六年级下册心理健康教学设计-第六课 做个受欢迎的人｜辽大版

六年级下册心理健康教学设计-第六课做个受欢迎的人｜辽大版教学目标
1. 让学生理解受欢迎的含义，明白受欢迎的人具备的品质和特点。

2. 培养学生学会倾听、表达、合作、尊重他人等社交技能。

3. 帮助学生树立自信，提高自我认知，学会在人际交往中展现自己的优点和特长。

4. 引导学生关注他人需求，培养同理心，学会关心和帮助他人。

教学内容
1. 受欢迎的含义：解释受欢迎的概念，让学生明白受欢迎不仅仅是被人喜欢，更是具备一定的人际交往能力和品质。

2. 受欢迎的品质和特点：介绍受欢迎的人具备的品质，如诚信、友善、尊重他人、乐于助人等，以及特点，如善于倾听、表达清晰、合作能力强等。

3. 社交技能的培养：通过案例分析、角色扮演等形式，让学生学会倾听、表达、合作、尊重他人等社交技能。

4. 自信心的树立：引导学生正确认识自己，发现自己的优点和特长，并在人际交往中展现出来。

5. 同理心的培养：通过故事分享、情境模拟等方式，让学生学会换位思考，关心和帮助他人。

教学重点与难点
教学重点
1. 受欢迎的品质和特点：理解并记住受欢迎的人具备的品质和特点。

2. 社交技能的培养：学会倾听、表达、合作、尊重他人等社交技能。

3. 自信心的树立：正确认识自己，发现自己的优点和特长，并在人际交往中展现出来。

教学难点
1. 社交技能的内化与应用：将学到的社交技能内化为自己的行为习惯，并在实际生活中灵活运用。

2. 同理心的培养：学会换位思考，真正关心和帮助他人。

教具与学具准备
1. 多媒体设备：用于播放教学视频、展示PPT等。

2. 案例分析材料：准备相关案例，用于引导学生分析讨论。

3. 角色扮演道具：如玩具、服饰等，用于角色扮演活动。

4. 学生手册：用于学生记录学习心得和感悟。

教学过程
1. 导入：通过一个受欢迎的人的故事，引发学生对受欢迎话题的兴趣。

2. 新课导入：介绍受欢迎的含义、品质和特点，以及社交技能的重要性。

3. 案例分析：分析案例，让学生了解受欢迎的人是如何与人交往的。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，实践所学的社交技能。

5. 小组讨论：分享角色扮演的感受，讨论如何在日常生活中运用这些技能。

6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的行为和表现。

板书设计
1. 做个受欢迎的人
2. 副——辽大版心理健康教育第六课
3. 核心内容：包括受欢迎的含义、品质和特点、社交技能、自信心、同理心等。

作业设计
1. 课后反思：让学生写下自己在课堂上的感受和收获，以及如何将所学应用到实际生活中。

2. 案例分析：让学生收集身边的案例，分析受欢迎的人具备的品质和特点，以及他们的社交技能。

3. 行动计划：制定一个行动计划，列出自己在日常生活中要改进的地方，以及如何去做。

课后反思
通过本节课的学习，学生应该能够理解受欢迎的含义，明白受欢迎的人具备的品质和特点，学会倾听、表达、合作、尊重他人等社交技能，树立自信，提高自我认知，学会在人际交往中展现自己的优点和特长，关注他人需求，培养同理心，学会关心和帮助他人。

教师应关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

同时，教师也应不断反思自己的教学方法和效果，以便更好地提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。

教学过程
1. 导入
- 情境创设：通过播放一段视频或讲述一个故事，展示一个在社交场合中因为具备良好社交技能而受到大家欢迎的人物形象。

这样的情境可以迅速吸引学生的注意力，并激发他们对主题的兴趣。

- 问题引导：教师提出引导性问题，如“你认为什么样的人是受欢迎的？”、“受欢迎的人有哪些共同的特点？”等，让学生思考和讨论，为接下来的课程内容做好铺垫。

2. 新课导入
- 定义解释：教师明确受欢迎的含义，并解释受欢迎不仅仅是被人喜欢，更是具备一定的人际交往能力和品质。

- 品质特点介绍：通过PPT展示或板书，详细介绍受欢迎的人具备的品质（如诚信、友善、尊重他人等）和特点（如善于倾听、表达清晰、合作能力强等）。

- 社交技能强调：强调社交技能在人际交往中的重要性，并预告接下来的教学活动将围绕这些技能的练习展开。

3. 案例分析
- 分组讨论：将学生分成小组，每组分配一个具体的案例分析材料，要求学生从案例中分析受欢迎的人是如何与人交往的。

- 小组报告：每组选派一名代表进行报告，分享他们的分析结果和观点。

- 全班讨论：教师引导全班学生就各组的报告进行讨论，深化对受欢迎品质和社交技能的理解。

4. 角色扮演
- 情境设计：设计不同的社交场景，如学校活动、家庭聚会、公共场所等，让学生在模拟的情境中实践所学的社交技能。

- 分组练习：学生分组进行角色扮演练习，每组选择一个情境进行表演。

- 全班展示：每组在全班面前展示他们的角色扮演，其他学生观看并给出反馈。

- 反思讨论：表演结束后，教师引导学生进行反思讨论，让学生分享他们在角色扮演中的体验和感受，讨论如何在日常生活中运用这些技能。

5. 小组讨论
- 问题引导：教师提出问题，如“你在角色扮演中学到了什么？”、“你认为这些社交技能在日常生活中有哪些应用？”等，引导学生进行小组讨论。

- 小组分享：每组选派一名代表进行分享，总结他们的讨论结果和观点。

- 全班交流：教师引导全班学生就各组的分享进行交流，促进学生之间的互动和思考。

6. 总结与反思
- 教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调受欢迎的品质和社交技能的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用这些技能。

- 学生反思：学生进行个人反思，思考自己在课堂上的表现和收获，以及如何将所学应用到实际生活中。

- 作业布置：教师布置课后作业，要求学生进行课后反思，并制定一个行动计划，列出自己在日常生活中要改进的地方，以及如何去做。

补充说明
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过多种教学活动激发学生的兴趣和积极性。

同时，教师还应关注学生的个性化需求，给予每个学生充分的表达和展示机会，鼓励他们积极参与讨论和活动。

此外，教师还应不断观察和评估学生的学习进展，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。

在教学过程中，教师还应注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，引导他们学会与他人合作和交流，提高他们的人际交往能力。

总之，教学过程是整个教学设计的核心部分，教师应注重学生的参与和互动，关注学生的个性化需求，观察和评估学生的学习进展，培养学生的自主学习能力和团队合作能力，以提高教学效果。

教学过程（续）
7. 课后作业与反思
- 作业设计：教师设计课后作业，要求学生结合课堂所学，完成以下任务：- 写一篇短文，描述自己在社交中的一个成功经历，分析其中用到的社交技能。

- 列出至少三种自己在社交中想要改进的地方，并为每一种制定一个具体的改进计划。

- 家长参与：要求学生与家长分享课堂所学，并请家长在学生的社交改进计划上提供反馈和支持。

- 作业反馈：在下一堂课前，教师收集学生的作业，并进行批改和反馈。

挑选一些优秀的作业在课堂上进行分享，以激励学生。

8. 课后反思
- 教师反思：教师回顾整个教学过程，评估教学目标是否达成，教学内容是否充分，教学方法和活动是否有效，以及学生的参与度和反馈。

教师应记录下自己的观察和思考，以便在未来的教学中进行改进。

- 学生反馈：教师可以通过问卷调查、小组讨论或个别谈话的方式，收集学生对本节课的反馈。

了解学生是否喜欢课程内容、活动设计，以及他们对受欢迎品质和社交技能的理解和应用情况。

- 持续改进：根据教师反思和学生反馈，教师应不断调整和优化教学方法，以提高教学的针对性和有效性。

例如，如果发现某些学生在社交技能的应用上存在困难，教师可以设计专门的辅导课程或小组活动，帮助他们提高。

补充说明
在教学过程中，教师应注重培养学生的自我反思能力，鼓励他们在课后作业和反思中思考自己的行为和表现。

自我反思不仅有助于学生巩固课堂所学，还能促进他们的个人成长和发展。

此外，教师应充分利用学生的家庭资源，鼓励家长参与学生的学习过程。

家长的支持和鼓励对学生来说是非常重要的，他们可以帮助学生在家庭环境中练习和应用所学的社交技能。

在教学过程中，教师还应注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

通过设计小组讨论、角色扮演等活动，学生不仅能够学习和练习社交技能，还能够学会与他人合作和交流，提高他们的人际交往能力。

最后，教师应持续关注学生的学习进展和反馈，不断调整和优化教学方法。

通过持续改进，教师可以提高教学的针对性和有效性，更好地帮助学生成为受欢迎的人。

总之，教学过程是整个教学设计的核心部分，教师应注重学生的参与和互动，关注学生的个性化需求，观察和评估学生的学习进展，培养学生的自主学习能力和团队合作能力，以提高教学效果。

同时，教师还应注重自我反思和持续改进，不断提高教学质量，更好地帮助学生成为受欢迎的人。