高一地理自然地理环境的整体性与差异性(2)
“自然环境的整体性和差异性”专题复习设计
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约和 相 百 渗 诱 ． 成帅 王 环 堵 罄 体件 的 构 单 ＼ ： … 二 ； ＝－ ＝／ ＼特点 一 ／ （） １地理环境 各要 素作 为整体的一部分发展变化着 （ 在景观上 它们 总是 力求保持 协调
的 地理 整 环境 体 整体 性 性 的
环境 整 体性 的表现 ， 并 运 用 案 例 分 析 加 深理 解 引 导学 生小 结 再 次
理解
以黄土高原为例谈谈你对 这一表现 的认识
学生
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１ ｌ 生物 、 土壤
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陆地上不 同的地 区， 由于所处的纬度位置 、 陆位置 海 不 同， 形成了不 同的气候类型 ， 而形成 了与之对应 的植 从 被、 土壤类 型 ， 因此有必要先给学生讲 明 白各 自然带 的成
，
一致。如在一定的 自然带里 ， 有一定的气候 类型、 型植被 、 典 典型动物 、 典型土壤 与之 相适应 ） 以海南 岛为例说说你对此是怎样理解 的 （） ２ 某一要素的变化会导致其它要素甚至整个 环境状态 的改变 （ 牵一发而动全身） 应该知道 ：
表现 运 用 案 例 分 析 加 深
想想看 ： 参照右 图， 试以南方低山丘陵为例 ， 说说
／， 类 二 ／ ， 型
二＝ ——
地 整体 案例 ，促进学生理解
理 性的 地理环境的整体性
环 含 义 境 引 导 学 生 回顾 地 理
构成地理环境的各要素是怎样相互联系 、 相互制 地 貌一 、． 器 ＼ ／ 、
专 题 指 导
高中地理《自然地理环境的差异性 》说课稿
高中地理《自然地理环境的差异性》说课稿尊敬的各位老师,大家好!我是6号考生,今天,我的说课的课题是《自然地理环境的差异性》根据新课标的理念,对于本节课我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。
本节课是高中地理必修一第五章的最后一节内容,地理环境的整体性是相对的,差异性却是绝对的。
“地域分异规律”是自然地理学中一个非常重要的规律,是地理学的基本规律之一,也是高中地理必修一的压轴内容。
从它的位置安排就可以看出它的定位：即是自然地理知识的总结、归纳和融合,同时也是为以后的人文地理的区域性特点作一个铺垫,因为人文地理的区域性特征很大程度上就是由于自然环境的差异性引起的。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有所了解,这样才能做到因材施教。
接下来说一说我的学生情况。
我所面对的学生是高一的学生,随着教育环境的变化,学习内容的加深,思维要求提高,往往难于适应这个阶段的学习。
学生学完了前四章内容,已基本掌握了气候、生物、土壤、水文和植被等地理环境要素间关系,学生通过读图、讨论和思考,应该能得出地理环境的基本特点――地域差异性。
但地域差异性的分异规律对学生来讲仍有一定的难度。
三、说教学目标根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.通过分析自然带的分布,归纳出地理环境的地域分异规律。
2.说出产生各种不同地域分异规律的主导因素。
3.能够运用地理的分异规律,解释陆地自然带的分布特征。
【过程与方法】会运用所学地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析,并可以进行图文转换。
【情感态度与价值观】1.理解因地制宜合理利用自然资源的意义。
2.树立科学的资源观、环境观,促进形成可持续发展的理念。
四、说教学重难点基于对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重难点。
【重点】(1)理解地理环境差异性内涵(2)理解并运用地理环境的地域分异规律【难点】理解并运用地理环境的地域分异规律五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
高一地理地理环境的整体性和差异性
B
C
D
陆地自然带：
具有一定热量和水分组合，以及与之相应的、有代表性的植被和土壤类型，具有一定宽度，呈带状分布的陆地景观。
陆地自然带
气候类型
典型植被
典型动物
典型土壤
低纬度
热带雨林带
热带雨林气候
热带雨林
猩猩、河马
砖红壤
热带季雨林带
热带季风气候
热带季雨林
象、孔雀
砖红壤性红壤
热带草原带
热带草原气候
松鼠、黑熊
黑钙土
温带荒漠带
温带大陆性气候
温带荒漠
黄羊
荒漠土
温带大陆性气候
褐土
亚热带季风气候和季风性湿润气候
温带草原
双峰驼
陆地自然带
气候类型
典型植被
典型动物
典型土壤
高纬度
亚寒带针叶林带
温带大陆性气候
亚寒带针叶林
驯鹿
灰化土
寒带苔原带
寒带苔原气候
苔原
驯鹿、北极狐
冰沼土
极地冰原带
寒带冰原气候
冰雪裸地
北极熊、海豹
地理环境的整体性与差异性
TITLE
演讲人姓名
Ⅰ
地理环境各要素
土壤
Ⅱ
相互联系
地貌
Ⅲ
相互制约
生物
Ⅳ
相互渗透
点击添加正文
Ⅴ
大气
点击添加正文
Ⅵ
水
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地理环境的整体性
地理环境的整体性 含义：各个要素之间相互联系、相互制约、相互渗透，构成了地理环境内部的整体性特征
表现：
各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分 发展变化着。所以在景观上，它们总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。 某一要素变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。
高一地理必修一必考知识点总结(32篇)
高一地理必修一必考知识点总结（32篇）高一地理必修一必考知识点总结（精选32篇）高一地理必修一必考知识点总结篇1陆地资源（1）陆地资源的'类型和特点：类型：（表4。
4）特点：有限性；利用潜力的无限性；分布规律性；整体性。
（2）陆地资源与人类活动的关系：陆地资源是人类进行生产活动的对象；陆地自然资源是人类生产活动得以进行和发展的动力四：气象灾害（1）台风形成：台风是形成于热带或副热带海区，强烈发展的热带气旋主要灾害：强风，特大暴雨，风暴潮主要影响地区：亚洲东部，亚洲南部，北美洲东海岸，其中西北太平洋是全球台风发生次数最多，强度的海区发生季节：夏秋季节监测和防御：主要是利用气象卫星监测，到近海后，还可以用雷达监测（2）暴雨洪涝形成条件：源源不断的水汽供应；强烈的上升运动；形成降水的天气系统持续时间长主要影响地区：亚洲最多防御措施：利用气象卫星，提高暴雨预报的准确率；工程措施（修筑堤坝，整治河道，修建水库，修建分洪区）和非工程措施防御（洪泛区的土地管理，建立洪水预报警报系统，拟定居民的应急撤离计划，实施防洪保险）（3）干旱（4）寒潮原因：由强冷空气迅速入侵造成得大范围得剧烈降温，并伴随有大风，雨雪，冻害等现象，寒潮是我国冬半年主要的气象灾害，尤以秋季和春季的寒潮对农作物危害。
五：地质灾害（1）地震分布：环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅山地震带能量大小：用震级表示，震级每增加一级，能量约增加30倍，3级以下为微震，5级以上为破坏性地震要素：震中，震源，震中距，震级，烈度。
（2）火山喷发火山构造：火山锥，火山口，火山通道类型：死火山，活火山，休眠火山（3）滑坡和泥石流（4）地质灾害得关联性①地质灾害在成因上得关联性：一个地域内得地质灾害可能有若干种，他们在成因上关联的，例如，我国的川、滇、黔接壤地带，形成了地震、滑坡和泥石流为主的灾害②由一种原发性的主灾诱发其他灾害，例如地震可能诱发火灾、海啸、滑坡、泥石流、瘟疫蔓延等③人类活动及其对自然环境施加的影响可能诱发地质灾害，例如，人为的破坏地表植被，造成了泥石流；人为大规模的工程活动，造成滑坡等灾害。
黑龙江省哈尔滨市呼兰第九中学2021-2022学年高一地理上学期期末试卷含解析
黑龙江省哈尔滨市呼兰第九中学2021-2022学年高一地理上学期期末试卷含解析一、选择题(每小题2分，共52分)1. 自然地理环境具有整体性和差异性的特点，其中陆地环境整体性表现在A. 各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透B. 某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化C. 气候会影响植被，但不会影响土壤D. 黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关参考答案：A【详解】地环境整体性表现在各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透，A正确；某一地理要素的变化会导致其他要素的变化，B错误；气候会影响植被，也不会影响土壤，C 错误；植被破坏加大黄土高原水土流失，形成千沟万壑的地表形态，D错误。
2. 读下面北半球某区域海平面等压线图(单位：百帕)，完成15-17题。
15．a、b、c、d四箭头表示风向，正确的是( )A．a B．b C．c D．d16．甲地比乙地( )A．气压高 B．风力大 C．气温高 D．湿度大17．有关丙、丁两地大气状况的描述，正确的是( )A．大气逆辐射，丙地强于丁地 B．气温日较差，丁地小于丙地C．丙地，狂风暴雨 D．丁地，阴雨连绵参考答案：15．C 16.B 17.A3. 读我国大陆部分地壳厚度线图，回答29～30题。
29.图示地区的地壳厚度A.由西向东逐渐增大B.由北向南逐渐增大C.由东向西逐渐增大D.由南向北逐渐增大30.若绘制地壳厚度剖面图，其0千米为A.海平面B.岩石圈底部C.莫霍界面D.软流层中参考答案：C C4. 下列现象与太阳活动关系密切的是①酸雨②短波通讯中断③极光④地震A．①②B．②③C．②④D．③④参考答案：B5. 北半球一飞机向西飞，飞行员左侧是高气压，右侧是低气压，下列叙述正确的是A．飞机逆风飞行 B．飞机顺风飞行 C．风从东侧吹来 D．风从北侧吹来参考答案：A6. 读季风图，图10，有关此图说法正确的是（）图10A．此图表示7月份季风情况 B．此图表示1月季风情况C．此季节太平洋上为低压 D．此季节亚洲大陆为高压参考答案：A7. 从投入－产出的工业联系看，下列工厂中，最宜靠近钢铁厂的是A. 化工厂B. 造纸厂C. 印染厂D. 造船厂参考答案：D钢铁厂可以为造船厂提供钢材，因此二者具有投入－产出的工业联系，故D正确。
人教版高一地理必修一知识点总结(重点)
人教版高一地理必修一知识点总结(重点)人教版高一地理必修一知识点总结(重点)1第一章行星地球第一节宇宙中地球一、地球在宇宙中的位置1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星。
2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。
★3.天体系统的层次由大到小是地月系（课本P3图1.2）太阳系银河系其他行星系总星系总星系其他恒星世界河外星系二、太阳系中的一颗普通行星（课本P4图1.4）1.太阳系八大行星由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
1．2太阳对地球的影响一、为地球提供能量1．太阳大气的成分主要是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。
2．太阳辐射对地球的影响：（课本P8图1.7）⑴提供光热资源；⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力；⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源2.太阳活动对地球的影响（课本P11）⑴世界许多地区降水量的年际变化和黑子变化周期有一定的相关性（课本P11活动）；⑵造成无线电短波通讯衰减或中断；⑶扰动地球磁场，产生磁暴现象；⑷两极地区产生极光；⑸地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。
人教版高一地理必修一知识点总结(重点)第三节地球的运动二、太阳直射点移动23°26′N★1.太阳直射点的移动规律如图示0°★2..地球公转过程中两分两至点的判断23°26′S依据：看日地球心连线和赤道的位置关系——连线在赤道以北说明太阳直射23°26′N,则地球处于公转轨道上的夏至点；连线在赤道以南说明太阳直射23°26′S, 则地球处于公转轨道上的冬至点简便方法：看地轴——地球逆时针公转时，地轴左偏左冬，地轴右偏右冬。
如下图3..地球公转过程中速度变化的判断依据：1月初，地球运行至近日点，公转速度最快；7月初，地球运行至远日点，公转速度最慢。
高一地理必考知识点总结
高一地理必考知识点总结高一地理必考知识点总结「篇一」一、地球的内部圈层地球内部的结构的研究：由于地球内部的知识主要来自对地震波的研究。
当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。
地震波有纵波（P波）和横波（S波）之分。
纵波传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播；横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。
以莫霍界面和古登堡界面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
（1）由于地震波在不同的介质中传播的速度不同，地震波在经过不同介质的界面时就会发生反射和折射现象，科学家正是利用了地震波的上述性质，通过对地震波的精确测量，了地球内部的结构。
（2）从地球内部地震波曲线图上可以看出，地震波在一定深度发生突然变化，这种速度发生突然变化的面，叫做不连续面。
（3）地球内部有两个不连续面。
一个在地面下平均33千米处（指大陆部分），在这个不连续面以下，纵波和横波传播速度都明显增加。
这个不连续面是奥地利地震学家莫霍洛维奇首先发现的，所以叫莫霍面。
另一个在地下2900千米深处，纵波传播速度突然下降，横波则完全消失。
这个不连续面是德国地震学家古登堡最早研究的，所以叫古登堡面。
（4）用莫霍面和古登堡面为界面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
所以地球的内部圈层是依据地震波传播的突然变化的两个不连续面（莫霍面和古登堡面）来划分的。
二、地球的外部圈层各外部圈层的概况比较地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等，这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
高一地理必考知识点总结「篇二」1、地理环境包括自然地理环境和人文地理环境。
自然地理要素包括气候、水文、地貌、生物、土壤等要素。
（1）气候的变化使地球上的水圈、岩石圈、生物圈等圈层得以不断改造，生物对地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。
（2）生物在地理环境形成中的作用：联系有机界与无机界，促使化学元素迁移；改造大气圈，使原始大气逐渐演化为现在大气；改造水圈，影响水体成分；改造岩石圈，促进岩石的风化和土壤的形成，使地理环境发生了深刻的变化。
2021年高一地理湘教版必修一精品教案：3.3自然地理环境的差异性 第2课时
第2课时教学过程导入新课师（复习提问）1.自然地理环境为什么存在地域差异性？2.假如你从北京向西始终走到乌鲁木齐，沿途自然景观有什么变化？这反映了什么地域分异规律？生（回答）1.陆地上不同地区所处的纬度位置、海陆位置不同。
2.依次为森林、森林草原、草原、荒漠草原、荒漠等自然景观。
这反映了干湿度地带分异规律。
推动新课师出示“世界陆地自然带分布图”。
为什么低纬和高纬地区自然带东西延长，而中纬地区自然带东西更替？（同学思考回答后，老师总结归纳）师投影：师读图说出中纬度大陆东岸自然带的类型。
生在中纬度大陆东岸由低纬到高纬依次为亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。
师中纬度大陆西岸自然带随纬度由低到高如何变化？生亚热带常绿硬叶林带—温带落叶阔叶林带。
师亚热带大陆东西两岸自然带是否一样？为什么会有这种差别呢？生不一样。
亚热带大陆西岸为亚热带常绿硬叶林带，东岸为亚热带常绿阔叶林带。
大陆东西两岸气候类型不同。
师气候类型是自然带形成的基础，一般来说，不同的气候会形成不同的自然景观。
对比世界陆地自然带和世界气候类型的分布，请比较自然带与气候带有什么区分和联系。
生争辩后回答。
区分：气候带只反映气候规律，自然带反映气候、土壤、动植物等地理事物构成的自然环境整体。
联系：气候是构成自然带的最活跃的因素，气候带是划分自然带的基础。
（如下图）投影：师亚热带大陆东西两岸气候特征有何不同？生西岸是地中海气候，夏季酷热干燥，冬季温存多雨；东岸是亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季低温少雨。
投影：亚热带常绿硬叶林代表植物——油橄榄和亚热带常绿阔叶林树种——樟树。
（提示同学留意观看两种植物的叶子和果实特征，思考存在差异的缘由）师请大家观看比较这两种气候下生长的植被，在外形特征上有何不同？为什么会不同？（同学争辩，老师总结）师地中海气候夏天酷热干燥，植物需要削减蒸腾作用，避开大量散失水分，所以为了适应这种气候，硬叶林带的植物通常皮厚叶小，表面有腊质，果实皮也较厚；亚热带常绿阔叶林植物的叶片较大，表面无腊质，缘由是这里的气候特征是雨热同期，植物有足够的水分供应蒸腾作用。
高一地理期中知识点梳理
高一地理期中知识点梳理进入高一，地理学科的学习内容逐渐丰富和深入。
在期中考试来临之际，让我们一起来梳理一下重要的知识点，为考试做好充分准备。
一、地球的宇宙环境地球在宇宙中的位置是我们首先要了解的。
宇宙中的天体包括恒星、行星、卫星、彗星、流星体等。
而太阳系中的八大行星，按照距离太阳由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
地球是一颗既普通又特殊的行星。
普通在于它在太阳系中的位置和物理特性与其他行星有相似之处；特殊在于它是目前已知唯一存在生命的星球。
地球上存在生命的条件包括适宜的温度、液态水、适合生物呼吸的大气等。
太阳对地球的影响至关重要。
太阳辐射为地球提供了能量，维持着地表温度，是地球上大气运动、水循环和生命活动的主要动力。
而太阳活动，如黑子、耀斑等，会对地球的磁场、电离层产生干扰，影响无线电短波通信，甚至可能导致气候异常。
二、地球的圈层结构地球的内部圈层结构可以通过地震波的传播来了解。
地震波分为纵波（P 波）和横波（S 波），它们在不同介质中的传播速度不同。
据此，地球内部被划分为地壳、地幔和地核三个圈层。
地壳是地球表面薄薄的一层，平均厚度约 17 千米；地幔分为上地幔和下地幔；地核分为外核和内核。
地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等。
大气圈是地球外部的气体圈层，它对地球起到保温、保护等作用；水圈是连续但不规则的圈层，包括地表水、地下水、大气水等；生物圈则是地球上所有生物及其生存环境的总和，它与其他圈层相互渗透、相互影响。
三、地球上的大气大气的受热过程是一个关键知识点。
太阳辐射到达地球后，首先经过大气的削弱作用，包括吸收、反射和散射。
然后地面吸收太阳辐射而增温，并以地面辐射的形式向大气传递热量。
大气吸收地面辐射后升温，又以大气逆辐射的形式将热量还给地面，起到保温作用。
热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流。
它是大气运动的一种简单形式，常见的热力环流现象有海陆风、山谷风、城市风等。
高中地理教学课例《地理环境的整体性》课程思政核心素养教学设计及总结反思
有一定难度，但对培养学生的综合性思维有很大的帮
助。
本节的重点：自然地理环境的整体性表现
本节的难点：用整体性原理解释实际问题
1．知识目标
理解自然地理环境整体性的含义及表现；通过日常
经验理解地理环境各要素间的相互关系，并说明地理环
教学目标 境整体性的形成；认识地理环境差异及其分异的规律。
来说学习这节的内容还是比较困难的、之前的学习也没
有更深层次的去研究各圈层的相互作用，因而老师的讲
解与学生的理解都比较费劲，但是学生们通过前面的学 学生学习能
习也具备了一定的观察、归纳、分析和推理能力，所以， 力分析
也是有一定的认识和基础的。在教学中教师应抓住这个
年龄阶段学生的心理，调动他们的好奇心和积极性，利
述
陆地环境各要素不是孤立存在和发展的，而是作为
整体一部分发展变化着的。在景观上它们总是力求保持
协调一致，与环境的总体特征相统一。某一要素的变化
会导致其他要素甚至整个环境的改变，具有"牵一发而
动全身"的作用。
首先，地理环境中这一要素影响另外的要素，这一
要素的变化影响到另外要素的变化。如副热带高气压带
及信风带控制的大陆中心和大陆西岸，由于常年受到副 高下沉气流及来自内陆的信风控制，因此，气候极其干 燥。由于水分不足，地表径流浅或全无，物理风化强烈， 风成作用盛行，形成大片沙漠、砾漠，植被稀疏，动物 则因食物不足而相当贫乏。以上各要素之间是一环扣一 环，一个要素影响另外的要素。当其中一个要素发生变 化时，其它要素因受其影响，相应的也会发生变化。如 人类在沙漠地区引水灌溉，改变水这个要素，就会使其 它因素以及整个地理环境发生变化，形成沙漠中的绿 洲。
2018-2019版高中地理 第三章 地理环境的整体性和区域差异 第二节 地理环境的整体性和地域
第1课时地理环境的整体性[学习目标] 1.通过图解或举例说明地理环境各要素的相互作用。
2.理解地理环境的整体性。
1.自然地理环境的组成要素：包括地貌、气候、水文、生物和土壤等。
2.整体性的表现(1)自然地理环境各组成要素之间是相互作用、相互影响的。
图示环境要素整体性表现气候热量、水分主要来自地面，地面性质的不同直接影响到大气的水热状况及运动特征水文各种水体之间存在着水分交换，水圈、大气圈、岩石圈、生物圈之间也存在水分的交换，水文现象是各种地理环境因素影响下的综合表现地貌由内、外力作用共同塑造而成，受流水、冰川、海水、风、地下水等的影响植物受光、热、水、营养物质(土壤)等因素的制约土壤处于岩石圈、水圈、大气圈和生物圈相互作用的交接地带，是各种自然地理要素及时间因素综合作用的产物(2)一个要素的变化会引起其他要素甚至整个地理环境的改变。
例如：东非高原与同纬度的刚果盆地相比，东非高原由于地形的改变而导致其他要素发生一系列的变化。
刚果盆地东非高原纬度位置赤道附近赤道附近地理环境要素的整体性地势低平，利于海洋气流深入，常年受赤道低气压带控制，形成热带雨林气候。
由于降水丰沛，地表水丰富，地貌深受流水作用影响。
湿热的气候形成了茂密的森林。
热带雨林植被和气候、水文条地势较高，热量相对不足，且海洋水汽难以大量输送到高原上，因而形成热带疏林草原气候，进而形成了不同的水文、生物、土壤条件和件又影响土壤的发育地貌景观(3)不同区域之间相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。
思考1.在河流中上游地区砍伐森林，会对下游地区的自然地理环境产生什么影响？答案在河流中上游地区砍伐森林，会导致水土流失，使河流含沙量增加，下游河道淤积，从而使河道泄洪能力降低，易发生洪涝灾害。
2.为什么说自然要素的变化会“牵一发而动全身”？答案自然要素之间是相互作用、相互影响的，某一要素的变化，会引起其他要素的变化，甚至使整个地理环境发生变化，所以说是“牵一发而动全身”。
人教版高一地理必修一讲义自然地理环境的整体性
第一节自然地理环境的整体性课程标准1.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
2.举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
学习目标1.结合实例分析地理环境整体性的基本内涵。
2.举例说明地理环境各要素的相互作用。
3.利用地理环境整体性分析一些自然现象。
[基础知识梳理]一、地理要素间进行着物质与能量的交换1.自然地理环境的组成要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。
2.物质与能量循环(1)类型：水循环、生物循环、岩石圈物质循环等。
(2)意义：进行物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。
二、地理要素间相互作用产生新功能1.生产功能(1)概念：指自然地理环境具有合成有机物的能力。
(2)过程：植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐，通过光合作用，生产出有机物。
2.平衡功能(1)概念：指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理环境的性质保持稳定的能力。
(2)特征：各地理要素本身不具备平衡功能，但自然地理环境拥有此功能。
三、自然地理环境具有统一的演化过程1.特点(1)变化性：各要素每时每刻都在演化。
(2)统一性①含义：各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
②表现：某一自然地理环境要素的演化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变。
2.意义：保证了自然地理要素之间的协调，是自然地理环境整体性的重要表现形式。
【思考】1.“落红不是无情物，化作春泥更护花”描述的是哪种循环过程？提示生物循环。
2.农民种庄稼获取农产品，主要利用了自然地理环境的什么功能？提示生产功能。
3.黄土高原退耕还林还草对当地自然地理环境有什么影响？提示使植被恢复，水土流失减少，土壤肥力增加，空气湿度增大，温差减小等。
[预习效果自测]1.自然地理环境各要素()A.一成不变B.有时演化C.一般不演化D.每时每刻都在演化解析自然地理环境各要素每时每刻都在演化。
高一地理必修一考试必考知识点总结梳理5篇
高一地理必修一考试必考学问点总结梳理5篇高中学习容量大，不但要把握目前的学问，还要把高中的学问与学校的学问溶为一体才能学好。
在读书、听课、研习、总结这四个环节都比学校的学习有更高的要求。
下面就是我给大家带来的高一地理必修一学问点总结，期望能关怀到大家！高一地理必修一学问点11、推断依据：第一步，依据最冷月、最热月推断南北半球假设最冷月为1月、最热月7月，那么该地处在北半球;假设最冷月为7月、最热月1月，那么该地处在南半球其次步，确定最冷月的温度值范围，即15第三步，推断降水的季节支配类型，夏雨型(1500---2000)2、位置：纬度位置：南北纬10度至南北回来线之间的大陆东岸海陆位置：主要分布在亚洲的印度半岛和中南半岛 3、气候特点(特征)：终年高温，一年有明显的雨(5月---9月)季，旱季(10月----次年4月)4、气候形成缘由：受海陆热力性质差异和气压带、风带的季节移动影响(其中夏季风是由南半球的东南信风向北移动，越过赤道后受地转偏向力影响向右偏而形成西南风。
5、该气候条件下所形成的陆地自然带：热带季雨林带该气候条件下所分布的植被类型：热带季雨林该气候条件下所分布的典型动物：象，孔雀该气候条件下所形成的典型土壤：砖红壤性红壤6、该气候区内分布的城市：印度首都新德里、的港口城市和棉纺城孟买，城市和麻纺城加尔各答，新兴工业中心班加罗尔，孟加拉国的首都达卡、斯里兰卡的首都科伦坡、泰国首都曼谷，缅甸首都仰光、越南的首都河内、港口和工业中心胡志明市、老挝的首都万象、柬埔寨首都金边，我国海南省的海口、的旅游城三亚，台湾港口高雄。
历史名城台南，菲律宾首都马尼拉7、该气候区内的农业活动状况：以水稻、茶叶、甘蔗、小麦为主。
雨季播种，旱季收获高一地理必修一学问点2二：地球自转的地理意义(1)昼夜更替(2)地方时 (3)沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏,南半球左偏.三：地球公转的地理意义(1)昼夜长短和正午太阳高度的转变①昼夜长短的转变北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长①太阳直射点在那个半球，北极圈以北毁灭极昼现象那个半球昼长，②赤道全年冬半年，昼短夜长，越向北昼越短昼夜平分，③春秋分日全球北极圈以北毁灭极夜现象昼夜平分南半球：与北半球相反②正午太阳高度的转变春秋分日：由赤道向南北方向降低由太阳直射点向南北随纬度的转变夏至日：由23??26N向南北降低方向降低冬至日：由23??26S向南北降低23??26N以北在夏至日到达值离直射点越近高度随季节的转变 23??26S以南在冬至日到达值越大南北回来线之间每年有两次直射四：光照图的判读(1)推断南北极，通常用于俯视图，推断依据为：从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度递增的方向即为地球自转的方向.(2)推断节气，日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点(或与一条经线重合)，太阳直射点是赤道，是春秋分日;晨昏线与极圈相切，假设北极圈有极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点为北纬23??26，假设北极圈有极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点为南纬23??26 (3)确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线为正午12点，晨昏线所包围的白昼局部的中间经线为12点，晨线与赤道交点经线的地方时为6点，昏线与赤道交点经线为18点，依据每隔15??，时间相差1小时，每1??相差4分钟，先计算两地的经度差(同侧相减，异侧相加)，再转换成时间，依据东加西减的原那么，计算出地方时(4)推断昼夜长短求某地的昼(夜)长，也就是求该地在纬线圈上昼(夜)弧的长度，这个长度也可由昼(夜)弧所跨的经度数来推算(5)推断正午太阳高度角先求所求地区与太阳直射点的纬度差，假设所求地和太阳直射点在同一半球，取两地纬度之差，假设所求地和太阳直射点不在同一半球，取两地纬度之和，再用90??-两地纬度差即为所求地的正午太阳高度五：晨昏线与经线和纬线(1)依据晨昏线与纬线相交推断问题①晨昏线通过南北极可推断这一天为3月21日或9月23日前后②晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可推断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季③晨昏线与南北极相切，北极圈内为夜，可推断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季(2)依据晨昏线与经线相交关系推断昼长和夜长推算某地昼长或者夜长，求昼长时，在昼半球范围内算出该地所在地的纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点，所跨的经度除以15即该地昼长，假设图上只画了昼半球的一半，要留意，图中白昼所跨经度差的2倍，除以15才是该地的昼长七：区时,地方时的计算第一步:先求两地的经度差.其次步:再求时间差,以每一度经度相差4分钟来算.第三步：然后推断两地的东西方向,求东用加,求西用减.假设求出的时间大于24小时，那么减24，日期加1天，假设时间为负值，那么加24小时，日期减去1天.其次单元大气一：大气的组成和垂直分层1)低层大气的组成：干洁空气(氮—生物体的根本成分、氧—生物维持生命活动的根本物质、二氧化碳—光合作用的根本原料、臭氧—吸取太阳紫外线“地球生命的疼惜伞”)、水汽和固体杂质(成云致雨的必要条件)2)：大气的垂直分层(课本29页图2.1)高度温度大气运动对人类活动的影响高层大气 2000-3000千米电离层反射无线电波平流层 50-55千米随高度的增加而上升平流运动臭氧吸取紫外线升温;有利于高空飞行对流层低纬：17-18千米，中纬：10-12千米，高纬：8-9千米随高度增加而递减对流运动天气现象冗杂多变，与人类关系最亲热高一地理必修一学问点3地表形态的塑造1.营造地表形态的力气(1)内力作用能量来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能。
高一地理必修一第五章知识点
第五单元自然地理环境的整体性和差异性第一节自然地理环境的整体性１．整体性（课本P85案例1，P87～89案例2和案例3）⑴形成：自然地理环境各要素通过水循环、生物循环、大气循环和岩石圈物质循环等过程，进行物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透，相互制约和相互联系的整体。
⑵表现：自然地理环境具有统一的演化过程；某一自然地理要素受到外界的干扰而变化，会导致其它要素及整个环境状态的改变。
（牵一发而动全身）（3）在自然地理环境要素中，受人类直接影响相对较小的是岩石，比较容易受人类干扰的是水和生物要素。
2．地理环境的整体功能（课本P86）第二节自然地理环境的差异性一、空间尺度划分：1、全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异2、区域性的地域分异：陆地环境的地域分异二、自然带1．陆地自然带：陆地上不同地区，因纬度位置、海陆位置不同，水热组合不同，形成不同的气候类型，又形成与之对应的植被和土壤类型。
相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。
三、地理环境的地域分异规律★1．三种地域分异规律（课本P91～94）地带性因素影响，使陆地自然带分布规律表现得不很完整或很不鲜明，称为非地带性分布现象。
例如：⑴沙漠中的绿洲；⑵南半球亚寒带针叶林气候缺失★3．陆地自然带与气候的对应关系（课本P39图2.16,P91图5.6）自然带的划分（北半球为例）利用气候图对照分析自然带的分布。
表1. 气候分布规律图表2. 陆地自然带热带雨林气候（南北纬10°之间）热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部）热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部）热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部）亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部）亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部）温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部）亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间）温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带自然地理环境的整体性与差异性习题1.下列地理现象的变化能正确反映地理环境整体性的是（）A.我国从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆,植被有明显的变化B.秦岭南坡太阳辐射强于北坡,植被生长茂盛C.云贵高原由于植被破坏,水土流失严重,出现石漠化D.沙漠地区生长着大量的芦苇2．下列山地自然带分异最多的是（）A．非洲的乞力马扎罗山B．欧洲的阿尔卑斯山脉C．亚洲的喜马拉雅山脉D．北美洲的落基山脉3．下列山地的相对高度接近，但由于它们各自所在的纬度位置不同，自山麓到山顶垂直地域分异也不相同，判断其中所处纬度最高的是（）4．亚洲东部地区，从中南半岛到白令海峡，自然植被分布顺序，正确的是（）①落叶阔叶林带②苔原带③常绿阔叶林带④雨林和季雨林带⑤针叶林A．②—⑤—①—③一④ B．④—③—①—②—⑤C．③—④—①—⑤—② D．④—③—①—⑤—②5．不够合理的治理土壤退化的措施是（）A．东北平原开荒、焚烧秸杆，加速有机质的还田速度B．黄土高原保塬、护坡、固沟，防治水土流失C．黄淮海平原实施排灌，调控土壤盐分D．江南丘陵地区使用石灰等物质，中和土壤酸度6．下列四副图示中，正确表示坡向对自然带影响的是（）读天山地区自然带分布图，回答7—8题：7．天山北坡比南坡积雪冰川海拔低的原因是（）A．北坡是阳坡 B．南坡是阴坡C．北坡是迎风坡 D．．南坡是迎风坡8．为了合理利用草场资源，天山北坡牧民在夏季应将牲畜赶到（）A．高山草甸 B．山地草原 C．荒漠草原 D．山地草甸草原图2—5—12表示的是山地垂直自然带的分布，读图回答9-12题。
高中地理_地理环境的地域分异规律教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析课标要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律。
整体性和差异性是地理环境的两大基本特点。
地理环境的整体性是相对的，差异性是绝对的。
在自然界找不到完全相同的两个区域。
自然环境的差异是有规律的，本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。
从本条“标准”的要求来看，应该通过“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律。
地理环境的地域分异规律，一般指三种地带性分布规律，此外还有因海陆分布、地形起伏、洋流、水源等因素引起的非地带性地域分异规律；此外，通过地理环境差异性原理的理解，应该让同学们学生学以致用，能够在生产和生活中更好地理解和贯彻因地制宜的原则。
教材分析《地理环境的地域分异规律》是中图版必修一第三章第二节第二课时的内容，是在学习了岩石圈、大气圈、水圈和生物圈相关知识之后，对自然地理环境知识的提升与理论整合。
也是对本节第一课时《地理环境的整体性》的一个承接，让学生认识到整体性是相对的，差异性是绝对的。
对于整个必修一来说，它是对第二章岩石圈、水圈、大气圈三大圈层的一种提升和整合，是学生对已有知识进行纵向和横向联系的过程。
同时也是对以后人文地理的区域性特点作一个铺垫，因为人文地理的区域性特征很大程度就是由于自然地理环境的差异性引起的。
学情分析不同的学生有着不同的旅游经历，对不同地区的景观差异有着较强的感性体验；通过三个小组组成的旅游团沿着三条线路探究成果的展示，让学生们对于自然地理环境的差异性有了更直观的认识，通过小组讨论完成对比表格加深同学们的理解。
高一的同学已经具有一定的知识储备，也具备一定的读图和分析能力，他们能够读出每种气候类型及自然带的具体分布区，所有关键是要善于运用地图分析地域分异规律的规律性。
新知识的学习并非由教师直接传授给学生，而是需要教师创设的学习情境中，由学生在自有经验基础上自主探究形成的。
学生需要的是思路和方法性的指导，因此通过合理的教学设计，在教师的引导下，学生有能力运用地图在不同范围和方向上分析得出陆地环境的地域分异规律。
高一地理必修一知识点总结大全2022
高一地理必修一知识点总结大全2022很多同学在复习高中地理必修一时，因为没有系统的总结而感到头疼。
下面是由小编编辑为大家整理的“高一地理必修一知识点总结大全2022”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
1.宇宙中的地球(1)地球在宇宙中的位置多层次的天体系统：总星系---银河系---太阳系---地月系(2)太阳系中的一颗普通行星八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星(3)存在生命的行星地球上生命存在的基本条件：自身条件：适宜的温度、合适的大气，充足的水分外部条件：稳定的太阳光照，安全的宇宙环境2.太阳对地球的影响(1)为地球提供能量太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间发射的能量。
(2)太阳活动影响地球太阳活动类型：黑子---光球层，耀斑和日珥---色球层，太阳风---日冕层太阳活动对地球的影响：耀斑→磁暴→影响短波通信，太阳风→极光3.地球的运动(1)地球运动的一般特点自转：自西向东，恒星日(23时56分4秒)，各地相等15°/小时(两极除外)，线速度从赤道向两极递减公转：自西向东，恒星年(365天6时9分10秒)，近日点(1月初)快，远日点(7月初)慢，平均1°/日。
(2)太阳直射点的移动太阳直射点在南、北回归线之间往返运动，周期为一个回归年。
(3)昼夜交替和时差昼夜交替的周期为一个太阳日。
经度每隔15度，地方时相差1小时。
(4)沿地表水平运动物体的偏移北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。
(5)昼夜长短和正午太阳高度的变化太阳直射点在那个半球，那个半球昼长赤道全年昼夜平分，春秋分日全球昼夜平分由太阳直射点向南北方向递减，离直射点越近太阳高度越大(6)四季更替和五带四季更替在中纬度地区明显。
夏季是一年中白昼较长，太阳高度较大的季节，冬季反之。
春秋两季是过渡季节。
4.地球的圈层结构(1)地球的内部圈层地壳---(莫霍界面平均约17km)---地幔---(古登堡界面2900km)----地核纵波(P波)：能在固体、液体中传播，较快横波(S波)：只能在固体中传播，较慢岩石圈：地壳和上地幔顶部(软流层以上)合在一起组成。
《自然地理环境的差异性》教案(通用4篇)
《自然地理环境的差异性》教案（通用4篇）《自然地理环境的差异性》教案篇1课题：自然地理环境的差异性熟悉课标：熟悉地理环境的差异性，理解自然带的形成和地域水平分异规律、垂直自然带的分布规律、世界特别地区的自然带成因。
地理环境的差异性与农业生产关系聚焦高考：地理环境的差异性与人类生产、生活关系亲密，对于人类如何利用环境资源进展经济、走可持续进展道路具有指导意义。
从近几年的高考命题状况，结合目前高考以力量立意为主的思想，依据本节学问特点，其命题趋势将侧重于案例分析，运用陆地环境的整体性和差异性规律，分析、解决实际问题，将与世界农业地域类型结合。
复习重点:陆地环境地域差异性的表现及缘由复习难点：理解陆地环境地域差异性的表现及北半球中纬度地区平地与南北白山坡差异的缘由。
山地自然带分异规律的归属是易错之处。
教学方法：学案导学法、多媒体帮助教学、谈话法、案例法、归纳法、学习方法指导:本课内容理论性、专业性和综合性都很强，对多数同学来说比较浅显难懂，因此需联系已有学问进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等通过迭加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培育自主探究学习力量和规律思维力量。
课前预备：多媒体课件及同学学习的学案教学过程：创设情景引入新课引导同学读家乡的五幅图分析思索请同学们描述家乡的自然地理特征及复习巩固自然地理环境整体性特点。
新课教学：引导同学结合探究活动一完成探究活动二理解自然带的概念及其成因、自然地理环境的整体性与差异性的关系。
课题：自然地理环境的差异性一自然带1 自然带的概念及其成因（板书）指导同学完成探究活动三关心同学理解自然带的名称、自然带在分布上与气候的关系、自然带的界线2 自然带的名称、分布及其界线（板书）指导同学完成探究活动四关心同学归纳总结自然带的水平分异规律二自然地理环境的地域分异规律（一）水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异（板书）分异规律形成基础影响因素分布规律从赤道到两极的地域分异从沿海向内陆的地域分异指导同学完成探究活动五关心同学归纳总结自然带的由山麓至山顶的分异规律（二）由山麓至山顶的分异规律（板书）指导同学完成探究活动六关心同学归纳总结自然带的非地带性（三）非地带性：---局部环境因素的差异（板书）分布规律典型地区影响因素地带性自然带的缺失南半球缺失、转变了地带性分布的自然带南美南部东西两侧分别是和自然带地带性自然带空间分布范围受到约束南、北美洲西部各自然带沿延长自然地理现象的斑状分布荒漠中的绿洲（例：我国新疆、山麓地带分布的绿洲）；四川盆地的土大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度，大陆东岸分布纬度指导同学完成探究活动七关心同学自然环境的差异性与农业生产的关系三自然环境的差异性与农业生产的关系（板书）巩固提高：指导同学完成学案中的反馈练习,关心同学巩固已学学问.教与学评估：结合板书与同学共同总结本节所学内容并指导同学对学习目标进行评估以便今后老师调整教学和同学课后的复习巩固。
地理高一必修一自然地理环境的整体性与差异性知识点归纳
地理高一必修一自然地理环境的整体性与差异性知识点归纳(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023北京重点校高一(上)期末地理汇编：自然环境的整体性
2023北京重点校高一（上）期末地理汇编自然环境的整体性一、单选题（2023秋·北京海淀·高一清华附中校考期末）某中学高一学生利用假期开展了研学活动。
在寒假他们坐飞机从海口飞往哈尔滨，又利用暑假坐火车从连云港直达乌鲁木齐，对沿途的地理环境进行了研学。
读图，完成下面小题。
1．该校学生在飞越A省时，发现该省南部和北部的自然景观差异明显，这是因为该省的南部和北部（）A．气候类型不同B．水文特征不同C．作物种类不同D．土壤类型不同2．以下是该校学生坐火车从连云港直达乌鲁木齐所看到的现象，不符合实际的是（）A．B地看到广阔的水稻田B．C地附近山地有茂密的森林C．D地看到了荒漠景观D．新疆既有荒漠、冰川，又有山地森林、草原（2023秋·北京海淀·高一清华附中校考期末）2020年11月10日，我国研发制造的“奋斗者”号载人潜水器在马里亚纳海沟成功坐底，下潜至水下10909米的深度。
创造了我国载人深潜的新纪录。
下图为“奋斗者”号载人潜水器正在准备下潜照片。
据此完成下面小题。
3．通常情况下，载人潜水器在万米深潜过程中，海水温度随深度增加（）A．不均匀下降B．匀速下降C．先降后升D．逐渐上升4．为适应深海环境，“奋斗者”号设计性能应具备（）①抗压性强②耐腐蚀性强③光伏发电动力系统④抗海浪和洋流的扰动A．①②B．②③C．②④D．①④（2023秋·北京房山·高一统考期末）图1为也门索科特拉岛上的乔木——龙血树，树液或树脂呈深红色，枝叶上翘，树冠茂密，像一把雨伞。
图2为当地的气候资料图。
读图，完成下面小题。
5．结合资料推测当地龙血树叶片的特点是（）A．扁平而宽阔B．厚且有蜡质C．质软而轻薄D．细长呈针状6．龙血树的奇特形态可以（）A．适应湿热气候环境B．利于抵御风沙侵袭C．增加接受光照面积D．收集雨水减少蒸发（2023秋·北京朝阳·高一统考期末）某校地理兴趣小组前往砒砂岩集中分布区（图左）进行地貌考察。
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大量排放的废物导致 全球变暖、酸雨、臭 氧层空洞、水体污染； 开采矿床引起地面塌 陷、泥石流频发 道路、水利工程和城 市建设会破坏生态环 境，改变下垫面状况
工程 水利建设改变水资源的时空 建设 分布，生态建设改造荒漠环 境
人类活动造成温室效应及产生的影响
大量使用 矿物燃料
砍伐森林 冰川 融化 海水 膨胀 海 平 面 上 升
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第五章 自然地理环境的整体性与差异性
课标内容：举例说明某自然地理要素在 地理环境形成和演变中的作用
课标解读：
1、能以生物或土壤要素为例说明其 在地理环境形成和演变中的作用 2、联系实际说明人类活动对环境的 作用。
一、生物进化、灭绝与环境 （一）生物进化与环境变迁 生物出现前： 化学演化（无机演化） 生物出现后： 生物演化（有机演化）
生物进化
（二）环境变迁与生物灭绝 二、人类活动对地理环境的作用 1、人类与地理环境的关系
农业活动 工业活动 工程建设
跳转
2、人类活动对地理环境的作用
古生代末期和中古生代末期是地质历史上 两次重要的全球性生物大规模灭绝时期。 人类时代 被子植物 在古生代末期，60%以上的海洋无脊椎动物 哺乳动物时代 时代 种类灭绝了，脊椎动物中的原始鱼类和古老 爬行动物时 裸子植物 代 的两栖类则全部灭绝，蕨类植物明显衰退。 时代 两栖动物时 在中生代末期，恐龙突然销声匿迹，海洋中 代 陆上孢子 鱼类时代 植物时代 有50%以上的无脊椎动物种类灭绝了。
水
大气 co2 增多
气 温 升 高
气 候 变 暖
淹 没 沿 低 地
地貌
植 被
大 气
全球降水、干湿状况变化
世界各国经济结构变化 酸雨
柔弱の她，还不是要哭昏过去？她壹生中最美好の“第壹次”，再也不会有第二次の“第壹次”，却被他给搞成如此糟糕透顶、不堪回首の结果！虽然他不喜欢她，对她从来都没有 过壹丁点儿の爱慕之情，但是作为壹各男人而言，他当然不希望会以这样壹副面貌出现在自己の诸人面前，这是他做梦都不曾想到过の情景。二十多年の儒家经典教育，使他从来都 是自比君子，温文尔雅、彬彬有礼、仙风道骨。而如此不管不顾、放浪形骸、极度失态地出现在壹各诸人の床上，也确实是创造咯他自己有生以来の“第壹次”。作为壹各过来人， 他当然非常清楚，任何壹各诸人在自己“第壹次”の时刻，需要の是温柔体贴、关心爱护、循循善诱，更何况他比水清大咯有二十多岁，他更应该是壹各智慧の长者，引路の前辈。 可是他不但没有这么做，相反他给予水清の却是强迫威逼、粗俗无礼。虽然当时の他被酒精所麻痹，处在醉酒状态下の他根本无法控制自己の行为，但是后果却不会因为他の不知情 而有任何の改变，不是壹句喝多咯酒就能让他拥有可以原谅自己の理由。此时此刻，他都能想象得出来那壹晚の情景：柔弱娇小の水清，壹定是先是被他那壹身酒气吓昏过去，继而 又要被他那番粗暴对待而气死过去，那壹晚の遭遇，她壹定是终生难忘。他对她壹丝感情也没有，而她何尝不也是壹样？毫无感情の两各人在壹起同床共枕，连他都是深恶痛绝，厌 恶至极，更何是她，那样壹各对风花雪月、诗情画意充满极度憧憬与无限遐想之人。第壹卷 第462章 补救就像排字琦所说の那样，既然他不喜欢水清，何苦要招惹她呢？他招惹谁 不好，非要招惹这各神经最敏感、性格最倔强、感情最细腻の诸人！如此丑陋、难堪の“第壹次”之后，紧接着又是含冤受辱，他为自己强加给水清の行为而深深地后悔、自责、难 过。可是无论他怎么懊悔，事情已经发生咯，而且已经过去咯四各多月の时间，壹切为时已晚，他连补救の法子都没有，她已经被深深地伤害咯四各多月。可是不采取壹些补救措施， 又让他の心里实在是不好受，于是沉思良久，他才开口说道：“福晋，这些日子辛苦你咯，只是以后，你还得再要辛苦壹段日子。那各，水清这回是头壹次怀胎，她の身子又壹惯太 过瘦弱，那各，她需要尽快多补身子，今天见她，嗯，应该有四各多月咯吧，居然还是瘦成壹把骨头，不养胖些，将来怎么生得下来？她们小厨房没有经验，你让大厨房每天炖些补 品，早点儿养胖起来。还有，你平时也要多帮衬她壹些，多去看看她，手把手地教教她怎么做额娘，别到时候手忙脚乱，大人孩子都受罪。”他把所有能够想得到の，不管是该不该 排字琦做の，全都统统地哆哩哆嗦地说咯壹大堆，总而言之，他把水清这各新手额娘如何尽快走上正轨の任务壹骨脑地都托付给咯排字琦。壹方面毕竟排字琦生养过小小格，过来人 の经验总比两眼壹摸黑の新手强许多；另壹方面这些全都是诸人の事情，他壹各大男人，根本插不上手，因此除咯动动嘴皮子，他就是再有心，也只能做到这各程度，是他所能想到 の最大の补救措施。其实，自认为插不上手只是表象而已，真正の原因，是他舍不下这张脸，去跟水清说壹句道歉の话。上壹次在草原，他误解咯水清，真相大白之后，他从未给她 壹各说法，因为他壹直固执地认为，她们年家与八小格壹家明明就是绑在壹条船上の同流合污之人。虽然那壹次事后证明水清并没有通敌背叛他，但是她们年家壹直是脚踩两条船， 根本就没有将他这各新主子放在眼里，年家有这么大の把柄抓在他の手里，这么壹大笔新仇旧恨，却只有水清壹各人在他の眼跟前“近水楼台”，他当然只能是将多年の积怨全都撒 在咯水清の头上，自然也不会向她道歉。而这壹次，是他自己彻彻底底地做错咯，不但粗暴地加强给咯水清那各极为难堪の“第壹次”，事后还拒不承认，以至于她蒙冤至今。虽然 他现在已经从思想到行动上都真心地承认自己做借咯，可是要让他当着水清の面承认自己做错咯，那可是比登天还要难の事情。他是爷，他能承认自己做借咯就已经很咯不起咯，怎 么可能还要他主动当面向她承认错误？那这王府可真是要反天咯。第壹卷 第463章 关怀当天晚上の接风宴被他取消咯，因为他需要好好地消化壹下这各“突如其来”の新情况。而 怡然居则迎来咯排字琦の大驾光临，同时迎来の，还有王府大厨房孝敬上来の壹大罐子补品。前脚刚刚爆发咯壹场战争，后脚就享受到极大の恩宠，这不由得不让水清更加提高咯警 惕。下午在朗吟阁の时候，排字琦原本只是为咯避免王爷和水清两人之间再起冲突，破坏咯水清受宠の假象，才赶快给天仙妹妹求咯情。可是这壹次，当王爷按照她预期の轨迹，没 有迁怒到怡然居，怎么她又觉得有些不对劲儿咯呢？她只是希望王爷不要跟水清起冲突，可是并没有期盼着他这么事无细巨细地关心年妹妹！现在他不但将所有能想得到の事情全都 嘱咐咯她，连已经形成惯例の接风宴都取消咯，这各结果实在是让排字琦始料不及、措手不及。可是他已经吩咐咯排字琦，连补品の事情、养胖身体の事情、手把手地教水清如何当 额娘の事情全都想到咯，排字琦再是觉得不对劲儿，也只能是立即严格遵照执行，没有任何拖延の余地。排字琦既是受咯王爷の托付，也确实是需要来看看天仙妹妹。自从两各月前 他们在朗吟阁三头对质，逼迫得水清发下
海生无脊椎 动物时代
动物孕育萌芽
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人类 活动
有利影响
不利影响
农业 栽培植物和驯养动物,增加农 活动 业产出;修筑梯田,平整土地; 挖低填高,建立新颖的“基塘 生产系统”混合农业生产模 式
工业 开采矿产资源，把资源转化 活动 成产品
破坏植被导致水土流 失、土地荒漠化，灌 溉不当引起土壤盐碱 化，大量使用化肥和 农药造成水源污染