核心素养下小学数学教学中数感的培养策略探究

核心素养下小学数学教学中数感的培养
策略探究
摘要：数感是小学数学教学中非常重要的一个方面，它不仅关乎学生对数学
的兴趣和理解，还与学生数学思维能力的培养和学业成绩的提高密切相关。

因此，如何有效地培养学生的数感已成为小学数学教师和教育研究者们关注的焦点之一。

基于此，以下对核心素养下小学数学教学中数感的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养；小学数学教学；数感培养策略；探究
引言
数感的培养需要借助于系统、科学的教学策略。

在教学实践中，教师可以通
过创设情境、提供多样化的教具和练习题目以及鼓励学生积极参与数学活动等方式，帮助学生主动参与，并感受到数学的美妙和实用性。

接下来，我们将探究一
些在小学数学教学中用于培养数感的核心素养的策略。

一、核心素养下小学数学教学中数感培养的重要性
数学是一门基础学科，对于学生的数感培养至关重要。

在小学数学教学中，
培养学生的数感不仅仅是为了提高他们的计算能力，更是为了培养他们的思维能力、创新能力和解决问题的能力。

数感是学生对数学概念和规律的感知和理解能力，是学生在数学领域掌握的基础。

首先，数感的培养可以帮助学生建立起对数
量和空间的直观感受。

通过直观感受，学生可以更加深入地理解数学概念，并且
能够将抽象的数学概念与实际生活中的情境相结合。

例如，在学习几何图形时，
学生可以通过观察、比较和操作实际物体来感知和理解形状的属性和变换规律。

这种直观的感受不仅能提高学生的学习兴趣，还能够加深他们对数学的认识和理解，使数学变得更加有趣和生动。

其次，数感的培养可以促进学生的逻辑思维和
问题解决能力的发展。

数学是一门需要逻辑推理和问题解决的学科，培养学生的
数感可以让他们更好地掌握数学的思维方式和方法。

通过培养数感，学生可以在解决问题中灵活运用概念、规则和技巧，拓展自己的思维空间，提高解决问题的能力。

同时，数感的培养还可以培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们在解决问题中寻找不同的方法和思路，培养他们的创造力和创新精神。

此外，数感的培养对学生的综合素养和未来发展具有重要意义。

数学是一门综合性学科，数感不仅够帮助学生在数学方面取得好成绩，更重要的是培养学生的综合能力。

通过培养数感，学生可以培养自己的观察力、思考力、表达力和合作能力等多方面的能力，这些能力对于学生的综合素质的提升和未来职业发展至关重要。

在现代社会中，数学已经渗透到各个行业和领域，具备良好数感的学生将更有竞争力和发展潜力。

总之，在小学数学教学中，培养学生的数感具有重要的意义。

通过培养数感，学生可以深入理解数学概念，提高逻辑思维和问题解决能力，培养创新意识和综合素质。

二、小学数学教学中数感培养问题分析
在小学数学教学中培养数感可能存在以下问题：1.传统教学模式的限制：传统的数学教学注重计算和机械记忆，缺乏引导学生发展数学直觉和感觉的教学策略。

这种模式可能削弱学生对数学的兴趣和理解，阻碍数感的培养。

2.缺乏情境化教学：数感的培养需要将学习与实际生活联系起来，创设情境让学生能够感受到数学的应用和实用性。

然而，在一些教学场景中，缺乏情境化教学，学生很难真正体验到数学的意义和美妙之处。

3.教师的知识与教法能力不足：教师对于数感培养的理解和相关教学策略掌握不够，无法有效地引导学生培养数学直觉和感觉。

教师可能更加关注知识传授和考试成绩，而忽视了培养学生数感的重要性。

4.学生的学习动力不够：部分学生对数学缺乏兴趣和信心，学习动力不高。

他们可能更倾向于机械地完成题目，而不去思考数学背后的原理和思维过程，导致无法真正培养数感。

5.课程负担过重：小学阶段的课程负担较重，学生面临很多学科的学习任务，时间有限。

这可能导致数学教学过于注重知识点的讲解和应试技巧的训练，削弱了培养数感的机会和时间。

三、核心素养下小学数学教学中数感的培养策略探究
（一）观察力与感知能力
培养学生的观察力和感知能力，使其能够准确地捕捉、辨识和理解数学对象
及其特征。

教师可以通过提供丰富多样的教具、实物和图片，并引导学生进行观
察和描述，帮助他们建立对数学对象的感知。

（二）模式识别与推理能力
培养学生的模式识别和推理能力，使其能够发现数学对象之间的关系和规律。

教师可以设计一些有趣的数学游戏、谜题和思维激活活动，引导学生通过观察和
比较，发现其中的模式和规律，并进行合理推理。

（三）创造力与想象力
培养学生的创造力和想象力，使其能够从不同的角度思考数学问题，探索新
的解决方法和创造性的思维路径。

教师可以鼓励学生自由思考、试错和尝试，并
提供一些开放性的问题和探究性学习任务，激发学生的创造力和想象力。

（四）再认识与跨学科思维
通过将数学与其他学科进行融合，培养学生的再认识和跨学科思维能力。

教
师可以引导学生将数学知识应用到现实生活中的问题解决过程中，并鼓励学生在
其他学科中运用数学思维和方法。

（五）沟通与合作能力
培养学生的沟通和合作能力，使其能够有效地表达和交流数学思想，并在团
队合作中学习和实践数学。

教师可以组织小组讨论、合作解题和展示等活动，促
进学生之间的互动与合作。

在培养学生的沟通与合作能力方面，可以考虑以下扩
展策略：1.小组合作项目：教师可以组织学生进行小组合作项目，如设计数学游戏、解决实际问题等。

每个小组成员负责不同的任务，需要相互协作、交流和分
享想法，最终共同完成项目并展示。

这样可以培养学生的合作精神和团队意识。

2.合作学习角色扮演：引导学生进行合作学习的角色扮演，例如让一部分学生扮
演教师的角色，负责解释概念和方法；让另一部分学生扮演学生的角色，提问和
回答问题。

通过这种方式，学生能够在模拟情境中锻炼沟通能力，并从其他学生
那里学习新的观点和方法。

3.数学问题探究讨论：提供具有挑战性的数学问题，
鼓励学生在小组内进行讨论和解决。

教师可以设立一些规则和指导原则，例如鼓
励学生彼此倾听、提出问题、给予建议，并通过学生之间的互相反馈和合作，共
同达到解决问题的目标。

4.数学展示和讲解：安排学生进行数学展示，让他们将
自己的思考和解题过程呈现给其他同学。

每位学生可以选择自己喜欢的数学话题
或解决方法，通过展示和讲解，加强对数学概念和思想的理解，并培养自信与沟
通能力。

5.多媒体和技术支持：借助多媒体和技术工具，如幻灯片、视频制作等，鼓励学生在团队合作中利用创意和技术手段来表达和交流数学思想。

这样可以提
升学生的技术应用能力，同时培养他们的沟通和合作技巧。

结束语
数感的培养需要教师在日常教学中多方位地引导和启发学生。

通过创设情境、提供多样性的教具和练习题目，让学生从实践中真正体验到数学的奥妙和实用性，激发学生的数学兴趣和学习动力。

同时，培养学生的数感还需要教师关注学生的
个体差异，因材施教，提供有针对性的辅导和支持。

相信在教师的努力下，通过
有效的培养策略，学生的数感将得到进一步提升，促进他们对数学的深刻理解和
应用能力的发展。

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