语文人教版三年级上册习作指导
最新部编人教版三年级上册语文第四单元习作指导
法，让这段话具体 详细？
“我们给他准备一场生日会，把老师也请 来，大家带上自己制作的生日礼物送给他！” 小刚兴奋地说，小红抢着说：“我会做蛋糕， 给晓明做快生日蛋糕更有气氛！”
试一试 改一改
“兴奋地”“抢着”说明了同学们想出好主 意的兴奋心情。
梳结构 清脉络
你现在会写了吗？想好你要写 的内容了吗?
梳结构 清脉络
开头：时间（课间休息）地点（教室）同学
难
们讨论过生日的场景
忘
中间：1.“我”的生日快到了，可是爸爸妈妈不 在，
的
很难过
生 日
2.“我”也想过生日
结尾：同学们给“我”的惊喜，我有一个难忘的
生日
小试牛刀
赶紧动笔试一试吧！写完 后可以与小伙伴猜一猜，提 出自己的想法，相互修改
佳文欣赏
下课铃响了，大家都跑出教室做游戏了。
“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！
他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过
去。
描述自己心里的想法，吸引读者眼 光，引起读者兴趣
时间：课间 地点：教室 干什么：大家都围着小红，引起“我”的 注意
佳文欣赏
“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！” 小红眉飞色舞地 说到 ，“我也刚满九岁， 全家人都为我庆祝生日呢！”小刚骄傲地说。听到 这，我更难过了。我下周三就要过生日了，可是，爸爸打电话给我说，他最近 工作太忙赶不回来了，只能下次在陪我过生日了。“哎！我什么时候也能像他 们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。“铃铃铃......”上课铃响了， 我只好以蜗牛的速度爬向我的座位。
情境导入
大家回想一下，我们本单元的课文中有哪 些故事让你印象深刻呢？
人教版三年级语文上册《围绕一句话写具体》习作指导
《围绕中心句把内容写具体》教学设计北降壁小学张素会教学内容分析：三年级作文教学是整个小学作文教学的关键环节，它要引导学生逐渐由词句训练过渡到片段乃至小篇章的训练，更要注意培养学生对作文的兴趣，是承上启下的重要一环。
“读写结合”训练作为三年级作文训练的有效方式之一，其教学重点和难点是引导学生学会在阅读中领悟表达方法，并能够在习作中得以运用，从而不断提高作文能力。
学情分析：三年级的小学生因为缺乏写作技巧，因而没有办法把观察到的、想象到的内容按一定的顺序，具体的表达出来。
而我们老师都知道，每个人学习作文的过程，都要经历仿写——借鉴——创新的过程，因此，在教学过程中我注重引导学生分析典型段落的构段方法和写作技巧，再半扶半放引导学生口头作文练习，最后让学生独立写出比较具体形象的作文片段。
知识与技能目标：1、理解什么是中心句，能从一段话中找出中心句。
2、学会运用比喻、拟人、合理想象等方法把内容写具体的习作技巧。
过程与方法目标：学生通过分析典型段落的构段方法，领悟“什么是中心句”以及怎样围绕一句话把内容写具体。
情感、态度与价值观目标：学生能够通过习作，增强习作的自信心，进而乐于进行写作。
作练习，激发学生写作的兴趣，从而养成勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。
教学用品准备：学生习作纸、多媒体。
教学过程：一、创情导入师：故事导入，揭示课题。
（1）老师配乐讲故事。
（故事内容：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”）（2）听后，学生交流感受，老师板书课题：《围绕中心句把内容写具体》二、读段悟法师：请大家竖起耳朵认真听，我念的这段话是围绕哪句话写的？（小明是个粗心的孩子。
部编本人教版小学三年级语文上册第七单元习作《我有一个想法》习作指导
部编本人教版小学三年级语文上册第七单元
习作《我有一个想法》习作指导
习作要求：
1.选择一个在生活中引起自己关注的现象或问题写出
自己的想法。
2.写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚，有什么改进的办法或建议，也可以写下来。
3.写好后与同学们交流一下，征求一下同学们的意见。
习作选材：
生活中有许多需要改进的地方，比如，目前市场上的部分蔬菜农药超标，危害人们的健康；有的同学互相攀比穿名牌，不比学习；有的同学爱玩游戏，不爱看书；有的同学为了尽快完成作业，直接抄袭别人的作业；有的同学爱吃零食，喜欢吃辣味的三无小食品；等等，可以选择你最关注的并且自己有独特见解的现象或问题，写出你的解决办法或改进建议。
习作构思：
1.认真筛选，确定主题。
生活中需要改进的问题很多，但你要选择现象较普遍，你最关注并且有比较成熟的解决办法的问题来写，这样才能有一个鲜明的主题，并且比较有价值。
2.巧妙布局，条理清晰。
可以先列举几个需要改进的生活或学习中的问题，然后提出一个你认为最需要解决的问题，再说出为什么这个问题必须解决，你想怎么解决。
也可以开门见山地提出急需解决的问题，举例说出为什么，再说说自己的想法或建议。
3.内容具体，想法合理。
说出自己的想法时内容一定要具体，对问题的危害要说得有理有据，解决办法一定要具体可行，合乎常理。
人教版语文 三年级上册 第4单元 习作指导 续写故事
我们还会玩“勇敢者上”，虽然那很恐怖，但我们还是要大胆尝试的。 玩累了，我们会租一条船来划。小船荡漾在湖面上，激起一翻又一翻 的浪花。我把手放进水中，啊！凉丝丝的，真爽呀！ 最后我会自己买一个蛋糕和小伙伴们一起分享我的生日快乐。 虽然爸爸妈妈不能陪在我身边，但我的这个生日仍然会过得非常快乐！
写作借鉴 开头点明了故事的由来。 交代了故事的人物和事件。 所玩的项目有详有略讲述，让读者好像身临其境的感受。
第四单元
习作指导 续写故事
【习作内容】 仔细观察文中的三幅图， 讲了一件什么事？接下来可能会发生什么？请你发 挥想象，接着把故事继续写下去。
【习作指导】 1．首先要弄清这次习作的要求，把图中讲的故事弄明白。 2．结合生活经历，展开合理的想象，预测故事的发展。 3．把自己预测的故事有条理地组织好写下来。 4．故事写完后，多读几遍。把有错的地方进行改正，还可以读给同学听一 听，让他们评一评。
【名师点评】 这篇习作通过小作者对自己生日的构想， 道出了我们同龄人的 心声， 在他的构想中我们也跟着体验了一下不同生日乐趣， 让我们回味无穷。
Байду номын сангаас
【佳作示范】 我想这样过生日 今天，我来到教室，听同学都在说过生日的事。我的生日也快到了， 每年生日时，都是爸爸妈妈买一个大蛋糕，做一桌好菜，陪我庆祝。但是， 今年爸爸妈妈不在家，我想这样过生日： 我的生日正好是周六。一大早，我就邀上我的好朋友亮亮、晶晶、小 琰一起到公园去玩。 我们一行四人来到公园，首先冲向智慧迷宫。从入口进去，有一座高 塔可观望路线，只有一条路可以到达出口。我们会在里面绕很长一段时间， 聪明的小琰一定会把我们带出去。
人教版语文三年级上册全册习作指导 范文引路(更新)
1、什么是课余生活？
“课余生活”就是上学读书以外的时间里发生的 一些事情。 下课 放学 周末 寒假和暑假 2、你的课余生活有哪些？ 读书 旅游 集邮 养花 养金鱼 书法 舞蹈 弹琴 小制作 小发明 网页制作 3、请选择一件你最喜欢的活动给大家说清楚。 注意顺序：时间 地点 活动步骤程序（先…… 再……然后……最后……） 感悟和收获
• 我的课余生活丰富多彩，唱歌、弹琴、读书、画画我都喜欢，但 我最喜欢的是读书和画画。
人教版语文三年级上册全册习作指导 范文引路 第一单元 我们的课余生活
好的开头
• 我的课余生活丰富多彩，就像万花筒一样色彩斑斓。我喜欢在书的海洋里遨游，也喜欢做 各种游戏，更喜欢在草丛、花丛中寻找各种昆虫如金龟子、蝉等…… • • 我的课余生活是丰富多彩的，有扔沙包，爬单杠，双杠和打水仗……没有一样是我不喜欢 的，但我最喜欢的就数旅游了。 • • 我的课余生活是怎样度过的，你想知道吗？我爱看课外书，爱画画，爱唱歌，更爱放风筝。 我的课余生活总是那么轻松愉快，那么丰富多彩，多么快乐。
人教版语文三年级上册全册习作指导 范文引路
第一单元
我们的课余生活
好的开头
• 我的课余生活真是丰富多彩，每当下课时，我和同学们跑着、跳 着一起来到操场，一起快乐的玩着，操场上，我们玩得游戏很多 很多：丢手绢、踢毽子、跳皮筋......最有趣的是“老鹰抓小鸡”。 • • 我以“小书虫”自居，这可不是吹的！对我来说，看书是生活中 一种不可缺少的乐趣。 •
第一单元
我们的课余生活
人教版语文三年级上册全册习作指导 范文引路
第一单元
我们的课余生活
人教版语文三年级上册全册习作指导 范文引路
人教版小学语文三年级上册全册作文指导、写作提纲及例文
人教版小学语文三年级上册全册作文指导、写作提纲及例文第一单元《我的课余生活》作文指导设计【单元作文题目及要求】1、题目：课余生活2、要求：写写自己的课余生活。
可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。
写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。
【作文思路点拨】1、思考：平时自己参加过什么活动？在课余，自己有什么兴趣爱好？在家里，都做过什么事？2、最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”、学溜冰……），个人爱好（读书，画画，学游泳、练书法、小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）……3、在写的过程中，只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。
在学习某项活动的过程中，肯定不是一帆风顺，小误会，小挫折，小误会都可以增添文章的可读性和趣味性。
4、写时注意事项：①要把想说的事情写清楚，把人物的动作和神态写详细，把学东西的过程中心理变化；②要把话写通顺，自己多读几遍；③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。
【提纲设计参考】①交代原因：我们喜欢做一件事总是原因的。
是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。
②抓住重点：（语言、动作、心理、神态）做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。
仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。
我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。
这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。
③表达感受：在做事的时候，成功或失败时候怎么想的，总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。
三年级上册语文第三单元作文写作指导
三年级上册语文第三单元作文写作指导（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学三年级上册语文第二单元同步作文指导及范文
人教版小学三年级上册语文第二单元同步作文指导及范文【说文解题】本单元主题是“写熟悉的人的一件事”。
我们熟悉的人肯定不少，如亲朋好友、街坊邻居、老师同学等。
我们要写的是身边的普通人，如果写熟悉的名人故事或明星软事，则不符合要求。
喜个人身上都发生着许多事情，可写的范围较广，因此我们可以从3个方面优先考虑：1.这个人的外貌或性格特点鲜明，这件事刚好突纽他（她）的特点；2.其人的彤象与所做的事形成强烈反差：3.从其人其事中我们学到道理或受到感动。
【写作指导】本单元习作的要求是写好熟悉的人的一件事。
因此可以以人物拟题，如“我的同学”“我的爷爷”等。
可以根据自己所写的具体事件确定题目，如“让座”“发书”“大扫除”“做家务”等。
也可以根据文章所要表达的中心确定题目，如“拾金不昧”“尊老爱幼”“文明礼貌”“无私奉献”“保护环境”等。
习作开头可以描写人物的性格特点也可以描写人物的外貌或抒发感情，选好素材是关键，结尾可以总结人物的性格特点或赞扬人物的品质或结尾点题。
【范文】我的语文老师每个人都有老师，我最熟悉的莫过于教我语文的刘老师了。
梅老师长得可漂亮了。
婴儿般的皮肤，弯弯的眉毛，一双会说话的眼睛闪闪发光。
刘老师很少化妆，衣着也很朴素，有一种自然的美。
有一次，学校进行语文测验，我的成绩很不理想。
刘老师让我们把卷子带回家给家长签字，可是因为我的成绩很差，所以没给妈妈签字。
第二天，老师发现我没有签字，就把我叫到走廊问：“你的卷子为什么没有签字？”刘老师用期待的目光看着我，我有些胆怯，半天没回答上来。
刘老师仿佛看出了我的心思，然后她摸着我的头和蔼地说：“这次没签没关系，你一定是怕妈妈伤心才没签的，对吗？”我羞愧地点点头。
这次老师原谅你，因为你是一个孝顺的孩子，希望你努力学习，下次取得优异的成绩，这才是真正的孝顺。
”刘老师的眼里满是关爱和鼓励。
我回到教室，下定决心下次一定不让刘老师和妈妈失望。
刘老师的教诲我会永远记得，她永远是我最敬爱的人。
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》习作指导
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元
习作《这儿真美》习作指导
习作要求：
1.仔细观察我们周围美丽的地方，并把发现的美景写下来。
2.试着运用这学期新学的词语，以及从课文中学到的方法——围绕一个意思写。
3.写好后自己读一读，改正错别字。
然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。
习作选材：
这是一次写景的习作，范围很广。
可以写风景优美的公园，可以写风光无限的田野，可以写硕果累累的果园，也可以写奔腾不息的小河……只要是你观察到的身边的美景，都可以成为本次习作的内容。
习作构思：
1.仔细观察，确定写什么。
先选定一处景物，再按一定的顺序观察，看看这个地方有什么，都是什么样子的。
2.布局谋篇，确定怎么写。
试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
先用一句话概括景物的特点，再从不同的方面进行详细的描写。
描写时，可以用上这学期新学的词语，还可以运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
3.认真修改，乐于分享。
写好后先自己认真读-读，把错别字和不通顺的句子修改过来。
再读给同学听，让同学欣赏你笔下的美景，也可以让同学帮你修改一下，使自己的习作更上一层楼。
三年级语文上册习作《我来编童话》写作指导+优秀范文
三年级语文上册习作《我来编童话》写作指导+优秀范文一、习作内容本次习作要求同学们编写一篇童话故事。
你可以从给定的角色中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的其他角色，然后展开想象，构思一个有趣的故事。
故事中要包含角色之间发生的事情，以及事情发生的时间、地点和起因、经过、结果等要素。
二、习作要求（1）语言简单明了：用通俗易懂的语言进行写作，避免使用过于复杂的词汇和句式，让故事读起来流畅自然。
（2）情节吸引人：故事要有一定的情节起伏，包含冲突、困难和解决方法，这样才能吸引读者的兴趣。
（3）角色生动有趣：所创作的角色要具有鲜明的个性和独特性，让读者能够产生共鸣。
可以为角色赋予特定的外貌、性格、语言特点等。
（4）体现正确价值观：童话故事通常要传递一定的寓意和价值观，比如勇气、友爱、正直、善良等，让读者在阅读中受到教育。
（5）题目恰当合适：给故事取一个与内容相关联、不跑题且响亮的题目，可以根据主人公的名字、特点或文章要表达的中心来命名。
三、审题（1）明确体裁：这次习作是编写童话，属于虚构的文学体裁，要充分发挥自己的想象力。
（2）抓住关键元素：仔细分析题目中给出的角色、时间、地点等信息，这些元素是构建故事的基础。
比如“黄昏”这个时间点，可以营造出一种神秘、温馨的氛围；“森林超市”这个地点，可以发生各种有趣的交易或奇遇。
（3）理解“编”的含义：“编”意味着创造、虚构，同学们要在合理的范围内大胆想象，不要受现实的束缚，但也不能完全脱离实际。
四、选材和构思（1）选择角色：例如选择啄木鸟、兔子和狐狸这三个角色。
啄木鸟可以是善良、勤劳且乐于助人的；兔子可以是活泼、胆小但很机灵的；狐狸则可以是狡猾但偶尔也会有善良一面的。
（2）设定场景：确定故事发生的时间和地点，比如在一个夏天的森林里，或者是一个冬天的小河边等。
（3）构思情节：根据角色的特点和场景，构思故事的情节。
比如，兔子在森林里玩耍时不小心受伤了，正好被路过的啄木鸟发现，啄木鸟帮助兔子处理了伤口。
三年级语文上册课件-第三单元习作指导 (共34张PPT) 人教部编版
“太好了！终于有水喝啦！”小老鼠会像 人那样说话，让故事里的人物形象更生 动。
学写法，改片段
小老鼠掉进水里，他 拼命挣扎。
你准备用什么方 法，体现小老鼠生 存的危机时刻？
加上形容动作、语言的词语，具体 写出他此时的危急时刻。
试一试 改一改
小老鼠 一不小心掉进河里，他 拼命挣扎,艰难地伸出自己的两只小 手叫喊道“救命呀！救命……”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。 请等着我吧！”
方法一：故事主角拟人化，通过写他们之 间说的话，成为活灵活现的人物形象。
农夫把树拖到自家院子里花了好些日子， 做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……还 有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上 跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼 呼的风声，真舒服。
方法三：“恼火”突出了蚂蚁队长的此时生气 的神态。
再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 只要路是对的，就不怕路远。 世界会向那些有目标和远见的人让路。 只要路是对的，就不怕路远。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
时间：春天 地点：森林里、小河边 人物：啄木鸟、小老鼠起因： 小老鼠掉进河里，啄木鸟救他
佳文欣赏
小老鼠虚弱地趴在草地上，努力抬眼看向啄木鸟，“谢谢你，真的 非常感谢！”“看你这么虚弱，去我家休息一下吧”啄木鸟托起小 老鼠往家里飞去。日子一天天过去了，小老鼠渐渐好起来，他每天 都会出去寻找美味的果子与啄木鸟分享，来感谢他的救命之恩。
世界会向那些有目标和远见的人让路。 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 只要路是对的，就不怕路远。 我成功因为我志在成功！ 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。汽车坐垫布莱克 在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 任何业绩的质变都来自于量变的积累。 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 诚心诚意，诚字的另一半就是成功。
人教版(部编)小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》习作指导
人教版（部编）小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》习作指导习作要求：1.从所给的词语（国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边）中任选一个或几个编一个童话故事。
如果有需要，也可以添加自己喜欢的其他角色，如，小公主、月亮。
2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的？3.故事中的人物都是谁？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？习作选材：“国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边”这些词语给我们一些选材上的提示。
其中“国王、啄木鸟、玫瑰花”是童话故事中的人物；“黄昏、冬天、星期天”是童话故事发生的时间；“厨房、森林超市、小河边”是童话故事发生的地点。
童话的人物、时间、地点确定了，基本材料就有了。
接下来，就可以发挥想象，大胆组合了。
除了上面的人物，如果有需要，也可以添加自己喜欢的其他角色，如，公主、月亮、猴子、猫头鹰，等等。
这样，选材就会丰富、鲜活起来。
习作构思：1.依据所给的词语，确定童话的人物。
如，依据人物“国王”，添加人物“公主”，依据人物“啄木鸟”，添加人物“猫头鹰”，依据人物“玫瑰花”，添加人物“月亮姐姐”。
也可以添加其他人物，但人物不宜太多，尤其是主要人物一两个即可。
他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。
2.依据所给的词语，确定童话发生的时间、地点。
所给的词语中表示时间的有“黄昏、冬天、星期天”，表示地点（场景）的有“厨房、森林超市、小河边”。
根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。
3.插上想象的翅膀，创编童话情节。
依据所确定的人物、时间、地点，来合理想象童话故事的情节。
如，小河边的大树上，住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰。
有一天，不知道为什么，他们争吵起来……为什么要争吵呢？结果怎样？往下想象，就是童话的故事情节。
想象要丰富，要合情合理。
人教版(部编)小学三年级语文上册第五单元习作 《我们眼中的缤纷世界》习作指导
人教版（部编）小学三年级语文上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》习作指导习作要求：1.把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.把写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。
3.试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。
习作选材：可以写观察过的植物，写出它的根、茎、叶、花、果等的特征，以及它的生长过程；可以写观察过的动物，写动物的外形、生活习性；可以写观察过的景物，写出景物四季不同的特点，以及动态、静态和色彩上的变化；也可以写生活中的一处场景，要详细写出主要人物的动作、语言和表情。
习作构思：1.确定观察对象。
生活中我们观察到的事物或场景有很多，如，秋季的景色、早晨上学路上的见闻、课间休息时的场景、家人相处时的情景……从中选择一个你印象最深的事物或场景作为本次习作的写作对象。
2.明确先后顺序。
就是确定先写什么（如何开头），接着写什么（把观察到的对象写清楚），最后写什么（怎样结尾）。
写一种景物，一定要按照观察顺序去写，或由远及近，或由近及远，或由整体到局部，或由局部到整体；写一处场景，可以按照观察的空间顺序去写。
总之，不论写什么，一定要言之有序。
3.丰富写作内容。
写作时，除了言之有序，还要言之有物。
要想做到这一点，就得抓住所写的事物或场景的特点，运用多种感官（眼、耳、鼻、舌、手）进行感知。
表达时，可以运用比喻、拟人等修辞方法，让我们的习作语句更生动，内容更丰富。
4.展示观察所得。
习作完成后，把自己认为写得好的部分读给小组同学听，展示自己的观察所得。
5.分享观察心得。
交流习作后，试着用一句话说说自己最近的观察感受，和同学分享观察心得。
人教版三年级语文上册语言描写习作指导
作文训练：语言描写徐英教学目标：①对学生进行语言描写训练，使学生掌握人物语言的四种表现形式。
②使学生初步掌握在提示语中恰当地加入人物的动作、表情、语气的描写方式。
③把语言描写的四种形式及恰当加入人物动作、表情、语气使用到习作中。
教学重点：学习在提示语中恰当地加入动作、表情、语气的描写方式。
教学难点：把人物语言的四种表现形式及恰当加入人物动作、表情、语气的描写运用到写作中。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习导入㈠我们曾学过一些人物语言。
我们学过人物的语言有哪几种形式出现? （生：提示语在前、中、后）㈡出示句子：老师说：“好，现在开始上课。
”⒈提问：哪是提示语？多媒体出示。
老师说——是提示语⒉这个句子的提示语在什么位置？⒊请生变换提示语位置。
⒋这里的提示语提示我们什么？提示我们这话是谁说的。
师小结：老师说话时的动作、神态、语气怎样？你能看得出来吗？今天，我们就要来练习对人物语言进行描写。
板书：语言描写二、新课㈠⒈现在老师来表演一下，请你们仔细观察，老师在讲这话时的动作、神态、语气。
师表演①师板书相关词（飞快地）（亲切地）说迅速地笑容满面地飞快地亲切地⒉师表演②生说，老师板书相关词环视、慢悠悠、一摊师小结：你们看，我们在写人物语气时，在提示语中加上了动作、神态、语气描写后，就能对老师说话时情景一目了然了，仿佛看到了当时的场景，十分生动。
⒊生写片段①选择老师的一次表演写一段话，在提示语中加入老师动作、语气、神态描写的词，可变换提示语位置。
4.师点评①②段落㈡现在来看看下面的句子。
多媒体出示句子：⒈小明笑着说：“不用谢。
”⒉“再见！”老师挥了挥手说。
⒊“干什么呢？”妈妈说，“写作业时不可以吃东西。
”⒈你们看，1-2句的提示语提示了什么?①表情“笑着”②动作“挥了挥手”⒉第三句提示语提示了什么小结：第三句只提示了我们这话是妈妈说的，今天我们就来发挥想象，想象一下妈妈说这话时的动作、表情、语气是怎样的。
部编统编人教版语文。三年级上。第六单元习作指导
部编统编人教版语文。
三年级上。
第六单
元习作指导
写一处美丽的景物
我们城市里有一处美丽的公园，它的名字叫做“翠湖公园”。
这个公园真是美极了！
春天来了，翠湖公园里的樱花树开满了粉色的花朵，仿佛一片粉色的云彩落在了地上。
游客们在樱花树下拍照留念，一边欣赏着樱花的美丽，一边享受着春天的温暖。
夏天，翠湖公园里的荷花池里盛开着各种颜色的荷花，有红的、粉的、白的，让人目不暇接。
荷花池边上的小路上，人们漫步其中，感受着夏日的清凉。
秋天，翠湖公园里的枫叶树变成了各种颜色，有红的、黄的、橙的，像一幅绚丽多彩的画卷。
游客们在枫叶树下散步，享受着秋天的美好。
冬天，翠湖公园里的湖面冰封了，上面覆盖着一层薄薄的冰。
湖边上的柳树变成了银白色，像一位穿着银色外衣的美丽女子。
游客们在湖面上滑冰，感受着冬天的欢乐。
我爱翠湖公园，它给我们带来了无限的美丽和欢乐。
三年级语文上册教案设计一习作指导方案
三年级语文上册教案设计一习作指导方案清晨的阳光透过窗帘，洒在教案上，那些文字仿佛在跳跃，等待着被赋予生命。
思绪飘回到十年前，那时的我刚刚开始教案写作，如今，我已经是一位经验丰富的大师。
今天，我要为三年级的孩子们设计一份习作指导方案，让他们在文字的世界里尽情翱翔。
一、教学目标1.让学生掌握基本的写作技巧，提高写作水平。
2.培养学生观察生活、发现生活的能力，激发写作兴趣。
3.引导学生学会表达自己的情感，提升语文素养。
二、教学内容1.教学课文《秋天的雨》2.习作指导：观察秋天，写一写秋天的美景三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生学会观察秋天，抓住秋天的特点进行写作。
2.教学难点：培养学生丰富的想象力，提高写作水平。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾秋天的特点，如天气、景色等。
（2）出示课文《秋天的雨》，让学生初步感知课文内容。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
（2）引导学生分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论：课文是如何抓住秋天的特点进行写作的？3.习作指导（1）出示习作题目：观察秋天，写一写秋天的美景。
（2）引导学生回忆秋天的景色，如树叶、天空、田野等。
（3）讨论：如何运用课文中的写作手法来描绘秋天的美景？（4）教师示范写作，展示写作过程。
4.学生写作（1）学生根据习作指导，进行独立写作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5.交流分享（1）学生展示自己的习作，分享写作心得。
（2）教师评价学生习作，给予鼓励和指导。
（2）布置课后作业：观察冬天，写一写冬天的美景。
五、教学反思本节课通过学习课文《秋天的雨》，引导学生观察秋天，培养学生的写作能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师示范写作，让学生直观地感受到写作的过程，提高他们的写作水平。
课后作业的布置，旨在让学生将所学运用到实际生活中，观察冬天，发现生活中的美好。
在这个充满阳光的早晨，我完成了这份教案设计。
人教版三年级语文上册1-5单元习作指导
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版三年级语文上册1-5单元习作指导15 第一单元：丰富多彩的生活单元导读：我们的生活像七彩的童话，在教室里读书，在操场上游戏，在科技馆参观，去少年宫演出；到小河里钓虾，到树林里采集标本在快乐的生活里，我们一天天长大。
让我们走进课文，去感受多彩的生活。
课文内容：《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》，这些课文分别讲述了儿童快乐幸福生活的各个侧面，从写作的角度来讲，也是开启学生思路的重要凭借找相似：学校生活的情趣，大自然中的奇妙变化的观察享受，野外锻炼，课余的兴趣生活。
本单元安排了一次综合性学习，是在第一课的资料袋之后：让学生用文字、图画和实物的方式来记录自己的课余生活。
在这里，综合性学习本身，是综合的听说读写能力训练。
这个综合性学习，包括在阅读中感受课余生活的快乐和丰富多彩，包括对课余生活的观察、体验、思考和记录，也包括对这些记录的整理和表现。
在低年级，一些单元安排了展示台，其实是对综合学习的展示。
1 / 3而在综合性学习中也有展示台。
这个展示台，类似于综合实践活动的成果展示。
在这个综合性学习中，第一篇课文学习之后，提出了综合性学习的项目记录课余生活，在这一单元的最后，提示了一个展示台的展示这是我读的课外书，这是我收藏的邮票，我们小组的课余生活图片展。
从直观的角度说，展示台要展示的是实物，但从具体操作来讲，则未必是实物，也可以是文字的记录、图标，或者剧本等。
既然是综合性学习，既然是听说读写的综合训练，这里，口语交际和习作，都可以看成是综合学习的一个有机构成部分。
本单元的口语交际我们来看看口语交际的要求：翻翻自己的课余生活记录，再回忆一下，前一段时间的课余生活是不是很有趣？现在让我们来交流一下。
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习作指导教学设计（李荣）
一、创设情境，激趣导入
1.小朋友，老师听说你们都很喜欢动物童话故事，所以，今天特意给你们带来了动物童话故事——《小羊和狼》。
小朋友边看的时候边想想：童话讲了哪些动物？主要讲了哪些事情？
（出示课件：动物童话故事片——《小羊和狼》。
）
2.（学生看完后）看完了这段童话故事，谁来告诉大家？
3.咱们班同学了解的知识还是很多嘛！谁来说说？关于动物童话故事你还知道哪些？
4.可是，同学们知道的童话故事都是人编的，这节课我们自己也来编编看，怎么样？
出示板书：编
(童话故事)
【设计意图】
《小羊和狼》是相对浅显的动物通话，利于学生模仿。
教学中要引导学生交流关于动物的知识，这些知识也是为想象合情合理服务的。
二、选材想象，编故事
1.观察动物，选材想像、
老师这里有些动物，看看你想选哪几种动物来编。
（出示课件）（稍停顿）当然，同学们可以选这里没有的其他动
物。
（当学生欲说时）同学们想想看，从我们平时对动物的认真观察中，他们之间会发生什么事情呢？
哇！这么多的故事，一起说给小组的同学听听吧。
2.小组交流，表演讲故事。
（老师巡视指导）
3.全班交流，老师适当指导。
老师看你们都在精彩地边讲着自己编的故事，我很想知道，谁愿意讲讲？（表演讲故事）——老师点出学生所选的动物。
学生讲完，老师做出适当的指导：如：对学生运用得好词佳句适时评价。
对学生所编的内容进行评价，对想象的内容进行指导，看是否合理。
又如：对想象的内容拓展进行指导：
他们还可能怎样？
他们会说些什么？
······
学生表演讲故事后，过渡：
今天老师收获可真不少，谢谢刚才几位同学让我们听了那么精彩的故事。
其他同学也和他们一样用聪明的脑袋把自己的想象编完了，也要讲给大家听。
（板书：想象合理）要不是时间关系，真想听同学一个一个接着继续讲。
不过，没关系！我们把它写下来吧！（板书：写）
【设计意图】这里的教学可以分为选择素材——确定关系———表演展示——口头交流四步，是比较传统的习作指导。
教学是要在“人物关系确定”、“故事细节描写”两方面进行重点指导，防止学生写无意义的流水账。
三、编写童话故事
1.同学们可以从编的故事中，把你最喜欢的那部分内容先写下来，学生编写故事中的一部分或全部内容。
（提示：①想怎么写就怎么写；②写完了，可以自己先读读或拿给其他同学读读）
四、展示作品
谁来把自己编写的故事念给大家听听？
师生共同把作品进行点评
五、总结
同学们的想象力真是太丰富了，编了怎么多不同的童话故事，看来，不久后，“童话故事大王”小作家就会诞生在你们中间。
老师向大家推介孙幼军的《小猪希哩呼噜》，这本书可精彩了。