语文人教版三年级上册习作指导

习作指导教学设计（李荣）

一、创设情境，激趣导入

1.小朋友，老师听说你们都很喜欢动物童话故事，所以，今天特意给你们带来了动物童话故事——《小羊和狼》。

小朋友边看的时候边想想：童话讲了哪些动物？主要讲了哪些事情？

（出示课件：动物童话故事片——《小羊和狼》。）

2.（学生看完后）看完了这段童话故事，谁来告诉大家？

3.咱们班同学了解的知识还是很多嘛！谁来说说？关于动物童话故事你还知道哪些？

4.可是，同学们知道的童话故事都是人编的，这节课我们自己也来编编看，怎么样？

出示板书：编

(童话故事)

【设计意图】

《小羊和狼》是相对浅显的动物通话，利于学生模仿。教学中要引导学生交流关于动物的知识，这些知识也是为想象合情合理服务的。

二、选材想象，编故事

1.观察动物，选材想像、

老师这里有些动物，看看你想选哪几种动物来编。（出示课件）（稍停顿）当然，同学们可以选这里没有的其他动

物。

（当学生欲说时）同学们想想看，从我们平时对动物的认真观察中，他们之间会发生什么事情呢？

哇！这么多的故事，一起说给小组的同学听听吧。

2.小组交流，表演讲故事。（老师巡视指导）

3.全班交流，老师适当指导。

老师看你们都在精彩地边讲着自己编的故事，我很想知道，谁愿意讲讲？（表演讲故事）——老师点出学生所选的动物。

学生讲完，老师做出适当的指导：如：对学生运用得好词佳句适时评价。

对学生所编的内容进行评价，对想象的内容进行指导，看是否合理。又如：对想象的内容拓展进行指导：

他们还可能怎样？

他们会说些什么？

······

学生表演讲故事后，过渡：

今天老师收获可真不少，谢谢刚才几位同学让我们听了那么精彩的故事。其他同学也和他们一样用聪明的脑袋把自己的想象编完了，也要讲给大家听。（板书：想象合理）要不是时间关系，真想听同学一个一个接着继续讲。不过，没关系！我们把它写下来吧！（板书：写）

【设计意图】这里的教学可以分为选择素材——确定关系———表演展示——口头交流四步，是比较传统的习作指导。教学是要在“人物关系确定”、“故事细节描写”两方面进行重点指导，防止学生写无意义的流水账。

三、编写童话故事

1.同学们可以从编的故事中，把你最喜欢的那部分内容先写下来，学生编写故事中的一部分或全部内容。

（提示：①想怎么写就怎么写；②写完了，可以自己先读读或拿给其他同学读读）

四、展示作品

谁来把自己编写的故事念给大家听听？

师生共同把作品进行点评

五、总结

同学们的想象力真是太丰富了，编了怎么多不同的童话故事，看来，不久后，“童话故事大王”小作家就会诞生在你们中间。老师向大家推介孙幼军的《小猪希哩呼噜》，这本书可精彩了。