2019-2020年三年级上册第3课《吹泡泡》word教学设计

2019-2020年三年级上册第3课《吹泡泡》word教学设计
教学目标
1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2.过程与方法：学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

3.情感态度与价值观：体会冰心奶奶吹泡泡时的乐趣，使学生感受到童年的快乐，激发学生对童年的热爱。

教学重难点
学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

教学准备
生字卡片、七彩泡泡、多媒体课件等。

教学时间
3课时。

教学过程
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。

同学们一定也玩过这个游戏，对吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？（板书课题，读题目。

）
二、认读生字，理清层次
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、在文中画出本课生字，读熟会认，再用自己的方法记一记，再同桌交流。

3、全班交流认字方法，“开火车”认读生字。

4、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写什么。

5、小组交流。

6、指名回答，全班评议。

（先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。

）
三、朗读课文，质疑问难
1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。

2、学生质疑问难，教师归纳难题。

四、作业
1、抄写字词。

2、朗读课文。

第二课时
一、检查朗读，引入新课
1、指名朗读。

2、全班评议。

二、精读课文，感悟理解
1、学习第3、4自然段。

（1）读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。

（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。

（3）同桌互相说，然后派代表说，师生评议。

（4）出示课文第3自然段，一边指导朗读，一边体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

①文中哪些词用得好？用重点号标出来，并说说为什么用得好。

②指名回答，全班评议，教师随机指导：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有条理。

（5）让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。

（6）朗读课文3、4自然段，积累好词佳句。

2、学习第5自然段。

（1）指名朗读课文第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？
（2）小组交流。

（3）全班归纳。

（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。

其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。

其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。

）
3、教师引导体会课文最后两句话的意思。

（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。

）
（2）出示句子“它们一个个飞到天上……”指导反复朗读。

（3）你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？
（4）指名回答，全班评议。

（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。

冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。

）（5）拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？
三、感情朗读，积累语言
1、分小组有感情地朗读课文。

2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。

四、作业
1、朗读课文。

2、背诵课文4、5自然段。

第三课时
一、检查背诵
1、指名背诵课文4、5自然段。

2、全班齐背。

二、巩固生字，书写练习
1、抽查生字读音，提醒注意读准
“扇、若、扯、润”的翘舌音。

2、小组交流记忆字形的方法。

3、重点指导记字方法。

用已学过的部件记忆字形，例如：乘——剩羽——扇止——扯度——渡乔——骄
用对比形近字的方法记忆字形，例如：飘——漂若——苦
4、指导书写。

“易”字下面是“勿”不是“匆”。

“戏”和“越”右上角都有点。

三、拓展延伸，实践体验
1、说说你最喜欢的游戏名称及具体的游戏玩法。

（先小组交流，再派代表发言。

）
2、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。

3、把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。

附送：
2019-2020年三年级上册第3课《小萝卜头》word教案
教学要求：
1.学习本课9个生字词。

2.有感情地朗读课文。

3.感受小萝卜头对自由的向往。

教学重点：
使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。

教学难点：
了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。

教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课9个生字词。

2、正确流利地朗读课文
教学重点：
继续学习理解词语的方法，读通课文。

教学过程
一、提示课题，质疑导入。

1、出示课文插图，谈话：图上画的是谁？他的外貌是怎样的？他在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？
2、简介人物。

课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。

他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。

1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。

观察图中人物-----小萝卜头的外貌，说说小萝卜头在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？说说他是一个怎样的孩子。

全班交流有关小萝卜头的资料。

学习搜集资料的方法（听故事，看书，网上查询，注意时间安排）此时可教“链结”在电脑查询中的意思。

并学习。

二、初读课文。

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语
白鸽弄脏哀伤取名熟悉任何艰难险阻传递弧线感激
要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

①指名读②评价③再指名读
（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。

`
自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、“哀”和“衷”“熟”和“热”“激”的组成。

理解词语重点理解
“艰难险阻”“传递”“感激”
用画简笔画的方法理解“弧线”
学习理解词语的方法。

1、查字词典2、联系上下文。

交流读书收获。

三、再读课文，理清脉络
1、自由练读课文，朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

2、提示：
课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上————小虫，————小虫，————小虫的事情。

在熟悉课文的基础上思考，回答。

四、出示生字，指导书写
1、范写，明确注意点
2、重点指导“廊”“概”“缓”等字
3、学生练习，教师巡视指导。

观看学习。

观察生字，正确书写，写好“廊”“概”“缓”等字，区分“栏”和“拦”。

展示交流，取长补短。

第二课时
教学目标
1、理解课文，有感情地朗读课文。

2、感受小萝卜头对自由的向往。

教学重点
感情朗读，感受小萝卜头对自由的向往。

教学难点：
感受小萝卜头对自由的向往。

教学过程：
一、复习导入
通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？
今天这节课，我们就将继续去了解这个我们的小英雄。

根据自己的感悟回答。

二、重点指导
朗读感悟
1、齐读第一、二自然段，说说小萝卜头在干什么。

抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。

想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会说什么呢？教师从中点拨。

指导朗读。

2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？
3、小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？
关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。

4、小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。

从第一自然段可以知道这些信息：故事的时间，地点，主要人物。

从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。

反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。

根据课文回答，
（1）找出有关语句好好地读一读。

（2）在小组里谈谈自己的体会。

如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？（3）全班交流，讨论。

（4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。

“啊，爸爸说，我们家在北方！”学习用不同的符号勾画不同的内容。

联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。

读读有关的句子。

“啊，它失去了自由。

小萝卜头若有所思地停住了手。

”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。

要读出对家的向往。

“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。

结合自己的理解回答。

三、拓展
积累运用
今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。

想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？
有感情地朗读全文。

谈自己的感受，体会今天的幸福生活。

把自己体会到的情感送到课文里读。

四、练笔
小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！
指导书写。

给小英雄汇报自己的童年，交流情感，渗透关爱教育。

板书设计：
小萝卜头
放“抓”“踮”“看
渴望自由
教学反思：。