思想品德教学案例与反思

思想品德教学案例与反思
思想品德课堂教学反思实例
简析《拒绝不良诱惑》一课中教学方法的运用
《拒绝不良诱惑》主要教学方法的应用：在新课程教科版八年级上册讲授《拒绝不良诱惑》一课中，该课的教学目标主要是：让学生学会辨别不良诱惑，知道拒绝的方法，了解不良诱惑的危害，培养学生正确的人生观与是非观。

教学难点是学会战胜不良诱惑的方法；教学难点是培养拒绝不良诱惑的好品质。

在本课中主要使用了故事导入法、小品演示法、分组讨论法、讲授法等教学方法。

在课堂导入时，首先运用寓言故事，《鱼儿的命运》，讲的是河中的一条鱼儿，面对香喷喷的诱饵，它的命运将会是怎么样，让学生分组讨论，然后派代表回答。

但学生在这种合作式学习中没有好好的发挥他们的主动性，讨论也不是很活跃，没有达到预期的教学效果。

在小品《优等生的堕落》中，让四个学生去演示当今中学生普遍存在的问题-逃课上网，小品中一个学生说旁白，两个学生演逃课上网的角色，另外一个演好生角色，他在两个经常违纪学生的影响下，一步步变成一个迷恋网吧的瘾君子。

看完小品后，组织学生进行探究式学习，让他们分析不良诱惑的危害。

在讲授抵制不良诱惑的危害时，教师运用讲授法，给学生讲解了几个故事，让学生去分析、讨论，故事主人公不能抵制不良诱惑的原因，去探究拒绝的方法。

最后教师小结全课，对全文进行点评，布置作业。

我认为本节课，不足的地方主要有：
1、对于一些开放性强的问题，没有很好组织学生围绕该问题进行充分讨论。

2、进行分组讨论时，没有引导、启发学生很好地对课题展开深层次的去探究、分析，没有充分发挥学生学习的主观能动性，展示个性发展。

3、在组织学生分组讨论和探究学习时，课堂纪律有些乱，教学秩序不好。

4、小品演示中，学生排练不是很熟练，表演不是很到位等等。

本课的改进措施主要有：
1、在上课前让学生多积累、收集相关材料，了解与课文有关的知识，以便更好地对课题进行探究学习。

2、对学生感兴趣的课题，让学生自己去发现、挖掘、探讨，充分发挥学生主观能动性、彰显学生的个性，提高课堂效率，激发学生学习的兴趣。

3、对于学生自己很难理解的课题，教师要及时加以引导、启发学生去学习，而不是随意放手让学生去探讨、合作，以便帮助学生理解、消化知识。

4、教师在教学活动中还要注意参与学生当中，参与师生互动，这样可能会使课堂更有活力，学生更感兴趣。

初中思品教学反思之三：教学反思应该反思什么
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。

可见，教学反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的有效手段。

教师教学反思应该反思什么，笔者认为应从以下几方面做起。

一、反思自己的成功做法
每节课都有不同的成功之处，例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、独到而有特色的小实验、有益的启示、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用，等等。

教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度把握教材内
容，并以恰当的方法和表现力设计教学环节，将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来，日积月累，就成了一笔宝贵的财富教学经验。

二、反思失败、失误之处
任何人的教学总会有不足之处，即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程，也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况，如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。

如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学反思中，然后进行认真分析、思考，这样做一定能促进今后的教学，为以后的科学研究积累资料。

三、反思课堂灵感
我们都有这样的经历：课前精心设计教学过程，确定教学方法，而在课堂实施教学中，随着教学的展开、师生思维的发展及情感交流的深入，往往会因一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常在特定环境下产生，若不及时地利用课后反思去捕捉，便会因为时过境迁而烟消云散，令人遗憾。

另外，在教学过程中时有突发事件发生，教师机智灵活地应对，恰当地处理，也为今后类似事件的处理提供借鉴。

四、反思对新理论新经验的认识
在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而进行的各种教学改革时，改革的实效性、实用性如何，是否适合本年级、本班级、本章节内容对某个知识点的处理，主要优点有哪些，对教学的促进作用如何，有利于学生哪些方面的发展，不利于学生哪些能力的培养等，写下这些反思，有助于对新理论、新思想的消化、吸收、应用，使自己的教育思想、教学策略不断更新，始终处在教学改革的前沿，促使自身的专业水平不断提升。

五、反思同行之共识
借鉴其他教师独到的教学方法，学习其先进的教学理念，还可以记下听、评课中值得商榷、批驳或质疑的观点和做法，并引以为戒。

或者请听课教师如实指出自己的教学设计哪些符合学生实际，哪
些不受学生欢迎，哪些学法指导到位，哪些学法指导还是空中楼阁，并做好记录，作为今后发展和改进方向的依据。

只有时常听记同行的意见，才能做到博采众长，集思广益。

六、反思学生方面的问题
学生是初学者，许多在教师看来是易的知识，对学生来说却是难点。

教师要详细记录学生对所传授知识的接受状况，包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况等。

日积月累，既丰富教学资源，课堂教学也更加贴近学生实际。

这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。

七、反思学生学习过程中的创意
学生的学习过程是一个积极的认知过程，在课堂教学中，常有这样的情况出现：有时学生在课堂上提出独到的见解或新奇的问题，迸发出思维的火花，给课堂增添异彩，有时对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。

对教师来说，这是教学相长的机会（也就是说采撷学生思维的火花，有助于开阔教学思路，做到教学相长）。

在教学中，教师应十分注意学生的问题回答，教师对学生就某一问题发表的独特见解，应给予鼓励，并及时记录下来，以充实完善自己的教学过程。

八、反思再教设想
教完一节课后，应对教学情况进行全面的回顾总结。

教师要根据这节课的教学体会和反馈信息，反思自己在教学上摸索出了哪些规律，在教法上有哪些创新，在组织教学上有何新招，解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做。

这样可以做到精益求精，把自己的教学水平提高到一个新境界
要一篇关于小学思想品德教育的教学设计与反思必须原创哦，不能雷同啊
我认为首先自己要对教材有所把握，才能有真切的感受。

如何提高思想品德课堂教学效率的几点反思
课堂有效性是教学的“命脉”，提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。

大量成功的教学案例已经证明，“课堂有效”是有效教学的关键。

提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求
故事教学法的思想品德
[摘要]故事是生活的一个影子，让故事在课堂上说话，这是生活教育的一种积极的尝试。

故事教学有着众多超越传统教学的优势，也有着不同于传统的备课模式，课堂教学互动性更强，收效更明显。

[关键词]故事教学思想品德运用
著名教育家陶行知先生说“教育以生活中心”，“生活即教育”，所以教育不能离开生活，离开了生活，教育就不能称之为教育。

试问什么是生活
生活就是一个个鲜活的故事。

用故事来讲述生活，让学生在故事中体验生活、学会生活，这是一个不错的选择。

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。

其实，故事就是点燃智慧的火焰，它能让课堂焕发出生命的活力。

一、选择故事教学的依据
1．符合青少年学生的学习需求。

从小学到大学，我们或多或少地有这样的感触：小学课堂最具活力，中学课堂次之，大学课堂则索然无味。

这是因为中小学课堂里有生动的故事，好玩的游戏，学生喜欢，大学课堂则反之。

也曾有学生这样对我说：“老师，课堂上可以给我们多讲几个故事，或者多搞一些小活动吗
这样我们会学得更开心的。

可见，青少年学生爱在玩中学，爱在乐中思考。

灌输式的教育是平淡的，而故事是生动地讲述出来的，可以让学生在故事情节的招引下更加集中注意力听讲，更加积极地思考，达到良好的教育效果。

2．实现“超越教材、用活教材”。

恐怕很多人都有喜新厌旧这种习惯，老师和学生手上都拿着一本同样的教材，我们都看过了，新鲜感早过去了，课堂上我们再照葫芦画瓢式的讲一遍，用两个字说“没劲”，数一数低下了几个脑袋就知道了。

而故事是依据教材而编，将教学内容整合到故事当中，将教学重难点演变成曲折的故事情节，可以真正实现“超越教材、用活教材、回归教材”。

3．思路清晰，情节生动，互动性强。

故事都有一根发展的主线，那就是故事情节。

采用故事教学，我们的教学思路也就更清晰了，课堂教学中也就不会再有疏漏。

这些故事都是我们根据生活改编的，选择的余地比较宽泛，情节设置的自主性更强，可以增加许多互动环节，如让学生演一演某个片段，猜一猜接下来的故事情节，极大地激发了学生的学习兴趣，也是体验式教学情境创设的一种积极尝试。

4．源自生活，回归生活，实现“生活教育”。

故事是生活的一种形式，也是一个影子。

我们可以把生活中的许多故事筛选出来，选择情趣高雅、富有教育意义的例子，根据教学内容进行整合。

因为这些故事源自生活，能够让学生产生心灵的共鸣，触发他们去思考更多生活中的案例，从而间接实现“生活教育”的目的。

二、故事教学的实施
下面以人教版七年级思想品德教材“自己的事自己干”为例，对故事教学的实施加以阐述。

1．落实“先学后教”。

之所以说故事教学超越了教材，这是因为故事的内容和情节是依据教材设置的，但素材的选择已经超越了教材。

超越教材不能让学生甩开教材，而是让学生从教材出发，超越教材的局限，最后再回归教材，感悟与反思所学。

学生是学习的主体，要让学生养成自主学习的好习惯，而不能把学生惯出竖着两只耳朵学习的坏习惯。

课前先布置学生自学课本P34-38的内容，思考并回答以下内容：（1）什么是自立
（2）自立有哪些表现
（3）人生为什么需要自立
由于课前的预习，学生会有目的地去听讲，针对性更强，而且可以更好地预测故事情节的发展，感悟会更深刻。

2．研究教材，搜集资料，构思故事情节。

本节课的教学目标是：让学生懂得自立的含义，了解自立的表现，在实践中体验自立的必要性和重要性，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

根据教学目标的这些要求开始搜集生活故事，搜集资料的途径多种多样，可以通过网络进行查找，可以到图书馆查找，也可以把自己在生活中观察到的，或者听说的故事拿过来，不一定是全部照搬，关键是把搜集的资料进行恰当的整合，使之形成一个完整的故事。

如何才能整合出一个完整的故事呢
把握好这一节课的重难点是关键，因为故事的情节是依此来设置的。

这一节课的重点内容是要向学生讲清楚“人生为什么需要自立，不自立又会怎样”，自立，这是一个过程，时时、处处、事事需要自立。

我是这样来进行故事构思的：
（1）这个故事的时间跨度要长，要从主人公的出生开始说起，因为是人生需要自立。

（2）要讲清楚“人生为什么需要自立，不自立又会怎样”，可否让故事中有两个主人公，一正一反，在对比中得出自立的重要性和必要性。

（3）自立的人能够适应社会的发展需要，不自立的人终将为社会所淘汰。

故事中不自立的主人公如何才能不被社会所淘汰，能否让学生去出谋划策，达到知的内化，知与行的统一。

3．编撰故事—好的创意是好故事的开始。

首先，确定故事中的主要角色，整个故事围绕角色展开，角色的选择最好是学生熟悉并喜欢的人物，或者有比较新奇的叫法，如“哈里波特”等，本节课中的主人公是一对双胞胎，叫大毛和小毛，刚说出名字就引起了学生的极大兴趣。

其次，要从一个吸引人的问题开始，问题可以是真实的，也可以是虚构的，关键是让学生对你所说的问题感兴趣。

故事的一开始，爸爸就把大毛带到了大山上，栽了两棵树，对一棵树呵护倍加，另一棵树自成活后就不闻不问，几年后的一天，狂风暴雨过后，父亲让大毛到山上去看看，大毛会发现什么呢
这个问题引发了学生的积极思考，发言异常活跃，顺利地切入故事主题“自立”。

第三，故事的情节发展要有节奏感，可以适当地夸张，必要时可以增加反面角色，反面角色的挑战会使故事更加有血有肉。

故事中的小毛就是一个反面角色，因为不自立，无论是生活还是学习上总会遇到一些尴尬事，让学生感觉到小毛既可悲又可笑，从而不得不正视自立的重要性。

第四，故事的结局要出人意料，甚至是没有结局，而只是一个留白，让学生自己去思考。

关于大毛的故事只讲到了高中，上大学以后会怎样，我留给了学生去思考；关于小毛的故事则一直讲到了大学，如果按照情节的发展，小毛肯定会被社会所淘汰，然而结果不是这样，小毛给学生发来了求助信，希望大家帮他拟定一份自立计划，通过学生的帮助，小毛也真
正自立了，成为了一名社会需要的栋梁之才。

4．课堂教学中的实施。

（1）故事教学不是叙事，不能只是老师讲学生听，要以“学生为主，教师为辅”，适当设置互动环节。

该故事中就设置了这样的一些互动环节，如大毛和小毛要竞选“三好学生”，请全体学生投票来表决，最后请学生做班主任，给大毛和小毛写一段期末评语，引导学生正确评价自己和他人。

此外，也设置了情境表演，让学生在表演中体会“自立可以锻炼和提高个人的生活能力，培养良好的心理和道德品质”。

在课堂互动教学环节中，要多开展小组竞赛，或男女生竞赛，培养学生合作意识，对学生的出色表现要给予口头奖励，甚至是加分奖励。

（2）让课堂焕发出生命的活力。

故事情节是丰富的、形象的、生动的。

教师要比学生更好地投入到故事当中去，要有激情，要绘声绘色，要有丰富的肢体语言和抑扬顿挫的音调，必要时还要和学生一起表演。

三、关于故事教学的几点反思
1．人们都会有这样的一种认识，凡是故事都是要去说的，在思想品德课上，我们也要讲故事，但更要演故事，甚至是让学生去猜故事。

如果一味地去讲故事，学生只要竖着两只耳朵去听，这就是穿新鞋走老路，仍然是灌输教育。

2．故事教学一定是源于教材、超越教材、回归教材，故事教学万不可甩开教材。

教材上有的重难点，故事中要以丰富的情节予以展现出来，要注意内容和形式的完美结合，“空有形式，没有内容”的教学是虚缈的。

3．故事教学只是一种尝试，不是每节课都可实施，要区别对待。

一般来说，每隔几周再用一次，如果天天用就没有新意了。

4．故事教学要求教师丰富自身的知识，扩充知识储备量。

只有知识储备量丰富了，故事的选材就越灵活，编写也就更得心应手。

小学二年级思品我能这样做吗教学反思
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

如何进行小学思品课堂教学设计分析
一、什么是品德与社会课堂教学设计我们通常所说的教学设计就是对你将要上的那一堂课的教与学的活动进行设计.品德与社会课堂教学设计即在上品德与社会课之前,根据品德与社会课的活动规律,强调研究教对学的指导,重视教学活动整体功能而形成的课堂教学方案.它有别于教学实录,教学反思和教学案例.教学设计必须是课前的.
二、为什么要进行品德与社会课堂教学设计进行品德与社会课堂教学设计首先是为了提高课堂教学效益,促进学生“主动发展”,这里的“发展”是指以良好品德形成为核心的社会性发展；其次是提高教师的课堂教学能力,促进教师专业化发展.
三、怎样进行品德与社会课堂教学设计
一份品德与社会课堂教学设计包括四个部分,第一部分是教材分析,第二部分是学情分析,第三部分是教学目标制定,最后部分是教学过程及说明.四个环节解决两大问题：一,发展什么,就是教学目标的制定,这是教学设计首先要解决的问题；二,怎样发展,通过教学过程及说明来解决.下面我以六(下)《只有一个地球》一课的教学设计来具体体现以下三点.只有一个地球教材分析：当今世界人类面临的共同问题是人口增长、环境恶化、资源匮乏,他们严重影响着人类的生存质量.因此,我们必须正视这些问题,让小学生从小就了解人与自然、人与人和谐共处的重要性,保护好共同生活的空间—地球.因为,我们只有一个地球.通过搜集和调查,让学生了解资源污染给生产生活带来的严重危害,了解森林的重要性,懂得节约资源,保护资源.初步培养学生的生态环境意识,树立可持续发展意识.教学课时：第一课时教学目标：1．了解水污染和森林资源骤减
给人类生产生活带来的严重危害,体会“人类只有一个地球的含义”.2．关心生活中的环境问题,能为保护环境和节约资源献计献策.3．增强生态环境意识,学会做一些力所能及的节约资源的生活小事.教学重难点：重点：了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害,树立节约资源的环保观念.难点：培增强生态环境意识,学会做一些力所能及的节约资源的生活小事.教学过程预设：活动一：感受地球是我们美丽的家园1．引出地球2．了解地球：你都了解了地球妈妈的哪些呀?3．感受美丽：（1）学生说（2）看课件：美丽的地球、美丽的家园（3）说感受4．小结活动二：了解生活中存在的环境污染,资源的浪费现象1．师：是啊,正如同学们所说的,我们的地球是如此的生机勃勃,多姿多彩,可是并非所有的人都能让我们的地球妈妈感到欣慰,她也有暗暗伤心、难过的时候…（出示哭泣的地球）2．是什么让我们的地球妈妈落泪了呢?3．学生说（环境污染,资源骤减等情况）,教师着重引导让学生了解森林的重要性4．师小结：活动三、了解破坏环境,浪费资源给人类生活带来的危害1、师：课前老师请同学们做了一回小调查员,用你自己的方式去发现由于破坏环境,浪费资源带来的种种危害,下面把你了解到的情况在小组里交流一下,好吗?好了同学们,咱们先交流到这儿,好吗?谁愿意先来汇报一下你的发现?（学生汇报自己的调查）2、教师着重引导学生明白水资源的有限,人类的生活离不开这些有限的资源.3、小结：活动四：设计节能宣传语环保好办法1．节能措施,环保好办法2．设计宣传语,宣传节约资源,保护环境.4．总结：教学设计说明：1．巧用媒体,激发兴趣俗话说：兴趣是最好的老师,兴趣是小学生对知识产生渴求的起点,萌发创新欲望的基础.多媒体教学的直观性,生动性能激发孩子无尽的想象力和激发孩子的好奇心.因此,精心设计了多媒体课件,优美的如诗如画的课件让学生折服于地球的美,吸引学生的眼球,同时又为这么美的地球正遭受着破坏埋下伏笔.2．注重调查,拉近生活距离《品德与社会课程标准》指出：学生是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相作用来实现的.因此,我们要努力让学生与真实的社会生活接触,在生活中学习道德.而品德课前的调查,能为品德课的教学提供第一手素材,同时也拉近了品
德教育与社会生活的距离.因而,课前,我先让学生围绕课程内容,走进社会中去做实实在在的调查,去体验地球资源的有限.3．注重活动体验,形成道德习惯“活动,体验”是《品德与社会》课重要的教学策略.在课中,我尽量通过创设情境,开展活动,引导学生体验、感悟地球资源的有限,现在还正遭受着破坏.由此,引发了学生保护环境,节约资源的行动.“资源真的紧缺吗?浪费资源真的那么可怕吗?也许孩子会有这样的疑问.因为我们孩子的生活很幸福.于是,让学生通过搜集一些数据,图片,实例,旨在让孩子感受到在生活中,确实有人,有城市已经因破坏环境,浪费资源而给我们的生活带来了严重的危害.从而产生保护环境,节约资源的意识和行动.
如何在思想品德课的小组合作学习中运用案例教学法
思想品德七年级上册“生命属于我们只有一次”
一、激趣生疑
多媒体播放：“甘肃舟曲泥石流灾难”（略）。

二、目标引领
1.为什么说人的生命是最宝贵的
2.我们在生活中该怎样做到珍爱生命
带着以上问题，学生自学课本、小组讨论、交流答案。

先组内交流，组内解决不了的问题，提交全班讨论。

三、学有所用
简答题：在下列情况下，你该怎么办
1.晚上骑车经过十字路口时，看见红灯亮了。

2.放学路上，一个陌生人说：“同学，上我的车吧，顺路。

3.和同学在湖边游玩，他不慎落水。

4.忽然闻到煤气味，发现厨房中的煤气没有关好。

四、迁移创新
材料分析题：8月7日晚上10点半，家住舟曲城关镇北街的杨露梅迷糊听到外面传来乱石翻滚、玻璃落地的声响，她一把拉起在身边熟睡的儿子，打算从窗口冲出去，但倒塌的墙体堵住了去路。

墙壁和石块开始往下垮塌。