打造智慧型综合实践活动课程

打造智慧型综合实践活动课程
作者：李鹏
来源：《科学大众·教师版》2011年第06期
摘要：“让每一位学生更勤奋、更聪明、更健康，在探索中增长智慧；让每一位教师更有智慧、更快乐、更幸福，在创造性教育中享受人生”是我校走智慧教育之路的教育目标。

关键词：智慧型；综合实践活动课程
中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)6-097-001
“彰显教学智慧，打造生态课堂，实施有效教学”是我校当前在实施新课改过程中提出智慧型课堂教学目标。

在综合实践课程实施中，如何有效开展智慧型活动教学，努力建设智慧型综合实践活动课程，将具有重要的意义。

一、明确智慧型综合实践活动课程的主要目标
我校在综合实践活动教学方面，坚持和不断改进课程资源的开发，以学生的需要和实际为出发点。

我校智慧型综合实践活动课程研究基于省“九五”立项课题《小学生现代技能教育研究》所取得的成果经验，并结合省“十五”立项课题《小学生学习方式自我建构》的研究，在新课改实践方面进行了大胆的尝试，获得了成功。

近几年来，智慧型综合实践活动课程研究又以江苏省教育科学“十一五”规划课题、苏州市教育科学“十一五”规划重点课题——《小学智慧型教育研究》为理论指导，扎实开展智慧型综合实践活动课程研究。

智慧型综合实践活动课程的主要目标是：以学校智慧课题理论为指导，让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感。

并形成从生活中主动地发现问题、独立地解决问题的态度和能力，发展学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，真正实现“在实践探索中增长智慧”的教学目标。

二、确立智慧型综合实践活动课程资源开发的基本思路
特色资源的开发必须强化和扩展课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平和开发利用能力。

从我校智慧型综合实践活动课程资源开发的过程中，我们确立了“校区联动、区域推进、整体开发”的工作思路，强化“行政领导、业务指导、过程落实、评估反馈”的工作策略，成功地走出了一条创设学校智慧型综合实践活动课程之路。

1.对课程资源的开发和利用要有基本的分析框架
自探索智慧型综合实践活动课程以来，我校综合实践教研组就组织任课教师对涵盖综合实践课程四大领域——研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育进行专项的调查分析，并结合张家港港城文化民俗特色和我校百年历史文化底蕴，充分挖掘和利用其中的教育资源，对智慧型综合实践活动课程的顺利开展进行了科学的规划。

2.建立课程资源的协调与共享机制
我校是一所集东、南、北三个校区的集团型学校，校区与校区之间能合理利用各自校区及周边的课程资源，有效进行校区联动、区域推进和整体开发。

北校区，是一所百年老校，沉积了百年的历史文化，我们就把开发的重点放在充分挖掘百年校园文化底蕴等研究性学习主题研究上；南校区临近郊区，有着丰富的劳动与技术教育资源，我们就主要以“生态校园”系列为主题研究进行资源开发；东校区是根据城市发展的需求，在一个新的人居区域建成的新学校，我们就重点在现代信息技术的优化运用和社区服务和社会实践主题研究上作探索。

最后，集智慧之大成，校区之间相互交流和共享，使智慧型综合实践活动课程覆盖全校。

三、实施智慧型综合实践活动课程的策略
综合实践活动课程资源的开发与实施是新一轮基础教育课程改革的一项重要内容，也是一个难点问题。

综合实践活动的开展必须以学校和地方的课程资源为基础，只有这样，综合实践活动才能显示出成效与活力，也才能体现出学校的个性。

1.提高课程资源开发的质量，创设智慧型综合实践活动课程特色
提高开发质量，这是创设学校综合实践活动特色的前提。

提高开发质量，重在建立协作机制，为智慧型综合实践活动寻求支持。

开发智慧型综合实践活动课程资源的整个过程中，学校首先组织自己的力量大力开发。

另外，由于一部分智慧型综合实践活动课程教育资源不隶属于学校，学校对它们不能进行具体的管理，使用必须先征得政府相关部门的同意。

而且，学校的人力、物力、专业人员不一定都能够达到开发的要求。

因而，就必须与政府相关部门加强协作。

我校积极配合团市委、市关工委、市少工委、市文广局和各社区居委会所举办的各项活动，用好教师资源、校外资源、学生家长资源，还主动联系社会上的有志之士、有识之士、有才之士为学校智慧型综合实践活动课程教育体系服务。

2.扩大开发效益，创设智慧型综合实践活动课程特色
走进校园，文化布置洋溢着浓浓的文化氛围，每一块橱窗的设计、每一处文字标牌、条幅，形象生动；每一幢楼的命名都蕴涵着不同的意义，注重了以优秀的历史文化启迪智慧。

校门口醒目处设置了先贤“端、勤、毅”的百年校训，同时又配了一首诗赋予新的解读。

让每一幢楼都“唱歌”，让每一堵墙都“说话”，让每一块路都孕育“智慧”。

学校还精心开辟了劳技制作
室、科学探究室更是深深地吸引了同学们。

使同学们在学习文化知识的同时，接受了劳动与技术教育，进行了小发明、小制作和小创造，有效地培养了自己的动手动脑能力。

此外，我校成功编写了《在实践中成长》校本课程。

对于每一所学校来说，所在地丰富的历史人文资源是我们开发的重点。

我校发动教师，充分发挥每一位教师的聪明才智，学习、借鉴、创新、设计；精心组织教师，发扬教师间的互助合作精神，讨论、斟酌、修改、完善，成功编写了《在实践中成长》综合实践活动课程案例校本教材。

《在实践中成长》针对综合实践活动“研究性学习”等几个方面的内容要求，并结合《小学智慧型教育研究》理念，编制了各年级每学期活动的序列。

“让每一位学生更勤奋、更聪明、更健康，在探索中增长智慧；让每一位教师更有智慧、更快乐、更幸福，在创造性教育中享受人生”是我校走智慧教育之路的教育目标。

我坚信，在全体综合实践老师的共同努力下，智慧型综合实践活动课程必将结出累累硕果。