率先 垂范 为人师表

率先垂范为人师表
人们都说教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人，也有人说教师是人类灵魂的工程师，他承载着
教书育人，培养人才的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直
接影响到人才的质量与教育的效果。

教师不但是要会教书，还要会育人，教导学生学会学习，学会做人。

一名出色的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。

总之，教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“率先垂范为人师表”的道德要求。

古训有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的未来与发展。

本人
就在班主任工作中的实践探索，来谈谈如何“率先垂范为人师表”，如何培养学生健康的人格？
1．教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用教
师的人格魅力是提高教育质量的前提。

一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说
一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。

首先，教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。

小学生世界观尚未形成，
正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。

一个人能否成才，
首先取决于他是否具有辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。

学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。

教师，特别是作为班主任，是班集体的主要教
育者。

在学生的人生观的形成中起重要的作用。

"学高为师，身正为范"，教师崇高的思想品
德对学生思想品德的形成起着重要作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会结出硕大的结果。

其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着促进作用。

一个优秀的教师不仅品质
高尚，而且有着良好的职业道德。

关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，"亲其师而信其道"，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。

有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，幼苗只要在阳光雨露下才能茁壮成长。

再次，教师文明的言谈举止对学生人格的形成起着至关重要的作用。

教师是培养学生怎样做人的，首先自己要站得端行得正，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一
致的人。

教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，教师要处处给学生做出表率，做到言传身教。

2．影响人格形成与发展的因素很多，其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往
及课外生活的内容在现代社会多种因素的影响下，由于学生自身发展的不成熟，自私攀比现
象严重。

古人云：“学坏容易，学好难。

”所以教师要注重言传身教的结合、情理结合、学校、家庭、社区的结合，严格要求与关心爱护结合。

切实帮助学生形成良好的人格素质。

那么，
教师在教育教学中该如何“率先垂范”，以人格培养人格呢？
首先是教师要真诚，并且教育学生要真诚，决不能搞“两重人格”。

只有真正发自内心的、表
里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默
化作用。

使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和效仿。

要以诚相待，做学生的知心朋友。

作为班主任，热情关怀，热心帮助，多跟学生进行情感交流，使学生感受到班集体的温暖融洽，班主任平易近人、坦诚相待才会有力地做好教育工作。

其次是教师的人格要合格。

教师的职责是育人，作为在学校教育、教学第一线的教师，要树立面向全体学生的教育观，要相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

在育人过程中，要牢固树立一种观念：学生接受能力有差距、学习进步有快慢，在教育教学活动时要因人而异、互帮互学。

教师要用健全的人格和良知影响学生，关心学生。

教师的人格作为师德的有形表现，高尚富
有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。

因此，教育者要先受教育。

教师自身的
人生观、价值观是提高教育质量的重要前提。

学生对教师特有的期望和依赖，往往使他们在
观察教师时，产生一种放大效应，教师的一个小小善举，会使他们感到无比的欣慰；教师的
一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。

所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的
要求。

我从做班主任的第一天起就立下誓言:要为学生终生负责，这是我义不容辞的责任和义务。

比如，有的学生"不认真"做值日，我就在班上公开批评他，而后便是罚他再做一天，如再不认
真就再做，直到会做为止。

结果值日问题只是在短期内有一些变化，时间不长又开始恢复原
状了。

为什么会这样呢？我百思不得其解，后来手把手的教他们，他们终于回来，我才明白
这是独生子女的通病。

家长们总认为孩子干点儿活得很累！于是，大人们便剥夺了孩子们的
锻炼机会，直至今日孩子们没有能力。

在与家长的交流中，我了解到绝大多数学生在家里根
本是不干活的。

因此，他们中的多数并不是故意偷懒，主要是由于不知道怎样做才算是认真？怎样才算是做好了；再有就是有些学生已经养成了偷懒的坏习惯。

基于这种情况，我在班上
没有责怪他们，而是对他们讲："我认为大家都想努力为班级奉献自己的一份心，只是有些同学实在是不知道该怎样做才能把事情做好。

今后，我会教同学们做。

"从此，我几乎每天都和同学们一起做值日。

对于做得好的学生，在班里大力表扬。

从此，班里的值日问题基本解决了。

从这件事情的解决中，我领悟到了学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，对
于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。

我想：教师与学生之间的关系就象我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑。

有所不同的是：
你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。

而后，你再对他笑，他也
有可能无动于衷。

既然选择了教师这一职业就要爱这一职业，因为教师要传道授业解惑。

总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。

我们必须鼓足勇气，义无返
顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。

每一位教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想
认识和道德觉悟，处处严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人
格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量，也为国民素质的提高，祖国的强大贡献一
份力量。