浅谈农村初中语文名著阅读的有效性 (1)

浅谈农村初中语文名著阅读的有效性
丽水市庆元县黄田镇中心学校沈秋芳
【摘要】：古今中外的名著是社会的缩影，是作家们生活阅历与思想浓缩的精华，中学生能够从中了解多元化社会。

通过阅读名著、鉴赏名著，咱们能够看到形态各异的人物，人世百态、世态炎凉，尽在名著中。

【关键词】：名著阅读；初中语文；窘境；有效；中考
一、中考题再现
武松在胡梯口听，只听得蒋门神口里称赞不了。

只说：“亏了相公与小人报了冤仇，再当重重地答报恩相。

〞这张都监道：“不是看我兄弟张团练面上，谁肯干这等的事！你虽费用了些钱财，却也安排得那厮好。

这早晚多是在那里下手，那厮敢是死了。

只教在飞云浦结果他。

待那四人明早回来，便见分晓。

〞张都监要为蒋门神报的冤仇是①。

武松听到他们这些话后，接下来发生的情节是②。

这是2021年初中毕业生学业考试〔丽水卷〕语文试题卷上的一道名著填空题，当我作为第一年参加中考阅卷的教师读到那个题时，实在冒了几滴汗。

说实话，从小便对?水浒??三国?这种充满着男人世打打杀杀的文学作品不感爱好，因此也没认认真真读完过一遍。

大学必修的?古代文学?课程也仅给我的脑海中留下“武松醉打蒋门神〞那个题目的经历罢了。

不管是教师的身份，仍是假想成自己是试卷背后的考生，面对名著阅读，我都是面容羞愧的。

这便不由令我沉思起来。

二、名著阅读的重要性
古今中外的名著是社会的缩影，是作家们生活阅历与思想浓缩的精华，中学生能够从中了解多元化社会。

通过阅读名著、鉴赏名著，咱们能够看到形态各异的人物，人世百态、世态炎凉，尽在名著中。

多读名著，是提高写作能力的有效途径。

前人云：“念书破万卷，下笔如有神！〞中学生年纪尚小，接触文学的时刻短，仅凭十几年的人一辈子阅历想要有精湛的写作水平其难度可想而知。

而阅读名著那么是中学生获取写作技术的最直接、最简便的方式。

三、农村初中名著阅读教学存在的困惑
〔一〕重视程度不够
相关于现代文阅读和古文阅读，名著阅读局部在语文书上的表达仅为15页左右的片段导读，在试卷上所占分数的比例也很小，而在这应试教育的背景下，便致使了教师与学生的重视程度缺乏，使得文学名著阅读教学变得无足轻重，局部教师乃至都忽略掉了文学名着阅读的教学，而只是以讲义的文本阅读教学为主。

〔二〕农村初中生阅读量有限
相异于城区初中生优良的阅读环境，农村的初中生能接触到可供阅览的名著并非多。

就以咱们学校为例，校图书馆中，图文并茂的小学名著读物很多，而适合初中生看的并非多。

他们家中的名著藏书就更为捉肩见肘，一放假回家或是帮家里农忙，或是与田野大山打成一片，名著阅读的意识淡薄。

〔三〕阅读方式模式化
为考而教，为读而读。

阅读教学进程中为了使学生快速了解名著内容与重要片段，教师灌输式方式应用最为普遍，学生机械地、被动地经受教师或他人的观点，使得学生的阅读能力和明白得能力产生消极阻碍，名著阅读马上索然无味。

四、寻觅农村初中名著阅读教学的冲破口——活动带名著走出课堂，爱好唤名著回归文本
〔一〕班额小，带优生，提气氛
“物以稀为贵〞这是大伙儿的通病。

曾在黑板上列下名著目录，结果发觉，学生通过各类途径备全了书，归去读的却很少。

而当我自己买了一套包装精致的名著预备吃透一遍时，却发觉来借书的学生却是愈来愈多了。

因此我觉察，当要求学生去读时，他们感觉是作业，便从内心中抵触。

而当他们看到教师在读，有几个同窗也在读，他们的好奇心便不经被激发了。

因此作为班额数小的农村初中，教师成心增强对优生的阅读指导能良好地引导班级阅读名著的气氛。

〔二〕爱好使然，成立社团，走出课堂
好动是小孩的本性，而大多数名著容量大，内容深奥离现实遥远，使得学生读起来没有耐心，感觉枯燥乏味。

而初中学校一样都设有文学社团，这即能够用社团为依托，以活动为载体，将枯燥的名著阅读融入到多姿多彩的活动中，成立特色社团，使名著走出课堂，激发爱好。

例如读?水浒传?，要求初中学生对书中众多的人物一一把握，那个要求显然太高了。

不如改成选出一个自
己最喜爱的人物，说说自己什么缘故喜爱他。

然后通过开展“水浒英雄故事会〞的活动，使学生对其他人物的明白得加倍深刻。

如此的要求初中学生通过尽力就能够抵达。

生动有趣的故事会，激起了学生阅读名著的爱好，加深了学生对名著的明白得，培育了学生运用语言和口头表达的能力，提高了学生的文学素养。

教师事前制订方案，肯按时刻和念书内容，让学生提早借阅书本。

在这期念书会之前把相关书本看完，以便交流时每一个学生都有话说。

并由学生写一些念书感想或念书会散记，投稿到校报或其他媒体。

有的书不仅要讲，而且还要朗诵，例如林海音的?城南旧事?。

这本书是诗、是画、是歌，如此的经典之作很适宜朗诵。

还能够选择诗歌进展小组朗诵竞赛，让学生们制作好幻灯片，配上音乐，把内容显示到屏幕上，让听众也能更好地享受文字带来的美感。

朗诵时能够形式多样，充分表达小组特点。

另外还能够开展佳作推荐、人物评论、念书心得交流、念书知识赛、辩论赛等。

3.活动回归文本，有计划，才有生效。

为了改善名著阅读当下的现状，教师有针对性地做好方案和预设是极为重要的。

总之，农村初中语文名著阅读教学想迅速走出窘境也不是一朝一夕的事，农村语文教师自身要增强学习，把自己修炼成一个书香味浓郁的语文教师，让学生从你身上受到人文素养的熏陶。

同时更要运用方式，把书教活，拜托课堂灌输式教学，从实际动身，斗胆创新，尽力开辟农村初中语文名著阅读教学的新局面。

参考文献：
〔1〕?叶圣陶出版文集?(文选)，开明出版社，1958年版
〔2〕?语文课程标准?〔实验稿〕，北京师范大学出版社，2002年版
〔3〕?余映潮阅读教学艺术50讲?，余映潮著，陕西师范大学出版社。