：
一、业务素养提升
本学年，我承担了五年级五个班的英语教学任务。

在教学过程中，我始终秉持认真备课的原则，深入研究教材内容，努力创新教学活动形式，激发学生的学习热情和探索精神。

在语音教学方面，我尝试将其渗透至日常教学中，并在课后组织兴趣小组，拓宽学生的语音知识，提升他们的自学能力。

我所辅导的学生在淄博赛区希望之星英语风采大赛中取得了优异成绩。

在作业批改方面，我采取教师、家长、学生三位一体的评价机制，确保作业得到有效监督，同时促使学生养成良好的预习和复习习惯，为新知识的学习奠定坚实基础。

二、虚心求教与自我超越
作为一名新教师，我在教育教学过程中遇到了不少挑战。

面对问题，我始终秉持谦虚求教的态度，勤奋学习，不断反思，勇于否定自我，力求超越。

在过去的一年中，我阅读了《生命教育—一位小学英语教师的教育生活》、《第五项修炼》、《班主任工作漫谈》等多部教育专著。

通过向指导老师请教、听课、外出学习等方式，拓宽思维，吸收他人优点，完善自身教学。

在老师们的支持与帮助下，我在张店区小学英语五年级教材备课会上担任主讲，并在区英语优质课比赛、区小学英语学科“课堂教学实录与评析”比赛、全国第____届“新标准杯”英语教案课件大赛中均荣获一等奖。

三、勤奋工作与职业操守
作为一名青年党员教师，我始终铭记党旗下的誓言，以平和心态面对工作，严格遵守教师职业道德。

我积极参与学校的政治学习、业务学习，并认真记录学习笔记和心得体会。

在工作中，我始终将集体利益放在首位，勇于担当，乐于奉献。

在过去的一年中，我严格遵守学校规章制度，圆满完成了各项教学任务。

回顾过去一年的工作，既有成就也有不足。

我深知，任何事情都是在反思与改进的过程中不断发展的。

我相信，在领导和同事的协助下，我能够不断克服自身不足，继续为学校的发展贡献自己的力量。

总的来说，在____-____学年度的教育教学工作中，我与同事们共同努力，为学校的教育教学任务完成，尤其是语文教学水平的提高，贡献了自己的力量。

我也深知自己存在不足，“逝者不可追，来者犹可鉴”，在未来的工作中，我将继续努力，为学校的发展贡献自己的力量。

2024年班主任述职报告优质参考范本（二）本学年，我承担了初二年级三个班的语文教学任务以及一个班的班主任工作。

鉴于本人教学经验相对不足，我对待工作始终保持谨慎态度，勤奋学习，积极向资深教师求教，力求在繁忙的教学中不断积累宝贵的教育教学经验。

在教学工作方面：
备课环节至关重要，它不仅要求教师对学生的需求有深刻理解，还要对教学方法进行精心设计。

我深知备课工作的核心地位，因此每天投入大量时间进行教材和教法的研究，直至满意为止。

起初，我忽
视了学生主体性的重要性，仅仅关注教材本身，但随后我认识到必须同时关注教学方法和学生的特点。

上课过程中，我力求通过充分备课来调动学生的积极性，同时注重提升自身的教学素养和技能，确保教学内容丰富、贴近现实，教态自然，讲授生动。

我还注重培养学生的语文学习兴趣，通过引入文化故事，激发他们对语文的热爱，从而提高他们的写作能力。

我也意识到在课堂管理方面存在不足，有时面对学生的分心与违纪行为，我的情绪会受到影响，进而影响教学效果。

为此，我将努力克服这一弱点，寻找有效方法解决问题。

在课外辅导方面，针对学生语文学习中的两极分化现象，我制定了具体辅导计划和目标，特别是对后进生进行了耐心细致的辅导，帮助他们重建基础知识。

在班主任工作方面：
我自初一时接手该班，因此对班级情况有深入了解，这为我的工作带来了便利。

但我也面临着学生对我的行为作风过于熟悉，导致管理上的挑战。

为此，我在学期初制定了详细的班主任工作计划，并在班级内推行了“德育制”，加强品德教育，取得了良好效果。

经过一学年的努力，我班基本完成了教育教学任务，班级纪律稳定，大部分学生积极上进，班级风气得到了明显改善。

教育之路漫漫，我在本学年的工作中收获颇丰，但同时也留下了遗憾。

我将在未来的工作中不断反思和改进，以期取得更佳成绩。

在此，我衷心希望在未来的日子里，能够继续得到各位老师的指导与帮助，以不断提升自己的教育教学水平。

2024年班主任述职报告优质参考范本（三）
班主任工作涉及众多方面，为了提升班级管理质量，本人曾采取传统管理模式，亲力亲为，事必躬亲，但效果并不理想。

随后，我转向参与式班级管理，将班级管理的主动权转交给学生，使学生成为班级管理的主体，而班主任则扮演“引导者”的角色。

以下为具体做法：
实施“人人有事做，事事有人管”的原则。

在班级纪律和卫生管理上，采用个人负责制。

学生通过观察和讨论，自主确定各自负责的区域。

班委按照民主集中制原则，将责任区域分配给每位学生，并由生活委员记录并公布。

各责任区域范围、内容与职责明确具体，如教室前门、座位表、值日表、天花板等区域均由学生承包。

清洁区也由学生分组负责，每天上课前自觉完成各自任务。

劳动委员负责检查和监督，班主任则随时抽查，及时解决问题。

推行“分组学习，互相竞争，共同进步”的学习模式。

班级学生被分成若干小组，每组选出组长和科长，制定组名，如“牵手圆梦”、“八彩棒棒”等。

组长负责管理组内学生的作业、纪律和劳动情况，记录并评价学生表现。

各小组根据学生成绩制定学习计划，相互协作，共同提高。

小组间通过成绩公布和竞争，激发学生积极性，同时制定个人和小组目标。

第三，实施民主管理，明确奖罚制度，强化班级学生操行量化表的作用。

学生自主制定考核内容，通过加分和扣分的方式记录表现。

考核内容涵盖纪律、日常行为和学习等方面。

根据组平均分和个人成绩，给予相应加分。

对好人好事等行为也给予加分。

每周、每月、期末进行统计，评选出“操行量化总分优秀奖”和“学习之星”。

通过参与式班级管理，班主任从繁琐的事务中解脱出来，学生自觉承担责任，班级事务得以顺利开展。

这种管理模式充分调动了学生的积极性，增强了班级凝聚力，培养了学生的良好习惯和领导能力，丰富了学习生活和精神生活，达到了自我教育的目的。