教科版四年级语文上册教案 谁敢试一试.doc

教科版四年级语文上册教案谁敢试一试
教学目标：
1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。

2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

3、正确、流利、有感情朗读课文。

4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解语重心长遒劲等词语的意思。

教学重点：
1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。

2、认字、写字。

教学难点：完成小练笔。

教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
一、名言导入
1、同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：
勇气和自信是你成功的朋友。

勇气和自信是你成功的朋友。

2、能说说你读后的感受吗？
3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。

现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？
[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。

二、初读课文，感知内容
1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。

2、课文讲了一件什么事？
3、理清课文的思路，小组内讨论分段方式。

三、研读课文，深化理解
1、初步感知人物
读了课文后，新班主任耿老师给你留下了怎样的印象？
①齐读课文第一部分。

②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。

课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。

2、深入研究人物
顿了一顿又顿了一顿再顿一顿
①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？
：
顿了一顿又顿了一顿再顿一顿
问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？
②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。

教室里静悄悄的。

教室里还是静悄悄的。

：
教室里静悄悄的。

教室里还是静悄悄的。

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静字说明什么？
：
a、女生纷纷扭头看，前排的男生把目光投向最后一排的大块头，几个大力士则相互吐吐舌头。

b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？
c、咬咬嘴唇、狂吸一口气、贴在怀里和使劲拧
③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？
[设计意图]潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特点。

④小女生让人感到意外的是什么？
她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。

问：才、竟说明了什么？
⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？
在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？
全班同学都惊愕了
有些同学嗤嗤地笑了
：
全班同学都惊愕了
有些同学嗤嗤地笑了
问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？
1、小练笔
有自信才会有成功，有成功才会更自信。

本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？
2、请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。

3、读片段
4、耿老师说明不能拧杯盖的原因
过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说：
叔本华
：
那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。

[设计意图]在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理，以达到语文工具性与人文性的高度统一。

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四、明确主题，感悟升华
1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。

2、讨论交流，说说你对耿老师话的理解。

①耿老师的话有几层意思？
②语重心长遒劲是什么意思？
1、过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。

：
勇气和自信是成功的朋友。

课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？
2、生畅所欲言。

五、总结
希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。

第二课时
一、导言
上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们
共同步入比一比知识天地。

二、知识天地
比记忆
给括号里的读音选择正确的字：
耿嘀咕
①老师②心里犯
朕嘀嗒
嗤嗤愕
③她地笑了④我惊了
媸媸谔
插崎
⑤一段曲⑥书山有路
播琦
比眼力
投影
1、认准字，读准音。

2、说发现，在书写时应注意什么？
3、教师范写：
①拳第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。

②插偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。

③攀共19画，书写时注意木字的捺变点，第5、6笔的交叉点要
与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。

1、学生练写。

2、实物投影：展示部分学生作业。

比收获
选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。

比文采
《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与勇气令人佩服。

那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。

1、学生自由言表。

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2、小练笔：
把你刚才说的以勇气自信成功为题写一个小短文。

写作建议：
①叙事要完整。

②语句要通顺。

③选取自己经历的事，写出自己的真情实感。

④字数不限。

[设计意图]说是写的基础，写是说的提升，在学生充分品味语言的过程中，感悟语言的魅力，情感与文本产生共鸣，在此基础上说写结合，全面培养学生的语文素养。

1、学生作品展读。

2、师生共同评价。

三、阅读欣赏
勇气与自信
勇气是惊雷，是飞雪，是骤风，
横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。

自信是阳光，是雨露，是琼浆，
助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。

勇气是战鼓，是号角，是旌旗，
催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。

自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信。