薛婷数学论文 新课改如何发挥作业的作用

从数学作业入手，提升教学质量
数学作业的布置、批阅，是中学教师的一项常规工作，是对数学课堂的补充与提高。

对于指导学生的学习，检查教学效果，调整教学方案发挥着至关重要的作用。

下面，我从作业的功能，作业的布置，作业的落实，作业的批改，以及作业的后期追踪五方面简单谈下，如何通过数学作业，来巩固课堂知识，提升学生能力。

一、作业的功能
1、消化和巩固课堂所学知识。

凡作业都与课堂内容有联系，学生为了正确解答作业，常要翻阅课本、审读例题或课堂笔记，这就起到了消化和复习的作用。

课堂上所学的定律、概念，通过作业在学生大脑里再现一遍，加深了记忆，巩固了所学知识。

2、检验教与学的效果。

通过作业可以检验教师的课上得怎么样，哪些问题讲清了，学生懂了；哪些问题未讲清，学生不懂，可为下一次教学提供经验，也能发现教学难点，了解学生的智力差异，便于备课备到人。

二、作业的布置
1.作业布置要有层次性
任何一个班级，学生都有优劣之分，若是统一作业，只能面向中等生，便会导致优等生觉得作业是多此一举，而差生则无从下手。

在这种情况下，我们不妨采取，给优等生布置60%的基础外加40%的提升题，给中等生布置90%的基础外加10%的提升作为选作题，
给差生布置30%的基础外加70%的概念定义抄写，或者公式的熟记等。

这样每个学生都不会去抄作业，都能够通过独立完成而达到在自己原有基础上得到提升，确保每个孩子能够通过跳一跳而吃到栗子。

2.作业的布置要有针对性
每天的作业，是对当堂教学效果的检测与提升，是对当堂知识的巩固与应用，故对作业的选取提出了更高的要求。

近些年来，虽然出现了较为灵活的选择题，然而这样的作业，对促进学生的智能发展是十分有限的，所以我们将这类题作为作业就要求学生写出选择依据。

再比如，一堂课只学习了定理的证明而没有定理的应用，却将应用作为作业，这会导致大部分学生无从下笔，抄袭现象不可避免。

所以，作业的布置一定要有针对性，有代表性。

还可以对优等生适当增加一道综合题。

3.作业量应适中
作业不宜过多，也不宜过少，确保学生在十五分钟左右完成即可。

给学生适当的时间空间，我们都想让学生养成自觉学习的习惯，所以我们应该给学生创造利于他们发展的条件。

比如，现在每天我们都会有一节数学午自习，我把时间划分为三段，前十分钟让学生自己回顾本堂课知识，看课本例题格式，然后留二十分钟做作业，再十分钟预习新知，最后五分钟留给学生交流，在复习或者预习过程中，还有不懂的互相探讨。

三、作业的落实：
1.开辟专用的时间段做作业
在前面我也提到，有一节数学自习，前二十分做作业。

在规定的时间内完成规定的作业，能使学生养成良好的做题习惯，以至于考试时学生能有一个好的心理素质和状态。

2.教给学生好的作业习惯
授之以鱼不如授之以渔，与其让学生学会每天的知识。

不如让学生有一个好的习惯好的学习方法来的实在。

所以，让学生养成做作业前先回顾当堂知识，再看课本例题格式，养成规范书写的习惯。

3.教师巡视，适时点拨，及时更换作业
教师在学生做作业的时候巡视，一来让学生养成独立完成作业的习惯，二来对有难度的作业适时点拨，使学生在百思不得其解时得到老师的点拨，能够豁然开朗，印象深刻。

三来对课堂知识未掌握的学生及时发现、及时辅导，同时把不适合个别学生能力水平的作业做适当的调整。

四、作业的批改
1.作业批改应灵活
作业的批阅，应能全面评价一个学生的基本素质，学习潜力，如果全用“√”“×”来判断正误的话，评价结果就会带有片面性，只会显得枯燥、乏味，还会影响师生之间思想、情感交流。

故应该选用评语评价，带感情色彩的评语能让学生感到老师的关爱，从而对学习数学产生更大的兴趣，对数学课堂充满希望，对数学学习充满自信。

我常常看到学生用手遮挡着看我给的评语，脸上满满的都是开心。

2.做好批阅记录，建立学生作业档案
做好批阅记录，发现共性的问题共同辅导，而对于个性问题则单独点拨。

建立学生作业档案，对于个别学生应做谈话，例如，总是不能按时完成作业的，连续抄袭的，每次作业问题都比较多的，先做学生的思想工作，与学生谈心，找出学生学习的主要障碍，培养学生的学习自信，激发学生的学习兴趣。

五、作业的后期追踪
好多老师认为，作业布置下去，然后再加班辅导了，这就万事大吉了，其实不然。

作业还需后期追踪。

我们可以在辅导作业之后再做抽查，小组长抽查小组，老师抽查组长的，可以是作业的变式题，可以是概念公式等。

这样才能真正落实日清工作，为周清工作做好准备，减轻周清负担。

总之，作业是一项很繁琐的事，我们老师只有在日复一日的常规工作中结合自己的实际多反思，多总结，多创新，才能在有限的时间内，创造性的完成常规工作，从而取得更好的成绩。

从数学作业入手，提升教学质量
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薛婷婷
2012-11-12。