03小学语文毕业复习指导与检测—句式变换
知识点专题08 句式变换 (讲义+试题) 三升四年级语文(含答案)部编版
【暑假衔接】专题08 句式变换句式变换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。
在小学三、四年级，要学习的句式变换是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在三年级主要学习的句式变换是“把”字句与“被”字句的互换、“陈述句”与“反问句”的互换、“肯定句”与“双重否定句”的互换以及“直述句”与“转述句”的互换，养成正确运用句式转换的良好习惯，整体提高语文素养。
1.句式变换原则。
（1）不改变原意。
（2）不能增删改变内容。
（3）可增删个别词语。
（4）注意层次及逻辑关系。
（5）尽量避免重复。
2.三年级主要学习的句式变换的种类。
（1）把陈述句改写成“把”字句。
如：我叠好了被子。
⇒我把被子叠好了。
（2）把陈述句改写成“被”字句。
如：我们克服了困难。
⇒困难被我们克服了。
（3）“把”字句与“被”字句的互改。
如：董存瑞把敌人的碉堡炸毁了。
⇒敌人的碉堡被董存瑞炸毁了。
又如：小树被狂风吹得东倒西歪。
⇒狂风把小树吹得东倒西歪。
（4）肯定句和否定句的互改。
如：王芳是个好孩子。
⇒王芳不是个坏孩子。
又如：外国人承认中国人了不起。
⇒外国人不得不承认中国人了不起。
（5）因果关系的句式变化。
如：我们看太阳只有一个盘子那么大，是因为它离地球太远了。
⇒因为太阳离地球太远了，所以我们看它只有一个盘子那么大。
（6）把直接叙述改为间接叙述。
如：李老师说：“同学们不好，我不安心。
”⇒李老师说，同学们不好，她不安心。
（7）不同语气句子的句式改变。
①陈述句和反问句的互改。
如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
⇒作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？又如：这么远，箭怎么能射得到呢？⇒这么远，箭不能射得到。
②陈述句和感叹句的互改。
如：黄山的景色很美。
⇒黄山的景色真美呀！（8）把句子改为比喻句或拟人句。
如：①雨后，天空中出现了一道彩虹。
⇒雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
②小鸟飞来。
⇒小鸟唱着歌飞来。
小学生语文句式变换要点及练习题
小学语文句子变换及练习题（可直接打印）一、主动句与“把”字句、“被”字句的变换（一）将主动句变换成“把”字句变换要点：把主动句中的宾语提到谓语前，再加上“把”字。
例——主动句：我叠好了被子。
“把”字句：我把被子叠好了。
（二）将主动句变换成“被”字句变换要点：把主动句中的宾语提到主语前，再加上“被”字。
例——主动句：我叠好了被子。
“被”字句：被子被我叠好了。
（三）“把”字句和“被”字句变换变换要点：互换施动者和被动者的位置，同时互换“把”字和“被”字。
例—“把”句：我把被子叠好了。
“被”字句：被子被我叠好了。
句式变换1、把下面的句子改为“被”字句。
（1）守门员扑住了好几个险球。
（2）那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。
（3）我洗干净了红领巾。
（4）一只小花猫捉住了一只老鼠。
2、把下面的句子改为“把”字句。
（1）雨水淋湿了我的衣服。
（3）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
（3）蚂蚁吃了一条大虫。
（4）我取出了装在书包里的小人书。
（5）齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。
3、把下面的“把”字句改为“被”字句，“被”字句改为“把”字句。
（1）妈妈把一束鲜花送给我作为生日礼物。
“被”字句：（2）一轮红日把雪后的大地照得分外耀眼。
“被”字句：（3）三只凶恶的狼被聪明勇敢的猎人打死了。
“把”字句：（4）我扔在地上的纸团被六年级的小明轻轻地捡起了。
“把”字句：（5）疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
“被”字句：（6）我的错误马上被朋友们纠正了。
“把”字句：（6）我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。
“被”字句：（7）曹操被周瑜的军队打得丢盔弃甲，狼狈逃窜。
“把”字句：4、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。
(1)这个故事里的主人公迷住了我。
(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。
(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
（5）一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。
二、陈述句与疑问句、反问句的变换（一）陈述句和疑问句的变换变换要点：在陈述句末尾加叹词，将句号改为问号，成为疑问句；将疑问句末尾的叹词去掉，将问号改为句号，则成了陈述句。
小学语文必考“句式转换题”方法总结与练习
小学语文必考“句式转换题”方法总结与练习句式转换题是小学阶段考试必考点，但很多孩子遇到这类题简单的能做，稍微难一点就错误百出，究其原因还是对难点没有掌握，今天小编给大家讲讲小必考句式转换题方法总结与练习，希望可以帮助到大家，01反问句与陈述句一、反问句变陈述句1. 先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的可适当再加上很都等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词不，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词删去 ? 变。
练习：(反问改陈述)1. 我们怎能忘记老师的淳淳教导?我们不能忘记老师的淳淳教导。
2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢?这里的景色这么美，使我们流连往返。
4. 这点小事，难道还要妈妈担心吗?这点小事，不要妈妈担心。
5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢?大千世界，到处都有野花的倩影。
6.你难道没看比赛吗?你看了比赛。
7.你难道不去上课了吗?你去上体育课。
二、陈述句变反问句1.先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上很都等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词不，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词加上。
变 ? 。
练习：1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
(我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢?)2.这幅画是我们班彩颖画的。
(难道这幅画不是我们班彩颖画的吗?)3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
(父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢?)4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
(对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢?难道我们能不闻不问吗? )02直接引语与间接引语对话与转述的互换练习：1. 外公对小英说：我告诉你，这是中国最有名的花。
(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。
)2.张强笑着对妈妈说：李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
小学句式变换专题复习-2023-2024学年语文六年级下册统编版
小学句式变换专题复习一、反问句与陈述句的变换（一）、反问句变陈述句方法步骤：第一步：先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等）有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
（去掉反问标志词）第二步：看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
（否定变为肯定；肯定变为否定）第三步：去掉疑问语气词，问号变为句号。
示例：我难道不知道要写作业吗？第一步：“我不知道要写作业吗？”第二步：“我知道要写作业吗？”第三步：“我知道要写作业。
”练习：（把下列反问句改陈述句）1.我怎么能够忘记老师对我的恩情？2.难道他不是我的同学吗？3.他成绩那么好，我怎么会不羡慕他呢？4. 我怎么会不知道上课不能说悄悄话？5. 小明难道不是一个听话的孩子吗？6. 我怎么可能会怕秦王？7. 你难道不去看电影了吗？（二）、陈述句变反问句方法步骤第一步：先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
第二步：看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
（否定变为肯定；肯定变为否定）第三步：句号变为问号再加“呢”“吗”。
示例：我不喜欢钓鱼。
第一步：“难道我不喜欢钓鱼。
”第二步：“难道我喜欢钓鱼。
”第三步：“难道我喜欢钓鱼吗？”练习：1.我们不能因为困难重重而放弃努力。
2. 他是我们班的语文课代表。
3.老师日复一日的教导我们，我们不能忘记老师的恩情。
4. 我不会因为数学难就放弃。
5.语文老师是一个非常负责任的人。
6、圆明园是世界奇迹。
7、指南针是我国古代四大发明之一。
二、缩句扩句（一）缩句：把句子不必要的成分（枝叶）删去，但变化后的句子意思不能变。
方法步骤：第一步：删去表示时间和地点的成分。
第二步：删去表示数量和状态的成分。
第三步：删去“……的”“……地”“得……”（注意：按照以上方法变完后，记得读一遍看看是否通顺。
）示例：昨天晚上小明在家里认认真真的写作业。
小学语文教学中的句式变换练习
（小学语文教学中的句式变换练习）一、概述句式变换是小学语文教学的重要组成部分，旨在帮助学生掌握各种句式的结构和表达方式，提高语言表达能力。
本文将详细介绍句式变换练习在小学教学中的重要性和目的，以及如何进行有效的练习。
二、句式变换的类型在小学教学中，句式变换主要包括以下几种类型：1.主动句和被动句的变换2.长句和短句的变换3.肯定句和否定句的变换4.陈述句和疑问句的变换5.祈使句和感叹句的变换三、练习方法在进行句式变换练习时，教师需要采用多种方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
以下是一些有效的练习方法：1.课堂讨论教师可以将学生分成小组，让他们讨论不同的句式，并尝试变换句式。
学生可以互相交流、讨论，并尝试使用不同的表达方式来表达相同的意思。
通过这种方式，学生可以更好地理解各种句式的特点和用法。
2.造句练习教师可以在黑板上给出一些关键词或短语，让学生根据这些词或短语造出不同的句子，以练习各种句式。
例如，教师可以给出“今天天气真好”这个句子，让学生将其变换成主动句、被动句、疑问句等不同的句式。
3.句子填空教师可以在黑板上给出一些句子框架，让学生根据需要填入适当的词语或短语，以练习各种句式。
这种方式可以帮助学生更好地掌握各种句式的结构和表达方式。
4.写作练习教师可以布置一些与句式变换相关的写作任务，让学生在写作过程中不断尝试使用不同的句式。
例如，教师可以让学生写一篇介绍自己的文章，要求他们使用主动句、被动句、疑问句等多种句式来表达。
5.对比分析教师可以将同一句话使用不同的句式表达出来，让学生进行对比分析，从而更好地理解各种句式的特点和优劣。
例如，“我昨天去图书馆了”这句话可以使用主动句、被动句、祈使句等多种方式表达。
通过对比分析，学生可以更好地掌握各种句式的用法。
四、注意事项在进行句式变换练习时，教师还需要注意以下几点：1.注重基础教学在进行句式变换练习时，教师需要注重基础教学，让学生掌握各种基本语法和表达方式。
小学语文毕业专项复习句式转换
句式的变换变换句式就是根据表达的需要，把某一句式变换成另一句式，而表达的意思不变。
变换句式的目的主要是丰富表达方式和技巧，使表达的意思更加清晰明确。
一、“把”字句和“被”字句的变换“把”字句和“被”字句从形式上是对立的。
两者相比，“把”字句的主语是施事，宾语是受事，“被”字句则相反，主语是受事，宾语是施事。
“把”字句强调主动，说明主语把受事怎么样了；“被”字句强调被动，说明主语所遭受的情况。
一般句式改为“把”字句或“被”字句，不仅是形式上的改变，句子的意义也随之有所变化。
改为“把”字句时，原来的主语（施事）得到了强调；改为“被”字句时，原来的宾语（受事）得到了强调。
主要题型有：1、把“把”字句改为“被”字句；（1）雨把山林的颜色改变了。
（2）站长把大西瓜切成薄薄的小片。
（3）这本书的故事情节把我吸引了。
（4）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
（5）猛烈的风把破旧的门吹开了。
（6）顽皮的小猫把我家的新花瓶打碎了。
（7）松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾干。
（8）苏珊把一张纸条留给了你。
（9）太阳把紫红的小果实烘烤得熟透了。
（10）老人诗一般的语言把我打动了。
2、把“被”字句改为“把”字句；（1）一座堤坝被凶猛的洪水冲毁了。
（2）洪水被解放军叔叔战胜了。
（3）一群黄河象被疲劳和干渴折磨得有气无力。
（4）梧桐树被海风刮得东倒西歪。
（5）大西瓜被站长切成薄薄的小片。
（6）这本书的故事情节把我吸引了。
（7）睡着的孩子被桑娜用头巾包裹住，抱回家里。
（8）蘑菇总是被松鼠高高地挂在树枝上晾干。
（9）草丛中小虫子的快乐天地被我发现了。
（10）小瓜一个个被扑上小岛的巨浪打掉了。
（11）目光被老人收回了。
（12）土块被大象用鼻子卷着抛出坑。
（13）阵亡的战象被人们在打洛江边挖了一个巨坑隆重埋葬了。
（14）破旧的门被猛烈的风吹开了。
（15）我家的新花瓶被顽皮的小猫打碎了。
3、把下列所给的句子分别写成“把”字句和“被”字句。
小升初语文总复习---《句式转换》方法课件(共30张PPT)
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之 句式
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什么叫句式转换？ 是保持句子内容基本不变，
根据表达和理解的需要把某种 句式变成另一种句式。
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句式转换的类型
1 ““ 被把 ”” 字字 句句
2 反陈 问述 句句
3
肯 定 句
双 重 否 定
句
4 转引 述述 句句
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句式转换的基本要求 无论怎样转换句子，转换
小学升初小升中初的语作文文总选复材习的技首巧要如任下务：是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰地了解自己的知
识掌握情况，还可以帮助学生形成完整的知识体系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
深入挖掘在复：习对过于程小中学，升学生初可中以的按学照生以来下步说骤，进选行择：自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
己亲身经在对历基的础小知故识事进、行梳场理景的等基，础通上过，学细生节可描以写按来照表不同现的主知题识和类中别心进行思分想类。整理，归纳知识要点。例如，可以将生字、生
注重描写词按：照注音重、描形写、可义的以顺让序文进章行更整加理；生可动以形将象文。学在常识选按择照材古料代时、，现代可、以中选外取等一不些同的具时有期描进行整理；可以将阅读理解的 写性的材知识料点，按如照人文物体形、题象型、等景进色行描整写理。等，通过描写来表现主题和中心思想。
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4 引述与转述句
转述句改引述句： 改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示引用 的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为第一 人称，说话对象改用第二人称代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上或删 去一两个字。
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我们试一试
小学语文毕业复习之句式转换解题方法及练习题与答案
句式转换题是小学阶段考试必考点，但很多孩子遇到这类题简单的能做，稍微难一点就错误百出，究其原因还是对难点没有掌握，今天给大家总结句式转换中常常遇到的五个类型，一起来看吧！反问句与陈述句一、反问句变陈述句1. 我们怎能忘记老师的淳淳教导？我们不能忘记老师的淳淳教导。
2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？这里的景色这么美，使我们流连往返。
4. 这点小事，难道还要妈妈担心吗？这点小事，不要妈妈担心。
5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？大千世界，到处都有野花的倩影。
6.你难道没看比赛吗？你看了比赛。
7.你难道不去上体育课了吗？你去上体育课。
二、陈述句变反问句1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
（我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？）2.这幅画是我们班彩颖画的。
（难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？）3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
（父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？）4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
（对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>）直接引语与间接引语对话与转述的互换练习：1. 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。
”(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。
)2.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
”(张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。
)3. 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。
”(李老师兴奋地说，他们班战胜了四（1）班，获得了冠军。
)4. 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。
”(王老师对小华说，他把小华的书包缝好了。
)5.爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。
最全小学语文句式转换复习课件
• 成分赘余 首先第一次 • 1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。 联欢会上，他第一个走上台表演节目。 ___________________________ 茄子、西红柿、黄瓜和 • 2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和 蔬菜。。 蔬菜。 茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。 • _______________________ • 3、我经常阅读、看科幻小说。 阅读、看 我经常阅读科幻小说。 _________________________________________ • 4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。 大 大 松鼠喜欢把窝搭在高大的树上。 __________________________________
• • • •
• 搭配不当 音乐 看 • 1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。 今天联欢会上的舞蹈真好看。 _________________________________________ 参加 • 2、我很喜欢参加自然博物馆。 我很喜欢参观自然博物馆。 _________________________________________ 3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。 冒着 小路 _____________________________ 战士们冒着倾盆大雨和踏着泥泞的小路前进。 • 4、战斗正在热烈地进行着。 战斗 热烈 战斗正在激烈地进行着。 • _____________________________
经过一千多次的试验,爱迪生终于把适合做灯丝的 材料找到了。 经过一千多次的试验,适合做灯丝的材料终于被 爱迪生找到了。
将把字句变被字句方法
一、把下面句子改成用把字的句子。 例：小菲的衣服被雨水淋湿了。 雨水把小菲的衣服淋湿了。 1、乌云遮住了太阳。 2、小敏做好了今天的家庭作业。 3、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。 4、敌人的一架飞机被英勇的人民空军击落了
句式变换
双重否定词：不是不，不可能不,不„不„,没有„不„, 非„不„,非„„不可„,无不,无非,不无,未必不...
把肯定句改为双重否定句： 1、这件事你必须做好。 这件事你不能不做好。 2、这次活动的经过你很清楚。 这次活动的经过你不会不清楚。 3、这是一个非常英明果断的决定。 这不能不说是一个非常英明果断的决定。
把间接叙述改为直接引用：
1、晏子拱了拱手说，他最不中用，所以派到这儿来了。 晏子拱了拱手说：“我最不中用，所以派到这儿来了。”
2、老师问李刚，他的话李刚能不能记下来。 老师问李刚：“我的话，你能记下来吗？” 3、赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。 赵王告诉蔺相如：“你要带着宝玉到秦国去。”
汉语的词汇和句式非常丰富。我们常说：“一 句话，百样说。”就是指同样的意思，可以用不同 的句式来表达，表达的效果也会不一样。 通过句式的变化，我们可以体会句子表达效果 的异同，从而提高我们今后根据具体语境灵活运用 句式的能力。
常见的句式变换：
1、陈述句、“把”字句、“被”字句互换。
2、陈述句与反问句互换。
又称：引述句和转述句互换 “第一人称”和“第三人称” 我们在写话或写作中，有时需要直接引用别人的话，有时 转换
1、标点变化。要将表示直接引用的冒号改为逗号，去掉双引号；
2、人称变化。要将直接引用句中的第一人称改为第三人称， （即“我”改为“他” “我们”改为“他们”）第二人称一般 改为人名； 3、文字变化。可以改动少量文字。
一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句 表达。两个不同的句式，表达的意思相同，但反问 句在语气上比陈述句更加肯定有力，既能强调，又 能表达强烈的感情。
例：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ (强调突出劳动创造财富这一真理。)
小学语文必考“句式转换题”方法总结与练习附答案
反问句与陈说句一、反问句变陈说句1.先删去反问词（怎能、怎么、莫非、哪里等等）,有的句子可合适再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更正确。
2.看句子里的有没有否认词“不”,有的给删去 , 没有的给加上。
3.反问语气词删去“？”变“。
”。
练习：（反问改陈说）1.我们怎能忘掉老师的淳淳教育？我们不可以忘掉老师的淳淳教育。
2.那浪花所奏的不正是一首欢喜的歌吗？那浪花所奏的正是一首欢喜的歌。
3.这里的风景这么美,怎能不使我们流连来回呢？这里的风景这么美,使我们流连来回。
4.这点小事 ,莫非还要妈妈担忧吗？这点小事 ,不要妈妈担忧。
5.大千世界 ,哪里没有野花的倩影呢？大千世界 ,各处都有野花的倩影。
6.你莫非没看竞赛吗？你看了竞赛。
7.你莫非不去上体育课了吗？你去上体育课。
二、陈说句变反问句1. 先加上反问词（怎能、怎么、莫非、哪里等等）,有的句子可合适再加上“很”“都”等 , 使句子表达的意思更正确。
2.看句子里的有没有否认词“不”,有的给删去 , 没有的给加上。
3.反问语气词加上“。
”变“？”。
练习：1.我们不可以由于学习任务重而不参加体育活动。
（我们怎么能由于学习任务重而不参加体育活动呢？）2.这幅画是我们班彩颖画的。
（莫非这幅画不是我们班彩颖画的吗？）3.父亲母亲千辛万苦地把我们养大,我们不该当伤他们的心。
（父亲母亲千辛万苦地把我们养大,我们怎么能伤他们的心呢？）4.对少量同学不守纪律的现象,我们不可以充耳不闻。
（对少量同学不守纪律的现象,我们怎么能充耳不闻呢？< 莫非我们能充耳不闻吗？> ）直接引语与间接引语对话与转述的交换练习：1.外公对小英说：“我告诉你, 这是中国最出名的花。
”(外公对小英说,他告诉小英, 这是中国最出名的花。
)2. 张强笑着对妈妈说：“李明今日患病了,我去帮他指导功课。
”(张强笑着对妈妈说,李明今日患病了,他去帮李明指导功课。
)3.李老师喜悦地说：“我们班战胜了四（1 ）班 ,获取了冠军。
小学语文基础知识：句式转换解题方法与练习
小学语文基础知识：句式转换解题方法与练习小学语文基础知识：句式转换解题方法与练习反问句与陈述句一、反问句变陈述句1. 先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词删去“?”变“。
”。
练习：(反问改陈述)1. 我们怎能忘记老师的淳淳教导?我们不能忘记老师的淳淳教导。
2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢?这里的景色这么美，使我们流连往返。
4. 这点小事，难道还要妈妈担心吗?这点小事，不要妈妈担心。
5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢?大千世界，到处都有野花的倩影。
6.你难道没看比赛吗?你看了比赛。
7.你难道不去上体育课了吗?你去上体育课。
二、陈述句变反问句1.先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3. 反问语气词加上“。
”变“?” 。
练习：1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
(我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢?)2.这幅画是我们班彩颖画的。
(难道这幅画不是我们班彩颖画的吗?)3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
(父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢?)4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
(对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢?<难道我们能不闻不问吗?>)直接引语与间接引语对话与转述的互换练习1. 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。
”(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。
)2.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。
”(张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。
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11把下列句子分别改为“把 ”字句和“被 ”字句 。 (1)这个故事里的主人公迷住了我 。
(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线 。
(3)经过一千多次的试验 ,爱迪生终于找到了适 合做灯丝的材料 。
21把下面的句子写具体 ,写生动 。 (1)老师批改作业 。
(2)蝴蝶飞 。
(3)队伍前进 。
( )
(2)人的聪明才智是天生的吗 ? 不是 ,是从实践
中得来的 。
( )
(3)白毛浮绿水 ,红掌拨清波 。 ( )
(4)桂子花开 ,十里飘香 。
( )
(5)为了整个班 ,为了整个潜伏部队 ,为了这次战
斗的胜利 ,邱少云像千斤巨石一般 ,趴在火堆里一动也
课程教材教学研究 7
41按要求改写句子 。
(1)雨过天晴 ,天边出现了一条虹 。
改比喻 :
(2)蜡烛流下了蜡油 。
改拟人 :
(3)我听到会场里响起了十分热烈的掌声 。
改夸张 :
(4)天堑变通途 ,这是人类创造的奇迹 。
改反问 :
51写出下列句子采用的修辞手法 。
(1)看那雨 ,像牛毛 ,像细丝 ,像花针 ,密密地斜织
着 ,织出了一匹朦胧的锦缎 。
(2) ( )敢于藐视困难的人 , ( ) 不被困难压倒 。
(3)一个没有恒心的人 , ( ) 他多聪明 , ( )不可能把事情做好 。
(4)李明的成功 ( )靠聪明 , ( ) 靠努力 、执着 。
句式变换
【复习目标 】
11能缩句 、扩句 、改变句式 。 21能用 5种修辞方法写句子 。 31能修改常见的病句 。 41能按要求写通顺的句子 。 51能联系具体的语言环境理解句子的意思 。
不动 。
( )
61仿写句子 。
(1)天空撒满了快活地眨着眼睛的星星 。
(2)同 学 们 在 交 通 要 道 旁 协 助 交 警 保 持 交 通 秩序 。
(2)天空撒满了像明亮的眼睛似的星星 。
(3)这种不爱护公共财物 ,随意破坏是可耻的 。
(3)白发三千丈 ,缘愁似个长 。
(4)全校同学和少先队员都参加了联欢会 。
91仿写句子 。 (1)妈妈说 :“一个孩子要懂礼貌 ,别人才喜欢 。”
(2)“一个孩子要懂礼貌 ,别人才喜欢 。”妈妈说 。
(3)“一 个 孩 子 要 懂 礼 貌 , ”妈 妈 说 ,“别 人 才 喜欢 。”
101用修改符号修改下列病句 。
(1)只要多读书 ,才能写好作文 。 8 课程教材教学研究
121写出两句珍惜时间的名言警句 。
131补充歇后语 。 (1)孔夫子搬家 ——— (2)猫哭老鼠 ——— (3)十五只吊桶打水 ——— (4)猪鼻子插大葱 ——— (5)秃子头上的虱子 ——— (6)此地无银三百两 ——— (7)电线杆当筷子 ———
71把下面的句子补充完整 。
(1)
,
但是他没有被病魔吓倒 。
(2)即使是一分一秒的时间 , 。
(3)
,
要么你征服困难 。
81根据“一尘不染 ”的不同意思写两个带有“一尘 不染 ”的句子 。
(1)指环境非常清洁 。
( 5 ) 妈 妈 买 回 了 土 豆 、西 瓜 、南 瓜 、黄 瓜 等 新 鲜 蔬菜 。
111想想下列句子出自哪一篇课文 ,联系课文内 容理解句子的含义 ,把自己的理解写下来 。
(1)四周黑洞洞的 ,还不容易碰壁吗 ?
(2)她的心跳得很厉害 ,自己也不知道为什么要 这样做 ,但是觉得非这样做不可 。
(2)指人品纯洁 ,丝毫没有染上坏习惯 。
(3)她曾经多么幸福 ,跟着她奶奶一起走向新年 的幸福中去 。
(4)山间弥漫着雾 。
31在不改变句子意思的前提下 ,把句子写得简 略些 。
(1)他的“诚实和信任比金钱更重要 ”的话深深地 印在我的脑海里 。
(2)五壮士挺立在高高的狼牙山顶上 。
(3)科 考 队 员 在 这 满 是 荆 棘 的 崎 岖 山 道 上 跋 涉着 。
( 4 )五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美丽 的图案 。