2.2口算除法(例3)
2023新插图人教版三年级下册第二单元《除法口算例1、2、3以及练习三》
400÷5＝80 ( )
算一算
7200÷9＝ 800
4000÷8＝ 5 00
400÷5＝ 80
200÷4＝ 5 0 300÷6＝ 50
1000÷5＝ 2 00
人教版 三下 第二单元 除数是一位数的除法
口算除法
例3
把66张彩色手工纸平均分给3
例 3 人,每人得到多少张？
66÷3＝ 22 (张)
第15页7
被除数 4000 270 720
除数
2
3
9
商 2000 90 80
63 84 99
3
2
3
21 42 33
第15页10
8000 2＝400 12 4＝48 46 18＝ 64 311＝ 33 98 45＝ 53 62 2＝31 180 6＝30 70 8＝560
解决问题 15页8
第13页4
解决问题 14页5
你能提出数学问题并解答吗？
甲地距乙地大约400千米。乘火车大约需要2 小时，乘长途汽车大约需要5小时。
(1)乘火车从甲地到乙地,火车每小时行驶多少千米？
400÷2＝ 200(千米) 答：火车每小时行驶200千米。
(2)乘长途汽车从甲地到乙地,长途汽车每小时行驶多少千米？
(3)160里有( 16)个十，有4个( 40)。 (4)540里有( 10)个54，有9个( 60 )。
(1)3沓纸有( 30 )张，有( 3 )个十张； (2)6沓纸有( 60 )张，有( 6 )个十张； (3)2盒纸有( 200 )张，有( 2 )个一百张； (4)10盒纸有(1000 )张，有( 10 )个一百张；
人教版 三下 第二单元 除数是一位数的除法
口算除法
人教版三年级数学下册 2.2口算除法(二)两位数除以一位数(习题)
4.口算。 77÷7＝ 11 66÷2＝ 33
88÷4＝ 22 64÷2＝ 32
44÷2＝ 22 99÷3＝ 33
提升点 1 口算除法的综合练习
5.填表。
被除数 900 560 3600 44 26
除数 3
7
4
4
2
商 300 80 900 11 13
提升点 2 运用口算除法解决问题
6．小聪和小明在练习打字。小聪3分钟打了99个字， 小明2分钟打了68个字。谁的打字速度更快？ 99÷3＝33(个) 68÷2＝34(个) 34＞33 答：小明的打字速度更快。
3. 2000 90 80 21 42 33
（选题源于教材P14第6题）
4. 公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里。平均每个 花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？ 88÷2=44（盆） 答：平均每个花坛摆44盆花。 88÷2=44（盆） 答：如果摆在4个花坛里，平均每个花坛摆22盆花。
（选题源于教材P14第7题）
7．小芳和她的两位同学共做了66朵红花。平均每人做 了多少朵？
66÷(2＋1)＝22(朵) 答：平均每人做了22朵。
提升点 3 通过计算提高口算能力
8．计算下面各题。
21 9
158
×
5
79 0
8 8 ）7 0
64
6
9．王老师买了1个足球和3个皮球，共花了85元，李老 师买了1个足球和1个皮球，共花了61元，1个足球 和1个皮球各多少元？ 皮球：(85－61)÷(3－1)＝12(元) 足球：61－12＝49(元) 答：1个皮球12元，1个足球49元。
2.填一填。 84÷4
80÷4 4÷ 4
20
1
＋
冀教版四年级上册数学教案-2.2 除数是整十数的笔算除法
除数是整十数的笔算除法教学内容《义务教育教科书数学》（冀教版）四年级上册第73页例2、例3、做一做及相关练习题。
教材分析本节课是在学完除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的，同时为后面学习除数是非整十数的笔算奠定基础。
例2教学整十数除两位数，例3教学整十数除三位数（前两位不够除）。
例2侧重的是试商方法，借助小棒图和在关键处设问的方法理解算理；例3侧重被除数前两位不够除，要看前三位，采用提示的方法，启发学生思考和理解求商的方法。
学情分析在此之前，学生已经学习了除数是一位数的笔算除法，掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位、商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。
在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商，而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商，因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，学会利用估算的方法进行试商尤为重要。
学习目标1、知识与技能引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置，提高学生的计算能力。
2、过程与方法通过自主探究178÷30的笔算和展示汇报，能准确地理解“被除数的前两位不够除，要看前三位”，会用竖式正确计算除数是整十数的除法。
体验知识迁移的思想方法。
3、情感态度与价值观培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，激发学生的学习兴趣。
教学重点掌握除数是整十数、商一位数除法的笔算方法。
教学难点正确理解算理，明确商的位置。
教学方法利用学生已有的经验，引导让学生通过计算、观察、比较，小组讨论、交流等活动去解决问题。
教具学具：教具：多媒体课件学具：常规学习用具教学过程：一、创设情境，导入新课1、情境引入师：同学们，我们已经学习了除数是一位数的笔算除法，掌握了笔算除法的基本方法，学习数学就是要让我们成为一个善于思考的人。
三年级上册数学教案-第4单元 除数是一位数的除法：口算除法 例3∣苏教版
# 三年级上册数学教案-第4单元除数是一位数的除法：口算除法例3 | 苏教版## 一、教学目标### 知识与技能1. 让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
### 过程与方法1. 通过实际操作和思考，让学生理解口算除法的计算过程。
2. 培养学生运用口算除法进行计算和解决问题的能力。
### 情感态度价值观1. 培养学生对待数学学习的积极态度，提高学习兴趣。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
## 二、教学内容### 1. 教学重点1. 除数是一位数的除法的口算方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
### 2. 教学难点1. 理解口算除法的计算过程。
2. 运用口算除法解决实际问题。
### 3. 教学方法1. 实例演示法：通过实例演示口算除法的计算过程。
2. 小组合作法：让学生在小组内进行口算除法的练习和讨论。
## 三、教学过程### 1. 导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的除法知识，为学习口算除法做铺垫。
2. 提问：“我们之前学习的除法都是用笔算的，那么有没有什么方法可以不用笔算就能得出答案呢？”### 2. 探究新知（15分钟）1. 引导学生通过实例来理解口算除法的计算过程。
2. 让学生通过小组合作进行口算除法的练习，互相讨论和交流。
### 3. 实践应用（15分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成口算除法的题目。
2. 引导学生运用口算除法解决实际问题，例如计算购物时的总价和找零等。
### 4. 总结提升（5分钟）1. 让学生总结口算除法的计算过程和要点。
2. 提问：“口算除法有什么优点？什么时候使用口算除法比较合适？”### 5. 课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后作业，巩固口算除法的知识。
2. 鼓励学生在生活中运用口算除法解决问题。
## 四、教学评价### 1. 过程评价1. 观察学生在小组合作中的表现，是否积极参与讨论和交流。
冀教版2020年四年级上册数学2.2 三位数除以整十数的笔算除法教案
三位数除以整十数的笔算除法一、教学目标1.使学生理解除数是整十数、商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。
2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生的迁移能力。
3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
二、教学重点理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。
三、教学难点正确理解算理，确定商的位置。
四、教学准备导学案课件口算卡片五、教学过程（一）、复习旧知，铺垫新知。
１．复习口算除法出示口算卡片，请学生抢答２．（）最大能填几？20×（）＜81 50×（）＜18070×（）＜561 60×（）＜1823. 复习除数是一位数的笔算除法64÷3＝57÷8＝（二）探究新知清河湾学校是一个新建的学校，为了满足同学们读书的热情，正在陆续买回一些新书。
图书管理员遇到了一个问题，你愿意帮忙解决吗？1.探究自编例题：学校买回92本连环画，如果每班30本，可以分给几个班？教师：怎么列式？学生：92÷30（教师板书）教师：同学们，像92÷30这样的算式，谁有好办法能够很快的就算出结果？（1）.用你自己喜欢的方法解决吧。
学生在学习单上独立做，教师巡视，掌握学生不同的解决方法（方法有：估算、分小棒图、竖式计算等）。
（2）.小组内交流（3）.全班交流各小组汇报自己的算法学生可能的回答:生1：30×3＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
生2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3生3：分小棒（请同学展示台上圈一圈）咱们用口算和估算的方法算出了结果，用竖式计算怎么书写呢？动笔试试看。
生4：用竖式计算请学生上台板演教师：你能来说一说你的笔算过程吗？学生：92除以30，从被除数的高位起。
92里面有3个30，所以商3，把3写在个位上。
2.两位数除以一位数的口算
口算两位数除以一 位数应注意什么？
96÷3＝ 32
46÷2＝ 23
要把分别除得的 结果加起来。
不能把十位和个 位上的数弄混。
书P12页做一做第2题。
知识运用
1. 填一填。
被除数 除 商 数 400 2 200 270 3 90 720 9 80 63 3 21 84 2 42 99 3 33
60÷3＝20 6÷3＝2 20＋2＝22
怎么来口算这类 除法。 今天学的除法算式有 什么特点？
96÷3＝ 32
46÷2＝ 23
先算
90 ÷ 3 ＝ 30 6 ÷ 3 ＝ 2
先算
40 ÷ 2 ＝ 20 6 ÷ 2 ＝ 3
再算
30 + 2 ＝ 32
再算
20 + 3 ＝ 23
两位数（几十几）除以一位数的口算方法：先把两位数分 成整十数和一位数，再分别去除以一位数，最后把两次除 得的商加起来。
把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？
66÷3＝
你知道了哪些信 息？要求什么呢？
把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？应怎样算呢？66÷3＝ 22
每份分得了 2沓零2张， 就是22张。
66÷3怎样口算呢？
66÷3＝ 22
6个十除以3是2个十， 6个一除以3是2个一， 2个十与2个一合起来 就是22。
除数是一位数的除法
口算除法（例3）
复习
（一）口算下面各题
你能都做对吗？
60÷3＝ 20 80÷4＝ 20 2400÷6＝400
360÷9＝ 40 300÷6＝ 50 4000÷5＝ 800
（二）想一想，填一填
认真想一想， 再填空。
三年级下册数学教案-2.2口算除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案：2.2 口算除法（二）-人教新课标教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，能够熟练地进行口算除法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 口算除法的基本概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 利用图片或者实物，让学生回顾上一节课的内容，引入口算除法的概念。
2. 提问学生，让学生分享他们对口算除法的理解和经验。
第二阶段：新课导入（10分钟）1. 讲解口算除法的基本概念，让学生明白除法的意义。
2. 通过具体的例子，让学生掌握口算除法的计算方法。
第三阶段：实践练习（10分钟）1. 让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视，指导学生，解答学生的问题。
第四阶段：应用拓展（10分钟）1. 通过具体的问题，让学生运用口算除法解决实际问题。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
第五阶段：总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结口算除法的学习内容，让学生明白口算除法的重要性。
2. 提问学生，让学生分享他们在学习口算除法过程中的收获和困惑。
教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对口算除法的理解和掌握程度。
2. 课后布置作业，检查学生的学习效果。
教学反思1. 教师在课后要反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的基本概念，掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
同时，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到教学内容的展开和学生的学习效果。
以下将对这一部分进行详细的补充和说明。
教学步骤的详细补充和说明第一阶段：导入（5分钟）在导入阶段，教师需要通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。
口算除法(例3)教案
口算除法（例3）【学习内容】人教版小学数学三年级下册第二单元第12页例3及“做一做”，练习三第5、6题。
【课程标准描述】体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
【学习目标】1. 借助情境和直观图，通过观察、操作、讨论的活动，经历探索交流口算除法的过程，理解掌握一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算方法，能够正确计算。
2．通过练习，加深对口算此类题目的算理和算法的理解。
【学习重点】理解掌握一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算方法，能够正确计算。
【学习难点】理解掌握一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算方法，能够正确计算。
【评价活动方案】1.通过理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算，以评价学习目标1。
2.通过观察、操作，加深对口算除法算理的理解，以及完成相应的练习，以评价学习目标2。
【学习过程】一、复习旧知1.口算。
60÷3＝ 360÷9＝80÷4＝ 300÷6＝2400÷6＝ 4000÷5＝2.想一想，填一填。
（1）84里有（）个十，（）个一。
（2）46里有（）个十，（）个一。
（3）62里有（）个十，（）个一。
二、探究新知1.出示情境，尝试算法。
（评价目标1）课件演示例3：把66张彩色手工纸2分给3人，每人得到多少张？提问：应该用什么方法？怎样列式？（板书 66÷3）请同学们在练习本上先列式，再尝试去算一算。
2.展示交流，得出算法。
在实物投影上展示学生的练习本，组织学生交流。
预设1：先分整沓的，也就是几个十除以3；再分单根张的，也就是几个一除以3。
预设2：60里有6个十，6个十除以3得2个十，2个十就是20，所以60除以3等于20。
再看个位6÷3，6个一除以3得2个一，所以6除以3等于2。
20+2=22。
所以66除以3等于22。
3.练习： 96÷3＝ 46÷2＝请用我们新学到的方法解决这两道口算题。
三年级数学下册校本作业第12346789单元(课内外作业题)
三年级数学下册校本作业第12346789单元(课内外作业题)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址1.1认识东南西北班级：姓名：座号：等级：课内练习一、书P5第1—2题。
二、看图写方向。
三、看图回答。
.学校的东面是，南面是,西面是,北面是。
2.体育馆在学校的（）面，图书馆在电影院的（）面。
3.图书馆在学校的（）面，学校在图书馆的（）面。
（比一比，有什么不同？）课外练习一、想一想、填一填。
.2.早晨，当你面对太阳时，你的左面是面，你的右面是面。
如果时针所指的方向是东面，那么半小时后，分针所指方向是面。
3.小明的家在学校的北面，小军家的位置和小明家刚好相反，小军家在学校的。
☆4.小红面向东方，她向左转，这时她面向。
面向南方，向右转后就面向。
二、实践题。
备注：标有☆的为选做题，其余为必做题。
作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：1.2认识东北、东南、西北、西南班级：姓名：座号：等级：课内练习一、书P9第1、2题。
二、书P9第3题、P10第6、7题。
三、填空。
.A区在运动场的面。
B区在运动场的面。
E区在运动场的面。
H区在运动场的面。
运动场的东北面是区。
运动场的西南面是区。
课外练习一、想一想、填一填。
.小兔家在大象家的面，大象家在山羊家的面。
2.小猴家在小鹿家的面，小狗家在小猴家的面。
3.大象家的东面是家，东北面是家。
4.小猫要去小兔家，可先向面走到大象家，再向面走。
5.小猴向面走到大象家后，再向面走可到小熊家。
二、根据描述，标方向，写名字。
备注：标有☆的为选做题，其余为必做题。
作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间：.3认识东北、东南、西北、西南班级：姓名：座号：等级：课内练习一、书P10第5题。
二、看线路图回答问题。
1.小文从沿江路出发，坐公交车去医院看望生病的同学，要先向面行驶站到少年宫，再向面行驶站到电影院，然后向面行驶站到邮局，再向面行驶站到医院。
2.小菲和表姐从电影院出来，要去动物园，她们的行车路线是：要先向面行驶站到，再向面行驶站到动物园。
【2020人教版三年级下册数学】全册第二单元课时练习(含答案)
人教版三年级数学下册2单元课时练习（含答案）2.1 口算除法（1）1. 口算800÷4，可以把800看做（）个百，再除以4得到（）个百，即（）；也可以这样想：（）×4=800，所以800÷4=（）。
2. 3只松鼠一共摘了60个松果，平均每只松鼠摘了多少个？3.钢笔厂生产了800支钢笔，每8支装一盒，这些钢笔能装多少盒？答案：1.8 2 200 200 2002.60÷3=20（个）答：平均每只松鼠摘了20个。
3.800÷8=100（盒）答：这些钢笔能装100盒。
2.2 口算除法（2）1. 280÷7= 44÷2=2.把正确的答案画出来。
500÷5=（100 10）4000÷2=（200 2000）3.谁每天吃的虫子多？公鸡：我8天吃了160条虫子母鸡：我4天吃了88条虫子。
答案：1.40 222. 100 20003.公鸡：160÷8=20（条）母鸡：88÷4=22（条）答：母鸡比公鸡每天吃的虫子多。
2.3 练习三1.在○里填上“＞”“＜”“=”。
4800÷6○1200÷4 88÷2○400÷82.有400个足球准备装箱，每箱装8个，可以装满多少箱？3.星期天小红乘车去姥姥家，小红家距离姥姥家180千米，她上午9时从家里出发，中午12时到达。
这辆汽车平均每小时行多少千米？答案：1.＞＜2.400÷8=50（箱）答：可以装满50箱。
3.12-9=3（时） 180÷3=60（千米）答：平均每小时行驶60千米。
2.4 一位数除两位数，商是两位数的除法1.聪聪今年5岁，爷爷今年60岁，爷爷的年龄是聪聪的几倍？2.一根电线长81米，每3米剪一段，能剪成多少段?3.饮料4元一瓶，妈妈有48元，可以买多少瓶饮料？（1）知道了饮料4元一瓶，妈妈有48元。
人教版小学三年级数学下册优质教案：《口算除法》教案
《口算除法》教案学习内容：人教版小学数学教材四年级下册第12 页例2、例3及“做一做”。
学习目标：1．经历几百几十除以一位数的口算和几十几除以一位数的口算方法的探究过程。
2．掌握几百几十除以一位数（可转化为表内除法的）、几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算方法，能准确口算。
3．培养学生的观察、操作和表达能力，并培养学生一定的解题策略。
学习重点：掌握口算方法，能准确口算。
学习难点：理解几百几十除以一位数和几十几除以一位数的口算方法的算理。
学习准备：多媒体课件、小棒等。
学习过程：生2：我是这样想的：120是12个十，12个十除以3等于4个十，所以120除以3等于40。
（板书：12÷3＝4，120÷3＝40）生3：我是先不看120末尾的那个“O”，先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一个“O”，所以120除以3等于40。
师：为什么计算了12除以3等于4后，你要在“4”的末尾添上一个“o”呢？生3：因为120是12个十，12个十除以3，得到的是4个十，所以“4”的后面要添上一个“O”。
生4：我是想的40乘3等于120，所以120除以3等于40。
（3）算法优化。
师：口算方法多种多样，在这几种方法中你最喜欢哪种？你觉得哪种方法最适合你，你用起来最简单？生：先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一个“0”，比较简便。
师：在用这种方法口算时，你要提醒同学们注意些什么的吗？生：不要忘记加上0呀。
（4）专题练习，巩固方法。
15÷5＝ 24÷6＝ 18÷3＝ 56÷7＝ 150÷5＝ 240÷6＝指名学生分别口算前两组题。
后面的两组题让学生猜一猜每组下一个算式，出示后计算再说说有什么规律。
同桌同学两人一组，互编一组这样的口算题，再交换做题。
2．探究66÷3的口算方法。
（1）读题审题。
学生自由读例3，再指名大声读题。
说一说：这道题告诉了我们什么信息？需要解决什么问题？怎样写算式？（板书：66÷3＝）（2）独立学习。
2.2口算除法
教学内容
2.2口算除法
教学课时
第二课时
课型
新授课
主备教师
王亚亚
教学目标
1．使学生掌握一位数除两位数（被除数的前两位能被整除）的ห้องสมุดไป่ตู้算方法。
2．使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。
3．培养学生口算的能力。
重难点
重点：掌握除数是一位数的除法的口算方法。
幻灯片出示例2和例3自学要求。
1.同学们多读几遍题，想想用什么方法解答，为什么？
2.列出算式。
小组交流
（一）120除以3等于40你是怎样口算的？
方法一：利用数的组成口算。
把120看成12个十。12个十除以3等于4个十就是40。
方法二：利用表内除法口算。
12除以3等于4 120除以3等于40
方法三：想乘法算除法。
（1）观察每组中上下两题的异同。
（2）找出其中的运算规律。
（3）独立完成。
（4）验证其运算规律是否正确。
2.小明看一本180页的故事书，每天看9页，多少天能看完？
（1）独立完成。
（2）边做边口述口算过程。
小结反思
小组内小结，最后老师个别问
板书设计
一位数除两位数
120÷3=40
66÷3=22
60÷3=20
难点：理解除数是一位数的口算方法的算理
教学准备
主题图
教学步骤
师生活动
二次备课
导入明标
一、学前准备
1．口算。
教师出示口算卡，学生口答得数。
2．导入新课
妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？
四年级口算除法的方法
四年级口算除法的方法一、口算除法的重要性。
1.1 口算除法就像是数学世界里的一把小钥匙。
在四年级的数学学习中，它可是非常关键的一部分。
这就好比我们要去一个神秘的宝藏地方，口算除法就是打开第一道门的钥匙。
如果这把钥匙不好用，那后面的路可就难走喽。
比如说在日常生活中，去商店买东西算账的时候，要是口算除法学得好，一下子就能算出每个东西大概多少钱，心里可有数了。
1.2 它也是提高数学运算速度的一个法宝。
就像跑步比赛一样，别人还在慢慢计算，你要是掌握了口算除法的技巧，就像脚底生风，一下子就跑到前面去了。
这在考试的时候也是非常占优势的，能给其他的难题留出更多的时间去思考。
二、口算除法的基本方法。
2.1 整十数除以一位数。
这是口算除法里比较基础的类型。
比如说60÷2，我们可以这么想，6个十除以2等于3个十，那答案就是30。
这就像是把60个苹果平均分给2个人，每人就得到30个苹果一样简单直接。
这就是利用数的组成来进行口算除法，简单又好理解，就像“小葱拌豆腐——一清二楚”。
2.2 几百几十数除以一位数。
像360÷3这个例子。
我们可以先把360看成36个十，36个十除以3等于12个十，也就是120。
这就像是把360个小糖果分成3堆，每堆就是120个。
这种方法就像是把复杂的大数字拆分成我们熟悉的小单位，然后再进行计算，轻松得很。
2.3 除数是整十数的口算除法。
例如120÷30，我们可以想30乘以几等于120呢？因为3×4 = 12，所以30×4 = 120，答案就是4。
这就像是在玩猜数字的游戏，根据乘法和除法的关系，一下子就能把答案猜出来。
三、提高口算除法能力的小窍门。
3.1 多做练习是必不可少的。
这就像练武一样，“拳不离手，曲不离口”。
只有不断地做口算除法的练习题，才能让大脑对这些计算方法越来越熟悉，计算速度也会越来越快。
每天做上几道口算除法题，就像每天给大脑做个小体操，时间长了，效果就非常明显了。
四年级上册数学教案-2.2 口算除法｜冀教版
四年级上册数学教案-2.2 口算除法 | 冀教版教学目标1.能够掌握口算除法的基本概念与方法；2.能够在口算时理解和应用商、被除数、除数的概念；3.能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学重难点重点：掌握口算除法的基本概念与方法。
难点：应用商、被除数、除数的概念进行口算运算。
教学准备1.教师准备黑板、粉笔、教师用课件;2.学生准备课本、笔、本子。
教学过程1. 导入新课教师用课件展示几道口算除法题目，引入新课。
2. 观察示例、理解概念示范教师现场口算几道题目，同时让学生观察每道题目中的商、被除数、除数，理解这些概念在口算中的作用。
3. 教师讲解与学生分析教师讲解口算除法的相关知识，同时分析每个概念在口算中的应用。
如：商：商就是一次除法运算的结果。
被除数：在除法运算中，被除数是要被除的数。
除数：在除法运算中，除数是除以的数。
让学生们理解每个概念的含义，并应用在口算中。
4. 丰富练习让学生自己进行口算除法练习，并网络互动答题，学会迅速掌握口算除法的应用。
同时，引导学生应用口算除法解决实际问题。
5. 检查与总结教师让学生自己校验答案，并对答案进行补充，对口算除法的正确应用进行总结。
课堂延伸1.提供有趣的口算除法游戏，巩固学生口算技能；2.分组比赛，展示学生们的口算除法技能，注意帮助较弱的学生提高口算能力。
课后作业1.完成课本口算除法练习；2.提高扩展，解决实际生活问题，应用口算除法。
教学反思本次课主要围绕口算除法进行教学，在教学方法上使用了交互式教学。
学生们在课堂上能够自主学习并进行实践操作，能够更好地巩固掌握口算除法的相关知识。
在学生学习过程中，教师关注教学方法的使用和学生学习的情况，及时进行调整和帮助，保证了教学质量的实现。
同时，将学生的兴趣和实际应用结合起来，使学生更能够体验到知识学习的意义和价值，对学生口算应用能力的提升起到积极作用。
三年级下2.2口算除法
三年级下2.2口算除法《三年级下 22 口算除法》在三年级数学下册的学习中，22 口算除法是一个重要的知识点。
对于小朋友们来说，掌握好口算除法，不仅能够提高计算速度和准确性，还能为今后更复杂的数学学习打下坚实的基础。
首先，我们来了解一下什么是除法。
除法就是把一个数平均分成几份，求每份是多少，或者是求一个数里面有几个另一个数。
比如，把12 个苹果平均分给3 个小朋友，每人分得几个？这就是一个除法问题，用 12÷3 ＝ 4，每人分得 4 个苹果。
那么口算除法是怎么一回事呢？简单来说，就是不借助纸笔，直接通过心算得出除法的结果。
我们先来看一些简单的例子。
比如 6÷2，我们可以这样想：2 乘几等于 6 呢？对啦，2×3 ＝ 6，所以 6÷2 ＝ 3。
再比如 8÷4，因为 4×2 ＝ 8，所以 8÷4 ＝ 2。
当除数是一位数的时候，我们可以通过乘法口诀来快速得出答案。
接下来，难度稍微加大一点。
比如 24÷6，我们可以想：6×（）＝24，通过口诀“四六二十四”，就能得出 24÷6 ＝ 4。
再比如 36÷9，因为“四九三十六”，所以 36÷9 ＝ 4。
那如果被除数是两位数，而除数是整十数呢？比如 60÷20，我们可以这样想：6÷2 ＝ 3，所以 60÷20 ＝ 3。
为什么可以这样算呢？因为 60 里面有 6 个十，20 里面有 2 个十，6 个十除以 2 个十等于 3。
再比如 80÷40，因为 8÷4 ＝ 2，所以 80÷40 ＝ 2。
小朋友们在做口算除法的时候，一定要认真思考，想清楚其中的道理，这样才能做得又快又准。
为了提高口算除法的能力，小朋友们可以多做一些练习。
比如和爸爸妈妈玩口算游戏，或者自己做一些口算题卡。
在做练习的时候，要注意认真审题，看清数字和运算符号，不要粗心大意。
口算除法(练习课)
口算除法(练习课)
口算除法是指在没有使用计算器或其他工具的情况下，通过大脑计算得出除法的结果。
它是一种很好的锻炼数学思维和运算能力的方法，也是数学基础知识的重要组成部分。
口
算除法可以通过一些简单的技巧和方法来进行计算，接下来我们来介绍一些口算除法的练习。
我们需要掌握除法的基本概念和术语。
在除法中，被除数是要被除的数，除数是用来
除的数，商是除法的结果，余数是除法不能整除时剩下的数。
32除以8，32是被除数，8
是除数，商是4，余数是0。
对于简单的除法，我们可以使用倍数法。
倍数法的思想是通过找到被除数中有多少个
除数的倍数来计算商。
68除以4，我们可以逐个试除，发现4可以整除68的17个倍数，
所以商是17。
对于较复杂的除法，我们可以使用近似法。
近似法是指通过对除数和被除数的适当近似，使得计算更加简单。
167除以5，我们可以将除数和被除数都近似为最接近它们的整数，即170除以5，结果近似为34，再根据余数进行调整。
口算除法还需要掌握一些基本的运算技巧。
如果被除数的个位数可以整除除数，那么
余数就是0。
如果被除数的个位数不能整除除数，那么可以尝试去掉个位数或者十位数再
进行计算。
348除以4，我们可以去掉个位数，得到34除以4，结果是8，再加上个位数8，所以商是88。
如果被除数的个位数和十位数的和可以整除除数，那么余数也是0。
132除
以4，个位数和十位数的和是3+2=5，5可以整除4，所以余数是0。
人教新课标三年级下册数学优秀课件-2.2《口算除法》 (共23张PPT)
。2021年2月28日星期日2021/2/282021/2/282021/2/28
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月2021/2/282021/2/282021/2/282/28/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/2/282021/2/28February 28, 2021
西红柿每千 克2元。
（1）20元可以买多少千克西红柿？
2个十除以 2等于1个
十。
10×2=20， 20÷2=10。
20÷2=10 （kg）
答：20元可以买（ 10 ）kg西红柿。
菊花的盆数是月季 花的几倍？
月季花3盆
菊花30盆
30 ÷ 3 = 10 （倍）
答：菊花的盆数是月季花的10倍。
想一想：600÷3＝ 200
3个班上手工课一共用去120张彩色手工 纸，平均每班用了多少张？
120÷3＝ 40 （张）
可以把120看成 12个十。
12÷3＝4
12个十除以3是4
120÷3＝40 个十，就是40。
1、口算。 480÷6= 80 640÷8= 80 420÷7= 60
2、抢答
54 ÷ 9 =6 540 ÷ 9 =60
看一看下列各算式中被除数、除数、 商都有什么变化？
8÷2=4 80÷2=40 800÷2=400 8000÷2=4000
你能从中发现变化规律吗？ 当被除数扩大到原来的10、100、
------倍，除数不变时，商也扩大到 原来的10、100------倍。
3个班上手工课一共用去120张彩色手工 纸，平均每班用了多少张？
你是怎样计算的？ 和同学交流一下。
算一算、比一比。
口算除法(练习课)
口算除法(练习课)口算除法是数学中的一种运算方法，它是将一个数分成若干等份的运算方法，即将一个数等分给另一个数，求出等分后的每一份的数量。
口算除法是学习数学的基础，可以帮助我们快速地解题，提高计算的准确性和效率。
下面是口算除法的一些基本原则和方法。
我们需要了解除法的基本原理。
除法的结果是商和余数，其中商表示等分后的每一份的数量，余数表示不能整除时剩下的数量。
除法的记法通常是用除号（÷）表示，被除数放在除号的左边，除数放在除号的右边。
在进行口算除法时，我们需要掌握以下几个基本原则：1. 首先要确定被除数和除数的大小关系。
被除数是要进行等分的数，除数是用来进行分割的数。
如果除数比被除数大，那么商就是0，余数就是被除数本身。
2. 口算除法可以逐位进行。
从最高位开始，将被除数的每一位与除数进行比较。
如果被除数的当前位大于除数，那么商的当前位就是被除数当前位除以除数的结果。
如果被除数的当前位小于除数，那么商的当前位就是0。
3. 当被除数的当前位小于除数时，我们可以将下一位数添加到当前位数上进行计算，直到当前位数大于除数为止。
这样可以使我们每一步的计算更准确。
4. 求商时，我们可以逐位计算，先从最高位开始，然后逐位向下。
每一位的计算都是将当前位的被除数与除数进行比较得到商的该位，然后用这个商去减掉除数，得到剩下的余数。
再将余数的下一位与除数进行比较，直到最后一位为止。
5. 当被除数等于0时，整个除法运算就结束了。
商就是我们进行等分的结果，而余数就是被除数无法被完全等分时剩下的数量。
掌握了上述的基本原则和方法后，我们可以通过不断的练习来加强口算除法的能力。
通过口算除法的练习，我们可以提高自己的思维能力、注意力和逻辑思维能力，培养我们分析问题和解决问题的能力，从而在数学问题中更加准确地进行计算。
练习口算除法的过程中，我们可以使用一些简单的工具来辅助，如计算器、纸和笔。
这些工具可以帮助我们更好地进行计算和记录，提高计算的准确性和效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、探究新知
（二）探究算法
66÷3怎样口算呢？
66÷3＝ 22
6个十除以3是2个十， 6个一除以3是2个一， 2个十与2个一合起来 就是22。
60÷3＝20 6÷3＝2 20＋2＝22
二、探究新知
（三）小结算法
96÷3＝ 32
口算两位数除以一 位数应注意什么？
46÷2＝ 23
先算
9是40。
12÷3＝ 4 120÷3＝ 40
小结：
几百几十的数除以一位数，把几百几 十看成一些十，再除一位数，得到的商是 几个十，就是几十。
想一想：1200÷3 =300
可以怎样算？得多少？
想：12个百÷3=4个百 =400
小结：
几千几百的数除以一位数，把几千几百看 成一些百，再除以一位数，得到的商是几个百， 就是几百。 几千除以一位数，当千位上的数不够分时， 把几千看成一些百，再除以一位数，得到的商 是几个百，就是几百。
说一说除数是一位数的 除法口算是怎么算的。 把两位数分成整十数 和一位数，分别除以 一位数后再相加。
三、知识运用
2. 填出 里的数。 2 48÷ 4 24 ＝ 12 8 6 26 64 13
6
8
42
88
÷2 ＝
32 21 44
四、布置作业
作业：第13页练习三，第5题；
第14页练习三，第7题、第9题、
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？
66÷3＝
要把66张彩色手工纸平均 分成3份，求每份是多少。
你知道了哪些信 息？要求什么呢？
二、探究新知
应该怎样算呢？
（二）探究算法
把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？
66÷3＝ 22
每份分得了 2沓零2张， 就是22张。
除数是一位数的除法
口算除法（例3）
一、复习导入
（一）口算下面各题
你能都做对吗？
8000÷2＝ 4000 90÷3＝ 30
400÷4＝ 5000÷5＝
100 1000
二、探究新知
（二）探究算法 120÷3＝ 40
可以把120看 成12个十。
应该怎样列式？ 又该怎么算呢？ 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
第10题。
先算
40 ÷ 2 ＝ 20 6 ÷ 2 ＝ 3
再算
30 + 2 ＝ 32
要把分别除得的 结果加起来。
再算
20 + 3 ＝ 23
不能把十位和个 位上的数弄混。
三、知识运用
1. 填一填。
被除数 除 商 数 400 2 200 270 3 90 720 9 80 63 3 21 84 2 42 99 3 33