音乐三说

说课标说教材说建议演讲稿
尊敬的各位领导，老师：
大家好！很高兴能参加这次说课标活动。

今天我“说课标”的内容是人教版义务教育教科书五年级音乐下册，对于本册教材，我将从说课标说教材说建议三个方面展开论述：
第一方面：说课标
本学科课标分为课程目标和内容标准两部分
课程目标又分为总目标和学段目标
总目标分为三个维度
情感态度与价值观过程与方法知识与技能
第一个维度情感态度与价值观包括五个方面
一是为了丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态
度。

二是培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

三是提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

四是培养爱国主义和集体主义精神。

五是尊重艺术，理解多元文化
第二个维度过程与方法包括五个方面
体验、模仿、探究、合作、综合
体验让学生完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

模仿是根据中段年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

探究是通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。

合作充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过，培养学生良好
的合作意识和在群体中的协调能力。

综合通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。

第三个维度是知识与技能，包括
音乐基础知识
音乐基本技能
音乐创作与历史背景
音乐与相关文化
1.音乐基础知识
让学生学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

2.音乐基本技能
培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱。

3.音乐创作与历史背景
以自由、即兴的创作方式表达自己的情感。

通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，来了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。

4、音乐与相关文化
认识音乐与姊妹艺术的联系。

根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。

现在我来说一下课程目标中的学段目标
音乐课程标准将义务教育阶段的九学年分为三个学段，分别是
1—2年级3—6年级7—9年级
我主要说的是第二学段的目标
让学生保持对音乐的兴趣。

培养音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

能自信的、有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造
活动。

培养艺术想象力和创造力。

培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

以上说的是课程目标，接下来说一下第二部分课程内容
音乐课程标准将课程内容划分为四个不同领域，分别是
感受与欣赏表现创造音乐与相关文化感受与欣赏这一领域的内容主要是音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。

表现这一领域的课程内容是演唱、演奏、视读乐谱、综合性艺术表演。

创造这一领域的课程内容是探索音响与音乐、即兴创造、创作实践。

音乐与相关文化这一领域的课程内容是音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科。

第一方面课标就论述完了。

第二方面：说教材
我将从以下四个方面来论述
编写特点、编写体例、内容结构、知识的立体整合
一、教材编写具有以下特点
贴近生活富有情趣和启发性;
重视参与实践，鼓励探究创造;
对大自然和人类社会的热爱及责任感；
激发学生创造美好生活的愿望与能力；
促进学生人格发展；
以知识和技能为基础。

二、编排体例
教材着力构建“单元主题+学习领域整合”的编写体例。

人教版义务教育教科书五年级音乐下册共安排八个单元，每个单元都设有一个相对独立的人文主题，围绕主题选取音乐材料，并紧扣音乐课标中的四个教学领域，即感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。

以这四个领域为一条贯穿全册教材的主线，再辅以另一条主题式单元的辅助线，辅助线涵盖了音乐与人生、社会，音乐与民族，国家与历史等各方面的内容。

两线交叉、综合编制出本册教材的结构脉络。

三、内容结构
我以五年级下册为例来说一下
五年级下册共分八个单元，第一单元《北国之声》第二单元《五十六朵花》第三单元《母亲河》第四单元《学戏曲》第五单元《影视音乐》第六单元《环球采风》第七单元《小小音乐剧》第八单元《钟声》
整册的内容结构是：歌曲、欣赏、歌表演、活动、编创
其中第五单元是《影视音乐》，本单元的内容有歌曲《让我们荡起双桨》，欣赏《迎春》、《纸风车》、《风》，小编辑《逛庙会》整个单元的内容紧扣四个教学领域，比如歌曲紧扣表现，三首欣赏曲目紧扣感受与欣赏这一领域，音乐小编辑紧扣创造这一领域，而整个单元影视音乐紧扣音乐与姊妹艺术这一领域。

以上我分别把整册和个别单元的内容结构做了一下分析论述
四、知识的立体式整合
我以本册教材第五单元《影视音乐》为例分别进行了横向和纵向的整合
本单元学习的是影视音乐，影视资源对音乐学科有很大的推动作用，充分利用影视资源可以促进学生对音乐作品及音乐形象的感知，合理巧妙的运用影视音乐对提高学生音乐知识起着积极的作用。

《影视音乐》这一主题在九年义务教学中起着很重要的作用，在三年级上册第六单元《闪闪的红星》、六年级上册第五单元《影视音乐》都是选取这一主题。

接下来我要说的是第三大方面：说建议
我将从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三方面来说
教学建议：要建立平等的师生关系，要面向全体学生，遵循听觉艺术的感知规律，注意音乐教学各领域之间的有机联系，积极引导学生进行音乐实践活动。

评价建议：包括形成性评价和终结性评价相结合，自评、互评及他评相结合，形成性评价和终结性评价可采用抽唱，观察，谈话，提问等方式进行。

自评可采用描述性评价为主，互评通过开展班级音乐会进行互评，教师对学生在不同学习阶段的评语以及现场演唱或演奏给予的评价是进行他评的非常有效的方式。

评价要有可操作性和科学性的原则
课程资源的开发与利用
1.充分利用环境资源，开发具有地区或学校特色的音乐课程资源
2.校内音乐课程资源的开发和利用
3.开发与利用校外各种音乐课程资源
4.利用网络媒体，开发利用信息化课程资源
以上是我说课的所有内容，不足之处请各位领导和老师多多指正，谢谢大家！。