马克思主义大众化与大学生思想特点的结合

马克思主义大众化与大学生思想特点的结合作者：王文平
来源：《人民论坛》2012年第26期
【摘要】当前高校大学生思想开放活跃,具有很强的自我意識和竞争意识,对网络依赖性大。

高校是推进马克思主义大众化的重要阵地,在高校推进马思主义大众化,要深刻把握大学生的思想特点和精神需求,做到灵活创新、注重引导、贴近实际、因势利导,以激发学生的主动性和积极性。

【关键词】马克思主义大众化大学生思想特点问卷调查
马克思主义大众化的过程实质上就是马克思主义被普遍接受并成为受众实践指南和个人信仰的过程。

推动马克思主义大众化,一个重要前提就是深入了解受众的思想状况和心理特征。

高校作为培育和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要阵地,也是推进马克思主义大众化的重要阵地。

当前中国正处在社会转型的关键时期。

受到自由开放多元社会环境的影响,大学生的思想观念、精神追求乃至行为方式都发生了深刻变化。

如何针对大学生的思想特点有效推进马克思主义大众化,是高等院校面临的一项重大课题。

高校是推进马克思主义大众化的重要阵地
大众化是马克思主义的本质属性和要求。

马克思主义只有被广大人民群众理解和掌握,才能转化为强大的物质力量,在实践中发挥应有的作用。

“大众化”强调的是所有社会成员的普遍接纳与理解,其中最值得关注的是大学生群体。

大学生是国家新一代的接班人,是我国建设发展的后备力量,对国家的长治久安、发展进步具有重大的意义。

他们的世界观、人生观和价值观,以及对马克主义基本原理、基本观点和党的路线方针政策的认识和了解程度,关系到党领导和执政地位的长期巩固,也关系到我国各项任务的顺利完成和中国特色社会主义事业的长远发展。

高等院校在推进马克思主义大众化过程中具有独特优势。

高等院校人才密集,师资力量雄厚,具有一批思想觉悟高、理论功底深厚、忠诚于党的教育事业的思想政治理论课教师,他们是推进马克思主义大众化的主力军和重要支撑力量。

高校学科门类齐全,学科建设规范,是学术前沿的制高地。

马克思主义理论研究的专家学者借助高校丰富的学术资源,深入开展科学研究,积极进行理论创新,用发展的马克思主义解决当代中国面临的现实问题,解决人民群众普遍关心的、改革开放和现代化建设中遇到的各种矛盾和问题,帮助人民群众正确认识和分析复杂的社会现象,这对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,坚定人民群众建设中国特色社会主义的理想信念具有十分重要的作用。

高校大学生正处在思想观念形成阶段,对他们进行当代中国马克思主义的宣传普及教育,有益于他们将理论内化于心,并外化于行,成为其行动的自觉;有利于将这些潜在的知识精英转变为真正合格的社会主义建设者和可靠接班人,并以他们为中介在全社会范围内有效推动当代中国
马克思主义大众化。

因此,高校大学生是马克思主义理论教育、共产主义理想信念教育的重点人群,是马克思主义大众化的受众也是推动者。

用中国特色社会主义理论武装大学生头脑,确立马克思主义的主导地位,提高大学生的理论水平以及运用理论指导实践的能力,不断扩大马克思主义对大学生的影响力、吸引力,是马克思主义大众化的重要组成部分,也是实现马克思主义大众化的基础性工作。

只有切实做好高校的马克思主义理论传播和教育,马克思主义理论才能真正地实现“大众化”,马克思主义才能真正实现从“精英”到“平民”、从“理论”到“实践”、从“思想”到“武器”的转变,从而为社会发展进步做出真正的贡献。

关于当前高校学生思想特点的调查分析
为了了解当前我国大学生在心理意识、价值观念、思想行为等方面的基本情况,推动高校马克思主义大众化深入发展,笔者于2011年6月在沈阳高校进行了问卷调查。

本次调研共发放问卷400份,最终回收问卷381份,其中有效问卷374份,占发放总数的93.5%。

调查表明,当前我国高校学生思想主流是健康的、向上的,但受到复杂社会环境的影响,其思想政治状况也呈现出复杂多样的鲜明时代特点。

思想开放活跃,思想认识缺乏稳定性。

生活在开放的人文环境和流动的社会环境中的当代大学生,思想开放、思维活跃,愿意接受新鲜事物,敢于接受挑战。

由于受年龄、阅历、家庭背景等方面的影响,当前大学生的思想认识和价值判断常常左右摇摆,非常缺乏稳定性,他们的情绪也容易受到外界环境的刺激与影响。

自我意识增强,有明确的目标和规划。

当代大学生喜欢独立思考,有主见;他们乐于展示自己,喜欢受到关注,喜欢做活动中的主角。

大学生们的独立性还表现在对自身未来的规划上,这说明当前大学生有强烈的成功欲望,他们奋斗目标明确,自我规划细致,对未来充满信心。

就业压力较大,思想趋于现实和功利。

调查发现,当前大学生在日常生活中相互谈论最多的话题是“就业”,而不是“学习”和“理想”;有超过一半的学生表示自己面临的最大压力就是毕业后的“工作”问题。

对未来出路的担忧加重了学生们的思想负担,因此相对于以往的大学生,当今的大学生思想普遍更为现实和功利。

竞争意识强烈,注重自身能力的培养。

当前我国社会竞争十分激烈,正处于“思想意识”确立关键时期的大学生深受影响,其竞争理念逐渐形成,竞争意识与日俱增。

随着社会对人才需求的转向,当代大学生不再只关注学习成绩,更注重自身能力的培养,以便为毕业后的发展提供坚实的基础。

网络依赖性大,网络鉴别力有待加强。

调查中,近七成的学生表示“网络”是自己获取信息的最主要途径,只有十分之一的学生选择从“图书”上获取有用信息,选择“报纸”和“电视”的均不到一成。

互联网给渴望了解世界的大学生们带来大量新鲜而形象生动的信息,但网络信息良莠混杂,真假难辨。

大学生的社会经验少,思维、情感、意识还带有较大的主观性、片面性,认知方式简单直观,识别能力较差,对各种信息往往不易正确地分辩选择,需要家长和学校的正确引导。

基于学生思想特点推进高校马克思主义大众化
把握大学生思想开放活跃的特点,创新思想政治理论课教学模式。

新时期大学生思想活跃开放,他们不愿因循守旧,喜欢独立思考,讨厌高调说教。

他们对教师与学生之间传统的“你说我听”、“你讲我记”的照本宣科式讲授提不起精神,心理抵触情绪严重。

针对学生这一思想特点,高校教师必须创新教学模式,采取更加灵活多样的方式向学生宣讲马克思主义。

抓住大学生自我意识强的特点,发挥学生主体性进行引导教育。

伴随着改革开放成长起来的当代大学生自主意识、参与意识、平等意识明显增强。

高校在推进马克思主义大众化过程中要以学生为本,充分调动学生的积极性,积极发挥学生的主体性作用,用民主、平等的眼光看待受教育者,将学生真正视为自主的、独立的个体,关注学生内心需求,从学生特点出发进行思想政治教育。

立足大学生思想现实功利的特点,贴近学生生活开展实践教育。

高校推进马克思主义大众化必须让学生体会到马克思主义理论的科学性和实用性。

一方面,要善于抓住大学生日常生活中的小事,引导他们用马克思主义立场、观点、方法分析和思考,澄清思想困惑、消除认识误区,使学生认识到马克思主义的科学性和真理性,激发他们的学习兴趣。

另一方面,让学生深入田间地头、工厂车间,进行实地考察,下基层,真走访,勤调查,通过实践教学让他们真实体验改革开放给国家带来的发展变化和我国社会主义现代化建设取得的辉煌成就,促使他们自觉地将自己的命运与广大人民群众以及国家的发展进步联系起来,坚定社会主义理想信念。

发挥大学生竞争意识强的特点,因势利导对学生进行隐性教育。

高校要充分发挥学生思想和个性中争强好胜的特点,因势利导,有目的有计划地组织、规范各种主题教育活动,借助知识竞赛、演讲比赛、趣味运动会、主题辩论等灵活多样的隐性教育活动宣传马克思主义,弘扬主旋律,让学生在自主选择、主动参与、相互展示的过程中潜移默化地接受教育。

同时,要营造良好的校园文化氛围,充分利用校园网、校报、校园广播、校宣传栏等载体,宣传中国特色社会主义理论体系,让大学生在学习、生活、娱乐当中润物细无声地接受当代中国马克思主义教育并在内心取得一致性认同。

针对大学生网络依赖大的特點,利用现代信息技术开展互动教学。

高校要利用现代信息技术积极主动地开辟网上思想政治教育平台,推进马克思主义大众化。

首先发挥网络信息量大,信息自由流动优势,鼓励学生自己查阅资料,跨越时空学习国内外优秀课程,开阔学生视野;借助网络图文并茂、音视一体的技术特征,实现教育内容的立体化传递,激发学生的学习兴趣。

其次拓展教学空间,规划建设大学主题网站、红色网站,针对大学生关心的热点难点问题及与大学生的专业学习、发展相关的问题,打造一批具有校园特色的网络文化品牌,实施绿色校园网络计划。

最后,抢占网络传播高地,通过贴吧、BBS、在线答疑等网络形式,寓教于网,寓教于乐,把网络打造成大学生喜闻乐见的教育基地。