《习作·说说心里话》教学设计

四年级作文《说说心里话》教学设计（5篇）

四年级作文《说说心里话》教学设计（5篇）第一篇：四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计四年级作文《说说心里话》教学设计教学目标①完成本单元习作：说说自己成长过程中的心里话。

②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

促使学生真诚表达、说真话，提高学生对诚信的认识。

③提高学生的表达能力。

教学重点：说出自己真实的心里话。

教学难点：通过具体的事例说心里话。

教学过程：一、游戏激趣，导入新课师：上课之前，老师和大家一起做一个小游戏，你们愿意玩吗？师：我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，现在我们各自有几个苹果呢？生：我们各有一个。

师：很好，我有一个快乐，你也有一个快乐，我们互相交流分享，现在我们各自有几个快乐呢？生：各自有两个快乐！师：真不错，可见，快乐是可以加倍的。

如果我有一个烦恼，你也有一个烦恼，我们互相倾诉解决后，各自有几个烦恼呢？生：没有烦恼了！师：由此可见，人与人之间交流和倾诉是多么重要。

今天这节课我们就真诚地说说心里话，敞开心扉，一吐为快。

———板书《说说心里话》敞开心扉二、明确要求，拓展思路1.请同学们打开书，翻到31页，指名读习作要求。

其他同学拿笔画出这次习作的内容及具体要求。

2.汇报交流：确定内容、思考顺序⑴谁能说一说这次习作的内容是什么？（说说心里话）师：你觉得什么是心里话？（生：真实的内心想法……）师：既然是心里话，那么有的有机会说，有的却没有机会讲。

那么我们可以对谁说那些心里话呢？书中为我们举了哪些例子呢？师：只能写这些吗？你从哪里知道的？（从……知道的）你的心里话还可以对谁说呢？⑵我们知道了写什么，那么谁能说一说写心里话有什么要求呢？（真实）板书：说真话三、小组合作，生生互动1..师：（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。

）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？我想对说。

四年级语文下册《说说心里话》教案设计

四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《说说心里话》的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生表达自己内心感受的能力。

1.3 情感态度与价值观引导学生学会倾听他人的心声，尊重他人的感受，培养学生的同理心。

第二章：教学内容2.1 课文《说说心里话》的内容简介本课是一篇关于孩子们内心世界的文章，通过描述孩子们在学习、生活、家庭等方面的困惑和愿望，引导学生学会表达自己的心声，倾听他人的感受。

2.2 生字词的掌握课文中出现的生字词有：困惑、愿望、表达、倾听、同理心等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词的正确书写和阅读。

3.2 教学难点培养学生表达自己内心感受的能力，学会倾听他人的心声，尊重他人的感受。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法、讨论法、写作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。

4.2 教学手段利用多媒体课件、黑板、生字词卡片等教学手段，辅助教学，增加课堂的趣味性。

第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过向学生提问：“你们有没有什么心里话想和老师说呢？”引出本课的主题《说说心里话》。

5.2 朗读课文学生齐读课文，教师引导学生注意生字词的读音和书写。

5.3 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内讨论生字词的意思。

5.4 理解课文内容教师提出问题，引导学生分小组讨论，总结课文的主要内容。

5.5 表达自己的心声学生分组进行讨论，讨论结束后，每组选一名代表进行发言，表达自己的心声。

5.6 小结与作业教师对本课的内容进行小结，布置作业：写一篇关于自己内心感受的短文。

第六章：教学评估6.1 评估内容评估学生对课文内容的理解、生字词的掌握以及表达自己内心感受的能力。

6.2 评估方法采用课堂提问、小组讨论、个人写作等方式进行评估。

习作《说说心里话》教案设计

习作《说说写写心里话》
【教学目标】
1、能在情境中再现、品味和妈妈之间的一件感动的小事，做到有话可说，有话可写。

2、学会通过节日回忆一件小事来说心里话的方法，回忆小事时能抓住细节来描写。

3、能在文字中渗透自己的真情实感，在生活中感恩亲人。

【教学重点】：学会通过节日回忆一件小事来说心里话的方法，回忆小事时能抓住细节来描写。

【教学难点】：学生学会在小事中抓住细节，表达自己的真情实感。

【教学过程】：
一、创设情境，激发表达欲望。

1、播放歌曲
2、你想对妈妈说什么？
二、结合范文，探究写法。

1、三八节，你为妈妈做了什么？
2、课件出示贺卡。

2、妈妈为什么感动？
5、根据贺卡内容，引导学生在小事中抓住细节，表达自己的真情实感。

三、联系生活，回忆往事。

1、图片配乐，师旁白
2、学生静静回忆小事的细节中渗透的母爱。

四、学生动笔习作，写心里话。

五、选择学生例文，师生共同点评。

六、小结
板书设计：
说说写写心里话
语言
回忆小事细节动作真实感受
神态。

说说心里话教学设计(2)

说说心里话教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册的《语文》教材，第22课《说说心里话》。

本课主要讲述了如何通过书信的形式表达自己的内心情感，以及书信在沟通人与人之间情感中的重要作用。

具体内容包括：信的形式和特点、写信的方法和技巧、读信的感受和体会等。

二、教学目标1. 让学生了解信的形式和特点，掌握写信的基本方法和技巧。

2. 培养学生通过书信表达自己内心情感的能力，提高他们的写作水平。

3. 引导学生学会倾听他人的心声，培养他们的同理心和关爱他人的品质。

三、教学难点与重点重点：信的形式和特点、写信的方法和技巧。

难点：如何通过书信表达自己的内心情感，以及如何倾听他人的心声。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过向学生展示一封真实的信件，引发学生对信件的兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解信的形式和特点，以及写信的方法和技巧。

引导学生了解书信在沟通人与人之间情感中的重要作用。

3. 实践：让学生分组合作，写一封给亲朋好友的信件，尝试通过书信表达自己的内心情感。

4. 展示：每组选出一封信件进行展示，分享他们的写信心得和感受。

5. 讨论：引导学生围绕信件展开讨论，学会倾听他人的心声，培养同理心和关爱他人的品质。

7. 作业：布置一道课后作业，让学生写一封给老师的信件，表达自己的心里话。

六、板书设计板书内容：信的形式和特点、写信的方法和技巧、倾听他人的心声、关爱他人。

七、作业设计1. 请写一封给老师的信件，表达自己的心里话。

答案：尊敬的老师：您好！我是您的学生，我想借此机会向您表达一下我的心里话。

我想感谢您对我的关心和教导。

您总是耐心地回答我的问题，给我指导，让我受益匪浅。

我还想告诉您，您的课堂氛围让我感到很温暖，我真的很喜欢上您的课。

我想向您保证，我会更加努力地学习，不辜负您的期望。

谢谢您！您的学生2. 请写一封给亲朋好友的信件，表达自己的心里话。

《说说心里话》教学设计

提供多样化的表达途径
除了口头表达，还可以通过写作、绘画、音乐等方式帮助学生整理内心感受。
尊重学生的隐私
在整理学生心里话时，要尊重学生的隐私权，不要将其个人信息和感受泄露给其他人。
分享环节的策划与实施
明确分享的目的和规则
在分享前，教师应明确分享的目的，如增进了解、互相学习等，并制定分享的规则，如尊重他人、保持倾听等。
感谢您的观看
引导学生深入思考，挖掘内心真实感受
提出问题
通过提出有针对性的问题，引导学生深入思考自己的内心感受和
想法。
分享个人经历
与学生分享自己的经历和感受，引导他们从中找到共鸣和启发。
鼓励自我反思
鼓励学生反思自己的行为和想法，从中发现自己的内心需求和真实感受。
04 心里话的倾听与回应技巧
倾听的重要性及技巧
04
误区避免
避免只关注自己的想法和感受，而忽视学生的真实需求。
05
06
避免在回应学生时过于情绪化或偏激，保持冷静和客观的态度。
05 心里话的整理与分享环节设计
整理学生心里话的要点及方法
营造安全、信任的氛围
确保学生在一个安全、无评判的环境中表达内心感受，教师可以通过倾听、关心和支持来建立信任。
回应学生心里话的策略与方法
01
方法
02
03
04
重复或总结学生的观点，确保正确理解学生的意思。
提出问题或给出建议，帮助学生深入思考或找到解决问题的
方法。
分享自己的经历或感受，让学生感受到教师的理解和支持。
注意事项与误区避免
注意事项
01
避免对学生的心里话进行评判或给出不恰当的建议。
03

课文《习作说说心里话》教学设计范文

学生活动
组织学生进行小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，提高学生的口语表达和写作能力。
教学手段
使用多媒体课件、实物展示等教学手段，辅助课堂教学。
教学重点与难点
教学重点
课文的主题思想和情感表达；重点词汇、句型和语法知识的讲解与练习。
教学难点
如何引导学生深入理解课文的主题思想和情感表达；如何帮助学生掌握并运用重点词汇、句型和语法知识。
课文《习作说说心里话》教学设计范文
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生心理分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发
01
课程背景与目标
教材分析
课文《习作说说心里话》是一篇以表达内心情感为主题的教材，通过引导学生用真实的语言描述自己的感受和想法，帮助他们提高写作能力和情感表达能力。
让学生在轻松的环境中自由表达，减轻心理压力。
倾听学生的心声
关注学生的需求和感受，给予积极的回应和反馈。
尊重学生的个体差异
承认每个学生都是独特的，鼓励其展现个性。
激发学生学习兴趣和动机的方法
1 2
设置明确、具体的学习目标
让学生明确知道要达到的标准，激发其学习动力。
采用多样化的教学方法
如角色扮演、小组讨论等，增加课堂趣味性。
03
教学过程设计
导入环节
01
老师向学生问候，并简单介绍本节课的主题和目的，激发学生的学习兴趣。
02
通过播放一段与主题相关的视频或音频，引导学生进入学习状态，并让学生对本节课的内容有一个初步的了解。
讲授新课
老师首先介绍课文《习作说说心里话》的背景和作者，让学生了解文章的来源和背景。

《说说心里话》(教学设计)和(教学反思)

人教版义务教育课程标准小学语文第八册第二组只有动真情，才能动人心——习作《说说心里话》教学设计一、设计理念《说说心里话》是人教版义务教育课程标准小学语文第八册第二组的习作教学内容，习作的要求是说说自己成长过程中的心里话，内容很贴近学生生活实际，教学中要为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，以朋友的身份与学生进行心灵的交流师生之间、生生之间，展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话。

敞开心扉，说说自己最想说的心里话。

本组专题是“以诚待人”。

围绕这个专题，我们安排了两篇精读课文和两篇略读课文，它们都是写人记事的内容。

训练的重点是能对课文中不理解的地方提出疑问，通过讨论解决；初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。

本组课文讲述了几则诚信故事，语文园地中的口语交际与课文密切相关，要求运用一些现实生活中的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事，这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、读与说相结合。

课文中的故事都有一定的时代感，通过学习，学生可以提高认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。

二、教学内容分析习作要求学生把自己想说的心里话写下来。

本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。

此外，还要注意在写法上的指导。

因为本次习作除内容要求学生要注重诚实、守信外，在写法要求上和口语交际的训练上，都没有多大的联系。

所以，使本次习作的要求、难度也就相应的增加了。

因此，教学时要引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。

要说自己成长过程中的心里话，为了打开学生的“话匣子”，教师首先要做的是创设有利条件和自由表达的空间，减少对学生写作的束缚，重点在于引导学生说真话、实话、心里话，鼓励自由表达和有创意的表达，表达出自己的真情实感。

教学难点则是引导学生学会结合具体的事件或某些生活细节把内容写具体，语言得当，有真情实感。

三、学习者分析四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15-20分钟提高到20-30分钟，可以胜任更复杂的学习任务。

三年级教案说说心里话

三年级教案-说说心里话一、教学目标1. 让学生学会用语言表达自己的内心感受，增进同学间的了解和沟通。

2. 培养学生倾听他人意见，学会关心他人，提高学生的人际交往能力。

3. 引导学生认识自己的优点和不足，培养学生的自我认知能力。

二、教学内容1. 学习如何表达自己的感受，如快乐、生气、悲伤等。

2. 学习如何倾听他人，给予他人关心和理解。

3. 通过小组活动，让学生学会在团队中表达自己的想法，提高团队合作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会表达自己的内心感受，学会倾听他人，提高人际交往能力。

2. 教学难点：如何引导学生真实地表达自己的感受，如何倾听他人，给予关心和理解。

四、教学方法1. 采用情景教学法，设置不同的情景，让学生在实际情境中学会表达和倾听。

2. 采用小组讨论法，让学生在小组活动中互相交流，培养团队合作能力。

3. 采用问答法，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

五、教学准备1. 准备相关情景道具，如图片、卡片等。

2. 准备小组讨论材料，如话题卡片、记录表格等。

3. 准备问答环节的问题，引导学生思考。

六、教学步骤1. 导入新课：以一个简单的情景故事引入，让学生了解今天的学习内容。

2. 学习表达：讲解如何用语言表达自己的内心感受，如快乐、生气、悲伤等。

3. 学习倾听：讲解如何倾听他人，给予他人关心和理解。

4. 实践练习：设置情景，让学生分组进行角色扮演，练习表达和倾听。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的感受，学会在团队中表达自己的想法。

1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述表达和倾听的重要性。

2. 引导学生认识到在与人交往时，表达自己的感受和倾听他人同样重要。

3. 鼓励学生在日常生活中多尝试运用所学，提高自己的人际交往能力。

八、课后作业1. 让学生写一篇关于自己内心感受的小作文，锻炼表达能力。

2. 家长参与评价：让家长了解学生在课堂上学到的知识和技能，鼓励家长在家庭中多关注孩子的情感需求，给予关心和支持。

四年级语文下册《说说心里话》教案设计

四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生理解课文内容，体会作者所表达的情感。

（2）培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语表达能力。

1.2 教学内容本章主要围绕课文《说说心里话》展开，通过分析课文内容，使学生了解作者所表达的心里话，以及作者是如何通过具体的语句来表达自己的情感。

第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）让学生理解课文内容，体会作者所表达的情感。

（2）培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语表达能力。

2.2 教学难点第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文内容。

（2）运用小组合作学习法，培养学生团结协作的能力。

（3）采用问答法，激发学生的思考，提高学生的口语表达能力。

3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文相关情境。

（2）运用板书，突出教学重点和难点。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过创设情境，引导学生说出自己心中的想法，引出本课课题《说说心里话》。

4.2 讲解课文（1）让学生自读课文，感受课文内容。

（2）分析课文，讲解作者所表达的情感。

（3）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。

4.3 实践环节（1）分组讨论，让学生结合自己的生活实际，说说心里话。

（2）选取代表进行分享，培养学生的口语表达能力。

第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置让学生结合课文内容，写一篇关于自己心里话的作文。

5.2 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，为的教学做好准备。

第六章：教学评价6.1 评价目标（1）检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

（2）评估学生倾听、表达和交流的能力提升情况。

（3）考察学生关注身边的人和事，关爱他人的行为实践。

6.2 评价方法（1）课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

（2）作文评价：评估学生作文中表达心里话的真诚性和创造性。

说说心里话教案

说说心里话教案教案主题：说说心里话一、教学目标：1. 能够理解并运用一些与“心里话”相关的词汇和表达方式。

2. 培养学生倾听、表达心里话的能力。

3. 提高学生的情感交流能力和自我认知能力。

二、教学重难点：1. 启发学生思考并表达心里话。

2. 教育学生倾听和分享心里话的重要性。

三、教学准备：1. 多媒体设备2. 讲台、黑板、白板笔四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师用多媒体设备呈现“心里话”一词的图片，引发学生的思考。

2. 请学生谈谈他们对“心里话”的理解，以及为什么有时候我们需要说说心里话。

步骤二：新词解释（10分钟）1. 教师呈现一些与“心里话”相关的词汇，如“倾诉”、“情感”、“分享”等。

请学生尝试用自己的语言解释词汇的意义。

2. 教师带领学生一起朗读并记忆这些词汇。

步骤三：分享心里话（20分钟）1. 教师以“生活中的一个小事”为话题，先向学生展示一个个人的心里话，然后邀请学生也分享自己心里话，可以将心里话写下或直接讲述。

2. 学生分享心里话的同时，教师和其他同学进行倾听和回应，鼓励积极的反馈和互动。

步骤四：小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组5-6人。

2. 每个小组选择一个话题，如“我的梦想”、“我最喜欢的人”等，要求每个人在小组内轮流分享自己的心里话。

3. 小组成员互相倾听和回应，鼓励积极的反馈和互动。

4. 教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。

步骤五：总结（5分钟）1. 教师向学生总结本节课学到的知识和技能。

2. 引导学生思考本节课的收获和感悟。

五、板书设计：说说心里话新词解释：倾诉、情感、分享六、教后反思：本节课通过引导学生倾听和分享心里话的方式，既提高了学生的情感交流能力，也促进了学生的自我认知能力。

同时，通过小组活动的形式，培养了学生的合作和互助精神。

但是，本节课时间安排较为紧凑，为了更好地实现教学目标，下次可以适当延长课程时间，以便更充分地展开学生的分享和互动。

课文《习作说说心里话》教学设计

课文《习作说说心里话》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于课文《习作说说心里话》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。

本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。

无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。

要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。

在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。

【设计理念】“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。

因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

【教学过程】一、激发情趣、点拨话题１、引导回忆：从你最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己想说的话，小组之间先互相说一说。

２、点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的.体会，联系联系生活和思想的实际，以“说说心里话”为题目来讨论一下，好吗？二、联系实际、点拨感悟１、联系生活：同学们的心里话想对谁说？（自由讨论，及时激励评价。

）２、点拨指导：第一：先要确定说的内容。

要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。

第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。

３、引导讨论：心里话“为什么说”，“说什么”。

（自由发言，教师总结）三、指导习作、点拨思维１、教师引导：“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。

心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。

尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。

字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。

《习作说说心里话》教学教案设计一等奖

4、《习作说说心里话》教学设计一等奖教学设计思路主要通过联系学生生活实际，让学生通过讨论，交流，以及给同学和家人搭建交流平台——座谈会的形式，让同学们知道家庭成员之间应该相互沟通，且能积极主动地与家人沟通。

教学目标（一）知识目标知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感；知道家庭成员之间应该相互沟通。

（二）能力目标能用语言正确表达自己的意见，学会主动与家人沟通的方法。

（三）情感、态度与价值观目标明确自己在家庭中的位置，能够正确认识自己与家庭成员之间的矛盾，能够积极主动地与家人沟通。

教学重点使学生能够积极主动地与家人沟通。

教学难点使学生能够积极主动地与家人沟通。

教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受教学媒体多媒体、投影仪等课时安排1～2个课时教学结构与过程【课前准备】1．收集一些案例的图片、录像等。

2．开家长座谈会所需的一些准备，如：时间安排、座谈内容等。

【导入新课】（让同学们欣赏音频“爸爸妈妈听我说”。

）老师：同学们，大家平时是不是也有很多的心里话想和自己的爸爸妈妈说说呢？学生：（略）老师：但是我们该怎样和家人沟通呢？（过渡）【讲授新课】一、我们怎样与家人沟通（板书）老师：同学们，大家先打开课本第三十六页，我们看一看上图中的同学在和家人沟通时遇到了什么困难呢？学生：（略）老师：有时父母的工作太忙，没有机会说出我们遇到困难和烦恼，是不是呢？你在和家人沟通时，还遇到哪些困难呢？大家一起来说一说吧！学生：（略）（让同学们欣赏图片“互不理睬”、“交流成绩”、“恐惧交流”、“缺乏交流”、“玩游戏被发现”、“学习交流”、“怎样和家人交流”等。

）老师：那我们该怎样和我们的家人沟通呢？我们先看看下图中的'同学们是怎么说的？学生：（略）老师：你是怎样和家人沟通的呢？你有什么好的想法呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）（老师可给同学们介绍“如何更好的与父母沟通”、“如何和父母沟通”、“善疏则通——如何与父母沟通”中的知识，详见文本资源。

2024年四年级下册《说说心里话》习作教学设计

2024/2/29
生活资源
学生的生活经验、情感体验和观察所得。
多媒体资源
课件、图片、音频、视频等多媒体素材。
27
课程开发
教学目标制定
根据教材和学生实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标。
教学内容选择
选择贴近学生生活实际、易于激发学生情感共鸣的教学内容。
教学方法设计
采用情境教学法、讨论法、示范法等多种教学方法，引导学生积极参与、主动表达。
还可加强。
学生表现与反馈
学生整体表现积极，参与度高，但在写作过程中存在表达不够流
畅、内容不够深入等问题。
2024/2/29
21
存在问题及原因分析
问题一
学生表达不够流畅
原因
学生词汇量有限，缺乏写作经验。
问题二
内容不够深入
2024/2/29
原因
学生缺乏对生活的深入观察和思考，未能充分挖掘内心感受。
12
知识呈现环节
老师可以简要介绍本次习作的背景和目的，让学生了解本次习作的重要性和意义。
通过讲解、示范等方式，让学生了解如何写好一篇《说说心里话》的习作，包括文章结构、语言表达、情感抒发等方面的要求。
2024/2/29
13
实践操作环节
学生可以分组或单独进行实践操作，选择一个自己熟悉或感兴趣的话题，尝试写出自己的心里话。
针对学生的个体差异，进行有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能得到进步。
10
2024/2/29
03
教学过程设计
11
导入环节
2024/2/29
01
老师可以通过问候、聊天等方式与学生建立联系，缓解学生的紧张情绪。

《习作4：说说心里话》教学设计

《习作4：说说心里话》教学设计教学目标：1．认真阅读例文，了解文中材料的选择与安排，感受作者的真情实感。

2．鼓励学生说说自己想对别人说的心里话，引导学生说真话，抒真情，自由表达，写出独特的内心感受。

3．进一步培养学生修改习作的能力。

教学重点：激发学生与人交流的欲望，写下对人倾诉的心里话，表达自己的真情实感。

教学难点：指导学生通过细节把内心感受写生动，写细腻，表达出真情实感。

资源利用：1．例文字里行间流露出真情实感，可以引导学生结合插图边读边体会。

2．学生想说的心里话是很多的，可以向亲人、老师、朋友等倾诉，教师应努力引导学生打开心扉，畅所欲言。

教学过程：一、赏析积累1．阅读本单元文章及优秀作品，学习如何真切地写出人物的内心活动。

2．摘抄有关描写心理活动的词语和段落。

3．组织学生诵读赏析，丰富学生的语言积累。

【设计意图：阅读是写作的基础。

杜甫也有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。

”这说明了广泛阅读对写作的重要作用。

只有大量的阅读，才能使学生得以吸收丰富的写作营养，才能让学生找准写作的路子。

】二、回忆生活引导学生联系生活实际进行回忆，让学生想想生活中遇到过的心中有话想对别人说又不好当面说的情境，积累写作的素材。

【设计意图：习作教学必须依托大语文教育环境，把习作与生活链接起来，在课上课下、校内校外等各种环境中，引导学生用童心去感受生活，用童眼去观察生活，用童身去体验生活，增强积累，丰富体验，为习作开渠导源。

】三、小试牛刀选择一个内容写一个片断：（1）写一段话表达对远在外地的亲人的思念之情。

（2）当你被周围的亲人、朋友冤枉时，你的心里是怎样的？写一段话。

（3）你有没有遇到过举棋不定的时候？用一段话写出自己的矛盾心情。

【设计意图：习作教学要讲究循序渐进，由浅入深，重视片断作文，通过片断训练达到训练语言的目的。

写好文章，首先就要写好片断。

】四、习作指导（一）互动导入1．师生进行互动交流，教师跟学生聊聊自己的心情故事，营造轻松的氛围。

说说心里话的教学设计

说说心里话的教学设计说说心里话的教学设计说说心里话的教学设计一学习目标1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3．培养学生学会和人交流的能力。

教学重难点：重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学过程：一、激情导入同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。

这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。

(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)二、读懂例文感悟写法1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。

思考这样几个问题：(1)赵洁在文中对老师说了什么?(2)从哪些词句中能够体会作者的感受?(3)想一想，当赵洁写完这篇习作她的心情如何?(4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?2．学生自由朗读例文，思考问题。

3．以四人小组为单位，讨论上述问题。

4．大组交流、汇报。

三、阅读拓展丰富写法1．自由选择《两导两练》中自己喜欢的一篇习作，说说值得你仿写的语句。

如：开头、结尾、心理活动描写等。

2．把自己喜欢的句子或语段读给对子听。

3．班上展示拓展思路四、指导习作完善提纲1．回归生活唤醒记忆。

其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。

可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?2．把问题的答案写在稿纸上3．对子交流，提出修改建议。

4．小组展示，师生点评。

5．再次完善，准备习作教学反思本节课我重点设计了“读懂例文、感悟写法；阅读拓展、丰富写法；指导习作、完善提纲”三个环节，在“读懂例文、感悟写法”这一环节，孩子们能够从描写赵洁同学心情和心理变化的词语和句子中感受到了什么是真真切切的表达。

四年级语文下册《说说心里话》教案设计

四年级语文下册《说说心里话》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《说说心里话》。

学习并掌握课文中的新词汇和句子结构。

能够运用所学知识，表达自己的心里话。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

通过写作和口语表达，培养学生的语言表达能力和思维能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对语文学科的兴趣和自信心，激发学生积极学习的态度。

培养学生关心他人，善于倾听和理解他人的心里话的良好品质。

第二章：教学内容2.1 课文内容课文《说说心里话》是一篇关于表达自己内心感受的文章。

文章通过描述人们在不同情境下的心里话，引导学生学会表达自己的内心感受。

2.2 教学重点与难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握新词汇和句子结构。

教学难点：运用所学知识，表达自己的心里话。

第三章：教学步骤3.1 导入引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对《说说心里话》的兴趣。

3.2 朗读与理解学生自主朗读课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生的理解情况。

3.3 新词汇学习教师引导学生学习课文中的新词汇和句子结构。

学生进行词汇练习，巩固所学知识。

3.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己心里的想法和感受。

教师指导学生用正确的语言表达自己的心里话。

第四章：作业布置学生回家后，练习朗读课文，并尝试用自己的话表达对课文内容的理解。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。

5.2 作业评价评估学生回家作业的完成情况，包括朗读课文和表达自己的心里话。

5.3 学习效果评价通过课后与学生的交流和课堂讨论，了解学生对课文内容的理解和运用情况。

第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，练习表达自己的心里话。

教师指导学生注意语气、表情和肢体语言的使用，提高表达效果。

6.2 心里话分享会学生准备自己的心里话，并在班级分享。

2024《说说心里话》的教学设计范文

contents •课程介绍与目标•心里话的概念与分类•倾听与理解心里话的重要性•表达心里话的方法与技巧•应对心里话的挑战与策略•实践与应用：说说你的心里话目录01课程介绍与目标课程背景与意义知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求教学内容与方法教学内容教学方法教学手段02心里话的概念与分类心里话通常具有强烈的个人色彩和情感色彩。

心里话可能是积极的、消极的或中性的，反映了个体的内心世界。

心里话是指个体内心真实、深层的想法和感受。

按主题分类按性质分类心里话的表达方式与技巧用简洁明了的语言直接表达自己的想法和感受。

通过比喻、象征等手法隐晦地表达内心话。

在表达心里话时，需要倾听者的理解和共鸣。

适当的语气和语调能增强心里话的感染力。

直接表达间接表达倾听与理解掌握语气和语调03倾听与理解心里话的重要性倾听的技巧与方法01020304保持开放心态积极回应避免打断提问与澄清理解心里话的难点与对策难点对策倾听与理解在沟通中的作用促进有效沟通建立信任关系倾听和理解对方的心里话，有助于更好地了解对方的想法和需求，从而促进双方之间的有效沟通。

解决问题和矛盾04表达心里话的方法与技巧选择合适的时机和场合寻找适当的时机选择合适的场合运用恰当的语言和语气使用清晰、简洁的语言保持平和、友善的语气避免使用攻击性或过于情绪化的语气，让对方感受到自己的诚意和善意。

掌握有效的表达技巧坦诚表达自己的感受和需求不要掩饰或扭曲自己的真实感受，直接表达自己的需求和期望。

倾听对方的反馈并做出调整在表达过程中要关注对方的反应，根据对方的反馈适时调整自己的表达方式和内容。

同时，要保持开放的心态，尊重对方的感受和意见，以达到更好的沟通效果。

05应对心里话的挑战与策略面对批评和指责时如何回应认真倾听对方的意见，理解对方的立场和感受。

如果对方的批评是合理的，表达感谢并承诺改进。

保持冷静和理智，不要激动或情绪化。

确认对方的批评是否客观和中肯，避免过度解读或误解。

《习作·说说心里话》教学设计

《习作·说说心里话》教学设计【题目分析】本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。

无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。

要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。

在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。

【设计理念】“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。

因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

【教学过程】一、激发情趣、点拨话题１、引导回忆：从你最近做过的、听到的、看到的、想到的事情中，选择一件自己想说的话，小组之间先互相说一说。

２、点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，联系联系生活和思想的实际，以“说说心里话”为题目来讨论一下，好吗？二、联系实际、点拨感悟１、联系生活：同学们的心里话想对谁说？（自由讨论，及时激励评价。

）２、点拨指导：第一：先要确定说的内容。

要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。

第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。

３、引导讨论：心里话“为什么说”，“说什么”。

（自由发言，教师总结）三、指导习作、点拨思维１、教师引导：“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。

心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。

尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。

字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。

【《习作·说说心里话》教学设计】

《【《习作·说说心里话》教学设计】》摘要：系实际、拨感悟１、系生活学们心里话想对谁说，引导讨论心里话什么说说什么，由习作、合作交流、拨修改１、由习作写出【题目分析】次习作是指导学生说说己相对别人说心里话无论是己做、听到、看到、想到只要是己想说话都可以写出要学生系己生活实际和思想实际写出己真实想法和看法教学教师要善拨学生感悟引导学生抒真情讲真话【设计理念】珍视人独特感受要学生说真话、实话、心里话不说假话、空话、套话鼓励由表达和有创表达是新课程标准倡导教学理念因次设计重是引导学生系生活和思想实际抒真情讲真话由表达写出独特感受和体验【教学程】、激发情趣、拨话题１、引导回忆从你近做、听到、看到、想到事情选择件己想说话组先相说说２、拨话题刚才讨论很热烈今天我们就根据己体会系系生活和思想实际以说说心里话题目讨论下吗？二、系实际、拨感悟１、系生活学们心里话想对谁说？（由讨论及激励评价）２、拨指导先要确定说容要说心里话总是由某问题、某件事情而引发要把什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚二要敞开心扉倾吐真言怎么想就怎么说３、引导讨论心里话什么说说什么（由发言教师总结）三、指导习作、拨思维１、教师引导说不般告诉它蕴含着己丰富情感由衷心声因应抓住情感这线贯穿始终以情感人以情动人把己心里话倾诉出心里话就是真话是真正发心是己真情实感尤其是用己心感触曾激起己感情波澜人和事里行要抒发出对事情、对人物爱憎和恶表达出对事物认识和思考写前还要有清晰思路把对谁说什么说说什么怎样说综合起考虑这样就能使言有情言有序言有理了２、拨思维以说说心里话题写作对谁说由己定容应该是发心话表达出真情实感先想想想对谁说说己心里话说些什么心里话写候要做到有心有条理语句通顺连贯这里说不般告诉它蕴含着己丰富情感由衷心声因应抓住情感这线贯穿始终以情感人以情动人把己心里话倾诉出心里话就是真话是真正发心是己真情实感尤其是用己心感触曾激起己感情波澜人和事里行要抒发出对事情、对人物爱憎和恶表达出对事物认识和思考３、拨方法这题目般可写成记事主记叙开头通件事或想法寻得我说契机然具体说容这是重要具体、生动可以是件事几方面也可是几件事详略处理以情动人可用适当抒情或议论结尾以明或深化主题写完看看是不是把要说思说清楚了如有不妥当地方要认真加以修改四、由习作、合作交流、拨修改１、由习作写出（教师巡视指导）２、组交流合作评价教师拨学生比较体会己和别人优和不足五、集体评议、拨评价１、教师选择型（两是较是较差）集体讨论修改２、评选佳激发兴趣采用学生荐、组推荐、教师挑选等多种形式评选佳开头、佳结尾、佳感想、佳面、佳越多越３、教室里举办佳习作展览以利学交流、借鉴【学生习作】妈妈听我说说心里话亲爱妈妈我想告诉你我应该拥有白云由而事实上我总是像只被关笼子里鸟１０岁了你还是像以前那样我洗澡、穿衣、挤牙膏、洗脸生活除了张口吃饭以外全是动化我真想对你说亲爱妈妈你够辛苦切都让我己吧难道你想让你孩子连起码生活理能力都没有吗？我要学会己生活妈妈请你相信我支持我不再我洗澡、洗衣端饭切都让我己吧因我１０岁了妈妈我已不再沉迷那图并茂连环画、人却总想那催人泪下童话故事星期天我刚把头扎进故事里你就推门进了静妈妈给你买了新数学竞赛趁星期天有空做做妈我正看作呢？我笑着说脸稍沉了些作有啥看快做数学记住学数理化走遍天下都不怕妈你懂吗？你把夺我手作我觉得委屈、难受亲爱妈妈给我由空吧天高任鸟飞妈妈请你放飞笼我让我到天空飞翔吧。