2020～2021八年级上第一学期第二阶语文试卷(无答案)

20207-2021学年度第一学期阶段考（2）试卷
八年级语文
说明：1.全卷共6页，满分为120分，考试时间120分钟。

2.本试卷设有附加题，共10分，该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。

一、基础(24分)
1、根据课文默写古诗文。

(10分)
（1）洞庭之东江水西，。

登临吴蜀横分地，。

（陈与义《登岳阳楼》）（2分）
（2）《使至塞上》中“，。

”充分体现了王维诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。

（2分）
（3）刘禹锡的《秋词》中一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌的诗句是“，。

”（2分）
（4）默写陆游的《十一月四日风雨大作》一诗。

（4分）
，。

，。

2、根据拼音写出相应的词语。

（4分）
（1）到徐州见着父亲，看见满院lánɡ jí ( )的东西，又想起祖母。

不禁簌簌地流下眼泪。

（2）有一个信客，年纪不小了，已经chánɡ tú bá shè( )了二三十年。

（3）他一手拿着布，一手攥着钱，zhì bèn（）地转过身子。

（4）大半辈子的fēnɡ chén kǔ lǚ( ),整整一条路都认识他。

3、下列句子，没有语病的一句是（）（3分）
A.小明同学到现在还没有来，大家断定他大概是生病了。

B.这种平等、团结、互助的社会主义民族关系已经确定。

C．通过这次班会，使我进一步提高了认识。

D．他一走进运动场就感受到热烈的气氛和一张张快乐的笑脸。

4、下列各句中加点的成语使用正确的一项是（）（3分）
A. 第一回合取胜后，丁辉同学没有自满，决定卷土重来
．．．．，拿下第二回合，直到夺取最后的胜利。

B.在读书汇报会上，李文同学引经据典，断章取义
．．．．，赢得了同学们的一致好评。

C. 谈论柳州文化及其影响力，我们既要有文化自信，不妄自菲薄
．．．．，又要有全国视野，不盲目乐观。

D. 面对越来越高的求职门槛，许多大学生叹为观止
．．．．。

5、语言表达（4分）
依照例句，仿写句子。

例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

仿写：父爱是，；父爱是，。

二、阅读（46分)
阅读下面文段，完成7—21题
（一）《湖心亭看雪》 (10分)
崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
6、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）
A、有两人铺毡对．坐/对．答如流
B、是日更．定矣/湖中焉得更．有此人
C、湖中人鸟声俱绝．/沿溯阻绝．
D、上下一．白/而或长烟一．空
7、把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（2分）
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

8、作者说“独往湖心亭看雪”，结合整篇文章，一个“独”字表现了作者怎样的思想感情？（2分）
9、下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（3分）
A、文章用俭省的笔墨交代了看雪的时间、地点、天气状况；着重记述赏雪的具体经过，突现人与自然在精神上的和谐统一。

B、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”这一句从听觉角度写出了大雪的威严，映照出作者冒寒看雪的雅趣。

C、本文无论在写景还是叙事上都清新流丽而又情致深远，作者既采用浓墨重彩的细致描写，又采用了白描手法，让我们体味到了画面美和音韵美。

D、文章生动地描摹了西湖雪景，表现出对乡土和故园的怀念。

(二) 阅读下面的文言文，完成10-12题。

（10分）
齐桓公见小臣稷，一日三至弗得见。

从者曰：“万乘之主，见布衣之士，一日三至而不得见，亦可以止矣。

”桓公曰：“不然。

士之骜爵禄者，固轻其主；其主骜霸王者，亦轻其士。

纵夫子骜禄爵，吾庸敢骜霸王乎？”五往而后得见。

天下闻之，皆曰：“桓公犹下布衣之士，而况国君乎？”于是相率而朝，靡有不至。

【注释】①稷(jì):人名。

②乘(shènɡ):量词。

古时一车四马叫“乘”。

③骜：同“傲”
10．解释文中加点的词语（3分）
(1)一日三至弗得．见( ) (2)亦可以止．矣（）⑶桓公曰：不然．( )
11．文中画线句翻译正确的一项是（）（3分）
A．纵然稷的夫人和孩子看不起爵位俸禄，又怎敢看不起我这样的中原霸主呢？
B．纵然稷的夫人和孩子看不起爵位俸禄，我又怎敢看不起中原霸主的大业呢？C．就算稷先生看不起爵位俸禄，又怎么敢看不起我这样的中原霸主呢？
D．就算稷先生看不起爵位俸禄，我又怎敢看不起中原霸主的大业呢？
12．齐桓公之所以赢得了许多国君相率而朝，是因为他能够“”（用原文回答），表示齐桓公是一个的人。

（4分）
（三）课内文本阅读（10分）
我说道，“爸爸，你走吧。

”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚
地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。

他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。

”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

13、请概括这段文字的主要内容。

（3分）
14、文中两次写我流泪，其原因不完全相同，前者侧重于为
而流泪，后者侧重于为而流泪。

（4分）
15、选段写了父亲买橘子和下车往回走混入人群的两处“背影”，理解最确切的一项是（）（3分）
A、因“我”的观察角度无法从正面看到父亲。

B、因“背影”给人的感觉是模糊的，与全文的感情基调形成鲜明的对照。

C、因“我”与父亲告别，感情悲伤，使我只能从“背影”中默默地向父亲表达怀念、祝福之情。

D、因“背影”是父亲在特定环境中的形象，父亲的老境颓唐，心情忧郁，父爱真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。

（四）课外阅读理解（16分）
谁是你的重要他人毕淑敏
⑴她是我的音乐老师，那时很年轻，梳着长长的大辫子，有两个很深的酒窝，笑起来十分清丽。

学校组织“红五月”歌咏比赛，最被看好的是男女声小合唱，音乐老师亲任指挥。

我很荣幸被选中。

⑵有一天练歌的时候，长辫子音乐老师，突然把指挥棒一丢，一个箭步从台上跳下来，侧着耳朵，走到队伍里，歪着脖子听我们唱歌。

大家一看老师这么重视，唱得就格外起劲。

长辫子老师铁青着脸转了一圈儿，最后走到我面前，做了一个斩钉截铁的手势，整个队伍瞬间安静下来。

她叉着腰，一字一顿地说，毕淑敏，我在指挥台上总听到一个人跑调儿，不知是谁。

现在总算找出来了，原来就是你！现在，我把你除名了！
⑶我木木地站在那里，无法接受这突如其来的打击。

我灰溜溜地挪出队伍，羞愧难当地走出教室。

⑷三天后，我正在操场上练球，小合唱队的一个女生气喘吁吁地跑来说，毕淑敏，
原来你在这里！音乐老师到处找你呢！
⑸从操场到音乐教室那几分钟路程，我内心充满了幸福和憧憬。

走到音乐教室，长辫子老师不耐烦地说，你小小年纪，怎么就长了这么高的个子？！
⑹我听出话中的谴责之意，不由自主地就弓了脖子塌了腰。

从此，这个姿势贯穿了我整个少年和青年时代。

⑺老师的怒气显然还没发泄完，她说，你个子这么高，站在队列中间，你跑调走了，我还得让另外一个男生也下去，声部才平衡。

小合唱本来就没有几个人，队伍一下子短了半截，这还怎么唱？现找这么高个子的女生，合上大家的节奏，哪那么容易？现在，只剩下最后一个法子了……毕淑敏，你听好，从现在开始，你只能干张嘴，绝不可以发出任何声音！说完，她还害怕我领会不到位，伸出细长的食指，笔直地挡在我的嘴唇间。

⑻我好半天才明白了长辫子老师的禁令，让我做一个只张嘴不出声的木头人。

在无言的委屈中，我默默地站到了队伍之中，从此随着器乐的节奏，口形翕动，却不能发出任何声音……
⑼在那以后几十年的岁月中，长辫子老师那竖起的食指，如同一道符咒，锁住了我的咽喉。

禁令铺张蔓延，到了凡是需要用嗓子的时候，我就忐忑不安，逃避退缩。

我不但再也没有唱过歌，就连当众演讲和出席会议做必要的发言，也是能躲就躲，找出种种理由推脱搪塞。

有人以为这是我的倨傲和轻慢，甚至是失礼，只有我自己才知道，是内心深处不可言喻的恐惧在作祟。

⑽直到有一天，我在做“谁是你的重要他人”这个游戏时，写下了一系列对我有重要影响的人物之后，脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严的面颊，一阵战栗滚过心头。

于是我知道了，她是我的“重要他人”。

虽然我已忘却了她的名字，虽然今天的我以一个成人的智力，已能明白她当时的用意和苦衷，但我无法抹去她在一个少年心中留下的惨痛记忆。

⑾我们的某些性格和反应模式，由于这些“重要他人”的影响，而被打上了深深的烙印。

童年的记忆无法改写，但对一个成年人来说，却可以循着“重要他人”这条缆绳重新梳理，重新审视我们的规则和模式。

如果它是合理的，就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎。

⑿当我把这一切想清楚之后，一个轻松畅快的我，从符咒之下解放了出来。

从那一天开始，我可以唱歌了，也可以面对众人讲话而不胆战心惊了。

从那一天开始，我宽恕了我的长辫子老师，并把这段经历讲给其他老师听，希望他们谨慎小心地面对孩子稚弱的心灵。

16、请用简洁的语言，把“我”参加小合唱活动的心理变化过程补充完整。

（6分）
①被选中参加小合唱，“我”感到荣幸→②，→③
，→④，
17、本文的人物描写采用了多种方法，请以第②段为例进行简要赏析。

（写出两种即可）
（6分）
18、结合全文，请谈谈你对第⑾段画线句的理解。

（4分）
如果它是合理的，就把它变成金色的风帆；如果它是晦暗的荆棘，就用成熟有力的双手把它粉碎。

三、作文（50分）
19、阅读下面的文字，按要求作文。

生活中有许多声音，自然界的风声、雨声、鸟鸣声，声声入耳；校园里的书声、歌声、呐喊声，声声传情；生活中的掌声、笑声、叮咛声，声声动听……
这些声音或温暖、或温馨、或感人，在泛黄的生活影像中，总有一种声音会叩动你的心灵……
请以“有一种声音在记忆深处”为题写一篇文章。

要求：⑴请根据自己的亲身经历，写一篇作文，不得少于600字。

⑵除诗歌以外，文体不限。

⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名。

⑷书写要正确、规范、美观。

附加题（10分）
①保尔来到大海边。

②在遥远的地平线上，航行的轮船冒出一片片黑烟，像黑云似的
散步在大海的上空。

一群群海鸥尖叫着在大海上飞翔。

③现在，他身体彻底垮了，失去了重新归队的希望，他该怎样对
待自己呢？他终于使巴扎诺娃吐露了真情。

这个女医生告诉他，前面
还有更可怕的事情等着他。

怎么办？这个恼人的问题就摆在面前，逼
着他解决。

④他已经失去了最宝贵的东西——战斗的能力。

活着还有什么用呢？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己生活得有价值呢？又有什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸吗？当一名力不从心的旁观者，看着战友们向前冲杀吗？
⑤就这样成为队伍的累赘吗？他想起了基辅无产阶级的领袖叶夫格妮
亚·博什。

这位久经考验的女地下工作者得了肺结核，丧失了工作能力，不久前自杀身亡。

她在简短的留言中解释了这样做的理由：“我不能接受生活的施舍。

既然自己成了党的病患，我认为继续活下去是不必要的。

”把背叛了自己的肉体也消灭掉，怎么样？朝心口开一枪，就完事了！过去既然能够生活得不坏，现在也应该能够适时地结束生命。

一个战士不愿再受临终前痛苦的折磨，谁能去责备他呢？
⑥他的手摸到了口袋里光滑的勃朗宁手枪，手指习惯地抓住了枪柄。

他慢慢掏出手枪。

⑦“谁想到你会有今天？”
⑧枪口轻蔑地直视着他的眼睛。

他把手枪放到膝上，恶狠狠地骂了起来：“你算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟！任何一个笨蛋，随便什么时候，都会对自己开一枪。

这样摆脱困境，是最怯懦、最省事的办法。

生活不下去就一死了之，对懦夫来说，也不需要更好的出路。

你试过去战胜这种生活吗？你尽一切努力冲破这铁环了吗？你忘了在诺沃格勒—沃伦斯基附近，是怎样一天发起十七次冲锋，终于排除万难，攻克了那座城市吗？把枪藏起来吧，永远也不要对任何人提起这件事。

就是到了生活已经无法忍受的时候，也要善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民。

（节编自《钢铁是怎样炼成的》）1、联系本部小说的内容，选文中说“他的身体彻底垮了”是怎么回事？（3分）
2．④段和⑧段中画波浪线的文字虽然都连用几个问句，但保尔的心理表现却不一样。

前一段中他的心理表现是；后一段中他的心理表现是。

（2分）
3、选文写主人公有自杀的念头，你认为这样写是否会有损于英雄人物的光辉形象？为什么？（5分）。