培养班主任计划
班主任培训方案计划5篇
班主任培训方案计划5篇班主任培训方案计划【篇1】一、抓好德育队伍的培训工作1、在假期教师德育自学反思的基础上，充分利用好校本培训时间，结合培养班级小干部;学会与家长沟通;提供班级活动组织能力等主题，为德育队伍开办主题培训，加强全体教师的德育理论学习和案例分折能力的培养，每学期组织德育工作经验交流。
2、认真落实德育常规管理考核制度，将教师的工作态度、水平、成绩等进行周总结、月考核评比。
3、要求每一位班主任深入到学生中去，与学生共同活动，经常交流谈心，利用电话、网络、家长见面会、到家中走访等多种形式加强家访力度，把待进步生的转化工作与家访制度结合起来，提高转化工作的效率。
4、继续完善落实副班主任制度，要求每一位教师都能按照《班主任岗位职责》承担起教育工作者的应尽职责。
5、加强教师师德的学习和教育，树立师德典型，加强师德先进事迹宣传，落实完善教师师德档案，定期广泛的在家长、学生社会中征求师德及学校办学方面的意见、建议，使每位教师都能以高尚的品行更好地为学生家长服务。
6、组织好新班主任参加上级部门的培训，积极完成各项的培训工作，是我校班主任达到100%的合格上岗。
二、加强心理健康工作初步建立、健全学生心理档案，初步开展学生心理健康教育活动，培养学生树立起乐观健康的人生态度。
利用好网络对学生进行中学德育工作计划心理辅导交流，拓宽心理辅导的工作平台。
兼职心理教师要积极参加教育局进修培训活动，认真落实好各项心理教育活动，使我校的心育工作逐步走上正规。
三、开展好常规教育活动1、深化安全意识，完善安全岗位职责制度，做到安全到岗，职责到人。
要求值周教师和值周学生按时到岗，认真管理，进一步明确工作内容和职责，班主任加强跟班随时对学生的安全和秩序进行指导和管理。
2、继续开展为全体学生建立、完善学生成长记录袋工作。
及时地把每位学生成长的足迹加以整理记录，加强学生成长的过程性记录评价，丰富学生成长袋的内容。
要在成长袋的建立上，创新内容，突出特色和教育实效性。
培智班主任工作计划4篇
培智班主任工作计划4篇培智班主任工作计划1一、指导思想：以学校德育工作要点为核心，以养成教育为基本内容，开展丰富多彩的教育活动，做好班级日常管理工作，切实落实学校德育工作计划，培养学生的生活自理能力和良好的行为习惯，让学生健康成长，快乐学习。
二、学生基本情况分析：培智四年级现有学生6人，到校5人。
在生活自理方面，爽子、梅子、玲子这三个同学能够自理，有一定的劳动能力;奥奥学习优良，其它方面表现都很差;蔡蔡上学期进步很大，但年龄小，需要不断督促，帮助;小刚智障程度重，学习差，生活能基本自理，喜欢扫地。
三、班级奋斗目标：1、全体学生能够生活自理，适应正常的校园生活。
2、争创学校优秀班集体。
四、工作要点：1、培养蔡蔡、奥奥的生活自理能力，提高他们的劳动技能。
在平时的班级活动中，有针对性的加强帮扶、教育，力争两人能够生活自理，主动参与班级劳动。
2、做好班级常规工作。
只有做好每天的一点一滴小事，才能有效的管理好班级。
每天、每月按时完成班级常规工作，并做好检查、记载、反思，让班级管理常态化。
主要包括两操、大课间锻炼、晨检、清洁卫生、班刊、读报、主题班会、课间管理、家长会、家访等工作。
3、开展德育主题教育活动，利用三八、清明、端午等传统节日为契机开展相关的感恩教育、中华文化传承教育等。
以主题班会课我教育主阵地，培养学生良好的文明、礼貌习惯。
4、开好家长会，做好家访工作，形成家校齐抓共管的良好教育局面。
5、做好安全预防工作。
安全工作以预防为主，加大宣传和检查，确保学生开开心心上学来，平平安安回家去。
五、班级活动安排：三月份：防病安全安全、收心、感恩、环保教育四月份：交通安全革命传统教育、文明礼貌教育、春游和实践五月份：饮食安全劳动教育、感恩教育六月份：防意外安全六一亲子教育、假前教育、诚信教育附：主题班会安排三月：安全记心中、我爱妈妈、爱我校园、我为妈妈唱支歌四月份：遵守交通规则、讲文明、讲礼貌、清明节五月份：不挑食、爱劳动、我爱我家六月份：安全记心中、说到做到、讲卫生。
学校班主任培养计划
学校班主任培养计划•相关推荐学校班主任培养计划（精选15篇）时间流逝得如此之快，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编为大家整理的学校班主任培养计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校班主任培养计划篇1一、指导思想通过培训，使新班主任进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使新班主任顺利启航，为将来在教海劈波斩浪、扬帆远行打下坚实基础。
为此，我们根据上级有关部门的新班主任培训意见精神以及本镇实际制订本学年新班主任培训计划。
二、预期目标1、让新班主任在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新班主任的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。
2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。
3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。
三、培训时间20xx年8月——20xx年7月四、重点工作1、抓学习，促发展。
师德修养是教师立身立教之本。
因此，要先从学习入手，集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。
2、抓考核，促提高。
对新班主任实行考核制，采取学期考核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性考核与定量考核相结合的方式进行，考核结果作为新班主任提拔、评先、树优的重要依据。
3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。
深入开展新班主任备课、上课、说课、评课等活动，要求新班主任每月听课至少5节，取长补短，促其发展。
4、培养与提升新班主任课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。
班主任培养计划(精选5篇)1
班主任培养计划(精选5篇)班主任培养计划篇1一.指导思想:依据中学德育教育大纲要求及我校德育资源,开展班主任培训,以提高我校班主任综合素质和管理班级能力。
二.培训组织:组长:__副组长:__组员:__三.培训对象:1.现任各班班主任。
2.全体青年教师。
四.培训方式:1.由德育办组织围绕主题进行一系列的培训,每月培训时间为两课时。
2.由班主任利用空余时间进行自学,每月自学时间不少于5课时。
3.根据学生具体情况，并听取班主任合理建议，围绕主题开展活动。
五、培训主题：班级文化建设六、培训时间及活动设计1、9月，师徒结对活动;(德育办、教科室)9月，班主任家访评比(德育办__)2、10月，组织学习《你能做最好的班主任》—__(以自学为主)3、11—12月，班级文化展示活动，12月中旬进行评比展示;(各班班主任)4、12月，根据各班文化建设的亮点，组织一个节目，在12月下旬艺术节汇演中展示。
(德育办、团总支组织)七、培训基本要求:1.培训主讲者每次培训前要充分备课,努力提高培训质量和效率。
2.参加培训者在培训时须认真做好笔记,努力将培训内容学以致用,并积极实践于学生教育和班级管理中。
3.参加培训者每学期至少写两篇培训心得。
4.参加培训者,应根据培训内容主动交流,共同探讨,相互学习,相互促进,以有效提高班主任工作能力。
班主任培养计划篇2为认真贯彻《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》的总体思路和市教育局迎泽区政教科有关班主任培训工作的文件精神，结合我校班主任工作的实际，开展班主任全员培训工作。
通过培训学习，旨在新课改新形势下，不断更新学校班主任德育工作的理念，提高德育班主任工作的理论知识和技能水平，促进班主任自我修养，打造一支素质高并富具活力的中小学班主任队伍，从而达到班主任专业成长的目的和更加有效地推进未成年人的思想道德建设。
一、培训对象：全体在任的班主任教师二、培训时间：20__年3月——20__年7月三、培训目标和任务：1、总体目标：以师德教育为核心，以班主任工作某一基本技能训练为突破口，以提高班主任工作能力和水平为重点，以转变教育理念，提高班主任教师整体素质和工作实效为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育需要的新型班主任队伍。
班主任培养计划及措施
班主任培养计划及措施引言班主任是学校中非常重要的一份子，负责学生的全面管理和教育工作。
一个优秀的班主任承担着诸多责任，包括学生的生活指导、成绩监督和心理辅导等。
为了培养出优秀的班主任，学校需要进行全面的培训和制定合适的培养计划及措施。
班主任培养计划第一阶段：师资培训在担任班主任之前，班主任需要通过相关的师资培训来了解班主任的基本职责，掌握相关的管理和教育知识。
这包括以下几个方面的培训：•学校规章制度培训：班主任需要了解学校的各项规章制度，熟悉学校内的管理流程。
•班级管理培训：班主任需要学习班级管理的基本原则和方法，掌握如何建立和维护良好的班级氛围。
•心理辅导培训：班主任需要学习一些基本的心理辅导技巧，以便能够帮助学生解决心理问题。
•学业指导培训：班主任需要学习如何对学生进行科学的学习指导，帮助他们制定合理的学习计划和方法。
第二阶段：实践锻炼在完成师资培训之后，班主任需要进行一定时间的实践锻炼，以提升自己的工作能力。
实践锻炼的方式可以包括以下几个方面：•担任班级助教：班主任可以在熟悉的老师的指导下，担任班级助教，参与班级管理和教育工作，积累实践经验。
•参加学科教研：班主任可以参加学科教研活动，与其他教师进行交流和研讨，提升自己的教学水平。
•参与家长会：班主任可以参与学校组织的家长会活动，了解家长的需求和意见，提高与家长的沟通能力。
第三阶段：继续教育为了保持班主任的工作能力和知识水平，学校需要为班主任提供继续教育的机会和平台。
继续教育的内容可以包括以下几个方面：•进修课程：学校可以组织班主任参加一些进修课程，更新他们的教育理念和管理技巧。
•学术研讨会：学校可以鼓励班主任参加学术研讨会和教育论坛，与其他教育工作者进行交流和学习。
•职业培训：班主任可以参加一些职业培训活动，提升自己的职业素养和管理能力。
班主任培养措施定期评估和指导学校需要建立完善的评估制度，对班主任进行定期评估，了解他们的工作情况和需求。
2024年班主任培训工作计划（7篇）
2024年班主任培训工作计划一、指导思想以____教育方针、政策为指导，更新教师教育观念，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高、二、培训目标1、提高全体班主任的素质和班级管理水平。
在____年____月底之前，全体班主任完成培训学习的内容培训任务。
通过培训，使我校班主任能树立德育为首的观念，掌握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，从而全面提高班主任履行工作职责的能力。
2、提高我校班主任工作专业化水平，形成一支热爱本职工作、品德高尚、素质优良的小学班主任队伍，使班主任队伍素质再上新台阶，3、构建班主任队伍建设的长效机制。
建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。
4、进一步推进校本培训的发展。
根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。
通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展、三、培训对象：全校在岗班主任和班主任后备人员。
四、培训原则1、针对性原则。
针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。
培训工作采取集中培训与分散学习相结合的方式进行。
2、实效性原则。
坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则。
积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
4、灵活性原则。
采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。
五、培训内容根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作管理、班级活动设计与组织、教育政策法规、德育工作、心理健康教育指导等五个专题模块。
六、培训形式1、集中培训与分散培训相结合。
集中培训，指开学初，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训;分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。
班主任培育工作计划 (2)
班主任培育工作计划一、明确培养目标在班主任的培育工作中，首要的任务就是确立清晰明确的培养目标。
这包括对学生个体的了解，掌握他们的兴趣、特长、潜能以及在学习、生活、情感等方面的发展需求。
通过深入了解每个学生，班主任可以制定出更符合学生实际情况的培养方案，助力他们全面发展。
同时，班主任还需要关注班级整体的发展目标，确保班级氛围和谐、积极向上，形成良好的班风学风。
二、制定教育计划为了实现培养目标，班主任需要制定详细的教育计划。
这包括根据学生的年龄特点、认知水平和发展阶段，结合课程标准和学校要求，合理安排教育教学内容。
此外，班主任还应关注学生的个性差异，因材施教，为每个学生提供适合他们的教育路径。
在制定教育计划时，班主任要注重计划的可行性和实效性，确保计划能够得到有效执行。
三、强化师生沟通良好的师生沟通是班主任培育工作的重要一环。
班主任应主动与学生建立信任关系，倾听他们的心声，了解他们的需求和困惑。
通过定期的个别谈话、班会等形式，班主任可以及时了解学生的思想动态和学习生活情况，为他们提供有针对性的指导和帮助。
同时，班主任还要鼓励学生主动表达自己的想法和感受，培养他们的沟通能力和自我表达能力。
四、加强心理辅导在学生的成长过程中，心理辅导扮演着举足轻重的角色。
班主任要关注学生的心理健康状况，及时发现和解决他们的心理问题。
通过开展心理健康教育、心理辅导活动等方式，班主任帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，增强他们的心理承受能力和自我调节能力。
对于存在心理困扰的学生，班主任要及时与心理健康教师或专业机构联系，为他们提供有效的心理援助。
五、组织班级活动丰富多彩的班级活动是增进班级凝聚力、促进学生全面发展的有效途径。
班主任要结合学生的兴趣爱好和特长，组织各种形式的班级活动，如文体活动、社会实践、志愿服务等。
通过活动的开展，班主任可以培养学生的团队合作精神、创新能力和社会责任感，同时也能够增进师生之间的感情交流。
青年班主任培养计划
青年班主任培养计划青年班主任培育计划（精选5篇）青年班主任培育计划篇1骨干老师界定为区级以上优秀老师、教学能手、学科带头人、青年老师优秀专业人才、学校评选出的三届校级骨干老师等。
骨干老师是学校师资队伍的中流砥柱，通过骨干老师的培育可以让优秀老师尽快脱颖而出，成为能实践、善讨论、懂创新的新型老师，从而辐射和强化学校师资队伍建设。
为了更好的促进骨干老师的培育，特制定以下培育办法：1.目标：在原有阅历的基础上，加强教育创新思维能力、学科知识拓展能力、教育科学讨论能力等方面的提高，形成自己的特色，成为水平高、能力强、业务精的优秀老师，并能起到骨干辐射作用，以带动学校老师队伍的整体进展。
学校争取三年内再培育推出5-10位校级骨干老师;2位以上区市级;6位区市级青年老师优秀专业人才;5位以上区市级教学能手;1-2位市省级特级老师。
2.措施：(1)创设良好的成长环境。
学校领导从骨干老师的性格特点、个人特长、能力状况、工作效果以及其它方面的优劣长短进行分析评价，帮其改进薄弱环节，提出进一步进展目标，并优先推荐骨干老师开设区市级讨论课、公开课。
(2)加强师德培训。
以《老师职业道德行为规范》为标准，以模范老师为榜样，注重师德师风建设，使其成为家长信赖、学生爱戴，具有团结协作和甘于奉献精神的骨干老师。
每年在“我最喜爱的老师”评选中学生喜爱率达到90%以上。
(3)进行读书沟通。
每学期至少精读1-2本教育教学专著，每周撰写读书笔记，每月进行一次检查与沟通，逐步使自己具有系统坚实的基础理论和专业知识，更好地利用先进的教育科学理论指导自己的教学实践。
(4)举行研讨示范课。
每年在组内至少开设一节研讨课，任期内举行一节校级示范课，展示自己独特的课堂教学风格及教学实效，真正起到示范辐射作用。
(5)发挥传、帮、带作用。
每位骨干老师任期内必须带一名新老师或青年老师进行指导，从师德、教学、班主任工作等各方面进行全程指导，所指导的老师学年内教学成绩不低于同班级同学科的平均分;自己的教学成绩处于同学科前列。
班主任的培训计划及实施方案(优秀5篇)
班主任的培训计划及实施方案(优秀5篇)班主任培训计划篇一一、指导思想班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。
班级管理工作一直是我校教育教学工作的重点和难点，班主任作为特殊的教育工作者，学生成长的导师，任重而道远。
为了提升班主任工作艺术、促进学校班集体的建设，提升学校德育工作的实效性，小学部决定举办6期“班主任沙龙”活动（上学期三期、下学期三期）。
二、活动目的交流班主任在班级管理工作中的经验和收获，探讨班主任工作在新形势下的途径、方法和意义，解决班主任在工作中的难题和困惑，给班主任搭建交流展示的平台，形成在班集体建设和学生思想道德建设过程中的有益经验，创建学校德育工作的新局面，为学校的可持续发展奠定德育教育基础。
三、活动主题学习先进、分享所得、解决所惑四、活动要求：1、每期一个主题，每位班主任可以用日常工作中体会最深的某一个方面为例，围绕主题，围绕学生成长展开交流，论述观点。
2、要求切入点小，事例具体，观点鲜明，可操作性强。
3、每期沙龙主持人负责策划、组织、主持、记载和宣传。
主持人由班主任轮流担任五、活动过程1、问题聚焦。
提前收集各班在主题方面的问题、案列，归纳整理、展示。
2、经验分享。
每期沙龙确定3名中心发言人，交流分享班级管理好的经验、方法或者教育学生的成功案例。
时间控制在5—10分钟。
3、案列分析。
就具体的案例进行解析，引导这一类问题的正确思路，形成解决这类问题的策略。
4、问题研讨。
班主任提出其他方面的问题，大家一起讨论帮忙来解决，解决不了的确立为下一期的主题。
5、趣味游戏（穿插其中）。
让大家在轻松愉悦的氛围中交流、成长。
6、校领导做总结发言。
六、参加对象：1、交流人员：22位班主任。
2、参与人员：校委会人员和教师（自愿）。
七、活动时间：第一期时间为10月11日下午一二两节课八、活动地点：小会议室九、组织领导：组长：副组长：成员：各班班主任班主任培训计划篇二坚持“立足校本、全员参与、自主研修、专家引领、专题培训、反思交流”的培训原则，以全面提高班主任的师德水平和业务素质、促进班主任管理水平的提高为目标，以加强职业道德教育、更新管理理念、创新教育管理方法、培养他们的创新精神和实践操作能力为重点，造就一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，实现教师、学生、学校三者和谐发展，从而全面提高学校的管理育人水平。
2024年班主任培训计划（四篇）
2024年班主任培训计划一、培训目标1. 提高班主任的教育教学水平，提升班级整体学习氛围；2. 增强班主任的班级管理能力，促使班级和谐发展；3. 完善班主任的心理辅导能力，关注学生个体发展。
二、培训内容和安排1. 教育教学培训1.1 学科知识更新（2天）通过邀请相关学科知识的专家进行讲座和授课，更新班主任的学科知识，提高教育教学水平。
1.2 教育教学方法研讨（3天）组织班主任间的研讨会，互相交流教学心得和教学方法，共同提高教学效果。
1.3 学科教育思想体系的构建（2天）介绍各学科的教育思想和教学理念，帮助班主任形成自己的教育理念和教育思想。
2. 班级管理培训2.1 班级管理理论学习（2天）学习班级管理的基本理论和方法，并结合实际情况进行案例分析和讨论，提高班级管理能力。
2.2 班级文化建设（3天）制定班级文化建设方案，鼓励班主任根据实际情况，培养班级特色和凝聚力，提高班级的整体素质。
2.3 教师与家长沟通技巧培训（2天）提供教师与家长沟通的方法和技巧，并组织相关讲座和研讨会，提高班主任的沟通能力。
3. 学生心理辅导培训3.1 心理学基础知识培训（2天）介绍心理学的相关理论和知识，帮助班主任了解学生的心理特点和发展规律。
3.2 心理辅导技巧培训（2天）学习心理辅导的基本技巧和方法，并通过角色扮演和实践活动进行训练，提升班主任的心理辅导能力。
3.3 情绪管理与心理健康（1天）引导班主任关注自己的情绪管理和心理健康问题，并提供相应的解决方法和措施。
三、培训方法1. 讲座和授课邀请相关专家进行讲座和授课，传授理论知识和实践经验。
2. 研讨会组织班主任间的研讨会，促进互相交流和学习。
3. 角色扮演和实践活动通过角色扮演和实践活动，让班主任亲身体验和锻炼一些教育教学和班级管理中的问题和情境。
四、培训评估1. 培训前评估在培训开始前，对班主任进行基本能力综合评估，了解其各方面的水平和需求，为培训内容和安排提供参考。
小学班主任梯级培养计划
小学班主任梯级培养计划
小学班主任梯级培养计划是指针对小学班主任进行系统性培养和晋升的计划。
该计划旨在提高班主任的专业水平和领导能力，使其能够更好地履行班级教育管理工作。
小学班主任梯级培养计划的具体内容包括：
1. 培养班主任的教育教学能力：通过给予班主任教学相关的培训和学习机会，提高其教学水平，使其能够更好地指导学生学习。
2. 培养班主任的教育管理能力：通过培训班主任的教育管理知识和技能，使其能够更好地组织和管理班级教育工作。
3. 培养班主任的沟通和协调能力：通过培训班主任的沟通和协调技巧，使其能够更好地与学生、家长、教职员工等进行有效的沟通和协调。
4. 培养班主任的心理辅导能力：通过培训班主任的心理辅导知识和技能，使其能够更好地应对学生的心理问题，并提供相应的帮助和支持。
5. 培养班主任的领导能力：通过培训班主任的领导知识和技能，使其能够更好地领导班级教育工作，提高班级教育质量。
小学班主任梯级培养计划的实施方式可以采取多种形式，如培训班主任参加相关的培训课程、学习班主任能力提升指导材料、组织班主任到其他学校进行交流学习等。
这样的梯级培养计划可以提高班主任的整体素质，使其能够更好地履行班级教育管理工作，推动学校教育质量的提高。
培养班主任工作计划6篇
培养班主任工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任培训工作计划9篇
班主任培训工作计划9篇班主任培训工作计划 1一、指导思想为了进一步贯彻落实《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》及省、市、区各级相关部门的要求，有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，从而促进学生全面健康和谐的发展。
二、培训目标培养一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍。
三、培训内容1、班主任工作基本规范与政策法规2、学生心理健康指导3、班级活动设计组织与班级管理4、未成年人思想道德教育5、经验交流与案例教学四、培训方法采用学习反思——实践研修——专题研讨——导师引领——课题提升“五步”培训方式。
1、学习反思①自主研读。
班主任老师每月参与“品读经典，约会名家”《每周一读》活动及围绕关注教育细节开展“议细节，创实效”实施精细化管理读书活动，不断提升自身素养。
②参观考察。
组织部分班主任到兄弟学校参观学校德育工作，交流班主任工作经验。
通过现场参观考察，增强感性认识，拓宽工作视野。
③自主学习。
班主任根据自己工作特长和问题，有选择地学习。
学校建立“班主任流动书库”为教师自训提供便利条件。
④自我剖析。
班主任根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。
每月参加案例培训活动，通过研究案例，解析案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。
2、实践研修培训期间，学校提供有效载体，进行班主任技能大竞技，开展一次主题班会设计及展示竞赛;举办班主任论坛，根据学生年龄特点，分三大组，自主择题，展开论坛，切实提高班主任工作水平与实效。
3、导师引领实行班主任工作导师制。
工作未满三年的青年班主任，采取师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。
其次，充分发挥骨干班主任的作用，将学习成果以对老师们实施二次培训的形式进行展示。
其次，为进一步完善班主任培训工作，学校将定期开展“班主任论坛”活动，使班主任成为工作伙伴，增强沟通交流，共议金点子，共谋金措施，彰显大智慧，提高班主任工作的实效性。
名师名班主任培养工作计划(9篇)
名师名班主任培养工作计划（9篇）名师名班主任培养工作计划（精选9篇）名师名班主任培养工作计划篇1一、指导思想和具体目标认真贯彻省、市教育工作会议精神，坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，采取得力措施重点培养一批师德高尚、业务精良、在市内外知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校期间教育发展的需要。
具体目标是用3年左右的时间培养一定数量的特级教师、市级学科带头人和市级优秀青年教师。
二、主要措施1、组织管理。
学校成立“名师培养计划”工作领导小组，组长由校长担任，成员由教育、教学专家及相关职能部门负责人担任（人员组成名单另定）。
其日常工作由教科研室负责。
2、经费保障。
设立名师培养与科研补助经费，专款专用。
用于培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培养计划的落实（经费使用办法和标准另定）。
3、鼓励教师制定个人发展计划，建立健全教师成长档案袋。
4、打造有利于教师成长的校本环境。
办好“教师论坛三十分”、“青年教师沙龙”等系列活动。
5、建立名师培养对象的确认、培养、考核和管理制度。
(1)名师培养对象分为特级教师培养对象、学科带头人培养对象、优秀青年教师培养对象三个层次。
(2)名师培养对象的确认：凡符合名师培养对象的基本条件的教师，经本人申请，学校“名师培养计划”工作领导小组审核确认，即作为本校名师培养对象。
在第一次确认工作之后，今后对未列入培养对象的申请者每学年确认一次。
名师培养对象应具备的基本条件如下：(3)师德能认真贯彻党的教育方针，爱岗敬业，遵守教师规范，关心爱护学生。
(4)教育教学情况具有正确的教育理念，良好完成教育教学任务，近二年内未出现大的教育教学事故。
(5)科研情况具有参加教育教学科研的热情和能力。
(6)教学工作量标准达到省市和学校规定的教学工作量要求。
(7)特级教师培养对象应是市级学科带头人或“三三三”工程培养对象；市级学科带头人培养对象应在五十五周岁以下，具有八年以上教龄和中级以上教师职称；市优秀青年教师培养对象应在三十五岁周岁以下，具有三年以上教龄和教师职称。
年轻班主任培养工作计划(必备7篇)
一、指导思想：班主任的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为世界教育所关注的焦点。
在此大背景下，我校把促进班主任的专业成长作为重要的办学目标之一，努力为班主任提供更多、更系统的培训提高的机会，以期以专业水平与高品质服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同。
二、培养对象：班主任教师三、培养目标：根据班主任的不同学历、资历及把握教材的能力，搭建培养班主任专业发展的“三格”层次。
提出对新班主任进行“合格”培养，五教龄班主任进行“升格”培养。
对骨干班主任进行“风格”培养，努力把我校中青班主任逐级推上进一步发展的平台。
四、内容及措施：１、搭建班主任专业发展“三格”层次。
①新班主任“合格”培养：做法：一是引导新班主任做好角色转换，对他们进行师德师规，班主任工作艺术和组织能力等方面的培训；二是抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课多方面进行专题讲座，并面对面地进行跟踪指导；三是实行师徒结对的“青蓝工程”，要求每一位新班主任自拜“教学师傅”，并签订“师徒合同”，每学期量化考核，内容包括：交一份合格的教案，上一堂教学汇报课，写一份教学体会，设计一份班级活动方案，组织一次公开班队活动，写一份全面工作的总结等，使他们顺利地在教坛上闪亮登上。
②中青年班主任“升格”培养：做法：给青年班主任树立榜样，宣传我国教育大师和本校各师，发挥他们的榜样示范作用，引导青年班主任不断积极，根据青年班主任的特点，开展各种教育教学活动，成立学校“校本培训研究室”，开展“教学论坛”，通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等形式，给青年班主任成功的机会和体验，第三创设条件，优化培训环节，对事业心强、有培养潜力的青年班主任，进行重点培养，提供机会让他们多走出去参加教学展示观摩，研讨培训。
③骨干班主任“风格”培养：做法：以科研为先导，要求骨干班主任积极参与教育教研，根据学校的总课题，结合自己的教学特长确定子课题，学校在帮助投资，经费援助上给予一定的支持，为骨干班主任的研究工作创造条件，帮助骨干班主任逐步形成自己独特的教学风格，向“名师”发展。
班主任整体素质提升培养计划5篇
班主任整体素质提升培养计划5篇班主任整体素质提升培养计划【篇1】隔河头中学教师素质提高培养计划教育改革的主体是教师，目前，我校教师队伍中部分教师还存在对教育思想内化不够，专业知识和专业技能欠缺，人文素养薄弱等问题，还不能完全适应教育改革深化的要求，教师队伍素质亟待进一步提升，特制定本计划。
一、指导思想以主体多元教育思想为指导，以教师发展为本，以校本培训为主，以提升教师学科素养为突破口，着力提高我校教师实施主体多元高效课堂的能力和水平，培养适应改革需要的，具有教育发展使命感和责任感，较高人文素养和专业水平和技能的教师群体，努力推进我校教育改革向纵深发展。
二、提高目标1、使教师深刻领会教育理论，并内化落实在工作中。
2、全面提高教师专业精神、专业知识与技能，促进教师专业发展。
3、开阔视野，读书积累，提升教师人文素养和综合能力。
4、让教师形成学习、反思、总结的良好习惯，不断提高。
5、学习心理学，了解少年儿童不同年龄阶段的特点，提高研究学生的能力。
三、培训原则1、校本培训为主原则。
校本培训是教师素质提升的主阵地，是教师成长的重要途径，校长是教师素质提高的第一责任人，要有计划、有针对性的组织教师进行校本研修，使培训工作常态化。
2、理论结合实际原则。
各项培训坚持理论联系实际，不仅要加强理论学习，更要学以致用，在实际工作中落实，用思想指导行动。
3、全体与分层结合培训原则。
培训工作既要形成全员参与人人提升的.局面，更要尊重教师需要，分层次有针对性地进行培训，力求实效。
四、主要内容、方法和措施（一）职业意识提升围绕“责任”主题，通过系列活动，使教师深化对职业意义的认识，增加责任感和使命感，改变工作心境，提升个人境界，享受职业人生幸福，展现良好精神风貌。
1、增强职业认同感和责任感学校坚持每周学习制度，组织教师学习教育方针政策、法律法规，学习现代教育教学理论和思想。
开展师德师风建设。
表彰和激励爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师和师德标兵。
班主任培养计划
班主任培养计划班主任培养计划篇一一、指导思想班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。
所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。
在上一年班主任培训取得较大进展的情况下，如何引领班主任走专业化发展道路成为当前学校德育重点工作，通过各种有针对性的工作技能培训，提高班主任基本功水平，使班主任老师更好地担负起教书育人的重任。
二、领导机构组长：闻中秋(校长)副组长：顾正良(副校长)俞芳芳(德育主任)成员：顾君津(大队辅导员、团支部书记)主讲：闻中秋、顾正良、俞芳芳、顾君津、王洁、沈美峰、沈玉芳及其他外聘老师三、培训内容及时间安排略四、培训目标及具体措施1.通过培训，提高班主任的师德修养，针对本班学生实际开展各项教育活动，形成班主任培训“两个2，四个1”培训机制。
2.通过培训，提高班主任的工作能力，围绕各级部门的工作部署开展工作，在设计活动时，处处能体现“新”的特色。
开展具有儿童特点、富有时代气息的体验教育活动，提高学生参与的主动性。
3.加强班主任班级工作的业务培训。
切实转变育人理念，以提高班主任业务素质为突破，以师德规范为核心，加强学校德育常规工作的管理，完善班主任工作考评机制和激励机制，造就一支“讲奉献、素质优、业务精”的德育工作者队伍。
4.习优秀班主任的辅导手记，提高教师的辅导艺术，指导班主任贴近学生生活，了解他们的喜怒哀乐，开展有针对性的教育活动，树立班主任的威望，将我校的德育工作开展得生气蓬勃。
5.落实每月一次的班主任例会制度，组织班主任积极参加学习，相互交流工作经验、活动体会，如果有机会，通过少先队队会、晨会活动等观摩、学习，提高班主任的辅导艺术。
6.积极培植德育典型。
加强对德育工作的研究和指导，积极探索德育工作的新途径新方法，不断总结和提炼德育经验特色，树立一批在创新方法、提高实效方面取得显著成绩的先进班集体和先进班主任。
培智班主任工作计划8篇
培智班主任工作计划8篇培智班主任工作计划篇1一、指导思想：为了落实学校德育工作计划，落实养成教育，进一步提高智障学生的生活自理能力和社会生存能力，规范学生日常行为，适应新学校校园生活，特制定此班主任工作计划。
二、学生基本情况：培智二年级共有学生9人，学生智障程度有很大的差异，现简要分析本班学生基本情况如下：1、吴英爽：有一定的语言能力和生活自理能力，懂礼貌，活泼好动，但好打架，个人卫生较差。
2、田川：行为时常重复，话多闹人，爱找闲事，好打架，卫生习惯较差，语言能力一般，有些话难以表达清楚，基本能够生活自理。
3、况玲：能讲卫生，生活基本能够自理，行为习惯较好;爱哭，时常想家，闹着要妈妈来接。
4、黄国栋：生活自理能力较差，卫生习惯一般，时常焦躁大叫，语言能力较差，基本能适应正常的校园生活，有待提高各方面的能力。
5、孙奥：老实腼腆，能说一些话，可有些吐词不清，缺乏说话的自信心，生活自理能力较差。
6、蔡雯婷：七岁，是一个腼腆的小女孩，生活自理能力一般，上课难以集中注意力，有些倔强。
7、刘宝梅：乖巧、内向，沉默寡言，不活泼，是一个胆小的学生，讲卫生，爱清洁，生活自理能力较强。
8、张舒娟：脾气较古怪，生活自理能力一般，卫生习惯较差，时常突然不讲话了，倔强起来牛也拉不动。
9：李小刚：卫生习惯较好，有一定的生活自理能力，不爱讲话，不好懂，时常一个人自言自语，藏着一个人玩。
三、班级风斗目标：1、适应新校的校园生活。
2、发展学生的语言能力，部分学生能够与人交流。
3、培养学生生活自理能力，绝大多数学生能够生活自理。
四、具体措施：1、做好新学期的开学工作，确保学生顺利平安开学。
在平时的教学和班会课上，多开展安全教育，提醒学生要注意相关安全事宜，并时常识记，检查，督促学生做到遵守学校的安全条款。
2、继续培养学生的生活自理能力，与生活辅导老师多沟通，多协调，力争到期末大多数学生都能自己梳洗，做到服装较整洁，知道讲卫生，爱劳动能力，最好能够达到生活自理。
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班主任培养计划（方案）淑村镇白沙学校班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，是学校德育队伍的核心力量，并肩负着督促指导学生较好地完成学习任务的重任。
因此，班主任培训工作是学校教师队伍建设工作的重要内容，是学校搞好教育教学工作的基本保证。
一、指导思想认真贯彻党的教育方针，落实“三个代表”的重要思想，以培养受学生爱戴的班主任队伍为出发点，以提高班主任队伍的整体素质为核心，通过各种途径培养一批爱岗敬业、勇于奉献、积极进取的具有一定理论水平和管理能力的班主任队伍，为学校的可持续发展打下坚实的基础。
二、培训目的1、提高班主任的师德修养，进一步增强班主任爱岗敬业精神,明确贯彻《公民道德建设实施纲要》及《未成年人思想道德建设若干意见》的重要意义，提高贯彻“纲要”及“若干意见”的自觉性。
2、明确学校在贯彻《公民道德建设实施纲要》及《未成年人思想道德建设若干意见》的具体要求、落实措施，开展各项教育活动。
3、加强班主任班级工作的业务培训，掌握班级管理的方法，提高管理班务的能力，开展具有儿童特点、富有时代气息的体验教育活动，提高学生参与的主动性，处处能体现“新”的特色。
4、学习优秀班主任的成功育人经验，提高教师的辅导艺术，指导班主任贴近学生生活，了解他们的喜怒哀乐，开展有针对性的教育活动，树立班主任的威望，将我校的德育工作开展得生气蓬勃。
5、组织班主任相互交流工作经验、活动体会，通过班队活动观摩、学习，提高班主任的辅导艺术。
三、培训对象学校的每位班主任四、培训方式1、结对子：凡新参加工作的年青班主任，与经验丰富的班主任“结对子”。
2、例会：每月召开一次班主任例会，领会精神，落实工作。
3、讲座：每学年举办不少于2次讲座，提高班主任的理论水平与管理水平。
4、教研活动：每月一次教研活动，每位班主任一学期上好不少于2节的思品、主题班会教研课，每学期听不少于5节的教研课，探讨德育课教学的新模式和新方法。
5、自学：学校为班主任提供学习资料进行自主学习；班主任自主阅览书籍杂志，学习教育理论。
6、经验交流：每学期举办一次班主任工作经验交流，探讨工作方法，提高工作实效。
7、家长会：每学期召开不少于两次家长会，通过活动，加强与家长的沟通交流与合作，提高班主任的家教指导的水平。
8、外出参观学习：选择适当时机组织全体班主任外出参观考察，学习取经，进而提高班主任工作的整体水平。
9、在职培训：选派人员参加镇内组织的骨干班主任培训班培训学习，有机会推荐参加市级培训。
五、培训内容1、班主任工作要求与常规。
2、德育课教学的新模式和新方法。
3、班级管理的方法，班级特色的创建。
4、做好问题学生的工作。
白沙学校“学科带头人”培养计划为了进一步推进我镇素质教育，扎扎实实地提高基础教育教学质量，必须拥有一批高素质的教师队伍。
培养一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，使他们成为学校教育教学的带头人，带动学校乃至全镇教育教学工作的整体发展。
为进一步贯彻执行上级指示精神，加快建设一支素质优良、结构合理、相对稳定、充满活力与创新精神的师资队伍，提高我校教师的整体水平，进一步贯彻落实文件，认真实施名师工程，特提出培养选拔“科带头人”规划。
一、指导思想：以“三个代表”的重要思想为指针，紧紧围绕“三新一德”这个工作重点，全面实施素质教育，依法治教。
认真按新课程标准，突出常规管理这一主线，在规范中求发展，在发展中创特色，在特色中创品牌。
二、培养目标：通过2—4年的努力，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教科研等方面具有较高素养，在创新精神和实施能力方面有更大的提高。
有五到六名骨干教师成为全镇中小学“学科带头人”。
三、培养步骤：“学科带头人”培养、选拔分2008-2009（2年）、2010-2011（2年）两个阶段。
第一阶段：2008-2009年，通过职业道德、课堂教学、联片教研、教学考核的基础上，在各教研组，“学科带头人培养对象”充分发挥作用的基础上，深化新课程标准实践，开展课堂教学、联片教研大练兵活动。
依托县教研室、上级名师的指导，从“学科带头人培养对象”中选择，通过中心校评审小组考核，培养中小学“学科带头人”2-3名。
第二阶段：2010-2011年，充分发挥“学科带头人”和“学科带头人培养对象”等骨干教师的示范作用，面向全镇上好公开（示范）课。
实行名师导教制度，带好青年教师，带动中老年教师，使所有教师全方位参与新课程改革的大潮之中。
结合本校教学工作实际，开展校内评优课活动，培养校级学科带头人若干名。
进一步依托县教研室与名师指导，实现新的突破。
依靠校级年级组、教研组和联片组教研活动，实现四年镇级“学科带头人”总人数达6人，占全镇专任教师总数的2﹪。
四、制度措施：为实现上述培养目标，我们采取以下主要制度措施：（1）“严”字当头，宁缺勿滥。
重视青年教师的师德培养和业务培养，把政治素质好、思想水平高、业务能力强、教研意识先进的青年教师及时吸进培养对象之中。
对已确定“学科带头人”的，要求敢于挑重担，具有创新发展的目光，不能吃老本，加强与全镇同科教师的协作，在教科研上有敢试、敢闯、敢于担风险的勇气，在全镇起带头和示范作用。
（2）组织教师认真学习教学法规和有关新课程改革的培训，认真学习大新寨中心校“学科带头人”评选标准，做好宣传发动工作，确立“加快发展”的意识，讲成绩、讲团结、谈发展、看行动。
（3）分析当前教师实际，对照新课程标准要求，对课堂教学常规达标考核要求，找到差距，也找到前进方向和希望。
确立新的教育形象，整体提高从教素质。
（4）依靠上级指导，依托县教研室和名师指导，采用请进来、走出去的方法，切实加强指导力量。
加快青年教师的成长，“铺路搭桥”，让青年教师迅速成长。
青年教师的成长速度的快慢与否，除教师的主观努力外，依托上级教研机构的铺路搭桥也很重要，所以要千方百计地给青年教师提供各种成长机会，给青年教师搭好舞台，让他们很快成长。
①采用“请进来”的方法，即请一些教育专家、学者、名师来我镇作讲座，上示范课、评课等，让青年教师从中汲取更多更好的“营养”。
②采用“走出去”的方法，即让一些有培养前途的青年教师或学科带头人培养对象，外出听课、听讲座、参观学习、培训进修等，不断地给他们“充电”，拓展其视野，开阔思维，使各方面得到进一步提高，最终向高层次发展。
（5）开展集体课堂教学练兵活动，摸索上好“汇报课”、“达标课”、“示范课”的形式，形成教研的常规和氛围，在教中学，学中教。
“压力化动力”，让青年教师、学科带头人培养对象挑重担，在不断实践中得到锻炼。
①采用“推出去”的方法，即让一些教学基本功扎实的青年教师、学科带头人培养对象，参加各类基本功竞赛或评课活动，让他们上好各类公开课、示范课，外出交流等。
②树立“名牌”效应，让“学科带头人”创出个人教学风格，形成特色，为大新寨镇教育打出旗帜。
“学科带头人”和学科带头人培养对象必须个人或与他人参加课题研究，勤于实践、总结，撰写有质量的论文，向杂志投稿或参加各级论文评比，争取发表或获奖，为我镇赢得更多的荣誉。
让“学科带头人”和学科带头人培养对象定期完成一、二篇教学随笔或教例分析上交中心校、县教科室及以上，每年文章在县、市两级获奖或刊物上发表，并作为考核的重要内容之一。
（6）校教研组和年级组、联片教研组订出活动计划和培养计划，认真组织实施。
定活动地点，定活动内容，定活动形式，定活动人员，严格把关，开展形式多样的教研活动，尽快形成“新、精、活、实”的课堂教学特色。
（7）加强“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。
“学科带头人”不能等、靠、要，成长主阵地在校内。
为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，切实抓好“一课三议”和“三课一评”的有效开展，让学科带头人培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。
形成以“少”带“老”新模式。
（8）整合优势，创造条件，为课堂教学改革提供便利，做好服务工作和设施配套，加强培训。
（9）加强教育工作，在考核中提出“学科带头人“的待遇方案，提交教代会通过。
附：大新寨镇“学科带头人”评选标准抚宁县大新寨中心校2008年2月大新寨镇中小学“学科带头人”评选标准（试行）根据《大新寨镇2008年教育教学工作计划》，以“三新（新理念、新课程、新技术）、一德（师德）”为重点，为了切实加强我镇中小学骨干教师队伍建设，不断增强人文底蕴，塑造人格魅力，努力提高教师的整体素质，建设一支“积极、健康、向上”、“有底蕴、有朝气、充满激情”的阳光团队和人才库，结合我镇教育实际，特制定本标准。
一、参评资格：l.具有相应教师资格和学历资格（小学中师以上，中学大专以上）。
2.年龄不超过45周岁。
3.身体健康,能坚持正常工作。
二、思想政治方面：1.坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义,毛泽东思想，邓小平理论和"三个代表"的重要思想，自觉遵守法律法规。
2.忠诚山区的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持"三个面向"，认真教书育人，关心爱护学生，促进学生在德智体诸方面全面发展。
3.热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有敬业和奉献精神，能长期从事山区教育事业。
4.坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。
三、教育教学方面：1.教育教学成绩突出，教学经验丰富；在教育教学中积极实施素质教育，全面贯彻教育方针，注重学生全面发展；重视教书育人，关心全体学生的成长。
2.教育教学能力较强。
(1)正确领会所教学科课标精神，能居高临下地驾驭教材，在教育教学中勇于创新；熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平高。
(2)课堂教学目标明确，能抓住关健，把握重点，突破难点；优化教学结构，教学手段运用得当，教学方法独具一格，有效地调动全体学生学习积极性。
作业设计科学，份量适当，注重实效。
因材施教，发展学生的个性与特长。
四、教研科研方面：1.每学期撰写有价值的教育教学论文2篇。
2.每学期自制课件3件以上。
3.每学期完成有价值的课后反思2篇。
4.每学期撰写2篇有价值的教学（案例）故事。
5.每学期专题讲座1次。
6.每学期主讲示范课（观摩课、说课）1节。
7.能够独立主持课例研讨（主题研讨）。
五、培养指导青年教师：1.制订自主专业研讨计划，目标明确、措施具体、达成度高。
2.指导过程资料齐全,品位高。
3.指导效果好、青年教师成长快；青年教师教学成绩进步明显，课堂教学能力强，科研能力明显提高，有科研立项项目。