小班如厕教研记录(3篇)

第1篇
一、教研背景
随着我国幼儿园教育改革的不断深入，幼儿的身心健康和全面发展越来越受到重视。

如厕是幼儿日常生活中不可或缺的一部分，也是幼儿园保育工作的重要内容。

小班幼儿由于年龄较小，生理和心理发育尚未成熟，如厕过程中容易出现各种问题。

为了提高小班幼儿如厕的自主性和自理能力，提升保育工作的质量，我们开展了小班如厕教研活动。

二、教研目标
1. 了解小班幼儿如厕过程中存在的问题及原因。

2. 探讨提高小班幼儿如厕自主性和自理能力的有效策略。

3. 完善幼儿园如厕设施，为幼儿提供舒适、安全的如厕环境。

4. 加强保育员队伍建设，提高保育员在如厕过程中的指导能力。

三、教研过程
1. 现状分析
教研组首先对小班幼儿如厕现状进行了分析。

通过观察、访谈等方式，了解到以下问题：
（1）部分幼儿因害羞、害怕等原因，不愿意在幼儿园如厕；
（2）部分幼儿如厕后不会整理，导致厕所环境脏乱；
（3）保育员在如厕过程中的指导不足，导致幼儿如厕效率低下。

2. 原因分析
针对上述问题，教研组从以下方面分析了原因：
（1）幼儿年龄特点：小班幼儿生理和心理发育尚未成熟，对陌生环境存在恐惧心理，导致不愿意在幼儿园如厕；
（2）家庭教育：部分家长对幼儿如厕教育重视不够，导致幼儿如厕习惯不佳；
（3）保育员指导：保育员在如厕过程中的指导不足，未能及时发现并解决问题。

3. 教研讨论
针对以上问题，教研组展开了热烈的讨论，提出了以下解决方案：
（1）加强家园沟通，共同培养幼儿良好的如厕习惯；
（2）创设舒适、安全的如厕环境，消除幼儿的恐惧心理；
（3）制定如厕规则，提高幼儿如厕效率；
（4）加强保育员培训，提高其在如厕过程中的指导能力。

4. 实施与反馈
（1）家园共育：与家长保持密切沟通，共同关注幼儿如厕问题，定期开展家长讲座，传授如厕教育方法；
（2）创设环境：对幼儿园如厕环境进行改造，设置安全、舒适的厕所设施，增加
隐私保护措施；
（3）制定规则：制定如厕规则，明确幼儿如厕流程，提高幼儿如厕效率；
（4）保育员培训：组织保育员进行专业培训，提高其在如厕过程中的指导能力。

经过一段时间的实施，小班幼儿如厕问题得到了明显改善。

以下是具体反馈：
（1）家园共育：家长反映，幼儿在家如厕习惯有所改善，愿意主动如厕；
（2）环境创设：幼儿在舒适、安全的如厕环境中，如厕情绪稳定，如厕效率提高；
（3）规则制定：幼儿遵守如厕规则，如厕后能主动整理，厕所环境整洁；
（4）保育员指导：保育员在如厕过程中的指导能力得到提升，能及时发现并解决
问题。

四、教研总结
通过本次小班如厕教研活动，我们认识到如厕教育的重要性，明确了提高小班幼儿如厕自主性和自理能力的有效策略。

在今后的工作中，我们将继续关注幼儿如厕问题，不断完善保育工作，为幼儿提供优质的教育环境。

五、改进措施
1. 深入开展家园共育，共同关注幼儿如厕问题；
2. 不断优化幼儿园如厕环境，提高幼儿如厕舒适度；
3. 定期开展保育员培训，提升保育员在如厕过程中的指导能力；
4. 加强对幼儿如厕行为的观察与指导，及时发现并解决问题。

总之，小班如厕教研活动为我们提供了宝贵的学习机会，让我们在今后的工作中能够更好地关注幼儿如厕问题，为幼儿的健康成长保驾护航。

第2篇
一、教研背景
随着我国学前教育改革的不断深入，幼儿的日常生活能力培养越来越受到重视。

如厕作为幼儿日常生活的重要组成部分，对于幼儿的身体健康和社交能力发展具有重要意义。

小班幼儿由于年龄特点，如厕自理能力相对较弱，因此在幼儿园教育中，如何帮助小班幼儿掌握如厕技能，培养良好的如厕习惯，成为教师们关注的焦点。

为了提升教师对幼儿如厕教育的认识，提高幼儿如厕自理能力，我园开展了小班如厕主题教研活动。

二、教研目标
1. 提高教师对幼儿如厕自理能力培养的认识，明确如厕教育的重要性。

2. 探讨有效的如厕教育策略，帮助幼儿掌握如厕技能，养成良好的如厕习惯。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿如厕教育的质量。

三、教研过程
（一）前期准备
1. 教师通过查阅资料、观察幼儿如厕情况等方式，了解小班幼儿如厕自理能力的发展现状。

2. 教师针对幼儿如厕自理能力培养中存在的问题，提出初步的解决策略。

（二）教研活动
1. 主题讲座：幼儿如厕自理能力培养的重要性
邀请专家进行主题讲座，从生理、心理、社会等方面分析幼儿如厕自理能力培养的重要性，帮助教师树立正确的教育观念。

2. 案例分析：幼儿如厕自理能力培养的实践案例
教师分享各自班级幼儿如厕自理能力培养的实践案例，分析成功经验和存在问题，共同探讨解决方案。

3. 分组讨论：制定如厕教育策略
将教师分成若干小组，围绕以下议题进行讨论：
（1）如何引导幼儿认识自己的身体，了解如厕的基本步骤？
（2）如何培养幼儿独立如厕的能力，提高如厕效率？
（3）如何帮助幼儿养成良好的如厕卫生习惯？
（4）如何与家长沟通，共同促进幼儿如厕自理能力的提升？
各小组结合讨论结果，制定相应的如厕教育策略。

4. 实践操作：开展如厕教育主题活动
教师根据制定的如厕教育策略，在班级内开展如厕教育主题活动，如：
（1）开展“小小如厕师”活动，让幼儿模仿教师如厕，学习如厕步骤。

（2）制作“如厕宝典”，将如厕步骤、卫生知识等以图文并茂的形式呈现，方便幼儿学习和记忆。

（3）开展“如厕小能手”比赛，激发幼儿学习如厕技能的兴趣。

（三）总结反思
1. 教师总结本次教研活动的收获，分享有效的如厕教育策略。

2. 教师反思自身在如厕教育中的不足，提出改进措施。

3. 教研组对本次教研活动进行总结，提出改进建议。

四、教研成果
1. 教师对幼儿如厕自理能力培养的认识得到提高，明确了如厕教育的重要性。

2. 教师掌握了有效的如厕教育策略，能够更好地指导幼儿掌握如厕技能，养成良好的如厕习惯。

3. 幼儿的如厕自理能力得到显著提升，如厕效率、卫生习惯等方面均有明显改善。

五、后续工作
1. 教研组定期组织教师进行如厕教育经验交流，分享成功案例，共同提高。

2. 教师关注幼儿如厕自理能力的发展，及时调整教育策略，确保幼儿的如厕自理
能力持续提升。

3. 家园合作，共同促进幼儿如厕自理能力的培养。

通过本次小班如厕主题教研活动，我们深刻认识到幼儿如厕自理能力培养的重要性，并掌握了有效的教育策略。

在今后的工作中，我们将继续关注幼儿如厕自理能力的培养，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

第3篇
一、教研背景
随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园保教质量的要求日益提高。

如厕作为幼儿一日生活中不可或缺的环节，对于幼儿的身体健康和心理健康具有重要意义。

为了更好地指导小班幼儿养成良好的如厕习惯，提高保教质量，我们开展了小班如厕教研活动。

二、教研目标
1. 了解小班幼儿如厕习惯的现状，分析存在的问题。

2. 探讨有效的如厕指导策略，提高幼儿如厕自理能力。

3. 优化幼儿园如厕环境，为幼儿提供舒适、安全的如厕体验。

三、教研内容
（一）现状分析
1. 观察记录：通过观察小班幼儿在园内的如厕情况，发现以下问题：
- 部分幼儿缺乏如厕意识，不能及时如厕；
- 部分幼儿如厕时胆怯、害怕，需要教师陪伴；
- 部分幼儿如厕后不能正确清洁，导致卫生问题；
- 如厕环境不够舒适，影响幼儿如厕体验。

2. 家长访谈：通过访谈家长，了解幼儿在家中的如厕情况，发现以下问题：
- 家长对幼儿如厕习惯的培养重视程度不够；
- 部分幼儿在家如厕时依赖家长，缺乏独立性；
- 家长对幼儿如厕卫生习惯的培养方法不当。

（二）指导策略
1. 培养如厕意识：
- 通过故事、儿歌等形式，让幼儿了解如厕的重要性；
- 教师引导幼儿观察自己的身体变化，培养如厕意识；
- 家园合作，共同培养幼儿的如厕习惯。

2. 提高自理能力：
- 教师示范正确的如厕步骤，让幼儿模仿学习；
- 通过游戏、竞赛等形式，提高幼儿如厕的积极性；
- 家长指导幼儿在家进行如厕练习，提高自理能力。

3. 优化如厕环境：
- 调整如厕设施的布局，确保幼儿如厕时的安全；
- 保持如厕环境的清洁、舒适，营造良好的如厕氛围；
- 定期检查如厕设施，确保其正常运行。

（三）家园合作
1. 开展家长讲座：邀请专家为家长讲解幼儿如厕习惯的培养方法，提高家长的重视程度；
2. 建立家园联系册：记录幼儿在园如厕情况，及时与家长沟通，共同解决问题；
3. 开展亲子活动：组织亲子如厕比赛、亲子如厕故事会等活动，增进亲子关系，共同培养幼儿的如厕习惯。

四、教研成果
1. 幼儿如厕习惯得到明显改善：经过一段时间的实践，小班幼儿的如厕习惯得到了明显改善，大部分幼儿能够自主如厕，并能正确清洁。

2. 家园合作取得成效：通过家园合作，家长对幼儿如厕习惯的培养更加重视，家园共育的效果显著。

3. 教师专业素养得到提升：教研活动使教师对幼儿如厕习惯的培养有了更深入的认识，专业素养得到提升。

五、反思与展望
本次教研活动虽然取得了一定的成果，但仍有不足之处。

在今后的工作中，我们将继续关注幼儿如厕习惯的培养，不断优化指导策略，为幼儿提供更好的保教服务。

1. 深化教研内容：进一步探讨幼儿如厕习惯培养的心理学、教育学理论，为实践提供理论支撑。

2. 拓展教研形式：开展更多形式多样的教研活动，如案例分析、专家讲座、观摩交流等，提高教研效果。

3. 关注个别差异：针对幼儿的个别差异，制定个性化的如厕指导方案，确保每位幼儿都能养成良好的如厕习惯。

相信通过我们的共同努力，小班幼儿的如厕习惯将得到更好的培养，为他们的健康成长奠定坚实基础。