以地方历史资源为载体,增强“纲要”课实践教学实效
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生 自主 参 与 的 实 践 教 学 中 彰 显 地 方 历 史 资 源 教 育 的 独 特 魅 力 。 据 学 生 自主 参 与 实 依 践 的 程 度 ， 实 施 路 径 可 采 取 以 下 几 种 形 其 式 ： 怀 历 史——参 观 历 史遗 址 遗 迹 ｉ 现 缅 再 历 史——观 看 经 典 历 史 影 片 ； 进 历 史—— 走
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阅 读 历 史文 献 与 历 史人 物 传 记 ； 探 究 历 史 ？ 重 大 历 史 是 非 问 题 和 历 史 人 物 的 专 题 课 程 实 践 教 学 内 容 更 加 丰 富 多 彩 ， 且 还 ２ ３运 用地方 历史 资源 能增 强 “ 要”课 实 而 ． 纲 为该课 程实践 教学的 落实提供 了保障 ， 能 践 教 学 的 实 效 讨论 。 按 照 “ 贴 近 ” 要 求 ， 断 创新 地 要 三 的 不 历 史 文 化 资 源 ， 一 种 优 质 的 教 育 教 方 历 史 资 源 运 用 于 实 践 教 学 的 新 思 路 。 是 大大增强 “ 纲要 ” 实 践 教 学 的 实 效 。 课 ． 选 学 资 源 ， 一 个 革 命 事 件 、 一 处 革 命 遗 ３ ３ 与地方 历 史资源 点合 作 。 择恰 当的实 每 每
！
Ｑ： 堕
Ｓｉｃ ａｄ丁ｃｎＯ ｎｖｔｎ ｅ ｌ ｃ ｎ ｎ ｅｈ ｌｙｎ ａｏ Ｈｒｄ ｅｅ ｏｇ ｆｏ ｉ ａ
创 新 教 育
以 地 方 历 史 资源 为 载 体 ， 强 “ 要 ’ 实 践 教 学 实效 ① 增 纲 ’课
熊 晓燕 张 晓洪 （ 重庆 理 工大学教 务处 重庆 ４ ００ ４） ０ ５ 摘 要： 地方 历史 资ｊ 分 布广泛 ， 醺 生动直观 ， 中国近现 代 史棚要 ” 实践教 学中具有 重要 的应 用价 值。 在“ 课 充分认 识和挖掘 地 方历支资 源 的教 育价 值 ， 力推 进地 方 历史 资源在“中国近现代 史纲要 ” 实践教 学中的应 用 ， 努 课 对于提 高教 学的吸 引 力、 感染 力，增强教 学的 实效性 有 着 十分 积极 的 作 用和 意 义 。 关键 词 ： 地方 历史资源 中国近现代 史纲要 实践教学 中图分 类号 ： ０ Ｇ６ ４ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ７ －０ ８ （ ０ ） ２ ｂ一０ ２ ０ １ ４ ９ Ｘ ２ １ ０ （ ） １ － １ ６ ２ ７ 实践 教 学 是 “ 国近 现 代 史 纲 要 ”以 下 懂 得 历 史 和 人 民 怎 样 选 择 了 马 克 思 主 义 ， 中 （ 简 称 ” 要 ” 课 程 教 学 过 程 中不 可 缺 少 的 选 择 了 中 国 共产 党 ， 择 了社 会 主 义 道 路 ， 纲 ） 选 教 学 环 节 ， 与理 论 教 学 具 有 共 同 的 教 学 自觉继 承 和 发 扬 近 代 以 来 中 国人 民 的 爱 国 它 目标 和 要 求 。 目的 在 于 通 过 对 形 象 生 动 主 义 传 统 和 革 命 传 统 ， 强 民族 自尊 心 、 其 增 自 在“ 要” 纲 实践 教 学 中运 用 地 方 历史 资 源 ，
一
遗 迹 、 址 、 物 馆 、 案 馆 、 念 馆 ， 及 无 私 奉 献 、 苦 奋 斗 的 思 想 道 德 境 界 和 忠 师 须 及 学 校 教 学 管 理 部 门 应 与 地 方 历 史 资 遗 博 档 纪 以 艰 终 利 共 开 蕴 藏 丰 富 历 史 内 容 的 人 文 景 观 和 自然 景 于 国家 、 于 人 民 的人 生 观 和 价 值观 。 用 源 点 紧 密 合 作 ， 建 教 育基 地 ， 展 多种 形
必 须 坚持 贴 近 实 际 、 近 生 活 、 近 学 生 的 贴 贴 原则 ， 取 多 种 形 方 式 和 途 径 ， 引导 大 学 采 在
的 历史 素 材 的 感 知 ， 设 特 定 的 历 史 或 现 信 心 和 自豪 感 ， 创 这就 是 爱 国主 义 教 育 。 方 地 实 情 景 ， 深 学 生 对 教 学 内 容 的 认 知 ， 养 历 史 资 源 不 仅 为 “ 加 培 纲要 ” 实践 教 学 提 供 了 课 学 生 的 历 史 感 、 代 感 ， 立 正 确 的政 治 方 爱 国 主 义 教 育 的 基 地 ， 且 这 些 鲜 活 的 历 时 树 而 向 和 人 生 观 、 值观 。 价 因此 在 “ 要 ” 实 践 史 资 源 还 可 以 激 发 青 少 年 强 烈 的 爱 国 情 纲 课 教 学 中 ， 机 融 入 地 方 历 史 资 源 ， 仅 使该 感 。 有 不
观 ， 包括当地的 历史见证 人、 史学者 、 也 历
阅 历 丰 富 的 长 者 ， 们 能 够 在 不 同 的 层 面 他 多 角度 为 我 们 提 供 历 史 素 材 和 见 解 。 其 与 它教育载体相比 ， 方历史资源不仅形象、 地 生 动 和 直观 ， 且 资 源 丰 富 、 布 广 泛 。 而 分
１ 地 方历史资源 的内涵与特点
址 、 一 件珍贵文物 ， 一种革命 精神 、 每 每 每 践 教 学 基 地 要 有 效 开 展 “ 要 ” 实 践 教 学 ， 不 纲 课 离 地 方 历 史 资 源 是 指 存 在 干 一 定 的 地 域 位 革 命 的 前 辈 都 以 无 可 辩 驳 的 事 实 展 示 范围、 独具 地 方 特 色 、 有 浓 郁 地 方生 活 气 着 中 国 人 民 英 勇 斗 争 的 光 辉 历 史 ， 以 不 开 多 种 形 式 的 校 内 外 实 践 教 学 基 地 ， 是 伴 都 这 为 任课 教 息 的 乡 土 历 史 资 源 ， 般 包 括 当地 的 历 史 容 质疑 的 史 实 诠 释 着 革 命 先 辈 热 爱 祖 国 、 实 践 教学 的基 本要 求和 保障 。 此 ， 一
生 自主 参 与 的 实 践 教 学 中 彰 显 地 方 历 史 资 源 教 育 的 独 特 魅 力 。 据 学 生 自主 参 与 实 依 践 的 程 度 ， 实 施 路 径 可 采 取 以 下 几 种 形 其 式 ： 怀 历 史——参 观 历 史遗 址 遗 迹 ｉ 现 缅 再 历 史——观 看 经 典 历 史 影 片 ； 进 历 史—— 走
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阅 读 历 史文 献 与 历 史人 物 传 记 ； 探 究 历 史 ？ 重 大 历 史 是 非 问 题 和 历 史 人 物 的 专 题 课 程 实 践 教 学 内 容 更 加 丰 富 多 彩 ， 且 还 ２ ３运 用地方 历史 资源 能增 强 “ 要”课 实 而 ． 纲 为该课 程实践 教学的 落实提供 了保障 ， 能 践 教 学 的 实 效 讨论 。 按 照 “ 贴 近 ” 要 求 ， 断 创新 地 要 三 的 不 历 史 文 化 资 源 ， 一 种 优 质 的 教 育 教 方 历 史 资 源 运 用 于 实 践 教 学 的 新 思 路 。 是 大大增强 “ 纲要 ” 实 践 教 学 的 实 效 。 课 ． 选 学 资 源 ， 一 个 革 命 事 件 、 一 处 革 命 遗 ３ ３ 与地方 历 史资源 点合 作 。 择恰 当的实 每 每
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创 新 教 育
以 地 方 历 史 资源 为 载 体 ， 强 “ 要 ’ 实 践 教 学 实效 ① 增 纲 ’课
熊 晓燕 张 晓洪 （ 重庆 理 工大学教 务处 重庆 ４ ００ ４） ０ ５ 摘 要： 地方 历史 资ｊ 分 布广泛 ， 醺 生动直观 ， 中国近现 代 史棚要 ” 实践教 学中具有 重要 的应 用价 值。 在“ 课 充分认 识和挖掘 地 方历支资 源 的教 育价 值 ， 力推 进地 方 历史 资源在“中国近现代 史纲要 ” 实践教 学中的应 用 ， 努 课 对于提 高教 学的吸 引 力、 感染 力，增强教 学的 实效性 有 着 十分 积极 的 作 用和 意 义 。 关键 词 ： 地方 历史资源 中国近现代 史纲要 实践教学 中图分 类号 ： ０ Ｇ６ ４ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ７ －０ ８ （ ０ ） ２ ｂ一０ ２ ０ １ ４ ９ Ｘ ２ １ ０ （ ） １ － １ ６ ２ ７ 实践 教 学 是 “ 国近 现 代 史 纲 要 ”以 下 懂 得 历 史 和 人 民 怎 样 选 择 了 马 克 思 主 义 ， 中 （ 简 称 ” 要 ” 课 程 教 学 过 程 中不 可 缺 少 的 选 择 了 中 国 共产 党 ， 择 了社 会 主 义 道 路 ， 纲 ） 选 教 学 环 节 ， 与理 论 教 学 具 有 共 同 的 教 学 自觉继 承 和 发 扬 近 代 以 来 中 国人 民 的 爱 国 它 目标 和 要 求 。 目的 在 于 通 过 对 形 象 生 动 主 义 传 统 和 革 命 传 统 ， 强 民族 自尊 心 、 其 增 自 在“ 要” 纲 实践 教 学 中运 用 地 方 历史 资 源 ，
一
遗 迹 、 址 、 物 馆 、 案 馆 、 念 馆 ， 及 无 私 奉 献 、 苦 奋 斗 的 思 想 道 德 境 界 和 忠 师 须 及 学 校 教 学 管 理 部 门 应 与 地 方 历 史 资 遗 博 档 纪 以 艰 终 利 共 开 蕴 藏 丰 富 历 史 内 容 的 人 文 景 观 和 自然 景 于 国家 、 于 人 民 的人 生 观 和 价 值观 。 用 源 点 紧 密 合 作 ， 建 教 育基 地 ， 展 多种 形
必 须 坚持 贴 近 实 际 、 近 生 活 、 近 学 生 的 贴 贴 原则 ， 取 多 种 形 方 式 和 途 径 ， 引导 大 学 采 在
的 历史 素 材 的 感 知 ， 设 特 定 的 历 史 或 现 信 心 和 自豪 感 ， 创 这就 是 爱 国主 义 教 育 。 方 地 实 情 景 ， 深 学 生 对 教 学 内 容 的 认 知 ， 养 历 史 资 源 不 仅 为 “ 加 培 纲要 ” 实践 教 学 提 供 了 课 学 生 的 历 史 感 、 代 感 ， 立 正 确 的政 治 方 爱 国 主 义 教 育 的 基 地 ， 且 这 些 鲜 活 的 历 时 树 而 向 和 人 生 观 、 值观 。 价 因此 在 “ 要 ” 实 践 史 资 源 还 可 以 激 发 青 少 年 强 烈 的 爱 国 情 纲 课 教 学 中 ， 机 融 入 地 方 历 史 资 源 ， 仅 使该 感 。 有 不
观 ， 包括当地的 历史见证 人、 史学者 、 也 历
阅 历 丰 富 的 长 者 ， 们 能 够 在 不 同 的 层 面 他 多 角度 为 我 们 提 供 历 史 素 材 和 见 解 。 其 与 它教育载体相比 ， 方历史资源不仅形象、 地 生 动 和 直观 ， 且 资 源 丰 富 、 布 广 泛 。 而 分
１ 地 方历史资源 的内涵与特点
址 、 一 件珍贵文物 ， 一种革命 精神 、 每 每 每 践 教 学 基 地 要 有 效 开 展 “ 要 ” 实 践 教 学 ， 不 纲 课 离 地 方 历 史 资 源 是 指 存 在 干 一 定 的 地 域 位 革 命 的 前 辈 都 以 无 可 辩 驳 的 事 实 展 示 范围、 独具 地 方 特 色 、 有 浓 郁 地 方生 活 气 着 中 国 人 民 英 勇 斗 争 的 光 辉 历 史 ， 以 不 开 多 种 形 式 的 校 内 外 实 践 教 学 基 地 ， 是 伴 都 这 为 任课 教 息 的 乡 土 历 史 资 源 ， 般 包 括 当地 的 历 史 容 质疑 的 史 实 诠 释 着 革 命 先 辈 热 爱 祖 国 、 实 践 教学 的基 本要 求和 保障 。 此 ， 一